小学骨干教师培训总结

时间:2021-08-19 10:01:09 培训总结 我要投稿

小学骨干教师培训总结

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,不如我们来制定一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,以下是小编整理的小学骨干教师培训总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学骨干教师培训总结

小学骨干教师培训总结1

  教育局教研室组织的暑期语文骨干教师培训活动,内容充实,安排有序。通过讲座、课例展示、评课交流等活动,对如何上好阅读课,转变教育观念,搞好教学研究进行了深入探究,提高了广大骨干教师的专业素养,对骨干教师的成长,起到了重要的推进作用。我校五名骨干教师参加了培训,在学习与交流活动中,大家增长了知识,提高了认识,实现了假期中学习充电、自励自强的目标。

  朱老师的讲座,立足实际,针对广大一线教师在课堂操作、落实教学策略的过程中出现的问题,遇到的难题做了翔实的解读。特别是中高年级在品读环节的教学实践,存在着误区和难点。朱老师结合课例,引导大家以教学策略为指导,关注学生的课堂体验,培育学生听说读写能力,全面落实素质教育目标。

  陈忠杰科长高屋建瓴,理论与实践相结合,对如何构建高效的语文课堂做了清晰的阐述。深入解读文本,抓住中心内容、重点句子和关键词语,引领学生体验语文,培育综合的语文素养。在文本的解读方面,陈科长作了细致的分析。不但要掌握分析文本的能力,还要掌握引领学生分析文本、体验情境的能力。教学中避免空洞的内容和繁琐的形式,紧紧围绕中心,结合文章内容,组织合理的教学。以学生的语文素养增长为契机,精心设计,实现课堂的优质高效。

  本次的学习,内容丰富,与工作实际联系紧密,对学校教学与教师的业务发展有着直接的指导意义,教师参与热情普遍比较高。经过三天的学习,与会教师在教学理论知识、课堂构建理念、解析文本的能力诸方面都有了不小的收获。对于在教育教学中的疑难困惑,有了一个交流解决的平台。

  这个炎热的暑假,因为有了这次培训而显得丰富、有意义。作为青年的教师,不但要会学习,而且要把学习到的知识运用的工作实践中。我们要认真梳理学习到的知识,积极完善自身素养,在今后的工作中,继续扎实落实临沂市小学语文教学策略,时刻牢记骨干教师的责任,带动大家探讨交流,实现小学语文阅读教学的长足发展。

小学骨干教师培训总结2

  我有幸参加了潍坊市举办的实验教师20xx年6月、8月两期培训,在潍坊市教育局统一组织下,对中小学实验教师在金宝宾馆、潍坊党校进行了两期集中培训。第一期培训期间,我们聆听了专家关于实验论文的撰写和评选、实验教具的制造和评比。并听了理化生各一节高水平实验课等等。第二期培训,我们聆听数字化实验室在教学中的应用和标准化建设及规范管理实验教学的等报告,觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅,教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂实验教学获得了新感悟。

  在这两次培训中,自己收获最大、感受最深的是专家们就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明,化学是一门综合性学科,同时又是一门实验性学科,平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的,因此作为一名化学教师,除了具有渊博的知识外,还应掌握熟练的实验操作技能,良好的思维品质。对照自己平时教学,虽然也比较注重实验教学,但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果,教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了实验教学现场指导,在现场我们培训每位教师都认真亲手操作这些实验,同时就自己平时中困惑与他们面对面进行了交流。真是对症下药,参加培训教师一致认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台,而且为实验有效性改进创设了极佳途径,我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的,符合化学教学实际。

  通过本次培训我还体会到:在新的课程理念下,化学教师应树立全新的实验教学资源观,在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源,丰富化学课堂教学信息,真正落实化学新课程的实施要求,使化学教学呈现出创新活力和勃勃生机!

  1.以室为阵地,开发和利用条件性资源

  化学实验室是化学实验教学的主要阵地,也是重要的条件性资源。学校应重视实验室建设,保障常规实验教学的顺利开展。同时,也要鼓励师生进行实验改进,自制微型化、环保型教具,发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用,如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备,又对学生进行创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室,让学生走进实验室开展探究活动,实现对课堂教学的有效补充。

  2.以校本为突破,开发和利用拓展性资源

  生活中有丰富的实验题材,有效利用这些实验素材组织学生探究,是化学校本课程的重要内容。教学中,我们组织学生参观、调研,并开展探究性小实验。通过实验,学生把思维的视角从课本拓展到了社会,丰富了学习内容,增强了社会实践能力,培养了社会责任感。

  3.以师生智慧为隐性课程,开发和利用生成性资源

  完美的教学是精心预设的结果。然而,实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花,准确把握 “意外”带来的教育契机,将使教学出现精彩的生成。

小学骨干教师培训总结3

  会议内容分为三部分:一是观摩了临朐县纸坊中学宋海霞老师执教的概念课《二元一次方程》、坊子区双语学校石飞老师执教的定理课《平行四边形及性质》、潍城区张昀老师执教的复习课《三角形全等》三种课型的优质课;二是授课老师针对自己的课进行了自评并针对这三节课三种不同的课型分组进行研讨交流活动;三是聆听专家与入会代表的精彩点评。通过本次培训,欣赏了名师的精彩课堂,聆听了专家的精辟的点拨。虽然时间短暂,但专家精辟的点评仍旧闪现在我的眼前,激情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔…… 一次次给我心灵的启迪与震撼,让我不停地反思自己的教学与课堂。

  一、欣赏优质课堂,感悟名师精彩

  在同一个教室,相同的学生,三位老师却展现给我们不一样的风采,用三个成语来形容三位老师的课堂依次是‘春风化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

  亮点一、充分体现“345”。

  三个课堂都紧扣了“345”优质高效课堂的模式,都体现了课前延伸、课内探究、课后拓展。导学案设计有梯度,有深度。例如宋老师的学案在举例字母系数的a的时候先举了这样一个例子mx+5x+1=0 然后又进行了举例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

  亮点二、教师的激情洋溢,评价到位。

  一个富有激情的数学教师,其语言总是能够根据教学的具体情况千变万化又自然贴切、生动流畅,紧紧把学生吸引住。学生天性爱表扬,一句赞美的话语,一个赞许的动作,一个欣赏的眼神,都会形成一种无形的力量,调动学生的积极情绪,增强自信,诱发倾吐的欲望。教师和学生的眼光接触,实际是一种无声的交流,其中既有赞赏、期待和鼓励,也有暗示、责备和制止,双方丰富的内心感情都是用眼神巧妙传递和表达的,通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。不难记起那三位老师们的会心一笑、默默颔首点头,那是对学生的肯定,更是对自己的肯定。尤其是石飞老师的课堂中当学生在总结平行四边形的概念的时候石老师是这样评价学生的:“语言简练,准确,好!”当学生起来总结平行四边行的特征的时候石老师又是这样评价的:“你有预习的好习惯,把语言说的完整一些就更好了”;当学生用不同的方法回答问题时,石老师又进行了这样的评价:换一个角度思考问题,你会发现另一片天空,积极动脑,继续努力”……

  亮点三、注重数学思想方法的渗透与总结。

  数学思想方法是数学知识的灵魂,数学知识本身是非常重要的,但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用,并使其终身受益的是数学思想方法。正如宋老师在评课中说过:“授之以鱼不如授之以渔”。三个老师在课堂的传授过程中无不在渗透数学思想方法,如“随风潜入夜,润物细无声”。如宋老师课堂中体现了方程思想,类比思想,转化思想,分类讨论,整体思想。

  亮点四、教材处理彰显智慧,原生态的课堂。

  每一次听课都会给我眼前一亮的感觉,这次也不例外。三位老师课堂精彩纷呈,各显智慧。教学内容源于课本,又高于课本。给我们一种“青出于蓝而胜于蓝”“问去哪得清如水,为有源头活水来”的感觉。如宋老师在处理一元二次方程的一般形式的时候,先出现了一个特殊的方程-5x+2x-1=0然后开始过渡变化

  -5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次项系数的特殊性。同样在张老师的课堂中通过学生用手中的全等三角形的旋转,平移等变化体现了一体多解与一题多变。

  二、分组讨论,各抒己见

  我们昌乐组有幸和寿光组分到了一起,我们主要是针对三节示范课和在教学中所遇到的问题展开讨论,我们又分成四个小组,然后四个小组分组汇报成果经过研讨交流活动后,参加的老师会有这样的感受,对于问题的讨论很有针对性,在不断的交流、思维的不断碰撞中,你总会收获一些自己意想不到的东西。

  三、聆听专家有效点拨,体会评课艺术

  评课是教学常规的重要组成部分,是教研活动的一项重要内容,是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

  在学习交流中,我深刻认识到,一名优秀的教师,必须具有远大的教育理想,赤诚的教育情怀,开阔的知识视野,丰富的文化底蕴,扎实的教学基本功,高超的教育智慧……和众多的教学前辈相比,自己差的太远,从而感觉到自身学习的紧迫性,危机感。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始,不断探索,向着更高的目标迈进。

  三天时间匆匆而过,言有尽,意无穷。我的消化与吸收,感悟与反思还在进行……

小学骨干教师培训总结4

  本学年骨干教师的培养工作已经结束。学校根据上级指示精神,并根据我校的具体实际情况,针对此项工作做了周密的安排。为骨干教师创造学习,展示自己提供了更多的机会,推动了我校教育教学水平的提高。下面就将本学期对骨干教师的培养情况具体总结如下:

  一、重视骨干教师的理论学习。

  根据骨干教师的培养计划,我校充分利用培训时间组织骨干教师进行学习,主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》、《基础教育改革发展之二》、《素质教育观念学习提要》等,通过教育理论学习,使我校全体教师进一步更新了教育观念,树立了正确的教育观和质量观,以推进六优工程的深入实施,为实施新课改奠定坚实基础。

  二、保证学习时间,创造学习机会。

  骨干教师的培养是需要一个过程的,在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据实际情况对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动,保证了骨干教师有充足的学习时间。通过本学期的学习,使他们的理论业务水平有了显著的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用,给大部分教师指明了学习的方向。外出学习为骨干教师提供了更多的学习机会,因此凡是我校有听课学习的机会,都至少安排一名骨干教师参加。

  三、注重对外交流,提高骨干教学水平。

  1、本学期我校利用每双周四组织骨干教师参与学校组织的教研活动,为他们创造实践的机会,搭建了展示的舞台,把学习来的知识通过加工,消化转化为自身的素质,并在课堂教研中积极展示,听取大家的意见,使他们的教学水平不断提高。本学期,一批思想新,素质高,能力强的骨干教师,如:宋雪莲、段晓丽、张秀清、侯文永等老师,为我学区全体教师做了公开课展示课,受到领导及全体教师的一致好评,充分发挥了骨干教师先锋带头作用。

  2、注重对外交流,提升教师理念;交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼,将外在理论内化为自身思想的有效途径,开阔了教师的视野。通过外出学访,教师们感触颇深,受益非浅,学到了很多好的经验和做法。学访后,教师们都认真总结经验,写出了心得体会,并一起进行了交流,提出了自己在今后课改方面的新目标。

  四、鼓励骨干教师学历进修,提高自身素质。

  通过鼓励骨干教师学历进修,提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进修创造了较好的环境,在他们进修期间派人为他们代课,以解除他们的后顾之忧,使他们安心学习。

  五、搞好经验总结,提高撰写水平

  为了搞好经验总结,提高全体骨干教师的写作水平。在教研活动中,强调理论指导下的实践性研究,注重解决实际问题,注重经验的总结、理论的提升。

  总之,通过我校对骨干教师有针对性的培养,使他们各方面的素质有了显著的提高。今后我校会继续努力为他们创造更多的学习,展示的机会,使他们各方面都有更大的提高。

小学骨干教师培训总结5

  20xx年x月x日,我有幸参加了xx市中小学骨干教师微课制作培训。此次培训学习虽然只有短短的三天,但对我来说却是一次难忘的自我提升的学习机会。

  这次培训由线上学习和线下学习两个部分组成。线上学习也叫网络研修,主要围绕师德建设、学科教学能力、教学科研能力以及教育信息技术应用能力等课程。本文主要谈谈线下集中培训的心得体会。

  这次集中培训从x月x日开始到x月x日结束,为期三天,主题是围绕着多媒体课件的理论与实操演练处理技巧,多媒体课件和微课在教学中应用技巧、方法与原则,微课制作的基本理论与实践演练。

  通过这次培训,我了解到了信息时代下新的教学要求,一些网络名词比如:翻转课堂,微课教学,慕课(MOOC)等闯入了我的视野,让我深刻体会到:作为新时代的一名小学英语一线教师,面对信息技术日新月异的当今时代,必须提高多方面的知识和能力,并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。通过这次培训,我提升了对PPT的使用技能,了解用Camtasia Studio(简称CS)制作微课的基本方法等。这次培训让我深深体会到提高自身的专业素养的重要性,促使我有满腔热情的动力去不断学习。

  特别感谢这次为我们培训的三位专家以及所有工作人员的辛勤付出。来自xx市xx区的xx老师和xxx有限公司的xx老师的讲座让我们更深刻地认识到作为21世纪信息时代下的一线教师,必须适应新的教学要求;xx市中小学名教师工作室主持人xx老师主要给我们分享了教师提升专业素养的途径,重点强调教师读书的重要性。这次培训让我深深体会到,现代教师要跟上时代的步伐,跟上学生的心理成长,就要从各个方面都有所加强,多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

  三天的培训学习时间虽短,却收获满满,理论知识和实践操作相结合。通过这种学习方式,我学到了很多知识,因此非常珍惜这一次的培训机会,对自己专业成长更是一次质的提升。

  培训返岗后在教学中我将积极尝试所学用于实践指导自己的课堂,学习借鉴先进的微课视频帮助学生解决实际问题,自己也积极尝试制作微课并计划参加老师所推荐的各种微课教学比赛。

  通过这次培训,我看到了主讲老师们严谨的教学态度,授课的专注,看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头,同时也看到了自己的不足之处。在今后的教与学中,我要改变自己以往传统的教学思想,要用新的教学理念进行教学,刻苦钻研,勇于创新,创造性地使用教材,让教材内容更加符合教学实际,增强英语课堂的有效性,把课堂还给学生,挖掘学生潜能,开展探究性、合作式的学习课堂。

  总之,经过这次培训,我从观念上,理论知识水平上,方法以及技巧上都得到了很大的认识与提高。

小学骨干教师培训总结6

  没有目标的教学是盲目而无效的教学。没有目标的培训同样也是盲目而无效的。确定中小学骨干教师培训目标首先要领会骨干教师的涵义。何谓骨干教师?我们认为,骨干教师应该是一个有思想并能唤醒他人思想、爱学习并能影响他人学习、敢创新并能激励他人创新、善研究并能带动他人研究,可发展并能促进他人持续发展的有较高活跃度、美誉度、认可度和较强的学习力、影响力、辐射力的优秀教师。

  基于我们对“骨干教师”的理解,我们试图通过多条途径,多种形式,多项活动,搭建学习的平台、实践平台、交流平台,为其成长、发展尽责用心出力。也许我们的希望没有完全重合你们的希望,但我们愿意用我们殷切的希望复合你们崇高的理想。我们一起走过了一段不平凡的旅程,今天,迎来了农村中小学骨干教师培训班隆重喜庆的结业典礼,我们将和302名圆满结业的学员一起分享这份“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的喜悦,一起回顾人生中一段刻骨铭心的成长故事。

  两年的行动研究,为了真正体现目标的明确性、培训的实效性、学员的主体性,我们实施了五项策略,选择了五条路径,创设了五种课堂,凸显了五个亮点。

  1.健全项目组织管理,为骨干培训保驾

  在骨干教师的选拔、培养、评价、管理工作中,领导的高度重视与政策上强有力的支持是培训工作得以顺利开展的保证。县教委设立中小学骨干教师培训工作领导小组。教委主任周刚、教育工委书记唐诗雷任培训工作领导小组组长。教育工委副书记沈海林任副组长,教委相关科室及培训机构负责人为成员,负责规划、统筹工作。领导小组下设办公室,办公室设在教师进修学校,负责培训工作的具体组织实施。县教委划拨专项经费为骨干教师培训保驾护航,仅教育考察经费一项就达30万元。我们按照“深度分析现状,深入研究需求,深化培训认识”的思路,做到统筹管理,专款专用,把骨干教师享受的这份其他教师没有享受到的培训福利的效益发挥到极致。

  2.构建专业课程体系,为骨干培训护航

  教师的专业标准有三个坐标体系:即“道德坐标体系—专业知识坐标体系—专业能力坐标体系”,如何衔接教师培训“形而上”的理念与“形而下”的操作,我校结合实际,开展了以聚集课程为重点的培训模式研究。我们通过“专题研究破解课程设置难题——基于课堂探索培训课程模式——师德修养充实培训课程内容”三大体系科学地设置培训课程。在集中研修阶段设置了“师德修养、专业理念、专业知识、专业能力”四大模块,旨在增长学员学科知识、更新教学理念、提升专业素养。培训以案例为载体,采取专题讲座、案例分析,观摩示范、学员研讨等方式,为学员构建了一个丰富学科专业知识,提升学科教学能力的网络体系,力求通过系统的学习促进其专业发展,能力形成。

  3.建设研修实践基地,为骨干培训奠基

  我们认为,能让理念转化为行动的培训才是有效的培训。理论学习要形成能力离不开广泛深入的实践,建设好研修实践基地,加强培训机构与培训实践基地的深度合作,能为学员提供更宽阔的训练舞台。为了发挥研修基地的主导作用,本着“依托基地,服务基地”的原则建设基地。培训基地的选择既考虑区域分布特点,又兼顾各镇乡的纵深辐射,还考虑基地作用发挥的多元性、均衡性。我们将全县95所中小学列为研修实践基地,选择性地在不同的基地开展不同的培训活动,基本做到每个研修基地的学科教师都能享受骨干教师培训的资源。

  4.创建任务驱动模式,为骨干培训寻法

  “任务驱动培训模式”是一种建立在建构主义学习理论基础上的培训模式,它将以往以传授知识为主的传统模式,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的培训模式。“集中研修—自主研修—合作研修—成果鉴定—效能考核”五个培训阶段都给学员布置了相关的任务,这些任务既有个人完成的,也有小组合作完成的,还有全班共同作用完成的。重要的是设置的任务调动了学员多种感官,触动了学员多元思维,同时加强了完成任务的过程指导及反馈。在接受任务—完成任务—反馈评价过程中,学员不断获得成就感,激发求知欲,逐步形成独立探索、自觉反思的自学自修能力。学员的学习力在完成一个个学习任务的过程中自然习得。

小学骨干教师培训总结7

  我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学数学骨干教师培训活动,也非常感谢学校领导给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会,我非常珍惜,始终以骨干教师的标准对照自己,严格要求自己,积极参加骨干班的每一次活动。十天的时间非常有限,但这次培训活动给我的收获是无限的。

  这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有高级教师的教学展示,有学员围绕专题进行的说课、评课,也有学院的互动讨论,更有导师的指导、引领。通过理论上的培训学习,现场的教学观摩,还有自己的教学设计的展示。因此,这十天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天,也是促进我教学上不断成长的十天。

  带着教育教学实践中的种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想和精髓,理论的精华。听了李建年教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课,安仕文校长的讲座也给了我很多感悟,其中,教师的语言艺术尤其重要,语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要,教学中不仅教师要善于提问,还要善于启发学生自己提出问题。在为期十天的这短暂的培训期间,培训形式却丰富多样,聆听讲座、互动评课、交流说课、外出观摩等等,每一次的培训都带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、观念的革新。如今,培训即将结束,在感叹时间过的太快,想学的东西太多的同时,所幸的是每一次活动都过的充实,聆听智者的教诲,参加伙伴们的探究……收获颇丰!也让我反思到了自己平时的`课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。

  因此,在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,以理服人,我会积极主动地承担各种教学任务,注意发挥带头作用,热心帮助其他青年教师,使他们能和我一起更快、更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动,虚心向同行学习、请教。认真学习新课程理念,积极探索有效的教学方法,时刻反思自己的教学行为,提高自己的业务水平,努力使自己无愧于“教学骨干”这一称号。

  总之,短短十天的骨干教师培训,让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光,自觉要钻研的路很难,要学习的路还很长,但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习即将结束,但终身学习还在继续,这次的培训就像是冬天里一抹浓浓的绿意,带来无限希望!

小学骨干教师培训总结8

  在xx年的7月20日至8月3日期间,我很荣幸地参加了安庆市xx年小学骨干教师市级培训班的学习。培训的内容丰富多彩,培训的方式多种多样,既有专家的报告,又有特级教师的核心理念,还有视频观摩研讨。为期十三天的培训,我感觉每天都是充实的,因为每天都要面对不同风格的讲师,每天都能听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到了更新,真是受益匪浅。在千万教师中,能参加这样的培训,我想我是幸运的、是幸福的,在这里,我很乐意让各位同行来共同分享此次培训。

  首先,我向大家汇报一下本次培训的内容。7月20日,学员报到,领取培训资料。共有600多名学员,分别来自安庆迎江区、大观区、宜秀区、开发区以及八县的小学骨干教师。下午,举行开班仪式。7月21日,开始分班授课,有小语班、小数班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教育班7个班,我参加的是小语班的课程。

  我们每天两门课,每半天一门课。第一天上午是一位具有古典美的老师给我们上《教学简笔画》,让我们知道课文中动植物以及人物等原来可以那样只选取一个面来画。紧接着下午,一位风风火火还忙着招生任务的老师来给我们上课,按课表她应该给我们上《新课标》,但她说因为课件没做好,所以先给我们讲《教师专业成长讲座》,这才让我们知道她是我们培训期间的主要培训教师之一。在接下来的十几天里,我们跟她学了几个专题:为什么要提升教师的专业成长?于漪的教师专业发展的路标;开展教育叙事研究促进教师专业化发展以及新课标的内容。后面的那么多天,我们陆续接触了其他几位培训教师,有年轻的女计算机教师,有斑白头发满腹经纶的小语教老师,还有两位温文尔雅风度翩翩的桐城实验小学的特级教师。

  在这里,我着重就小语教老师的课程给大家做个汇报。

  一、语文到底教什么?语文姓“语”,语文教学的根本任务乃是培养学生系统地学习汉语,提高学生运用汉语的语言活动能力。

  1、语言训练的概念、内涵。

  语文是语言和言语,语文课既要进行语言训练——向学生传授语言知识,又要进行言语训练——发展学生的言语。对于小学生来说,掌握语言体系不是学习语言的目的,而是为了进而自觉地不断提高言语能力。所以,小学语文教学中的语言训练的根本就是言语。也可以说就是字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练。

  2、语言训练的依据。

  语文就是语言文字,叶圣陶先生说:“语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象,掌握语言规律,学会正确地熟练地运用语言这个工具。”如果说西洋语言的特点是“法治”,那么汉语言的特点则是“人治”。从心理学角度说语言是一种技能(即动作技能和心智技能),这是由小学生生理和心理特点决定的。

  3、语言训练的内容、重点、根本。

  语言训练的内容不仅是语言基础知识、基本技能的训练、语感的训练,还应包括情感态度的培养和语言学习习惯的养成。根据小学生学习语言的需要,应着重进行几种语言品格的训练,即语言完整性的训练,语言条理性、系统性的训练,语言具体性、生动性的训练,语言明朗性的训练,语言准确性的训练,语言构造的训练和语言速度的训练。

  语文课程标准首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见,语感的培养不仅是语言训练的重要任务,也是语言训练应达到的境界要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学,条分缕析的理性分析多,动之以情的形象感染少,鲜明生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培养有助于扭转这种现状,既能充分体现语言训练的“个性”,又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练可以从4个方面抓起:培养语言的准确领悟感,培养语言的流畅舒适感,培养语言的情味品用感和培养语言的形象再现感。

  4、怎样进行语言训练?

  首先,树立科学的语言训练观;其次,确立“时时”“处处”皆语言训练思想;最后,科学地进行语言训练。

  二、语文该怎样教?

  1、小学语文教学规律

  (1)语文与生活密切相关。生活是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉,两者的关系是“鱼到水里”、“鸟到林里”(陶行知语),只要我们植根现实,面向生活,语文学习就有广阔的天地。

  (2)学习语文就是学习文化。语言文字是文化的一部分,学习语文的过程,实际上是学习民族先进文化与民族优秀品质的过程。

  (3)语言与思维训练同步。学与教的心理学研究表明,学生的学习心理发展存在两类相互作用的活动,一方面是感觉、思维、知觉和智慧的活动,另一方面是感受、情绪、意志和性格的活动,换句话说,在教学情境中,教师要引导学生在这两类心理活动过程中转来换去,语言学习与思维训练才能紧密结合,学习效果才好。

  (4)语言积累有助于语感的培养。在丰富学生的语言积累的时候,除了要丰富他们的语言形式的积累、言语内容的积累外,还需丰富学生的生活阅历的积累、情感体验的积累,如此,才能培养学生良好的语感。

  (5)语言的学习离不开言语的实践。听、说、读、写是言语实践的基本方式,在听、说、读、写的言语实践中,学生的言语实践能力即听、说、读、写的技能才能逐渐得到培养和提高。

  2、小学语文教学的模式

  教学模式主要由六个方面构成:教学思想或教学理论;教学目标;教学程序;师生作用;教学策略;教学评价。小学语文教学模式可以分为愉快教学模式和语感教学模式。

  3、小学语文教学方法

  在我国,自古以来一直重视教法研究,朗读法、背诵法、自学法、练习法、讲读法、谈话法等是常用的基本方法。小学语文教学方法林林总总,数量可观。然而,尺有所短,寸有所长,任何一种教学方法都有它的长处和短处,所以小学语文教学方法整合是必要的,它可以和社会学科、自然学科、艺体学科、信息技术学科整合。当然,在原有的教学方法上更需要创新和发展。

  4、小学语文教学的策略

  策略一词,意谓计策谋略,最早见于军事领域,后应用于教育。教学策略是现代教学论研究的新课题,至今没有统一的概念定义。小学语文教学策略,指的就是小学语文教学的计策、谋略。从小学语文教学过程的纵向(结构)成分来看,它包含了小学语文的教学目标策略、教学方法策略、教学过程策略、教学评价策略等;从小学语文教学过程的横向(内容)来说,它包含了小学语文的识字写字教学策略、阅读教学策略、写话与习作教学策略、口语交际指导策略、综合性学习指导策略等。依据教学目标和有效教学活动进程,我们相应地将有效教学策略分为教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略,即小学语文教师在处理每一阶段的过程中所表现出来的种种“具体的问题解决行为方式”。

  在培训中,我发现,每一位专家,每一个讲课的老师,都流露出积极、乐观、向上的心态。而这些心态正是我们一般教师没有做到的。我们很少谈论教书的乐趣,而是经常在一起抱怨,说明我们这样的教师是存在职业倦怠的,是需要培养良好心态的。所以,我想,平时工作虽然平平常常,但也要轻轻松松、快快乐乐。

  接下来我想从教师的专业自主发展,结合本次培训的心得,谈谈我个人的感想。受专家的启示,我觉得教师可以从以下三个方面进行自我发展,走向教师的专业化。

  一、在教学中追求和学生一起发展

  作为一名教师,拥有一个班的学生就是拥有一笔财富、拥有一块实验田。我们可以充分利用这片天地和学生共同成长。因为教师所面对的不是一个或几个“世界”,而是几十个 “世界”。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”,培养并发展这些“世界”。所以教师不论在什么时候,无论从事什么活动,都必须意识到“我是教师”,从而自觉地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正确分析和判断教育情境的基础上,有效地调节和控制自己的心理和行为,使心理与现实相适应,保持心理平衡,以便较好地完成教书育人的任务。以阅读教学为例,新课程指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这种对话不是简单的对话,意味着相互碰撞和共同建构。所以我们在课前一定要有自己对文本的解读,不能过分信赖教参。那么在课堂中就要珍视学生对文本的多元化解读,因为学生有着不同的生活经验和认知特点,他们在阅读中有着不同的思考问题的角度、不同的情感反应。这些都是文本所期待的,但是又不能片面强调学生的个性化解读,因为学生的理解有时是片面的、错误的或者存在不正确价值观导向的,这就需要我们灵活地进行提示、启发、讲解、引导,也就是教师与学生之间的对话,这种对话不仅仅是交流,还要有提升。我觉得我们只要在教学实践中努力实现这种对话,就会在发展学生的同时得到自我发展。而教师这种与学生与文本对话的专业化素质也只有在课堂上,在教学过程中才能得到发展。

  二、从教学反思中获得发展

  教学反思在《走进新课程》一书中被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”有人曾说:“教30年书不一定成为名师,但是,认认真真写3年教学反思,不是名师也有名啊!”可见写教学反思的重要性。我觉得写教学反思也是一种“对话”,是我们与“走过的日子”对话,与收获和困惑对话。在写反思的过程中我们需要深入思考自己的教学行为,这种思考的过程就是一个提高自我、获得发展的过程,所以我们要善于反思,做一个反思型的教师,从反思中获得发展。

  三、以书为伴,在读书中发展

  任何人想发展都离不开书,读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师,几乎都谈到了这个问题。作为一名教师,尤其是语文教师,想发展就更离不开书。我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。不读书,如何更加深入地教学,如何在课堂上与学生与文本进行对话?支玉恒老师四十多岁才开始从事语文教学,十多年的时间就成为全国著名的特级教师。支老师就是一个藏书多、好读书的人。多读书,多研究,这样不但能融会他人的理论,而且还能产生自己的新观点,推出自己的新理论。一位老师要成为一个有品味、有文学修养的人,要想发展,就要时刻与书为伴,不但读书,还要思考,与书中人物、与智慧进行对话。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,学习是教师的终生必修课。在当今国际化和信息化时代,只有坚持不断学习,与时俱进,学会学习,提高自己各方面能力,才能顺应时代发展,做一名合格甚至优秀教师,我珍惜这次培训机会,感谢校领导的认可和重视,感谢教育局给我们这次宝贵的学习机会,我要尽自己最大努力,为我校教育尽自己应尽的责任。

小学骨干教师培训总结9

  这是我上岗以来第一次远程培训,作为一名新老师,我很珍惜每次学习机会。本次培训对象都是今年新招教师,培训课程主要分为两大板块:1、专业理念与师德2、专业知识与专业能力。同时为每位教师提供平台,可以就教学上的问题进行交流讨论。本次培训使我获益颇多,下面就此浅谈几点看法:

  我认为作为一名教师最基本的不是专业知识而是师德,是的,师德是教师的灵魂! 培训中也多次提到“学高为师,身正为范”,教师的师德师风直接关系到青少年的健康成长。都说教师是为人师表应该以身作则,特别作为一名小学教师,我也深深的明白教师在小学生心中的地位非同一般,因此更应该从自身做起为学生树立榜样,推动学生的全面发展。其次,专业知识与能力的培养也是对一名教师最基本的要求。通过这次培训我认识到,一名语文教师的专业知识能力主要体现在三个方面:一、要有扎实的汉语言文学知识与阅读写作能力 二、要有一定的语文课堂教学理论和课堂的驾驭技巧及能力 三、要善于揣摩学生的心理掌握正确的教学方法 ,这也都是我需要加强的地方。

  此外,通过本次培训认识了许多志趣相投的朋友。通过这个平台我们可以分享自己的教学经验与技巧,同时还可以提出教学中所遇到的一些问题,与其他教师交流共同解决。每位教师对教学都有着不同的见解,很多都值得我去学习。我相信,博采众长,在今后的教学道路上我一定会有所进步。在欣赏学习他人文章的同时,我也在不停的思考,自己有何不足,哪里有待提高。一直觉得我不是从学校毕业了,而是进入了另一所学校。作为一名老师,随着时代的发展,我们必须不停的刷新自己,那就意味着我们要不停地学习。作为一名新教师,我的教学经验还是比较缺乏的,我不知道如何将各种知识传授给学生使他们又快又完整的吸收。我想这不仅需要求教于他人,还要自己不断地探索,在探索的道路上总结方法。

  首次参加网络培训,在不耽误工作的情况下进行学习,即取了经,还丰富了课外的生活。在今后的教学中我也将不断的学习、摸索,使自己进步也为了使孩子们有更大的进步。

小学骨干教师培训总结10

  我有幸参加了景东教师进修学校举办的“县级小学语文骨干教师培训班”的学习活动,8月8日至9月7日的集中学习是本次培训全程的第一阶段。我非常珍惜这次来之不易的学习机会,在集中培训的日子里,我始终以骨干教师的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动。虽然第一阶段培训的时间非常有限,但这次培训活动给我的收获却是无限的。

  一、专家培训,提高认识

  1、对骨干教师的概念认识

  十年之前,我被分配到了现在所任教的学校,在这所学校里,我是年龄最小的,刚回来时,凭着年轻和学校里的豪情壮志,我把在学校里学到的知识和技能充分运用于教学中,那时的工作算得上是得心应手。工作了几年之后,当初的豪情壮志随着时间的推移慢慢消失,人也渐渐被老教师的行为潜移默化,教学方法也在不知不觉中和应试教育接上了轨。当面对学生渺茫的目光,我才认识到了转变自我势在必行,从哪里入手呢?幸亏参加了这次培训,专家们的讲座为我打开了一扇窗,使我在一次次的迷茫中豁然开朗。没来学习之前,听习惯了别人说自己是骨干教师,自己在不知不觉中也误认为自己真的是骨干教师,进入了骨干班之后,我才发现自己哪是什么骨干教师,比起在座的同行,自己跟他们简直是相差千里,无论在知识上还是在技能上,自己都低人一等。为了追赶那些真正的骨干教师,在集中学习期间我按时到校,专心听课,认真做笔记,积极参与讨论,努力完成老师布置的各项作业。在校培训的时间是紧张而有序的,每天除了吃饭和睡觉就是学习,时间安排得挤挤的,有时甚至晚上,我们都要加班做老师布置的作业。时间虽然过得匆忙,但每天的感觉都是充实而兴奋的,因为每天的忙碌都给我带来了不同程度的收获。以前我总认为无论是运用什么手段,只要让所教学生成绩名列前茅就是骨干教师,现在才发现自己的认识原来是那么的肤浅,一名真正的骨干教师那是全方位的,职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等方面都是在一般教师水平以上的,审视自己,里面的许多条件都是我所欠缺的。听了专家的讲座我对自己进行了深刻的反思,以后我将重新看待职业倦怠,关注孩子的性格特征,注重和孩子进行心灵的沟通,明确要改善的方向,努力向骨干教师行列靠近。

  2、对人文精神的认识

  通过小学语文骨干教师培训班学习,让我清楚地认识到什么是人文素养,怎样才能培养学生的人文素养。人文精神不能靠强行说教传给学生,传统的填鸭式教学适得其反,人文精神灌输重在熏陶,感染。作为语文教师,不是只懂一些语文理论知识就行,我们要加强自身的文化修养,培养自身良好的人文精神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要培养学生的人文精神,要在以下两方面加强自身修养。首先是情感上要丰富而真诚,“感人心者莫乎先情。”语文教学是情感教学,它主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。其次是言传身教,“学高为师,身正为范”,作为学生的学习榜样,教师的行为在很大程度上会影响孩子一生,如果我们有不良行,那么它将直接会给孩子的心灵留下深远影响,甚至是心灵的扭曲,人生的改变。教师必须做到以身作则,这样才能让学生亲其师而信其道。

  3、对学生课外阅读的认识

  以前我总会给学生提供一些课外读物,后来有同事告诉我:“学生根本不用去增加什么课外知识,现在的学生只要把课本上的知识掌握牢固就不错了。你看看我们班,一本课外书都没有,可学生每年的成绩都不赖,让学生看课外书是很一种耗时的活计。”听着同事的好心劝告,再看看她们班每年的统考成绩,我开始困惑了——继续还是停止呢?幸好参加了这次培训,它让我认识到了学生读课外书的重要性,课外书不仅要读,而且还要加大力度读。教材的知识是有限的,随着社会经济的日益发展,学生光学教材上的知识,已经不能满足日后自身发展的需要,这就要求我们语文教师要不断拓展课外阅读,开拓学生的阅读视野,不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯,拓展学生的阅读内容,除了那些不健康的书籍之外不管是历史、哲学,还是科技读物、人物传记都可以读。让学生从课堂学习中走向课外学习,进而实现学生的自主学习。课外阅读不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是一种促进,随着课改的进一步深入,语文教师这个引导者的角色地位显得越来越重要。

  4、对新课程教学理念的进一步认识

  专家们的精彩讲座让我对新课程有了进一步的认识,。

  新课程的知识观:学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握程序性知识和策略性知识;

  新课程的的人才观:自觉地围绕新课程的培养目标开展教学活动,着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养,尊重学生的个性与差异,发展学生的潜能;

  新课程的教学观:自觉地关注学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与的学习方式,建立新型的教与学的关系。

  新课程的学生观:要使每一位学生都能全面和谐地发展,都能使个性得到充分发展,学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人新课程的的评价观:自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。

  从讲座中我知道了所谓的理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念,它既是一种观念,也是一种行动。观念是改革的先导,不同的教学理念,将会带来不同的教学设计,取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为,教师教育观念的转变是有效地进行课堂教学的关键。通过培训我认识到了新经济形势下的教育要培养的是创新型人才,还知道了要在传统的教学模式上创新的教学模式才是新的教学模式、以及怎样的课是一节好课、怎样写优质教学案例、怎样对学生的行为进行评价才是有效、

  二、电脑培训、提升能力

  二十一世纪是信息飞速发展的时代,中国加入“wto”,与国际接轨。随着现代信息技术的迅速发展,计算机、多媒体和网络将成为今后人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径。不懂电脑,将是知识经济时代的“新文盲”。在教学领域利用计算机网络和多媒体技术进行教学已势在必行。作为小学语文骨干教师,应该具有一定的现代教育理论并掌握一定的操作技术。电脑培训虽然只是短短的一天时间,但是老师的讲解,学员们的交流让我认识到了运用多媒体辅助教学的好处,它能较好地处理好大与小,远与近,动与静,快与慢,局部与整体的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的表象,启迪学生的思维,激发学习兴趣,增大教学信息,优化教学过程,提高教学效率,它的使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

  三、课堂观摩、汲取精华

  第一阶段培训接近尾声时,辅导老师带我们走进了县小和民小的实战课堂,每听完一节课,指导教师都组织我们认真进行评课,自我反思,找出课堂中的闪光点,取长补短。评课活动中,我们小组的成员团结互助,积极发言,一起讨论教学中的困惑,交流听课中体验到的精髓,每一次讨论、交流,仿佛都是彼此心与心之间的交流,一次次的评课活动不仅提升了我们的教育教学技能,同时也增长了学员之间的感情。在为期一个星期的教学观摩中我的收获颇多,特别是县小杨成金老师的那节课让我感触甚深,在杨老师的课堂中,我不仅领略了他高超的教学艺术,同时还被他的那种独特的教学方法所折服。参加培训之前,为了节约时间,课堂上一贯都是我先提问题,学生根据问题寻找答案,从中掌握知识。课堂虽然勉强突破了教学中的重难点,但是学生的创新思维却丝毫没有得到发展。通过观摩杨老师的课堂,我发现让学生自己质疑不仅不浪费时间,而且还可以在很大程度上调动学生的积极性和自主性,使学生充分的在问中学,学中疑。短短的一周教学观摩,不仅更新了我的教育思想与观念,探索了新的教学模式,同时也提升了我的评课和教育教学能力。

  四、分散学习,完善自我

  20xx年9月7日至20xx年8月8日,是培训的第二阶段,这阶段主要是把所学到的知识用于实践。在工作中,我不断搜集教育信息,学习教育理论,把所学的教学理念和别人新进的教学方法进行咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。有空就多看一些关于教育教学的书籍,抽时间走进同事们的教学课堂,以此来增长自己的专业知识和教育教学水平。上课时为学生营造和谐、宽松、民主的教学氛围,同时想尽办法调动学生的学习兴趣,尽量做到导入新课时引发学习兴趣,讲授新课时保持学习兴趣,巩固练习时提高学习兴趣。课后经常写简短的教学反思,对该堂课的得失有所记载。记得有人说过,“教学永远是一门遗憾的艺术”,的确如此,任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。写教学反思,可以使自己的教学水平在不断的解决不足和弥补遗憾的过程中得到提升,以便今后上课时做到扬长避短。

  将近一年的培训学习,使我受益匪浅,在此,我要感谢进修学校的老师和给我们讲课的老师们,是你们的讲解和帮助让我对曾经的困惑拨云见日,以后,我将尽最大努力巩固和应用培训成果,不断完善自我,为国家新一轮基础教育改革尽微薄之力。

小学骨干教师培训总结11

  香洲区小学体育骨干教师共12人,从20xx年x月x日至12月x日,分三期到东莞市进修学校参加广东省小学体育骨干教师培训。此次培训内容以课程改革、体育教学、大课间体育活动为主线,以聚焦课堂、更新知识、提高效率为核心,以开阔视野、创新教学、掌握技能为方向,促进教师的专业化发展,提高学生的身心健康水平。

  一、政策扶持

  为了培育一支高素质专业化的中小学体育教师队伍,推动全省各地学校贯彻落实《义务教育体育与健康课程标准》,提升体育教师教学水平,使通过培训后的教师能够在本地区体育课教学,开展大课间体育活动等学校体育工作中起到示范作用。广东省教育厅以“强师工程”计划为出发点,充分考虑到各地市学校培训经费缺乏的实际情况,免去了教师学习期间的培训费用,为各地区学校和培训教师解决了后顾之忧,充分调动起骨干教师学习的积极性和培训效果。

  二、领导重视

  12月x日下午,省教育厅副厅长李学明到东莞市教师进修学校看望培训班各位专家和参训学员,随行领导有省教育厅体育卫生与艺术教育处处长徐舒翔和省教研室庄弼教授。李学明副厅长在观看了第三期小学骨干体育教师的分组教学展示后,向参训学员作了重要讲话,希望大家能够注重提高理论水平,不断加强实践能力,努力实现理论

  与实践相结合的目标,并发挥体育骨干教师的辐射作用,推动本校乃至本地区体育教学的发展。 香洲学员能够顺利完成省的小学骨干教师培训学习,得益于省教厅强师工程计划的实施,得益于市、区教育局的高度重视,得益于教研员给了学员们一次很好的学习机会和展示平台。

  三、专家领引

  学员们在7天的培训过程中,领略到了专家和名师的风采。有幸聆听了谭华教授的《体育与健康课程解读》、韩会君教授的关于《如何上小学体育课》、董业平教授的《基本体操身体姿态练习》;臧连明教授的《大课间活动组织》、庄弼教授的《教学分析与评价》等专家的精彩讲座。专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令学员钦佩;他们热情开朗、平易近人的态度让学员倍感亲切;专家们的解读视角独特,富于激情,或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨,像清澈的泉水滋润着学员的心田。专家们通过鲜活的实例和丰富的知识内涵进行阐述,不仅让学员们了解到前沿的体育教育教学改革动态,而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼,让学员明白如何解决自己在今后体育教学中遇到的实际困难。

  四、观念更新

  通过这次培训,学员的教育教学观念有了很大的变化,以前评课总是在关注任课教师的设计和讲授,很少关注学生的认知水平和参与度,也很少体察学生的情感与需求。学生虽然在个性上存在差异,但对知识的渴望是没有差异的,每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。教师要学会聆听学生的心声,尊重学生的需求,为学生创设

  一种和谐、宽松的“安全”环境和无拘无束的“自由”的环境,才能深入领会新课标的内涵,切实提高课堂教学效果。

  本次学习让学员感悟最深的是东莞市中小学校大课间的组织,通过观看优秀的大课间录像,使学员们对开展大课间体育活动有了更深的认识。现在全国中小学生的体质连年持续下降,原因是多方面的,要想提高学生的身体素质单靠每周几节的体育课是远远不够的。通过学习大课间体育活动的设计与组织,明白在设计时可根据本校的办学理念、学校品牌、场地结构、地方特色,采取新颖独特的手法来编排大课间的内容;将练习内容操化、细化、趣味化,充分激发学生的锻炼兴趣,有效的提高学生身体素质。

  五、目标明确

  以前教师在教学中“教什么?怎么教?教多少?”的概念不清晰,通过这次培训,明确了目标,学会了反思。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师”。教育的本质是一种吸引,如果不做有“心”人,就不可实现。

  省教厅李学明副厅长在培训总结会议上对学员说:“体育教师要热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德;要关注每一位学生的健康成长;要具有正确的教育思想和教育观念,具有创新精神,在教学改革和教书育人等方面做出成绩;要不断提高学科素养和教育科研能力。”培训专家也谈到:“体育是一门大学科,是教育方面最早的学科。体育教师是最敬业、最有朝气、最有感召力、最有合作精神的知识分子。” 现阶段香洲教育的发展方面与省领导和专家的思路是相吻合的。

  近年来,香洲教育在新一届领导班子的带领下,将音体美提升到与语数英同等位置上,使香洲教育发生了前所未有的新面貌。这种具有高度前瞻性和时代感的教育思想的引领,深深的影响着体育教师的思想。局领导希望各校能够将体育教学和大课间体育活动与“开门办学”的思想结合起来,更多地邀请家长走进校园观看孩子们在学校上体育课和参与大课间活动的情况,真正办好人民满意的教育。

  现在香洲区学校的体育教师都高度重视学生体育活动的开展,积极探索、不断创新体育活动方法;充分发挥体育课的育人功能,在体育课中认真培养学生的“规则意识”,加强对孩子们进行坚韧不拔的教育。坚持“立德树人”,以发展的眼光看待学生,努力把每一位学生培养成为合格的公民。

  相信年轻的体育教师在区体育教研员的专业指导下,在骨干教师的带动下,他们会以更加强健的体魄和奋发有为的精神状态投身到学校体育教育工作中去,促进学校科学发展,丰富文化内涵,提升育人品质,为香洲教育新一轮发展添砖加瓦,为打造香洲区教育新高地做出应有的贡献。

小学骨干教师培训总结12

  20xx年x月,进修学校对我县县级骨干教师进行了为期两天的培训,我有幸参加了这次培训,通过进修学校县级骨干教师的培训,使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高,对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念,教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对整个小学阶段的体系有了更进一步的认识;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下:

  一、虚心学习,提升自己

  这次培训,对我来说,最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟,及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在对教学工作的职守,以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得良好的教育教学效果。

  我们原来讲要给学生一滴水,自己先要有一桶水。现在,这桶水远远不够,我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝,或教师学习交流要“走出去,请进来”,颇费一番周折,也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北,天堑变通途”!网上研修,一下子缩短了地域之间的距离,改变了时空之间的连线,我可以十分便捷地在网上学习、交流,和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”,真可谓是妙不可言、乐在其中!在工作中,使我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。

  二、教师的专业成长

  通过培训学习,我深刻认识到做为一名数学教师,第一,要具有丰富系统的数学理论知识。第二,要树立“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三,要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者,彼此形成真正的“学习共同体”。第四,要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作,教师与教师间合作,教师与家长合作,教师与其他社会成员合作。第五,要做学习型的教师,在当今科学技术突飞猛进的今天,新鲜事物层出无穷,要求教师要不断学习,永不停息。第六,要积极参加教学研究成为“科研型”教师,教师即“研究者”是时代对教师的要求,特别是校本课程开发的主体必是教师,教师成为研究者是教师成长的必要。

  因此,首先教师要坚持终身学习的理念,不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下,我会继续努力学习,认真领会《基础教育课程改革纲要》和各学科《新课程标准》的精神,积极参加各级的学科培训,不断更新自己的教育观念,与时俱进,全面提高自身素养。二是要积极参加校本课程研究,提高自身的科研水平。第一,教学中进行自我反思。第二,开放自己,加强教师之间协调与合作,共同分享经验,互相学习,共同发展。第三,把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生,用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事业。”这是师德的灵魂,也是我的奋斗目标。

  三、聆听讲座,提高自身教育教学理论知识

  在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。。通过几位老师的培训,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对整个小学阶段的体系有了更进一步的认识。吕副局长的专题讲座,从高中的课程结构、新课程理念的研究解读,让我再一次对新课程的理念进一步理解。实施素质教育,需要转变旧的传统的教育观念,遵循教育发展的规律,自觉运用先进的教育理念。怎样成为合格的骨干教师?结论:量变导致质变,质不变,是因为量不够;有准备,就有机会,有准备,就会精彩。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。

  四、注重实效,确定合理的培训内容

  正在推行的新课改,使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断,转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。进修学校构建了合理的培训内容,使学员感到“受用”、“解渴”。通过听课、座谈等形式,就学员急需和困惑的问题有针对性地进行了培训。开设了内容丰富、形式多样的专题讲座。学员们通过研讨反思和不断剖析,经过努力完成了富于挑战性的问题,以高度的注意与浓厚的兴趣投入培训活动中。

  总之,通过培训使我认识到,教师要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,不断反思教学实践,使自己成为名副其实的骨干教师,在教育教学中真正起到模范带头作用。

  收获与困惑同在,以下是我的几点思考:

  1、积极反思,在反思中成长。

  本次骨干培训使我们在感知新理念的同时实践新理念,真正实现“在行动研究中成长”。但由于受训教师培训时间过短,以完成培训任务为要旨,在一定程度上影响了培训的效果。

  2、各种培训形式并举,增强培训的实效性。

  骨干培训形式应多样化,除了理论学习以自学与专题讲座相结合,我认为还应当强化互动式、探究式培训。本期培训班虽然在互动参与、研讨反思上作了一定尝试,但力度、深度、热度不够,还应增设模拟课堂,让学员重新设计课程,在模拟课堂上实践自己的教育理念,这样可将每位学员赶上架子,使他们敢想、敢说、敢做,真正成为学习的主人。同时,面对指导教师敢于质疑问难,在切磋中不断获得提升。

  3、加强长效学习。

  一位优秀教师的培养绝非“一暴十寒”所能达到。为此,我认为骨干教师的培训还应加强长效学习的管理。学员返校后,培训院校、指导教师和学生之间可通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究,继续发挥指导教师的指导、引领作用与学员间的相互促进作用,形成一种跨越时空的学习型组织。

  我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一,我决定在以后的工作中:

  1、借助远程研修,多学习、多交流,使自己的知识面不断扩大,使自己的业务水平更上一层楼,以便更好的适应新时期教学和时代的挑战。

  2、认真备课、上课,合理设计学案、教案,精心设计练习题,有效地进行分层教学,使所有的学生都不掉队,让他们成为真正的智慧型人才。

  3、爱孩子是教师的天职,爱是教育的源泉,爱学生就可以给学生一个健康的思想,良好的学习心态,所以,我必须关心爱护每一位学生,使他们在我的呵护下茁壮成长。

  4、教师每时每刻都要学习,所以,我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究,多读一些有价值的教育书籍,努力提高自己的整体素质。

  5、加强自己的师德修养,为人师表,甘愿奉献,争当表率。 通过这次的培训使我的思想得到了洗礼,在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地学,慢慢地教,在教和研中走出自己的特色,求得教学质量的稳步提高,求得学生的全面发展。一份耕耘,一分收获,相信在以后的工作中,我会更努力,不断学习,不断提升自身素质,同时改变陈旧的理念,迎接新的挑战。

小学骨干教师培训总结13

  我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”——毕节地区农村中小学语文骨干教师培训活动,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动,认真写好日志,做好笔记。虽然十天的时间非常有限,但是培训活动给我带来的收获却是无限的。这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有小学高级教师的教学展示,有学员围绕专题进行的互动讨论,更有专家指导、引领的说课、评课、小组讨论。

  通过理论学习,现场教学观摩,这十天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天,也是促进我教学上不断成长的十天。带着一颗好奇心和种种疑问,我走进了培训课堂。课堂上,专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。听了李建连教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。邵新芳教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果。其次,教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。

  听了吴俊教授的讲座“美育与小学语文教育”,让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟,激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣,同时听吴俊教授的讲座,也是在享受一种美。瓦韵青教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”,为我点亮了儿童文学的起航灯,让我第一次感受到了儿童文学的趣味性,感受颇深。听了吴盈盈教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”,让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识,为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训,我明白了多媒体辅助教学的重要性,学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。

  通过王又新教授的指导,我对新课程小学语文教育有了新的认识,对备课有了更深入的了解,对说课、评课有了更全面的认识,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。在培训中无论是每一次的听课学习,还是乌当实验小学赵媛媛老师的课堂教学展示,都让我感受着新课程理念的和风,沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会,因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研,不断的反思和总结。对我来说,短短十天的骨干教师培训,不论从理论还是教学上,都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言,交流自己的心得。

  从每一次的观摩学习中,我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃,让我对教学充满了信心和希望。骨干教师培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然培训已经结束,但终身的学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

小学骨干教师培训总结14

  根据市教育局骨干教师成长计划的相关要求,为了打造一支业务精湛、素质优良的小学综合实践骨干教师队伍,本着以培促教、以培促发展的原则,我们针对参加培训骨干教师的特点和实际状况,以新课程、新理念、师德修养为主要内容,结合小学综合实践课程的特点,精心策划、有效地组织,使本次培训取得了较好的效果,达到了预期的目的。现将培训工作总结如下:

  依据十一五骨干教师培训精神,三年来我深入一线调研,了解骨干教师实际情况,想老师所想,急教师所急,为培训工作的深入落实、有效实施奠定了基础。通过调研发现,一线骨干教师更需要专家对教材的解读与分析,从教学方法、策略、评价上给予更实际的指导。按照计划完成了各项培训任务。为此在20xx年9月至20xx年12月、20xx年3月至20xx年12月期间,组织全市综合实践骨干教师分别在新华一校、四十四中学等地分8次进行了教材分析与教学实践辅导讲座,各位专家结合教学实际进行了深入浅出细致的辅导,阐述了他们对学生以及小学综合实践教学的独特见解,对新课程的各种看法,对综合实践思想方法的探讨,并介绍了比较前沿的教育理论知识,使全体骨干教师不仅在理论上得到了提升,课堂教学实践能力又步入了一个崭新的阶段。主要从课堂教学如何设计、课堂教学实施的有效策略、课堂教学评价等几方面进行培训。期间由几位骨干教师执教了综合实践研究课,为全体骨干教师提供了研究的案例,展示了教师精湛的教学技艺和收放自如的教学手段,尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新,使教学情境的创设更加贴近学生的生活实际,使全体骨干教师的思想受到了很大的启发。

  通过培训,全体骨干教师能够高质量地撰写课堂教学设计,较为深刻地写出有效课堂教学的体会,并能够结合一节课有针对性的进行合理的评价。这些成绩的取得,源于我们培训工作开展的扎实性、实效性。

  活动期间,全体骨干教师能够克服重重困难,及时参与培训活动,认真倾听、记录、反思、实践、总结,骨干示范引领作用辐射到各区各校,他们知道了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径,能够以更宽阔的视野去看待教育工作;知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,如何让课堂充满激情;知道了怎样让学生真正的实现:人人学有价值的综合实践;人人都能获得必需的综合实践;不同的人在综合实践上得到不同的发展,真正的让每个学生能多样的、持续的发展;知道了“爱”是教育永恒的主题,怎样更好地去爱学生,怎样让学生在更好的环境下健康的成长。他们把在学习中更新的教育思想、教学观念、教育教学理论充分到教学实践,科学地运用教学方法、教学手段、教育教学策略,有的放矢地进行有效教学。

  一、培训任务完成情况

  1、注重理论学习。

  根据骨干教师的培养计划,我们充分利用培训时间组织骨干教师进行学习,主要围绕《走进新课程》、《新课程标准》等,通过教育理论学习,使全体综合实践骨干教师进一步更新了教育观念,树立了正确的教育观和质量观,为深入实施新课改奠定坚实基础。在此基础上,聘请熊平、李晓梅等学科专家对骨干教师做教材辅导,使理论与教材内容相结合,大大提高了骨干教师对教材的理解能力。

  通过本学年的学习,更新了他们的教育理念,开拓了他们的思维与视野,为强化实施“新课改”起了带头的作用,也促进了我市综合实践教学水平的提高。

  2、培训形式灵活多样

  培训中主要以提高认识、关注课堂、寻找问题为研修的主旨、以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、交流研讨为研修的主要形式。同时还根据学员的实际和学科的特点,围绕老师们在课堂教学中的问题进行深入研讨。

  为了调动参培教师已有的经验,我们高度重视他们在培训活动中的参与,针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空间。重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。培训中既有实践操作又有理论提升,既有专家讲座,又有互动交流,既有课堂观摩,又有学员互动评课,专家引领。灵活多样的培训形式,很受学员欢迎。

  3、培训任务完成质量高

  由于我们根据课标的要求和综合实践学科的特点,按不同的板块类型,提供了有研究价值的研究课,围绕各类课的教学特点、教学策略、教学方法进行分析。因此学员积极认真参与各项教学活动并能进行热烈的讨论,从具体教学切入,联系实际,充分激活教师教学实际经验的总结,反思教学行为,实效性较强。高效地完成本学年的培训任务。

  这种培训不仅掌握了具体的教学方法,而且掌握新课程教学的一些基本要领。学员们非常喜欢这样的活动,在他们的总结中写到:“这样有理论有实践的培训,很实在。作为一个长期从事六年级综合实践教学工作的我来说,亲身感受到了新教材并非那么难上,教法与学法上得到很大提高。

  4、培训内容具有针对性

  本着培养骨干、讲究实效的原则,针对我市教育教学和培训对象实际,此次培训形式多样、内容丰富,既有专家的讲座,又有一线教师面对面的指导,学员间的教学观摩以及写论文等。共听取了专题讲座六个:芦喜强对《数与代数》、《空间与图形》的培训;田东平对《解决问题》等的辅导;以及《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》。这些讲座内容丰富,题材广泛,给学员们带来极大收获。

  围绕“在新课程下如何提高课堂效率”这个主题,骨干教师分学段撰写教学设计,各区内由教研员组织骨干教师研讨交流,并进行上课、研课,为老师们提供了一个良好的学习、探讨的机会。

  二、取得的成绩和经验

  1、本学年我们定期组织骨干教师参与全市的教研活动,为他们创造实践的机会,搭建了展示的舞台,把学习来的知识通过加工,消化转化为自身的素质,并在课堂教研中积极展示,听取大家的意见,使他们的教学水平不断提高。本学年,一批思想新,素质高,能力强的骨干教师成长起来。如:张金鼎老师等,充分发挥了骨干教师先锋带头作用,为我市全体教师做了公开课展示,受到领导及全体教师的一致好评。

  2、交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼,将外在理论内化为自身思想的有效途径,开阔了教师的视野。通过“写学习笔记”、“分学段撰写教学设计”、“上研究课并交流、研讨”等一系列活动,我们综合实践学科的骨干教师自我反思的意识和能力增强了,并带动身边的综合实践教师共同向研究型教师方向进军。

  三年的培训工作从总体上取得了极大的成功,受到广大参训教师的欢迎。也得到各有关学校和广大教师给我们更大的支持和帮助,做好我市的教师培训工作。

小学骨干教师培训总结15

  XX市金秋时节,我们满怀着学习的渴望,来到了久负盛名的东南大学参加了为期两周的“国培计划”学习。在这里不只学习了顶级专家的报告和优秀教师的讲课,还和省内外的同仁们一起学习、交流,专家高屋建瓴的引领指导,老师们层出不穷的智慧碰撞,令我受益匪浅,感觉真是“人外有人,山外有山”,自己就像刚爬出井口的青蛙看到了蓝天白云,豁然开朗。现对这段时间的学习做一个简单的总结,对下一步的学习工作做一个规划。

  一、学习提升

  两周来,我们聆听了国内著名教育专家的专题报告。“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”当我听了韦玉院士《运用当今脑科学的研究成果有效提高教学质量》、叶善专教授的《小学科学课程的重要性和基本目标》、黄海旺教授的《探究式教学理论与实践》以及几位专家老师等的讲座后,心中不由地涌起了这句话。这些专家的讲座报告,不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念,还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学,体现新课改下角色的转变,教会了我们设计、研究的方法,让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名教师,我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折,坚信我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面!

  我们以前说课评课总是在关注教师的设计和讲授,而很少关注学生的认知水平和参与度,也很少去体察学生的情感和需求。徐ming教授的《说课与说课艺术》的讲座,向我们展示说课的方法及要点,使我有了更深入的了解,提高了自身的素养。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。

  二、感悟反思

  通过聆听彭香老师的“用心去做”和杨元奎博士的报告,让我清醒地认识到,专家与名师,之所以能成为专家与名师,他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为一名参加“国培计划”的教师,要想以高贵的姿态行走,就要在教学中学会反思,在反思中总结,真正提高教学能力,做一个智慧型的老师。因此,要做好以下几个方面:

  1、促进自己向专业化的发展。

  社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养,进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告,使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好,成为优秀的学生和未来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。 因此,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的:教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。彭老师的讲座,让我认识到教师应由经验型向专业型转化,传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生,在今后的教学中,要按《纲要》贯彻的坚持先进的理念,坚持核心的价值,就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思,要做有思想的老师。要用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把教研和教学结合起来,认真做好反思总结工作,争做一个专家型、学者型的教师。

  2、努力转变好角色。

  新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此,新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

  要使学生的学习从以要我学,到我要学的这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重学生快乐的学习,不强迫学生去被动的接受,而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识,而且按照《纲要》的精神,努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极的应答的环境,学生在交往中,在生活中交流和表达,不仅语言得到发展,其他各方面的能力也得到发展。为此,教师必须转变自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,鼓励学生大胆去学,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

  三、发展规划

  这次培训虽然短暂,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座,为我们教师的健康成长又一次指明了方向,使我们深刻意识到自己肩负的责任。

  在专家的引领下,我将不断更新教育观念,丰富理论知识,反思教学,总结自己的教学方法,提高课堂教学水平,掌握教育科研的方法,在学习中实践,在实践中反思,在反思中提高,最终突破自己,提升自己的专业水平,使自己成为一名智慧型教师、智慧型的教师指导者。

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