说课稿

时间:2021-05-29 13:16:23 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿模板锦集7篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的说课稿8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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说课稿 篇1

  一、 说教材

  (1)教材分析

  我今天说课的内容是聋校实验教材第七册的《我要的是葫芦》,这篇课文生动有趣,讲了一个种葫芦的人,眼睛只盯着葫芦,叶子上生了蚜虫也不管,结果小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。这个故事告诉我们事物之间有联系的,不能只顾“结果”,而忽略了“过程”,要听从别人的正确劝告。

  (2)说教学目标

  根据聋校教学大纲的要求和四年级学生初步具备了阅读分析的能力,我拟定了以下教学目标

  认知目标:

  1、学会本课的七个生字和新词

  2、能理解句子的意思和课文内容

  3、能说出每个自然段的主要意思

  技能目标:

  1、能有表情地朗读课文

  2、读中体会反问句、感叹句陈述句的不同语气

  3、能看课文插图说一段话

  情感目标:能够听从别人的正确劝告

  (3)说重点、难点

  教材紧紧围绕“葫芦”来发展情节,因此我把本课的教学重点定为那个人那么喜爱葫芦,为什么却没有得到葫芦,而考虑到学生双耳听力的损失和已有的知识结构,我把体会反问句、感叹句的语气和感情作为本课的教学难点。

  二、 说教法、学法

  为了突出重点,突破难点,使教学能达到预期的教学效果,我主要采用朗读法、观察法、自主探究法等方法进行教学,着眼于提高学生思考、解决问题的能力,培养学生的创新精神。

  我们常说,现代的文盲不再是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而教学中要特别重视学法的指导,耳聋学生如果将来走上社会不会学习,那么不要说创造,就连生存也会有问题,因此教给他们学习方法很重要,我打算采用朗读理解法、质疑提问法等学习方法。

  三、说教学程序

  朗读可以显形,可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。是学生、老师、文本之间的对话过程,在朗读中整体感知,在朗读中有所感悟,在朗读中培养语感,在朗读中感受情感的熏陶。

  因此教学本课时,我以朗读、体会为主分以下几个步骤进行教学:

  一、 初读课文,理线索

  叶圣陶 先生在谈到阅读教学的任务时明确指出:把握作者的思路,理清文章的线索是阅读教学的首要任务。因此我首先引导学生质疑,激发兴趣:把课文中的第一和第三幅图并列出现,让学生观察两幅图有什么不同,课题是我要的是葫芦,从图中可以看出并没有得到葫芦,这是为什么呢?学生产生了疑问,这就对文本产生了强烈的探究欲望。通过质疑,激活了学生的思维,激发了学生的兴趣。

  接着,让学生在兴趣的基础上,自读整体感知课文,同时思考以下几个问题:葫芦开始长得怎样?那个人的表现如何?后来葫芦有什么变化?他有什么反映?邻居怎么劝说?她又是怎么回答的?结果怎样?这些问题并不难,学生完全有能力自己去解决。我放手让学生自学,辅导个别有困难得学生。通过自学,学生不仅读通顺了课文,而且把握了作者的思路,理清了课文的线索,达到了整体感知课文的目的。

  二、再读课文,谈感悟

  《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂,但意义深刻,很适合学生去体会,去感悟这一单元是在看图学文的基础上安排的讲读课文,着重培养学生的阅读和表达能力。因此我从以下三点来引导学生学习。

  1、抓段落,谈感悟

  在学生整体感知课文的基础上,先学习课文的第一自然段和第四自然段,在朗读的基础上,使学生的心灵与文本产生撞击:可爱的小葫芦开始长的很好,最后为什么会落呢?学生畅所欲言,再朗读中间的两个自然段,感悟问题的原因。这样学生在学习的过程中不仅能够提出问题,更重要的是学会解决问题的方法,也完成了教学目标中的能说出每个自然段的主要意思。

  2、抓句子,谈感悟

  在学生畅说段落的基础上,引导学生反复阅读,从字里行间去体会人物的心理、语言。我主要围绕两个问题展开阅读:(1)从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?(2)那个人这么喜爱葫芦,为什么没有得到葫芦?这两个问题实际涵盖了课文的主要内容,也突出了文章的重点,那个人爱葫芦主要表现在:那个人每天都去看几次 他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”可以让学生通过看图、观察那个人的神态,想象他的心理活动,揣摩他的语言,体会那个人对葫芦的喜爱,再通过朗读句子表现出来。那个人这么喜爱葫芦,最后却没有得到葫芦为什么呢?一是因为他不懂:叶子——蚜虫——葫芦之间是相互联系的这个道理,二是因为他不听邻居的劝告,课文中表现在什么地方?(1)他看见叶子上生了蚜虫,心想有几个虫子怕什么(2)当邻居劝他时,他感到奇怪:“什么,叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。”这里主要通过师生对话、生生对话来体会人物的心理活动。通过对句子朗读、人物的对话,学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言、心理活动都通过朗读淋漓尽致地再现出来。

  3、抓品读,促感悟

  这是一篇人物神态、语言比较丰富的课文,对聋生来说,如何正确理解把握有一定的困难,也就是本课的难点:体会反问句、感叹句的语气和情感。我注重引导学生品读,让学生选择自己喜欢的句子,自己朗读,能否感受到作者所要表达的思想感情。采用个别读、表演读、模仿读等多种形式,调动每个学生的积极性、主动性,帮助树立信心,在反复的朗读中体会反问句、感叹句的不同语气,用语感来连接学生的感官、感受和情感,加深对课文的感悟。

  三、深读课文,话想像

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,这充分说明了想象力的重要性。”而想像是孩子的天性,只有喜欢想象才会有创造,在本课中,我根据课文内容设计三个想象说话:

  (1)小葫芦很可爱,但课文中没有具体说明,让学生说一说小葫芦是怎样的可爱,用语言来描述,使概括叙述具体化。在想象的基础上再想象这么可爱的葫芦长大了一定会是什么样的?与下文葫芦因蚜虫而变黄落地形成了鲜明对比

  (2)如果你是那个种葫芦得人,听了邻居的劝告,你会怎样回答?又会怎样做?将学生以主人翁的身份带入课文意境之中,学生的情感得到体验,思想受到了教育,如果不听别人的正确劝告,那结果什么也得不到。

  (3)如果明年他再种葫芦,葫芦又生了蚜虫,他又会怎么做?。这样的想象会使学生思维空前活跃,感悟更加深刻。既培养了学生的口语训练、发展了想象,又培养了思维创新能力。

  通过以上三个步骤的教学,学生对课文的认识由感性上升到理性,语感得到了训练,个性得到了张扬,创造性得到了培养,从而达到本课预设的教学目标。

  板书: 我要的是葫芦

  长满了绿叶 → 小葫芦

  ↓

  蚜虫 ↓

  ↓

  不治 → 落了

说课稿 篇2

  一、说教材

  (一) 教材分析

  《认识ie》是学前班拼音第二学期第二单元的内容。本课共两课时,教学内容分为五个部分:第一是认识复韵母ie,读准字音;第二是学习ie的四个声调;第三是掌握ie的字形,在四线格中正确书写ie;第四是声母与ie的拼读练习,认读相关词语。第五是初步认识整体认读音节ye。本节课我主要是陈述第一课时的教学内容:正确认读、书写复韵母ie,学习ie的四个声调,区分复韵母ie和ei。

  (二)教学目标:

  1、学习复韵母ie,能正确认读ie及其四个声调。

  2、能正确书写ie,区分复韵母ie和ei,牢记字形。

  3、在教学活动中让学生感受学习拼音的乐趣。

  (三)教学重点:正确掌握ie的发音方法,认清字形,,

  (四)教学难点:读准ie的四个声调。

  (五)教学准备:拼音字卡、课件、图片。 二、说学情

  学前班的孩子天真活泼,直观形象思维能力较强,容易被新颖的事物所吸引,但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说,就要根据幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计,变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅,激发学生的学习拼音的兴趣,并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

  三、说教法、学法

  活泼好动,求知欲强是儿童的天性,本课我主要以活动与游戏的教学方式,来调动学生的学习兴趣,从而达到教学目标的要求。

  1。寓教于乐、趣味学习

  根据学前幼儿活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、比赛等形式结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

  2。以学生为主体,先扶后放

  学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。在教学中,我们应充分发挥他们的主动性和创造性,力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。如,在教读ie的四声的时候,我

  先领着学生读,当学生基本掌握发音方法后,我通过“小老师”的形式鼓励学生来领读,这不仅让学生的潜能得到发挥,而且他们能够体会到成功的喜悦,更加激起了他们主动学习的愿望。

  3。联系生活,学会应用

  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我努力地为学生创设情境,让学生在具体的语言情景中学习音节,如,学习ie的四个声调时,我启发学生把韵母的读音与相应的字、词联系起来,iē———椰树的椰,椰果的椰;i———爷爷的爷,iě———田野的野,你是学生我也是学生的也;y———树叶的叶,夜晚的夜,作业的业等等。引导学生将所学新知识与已有的生活经验相结合,这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 四、说教学程序

  本节课我设计了四个教学环节:

  一 、复习环节,激发兴趣。

  1、课件出示图片请生说对应的复韵母儿歌,巩固前面所学的知识。

  2、游戏:摘星星

  活动方案:将全班分成四个小组,课件出示学过的复韵母拼音,看哪组的学生先准确地读出来,就给那一组贴上一颗星星,结束时那组星星最多即为优胜组。

  二、新授环节,掌握新知。

  (一)学习ie及四个声调

  1、课件出示椰树图,引出复韵母ie,教师先示范发音方法,再结合儿歌:椰树椰树ie ie ie”让学生进一步体会ie的发音方法。

  2、多形式练习ie的读音。

  分组读,单个开火车读,教师注意听学生的发音,及时纠正发错的音。

  3、学习ie的四个声调。

  “ie的调号该标在那个字母的上面?”(复习标调歌,请学生思考后回答),课件出示四个声调,师生一起读四个声调。

  4、说一说那些汉字的读音与ie的四个声调读音一样?

  5、出示相关图片,用相关字词巩固ie的四个声调。

  6、请学生上台带读ie的四个声调。

  7、打乱顺序指名读带声调的ie。

  (二)学习ie的写法。

  教师先示范板书, 学生用手指书空,再让他们在书上练习书空,最后再请个别

  学生在黑板上板演,师生一起评价。

  (三)区分ie和ei

  区分复韵母ie和ie是本节课的重点之一,课件出示字母请小朋友观察他们有什么不同呢?让学生发言后,师总结,出示儿歌:“小e 在前ei ei ei,小 i 在前ie ie ie。”让学生结合儿歌发现他们的读音不同,区分两者的字形,加深印象。

  三、游戏环节,巩固难点。

  游戏:找朋友

  方案:将分别写有ie的四个声调和ei的四个声调的拼音字卡发到学生手中,教师任意出示一张拼音字片,并说《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友,我的朋友在哪里?”幼儿一边回答“你的朋友在这里!”一边快速拿出相应的卡站起来,并大声地读出卡上的拼音,谁最快谁就是胜者。

  [设计意图:拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此根据幼儿心理特点,以游戏的形式充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。]

  四、课堂小结,回顾新知。

  教师引导学生共同回顾本课的学习内容,表扬课上学习突出的学生,鼓励其他学生。 五、说板书设计:

  认识ie

  iē ié iě iè

  ei

说课稿 篇3

  我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。

  一、教材分析

  1、内容、地位、作用

  本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结,使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术,与我们以前学的平面设计相比,实用性更强。它要求以简洁明了的.图形、文字,强烈的视觉刺激效果,给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解,使学生从板报应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。

  2、 教学目标

  根据我校班级板报设计现状,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

  (1)了解板报的构成要素以及设计的功能

  (2)感受板报设计的艺术美

  (3)培养学生的观察、想象、创造思维能力

  3、 教学重点和难点

  因为板报的强烈实用性,确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,如何有机地运用板报的构成要素,设计一幅好的板报,必须注意版面的布局,所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。

  通过以上课型分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列学法指导。

  二、学法指导

  板报是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事,因此本课利用大量实例,使学生沿着以分析范图为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的我校各班级板报照片,增加了直观性。

  三、教学方法

  依据本课的性质及学生,我主要采取“启发——引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体,运用投影、挂图的现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。

  无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

  四、 教学程序

  本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

  1、导入

  上课以后,我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的,让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点,然后出示印有各种板报图例的范作,引起学生兴趣,再让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题,我再具体分析一种板报,得出板报的功用:宣传表达某一主题活动的一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。

  2、讲授新课

  (1)让学生掌握板报的基本构成要素

  结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素:图案和文字。

  请同学分析图案的大小、作用;文字的大小、作用。得出图案分两种:刊头图案、小插图,及两种图案的作用。

  1)插图:包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合,为各插图的主画面,起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个,必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。

  再请学生分析文字的大小、作用。

  2)文字:得出文字分三种:刊名文字、标题文字、正文文字。

  刊名:刊名的文字在整个板报版面中字体一般最大,刊名和刊头图案组成刊头,是整个板报设计的主题、灵魂。

  标题:字体一般比刊名小,

  正文:比标题字体小。在版面设计时,为了节省时间,一般用横线或竖线代替。

  提示学生内容庄严的应用黑体、或方正字体,内容活泼的应用小楷体、变字体。

  3)花边:其实,也是图案的一种。与插图不同的是它不仅有修饰作用,还有起分割版面的作用。花边运用应根据版面需要来定,以简洁为好,颜色不宜过跳。

  (2)版面的布局与要求

  板报设计是设计的一个种类,提醒学生要想设计一幅好的黑板报,必须要版面设计美观、大方,可以举例让学生讨论,然后教师总结好的板报设计要做到:

  1) 版面分割不要太多,一般为3~6块

  2)版面与版面间的分割不要太单一或太过于对称,

  3)版面要有适当地穿插、大小等变化

  4)注意整个版面的均衡(举正反例)

  5)插图与花边要穿插合体、美观

  6)内容文字要切合主题

  2、作业要求

  (1)展示制作黑板报过程。以教师亲手制作的黑板报为范例向学生讲授介绍制作过程:

  A:确定制作板报的大小

  B:画出大体轮廓及每块分割比例

  C:进行细部的加工,修饰花边或填充插图。

  D:填充文字及插图、花边颜色

  (2)学生作业

  让学生从下发的图案中有机选择各类插图、花边等,然后按照黑板报设计的构成要素及布局要求创作设计一幅学习园地为主题的黑板报。(教师巡回指导)

  3、课堂小结

  总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单评述。

  本课的时间安排:导入3分钟,讲授20分钟,小结2分钟,根据具体情况进行调整

说课稿 篇4

  一、说教材

  此活动选材于生活,报纸是我们生活中随处可见的东西,幼儿比较熟悉和喜欢,他们用旧报纸做手工,做纸球锻炼身体,还可以撕成碎片做纸浆等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。因此,我开始有目的地观察孩子的反应,发现孩子们对于报纸非常感兴趣。新《纲要》指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想,作为教师,应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验,引导幼儿走向最近发展区。而近阶段我们在学习5的组成和分类的知识对逻辑思维能力的要求比较高,如何让幼儿在宽松的氛围中,在玩的过程中获得发展,由此产生了大班计算活动——《看报学数》。

  二、说目标

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标:

  1、通过看报纸,玩报纸,让孩子们在玩中学数数、学分类及组成。

  2、初步学习统计,能正确地记录。

  以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神:为幼儿的发展打好基础,倡导自主的学习,注重能力的培养,促进幼儿生动活泼,主动全面的发展。

  根据目标,我把活动重点定位于统计报纸上文章数、广告数、图片数,并学习正确记录。通过孩子自己的尝试、操作和集体评价,使

  幼儿的分类经验,统计经验得到整理。

  三、说教法

  新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此,本次活动教师除了利用报纸这样辅助材料,更采用了适宜的方法组织教学。

  1、操作法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次统计、分类并记录,主要是看看幼儿在原有基础上的知识。第二次是让幼儿互相检查,集体评价,让幼儿的统计,分类经验得到提高。

  2、游戏法。游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第二个大环节中,我就让幼儿拿报纸搭小桥,蹦蹦跳跳过小桥。孩子在游戏的过程中不仅进一步理解了5的组成,而且培养了合作精神。

  此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,使幼儿对数数,分类,表格记录的理解和体验,达到了科学性,健康性,愉悦性的和谐统一。

  四、说活动过程

  1、通过交流已有的经验,初步区分文章、图片和广告。活动一开始

  教师就出示一张报纸,让幼儿说说报纸上有什么?引起幼儿的观察兴趣。接下来,再说说什么是文章、图片、广告,找找有几篇文章,几幅图,几个广告,并做分类记录。

  2、互相检查,集体评价。在第二个环节中我安排孩子互相检查,发现问题后大家讨论解决。在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。将孩子获得的零碎的经验进行加工整理,通过集体讲评的方式对幼儿获得的经验作一概括。

  3、修改记录。幼儿的分类往往根据自己的看法和想法。因此在幼儿尝试过后要求幼儿说一说。同时幼儿还不具备多维度思考问题的能力,故要求不是十分严格标准,允许他们产生错误和争论,引导幼儿在反复尝试中积极思考,自己修正,学习到科学的态度和精神。

  4、游戏体验。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。经过分类记录后,在游戏的过程中,按照报纸的横竖排列方式列出分合式,复习5的组成。让幼儿有更深的印象,在轻松的游戏中体验学习的快乐。

说课稿 篇5

  一、 教材分析

  本课教学内容是现代小学数学“圆柱的认识”的教学。它与人教版的教学内容基本一致。但有所区别,人教版是侧重于新旧知识的衔接。体现的是立体图形体系的构建。从圆柱认识到计算表面积新授安排三课时。而“现小”教材侧重于空间观念的培养、体现的是发展学生抽象思维能力,新授课安排二课时,但是教学的重难点是完全一致的。无论是什么版本的教材,教师都要联系学生实际、自己实际、学校实际,在教学中体现新课程教学理念。

  二、 联系生活实际,在现实生活中学习数学

  让学生在现实情境中体验和理解数学是新课程理念。设计教学本着从生活中来,再回到生活中去,让学生感知数学的价值,感觉数学有用。同时尽可能避免形式主义,形式一定要为目标服务。注意了联系生活的深入、慎重、到位。

  三、 注重创设开放的氛围,让学生成为学习的主人

  从兴趣入手,注重观察、操作与想象,让学生多交流、多体验、丰富学生的学习方式。让学生在合作、探究中获得成功的体验。同时培养学生应用数学的意识和能力。

  四、 运用教学资源,优化课堂教学

  我校是东北师范大学理想信息技术研究院信息化教学示范校。现有教学资源丰富,可充分满足于教学,如何有效地整合这些资源,是我们数学研究的课题。本节课相关动画、文字、图片资源30多条,恰当选择与应用非常关键。

说课稿 篇6

  背景分析:

  地位分析:

  本节内容是物质粒子模型的启蒙知识,对于学生从宏观现象到微观结构知识的过渡、认知,对于粒子模型知识、气压、物体的浮沉及热胀冷缩知识的学习掌握起着重要的引领作用。文中涉及的“归纳方法”是找出各种原理和规律一个重要的逻辑推理方法。

  内容分析:

  本节的内容主要是认识物质的三态及区分、认识物质三态的性质。

  学情分析:

  六年级的学生有一定的知识基础,求知欲强、交往需求增加,有虚荣心、喜欢刺激、富于幻想、模仿力强、有好胜心,但缺少分析判别能力。

  根据上面的分析及教学大纲的要求我对本节课的内容分成六个活动模块来达成七个教学目标。完成两个学习重点和两个学习难点突破。

  学习目标:

  1 通过学习活动知道物质有三种状态——固态、液态和气态。

  2 通过学生活动了解物质三种状态的共同性质。

  3 通过学习活动让学生正确分辨物质的三种状态。

  4 通过学习活动使学生能根据一定的实验现象总结归纳物质的性质。

  5 通过探究活动培养学生尊重科学事实的精神,学会了解自然、尊重自然规律。

  6 通过探究活动鼓励学生设计实施实验,在得到研究结果中体验成功, 得到成就感。

  7 通过探究活动锻炼学生团队合作能力,在团队合作中增进学习的乐趣,体验同伴间互帮互助的必要性。

  学习重、难点:

  重点:

  知道物质有三种状态,并且学会基本的分辨。

  知道物质三种状态的性质。

  难点:

  根据实验现象归纳总结物质的性质。

  设计并实施相关实验,得到固体的性质。

  教学设计:

  设计思路:

  首现我运用国产一部经典动画片《雪孩子》作为本节课的引入,利用六年级学生的特点,将学生的注意力尽可能快的的导入到本节课的学习氛围中,激发学生的积极性和参与热情,通过几个问题的设置将本节课的第一模块知识“物体是由物质组成的”“物质存在三种状态”展现在学生的面前,同时根据影片中雪人和小兔间的友情,将同学间、朋友间友情的可贵渗透入教学中,使同学间合作精神、同学间的互帮互助精神加以放大,使学生能有更深刻认识。并通过活动二让学生学会初步区分物质三态的方法,进一步的使学生能认识物质有三态 。其次通过活动三的学习让学生认识到气体的性质并初步掌握“归纳方法”的运用,领会“归纳方法”的要领(从个别事实中概括出一般概念、一般原理和规律。为什么要对大量同类事实进得观察和比较的原因。)再通过活动四的学习更进一步认识和掌握“归纳方法”的要领。认识到液体的性质, 在活动五中我通过问题“通过对气体和液体的性质学习,大家对于物质的最后一种状态——固态的性质有什么思考呢?”让学生思考并推测固体的性质,得到一个固体性质的假设。然后让学生通过实验方案的设计和实验的实施来验证他们的假设,从而获得证据来让证明他们的假设是否成立。在整个过程中要使学生能掌握正确的科学的探究方法,认识到每一条理论的得出是无数的证据作为支撑的。最后通过活动六回顾整节课同学们所学到的知识。同时让学生意识到团队合作、互帮互助的重要性和必要性。

说课稿 篇7

  一、教材地位与作用:

  《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提,是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺,本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用,这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此,这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

  另外,《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌,承接了上一站的内容。同时,讲礼貌也是平等待人,与人为善的前提与基础。因此,本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

  二、教学目标:

  1、知识目标:让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

  2、能力目标:通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求,提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

  3、情感、态度和价值观目标:让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性,从而自觉树立文明礼貌的意识,养成文明礼貌的行为习惯。

  三、学情分析:

  通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育,学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长,七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外,七年级学生正处在身心发展的过渡时期,思想行为方面具有极大的可塑性。为此,根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点,我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。

  而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面:

  ①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性,导致上课时定力不足,容易开小差、走神;

  ②当今社会存在着很多不文明的现象,加上家长对礼貌教育的忽视,致使一些学生受到不良环境的影响,很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

  四、教学重难点:

  本着新课程标准,在吃透教材的基础上,结合学情,我确定以下教学重难点:

  1、教学重点:

  让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。

  确立依据:

  语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响,也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

  2、教学难点:

  针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况,我本节课的教学难点就确定为:如何让学生将所学的知识转化为实际行动,养成文明礼貌的好习惯。

  在教学中,我将对学生身边不礼貌的案例进行分析,加强教学的针对性;开展课堂活动,进行情境表演,让学生获得切身体会;并通过课后作业,将课内知识延伸到课外,促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

  五、教学方法:

  1、教法:

  基于本节课的内容具有很强的实践性,为体现“以学生活动为主,教师讲解为辅”的教学原则,结合学情,本节课我将采用以下教法:

  ①案例分析法;

  ②情境教学法;

  ③直观教学法。

  2、学法:

  为了让学生更好地学习本节课内容,在指导学生学习方法方面有以下方法:

  ①自主探究法;

  ②总结反思法。

  以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。

  六、教学过程:

  (一)课前导入(3—4分钟)

  课堂讨论——《“变质”的牛奶》

  一名顾客来到餐饮店,要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁,发现牛奶结了块。他大发雷霆,责问服务员:“怎么是变质的牛奶?”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走,微笑着送上一杯新奶。她对客人说:“热奶加柠檬会起反应,您最好分开喝。”客人听了,面露愧色,连声道歉。

  提问:①这位客人为什么会面露愧色,连声道歉呢?

  ②你喜欢这位服务员吗?为什么?

  ③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?

  设计意图:运用有趣的故事导入,在课堂一开始就能吸引学生的注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论:要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了学生的分析能力,也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

  (二)讲授新课(约35分钟)

  ☆态度应诚恳(板书)

  案例分析——《志强与志辉的故事》

  志辉因为别人的误解而郁郁寡欢,为了排解心中的烦恼,他向好朋友志强诉说自己的苦闷,希望能得到志强的帮助,可是志强却态度冷漠,因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题,还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度,只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

  提问:①志强与志辉两人渐渐疏远,问题出现在什么地方?

  ②如果你是志辉,你能接受志强的态度吗?志强应该是什么态度?

  设计意图:这个案例贴近学生生活,易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思考,找到问题的根源,从而明白态度诚恳的重要性,达到对这个知识点的理解和掌握。

  ☆语言应文明(板书)(重点)

  1、漫画欣赏——《买书》

  提问:①为什么李明先到书店买不到书,而后到的那位同学先买到了书呢?

  ②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?

  2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚……

  提问:是什么原因导致两种情况的出现?如果是你,你会怎么做?

  设计意图:漫画很形象、直观,符合七年级学生的思维特点,学生很容易理解;漫画中的故事可以引发学生思考,设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛,让课堂更加生活化,学生通过观察对比及我的点拨,达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。

  ☆行为应得体(板书)(重点)

  1、视频观看——你有过这样的行为吗?

  提问:

  ①平时生活中,你是否看到过或自己也有过类似的行为?

  ②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响?

  ③我们应该怎样改正?

  2、情境演示——遇到以下情况怎么办?

  ①遇见同学时,应该……

  ②回答老师问题时,应该……

  ③进入别人房间时,应该……

  ④家中来了客人时,应该……

  ⑤同学走上颁奖台领取奖品时,应该……

  ⑥上课迟到了,进教室前,应该……

  ⑦在图书馆看书时,应该……

  ⑧立正时,应该……

  ⑨坐时,应该……

  ⑩行走时,应该……

  设计意图:这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响,从而意识到行为得体的重要性;情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验,将意识转化为行动,从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。

  ☆仪表应大方(板书)

  1、案例分析——《有个性》

  初一学生小强自认为有个性,长时间不理发,不洗澡,牛仔裤穿三个月不洗,甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦,他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时,却发现周围的朋友开始远离他,班里没人愿意和他同桌。

  提问:

  ①故事中的小强是真的有个性吗?

  ②我们应该怎样帮助他?

  2、大家来找茬——错在哪?

  用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片,让学生对比找出错误,再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

  设计意图:这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力,学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论;第二个步骤则是对这个知识的运用,提高学生的知识运用能力,找出图片中的错误,并引起反思看看自身仪表是否符合规范,不符合的要怎么改正,从而将知识运用到实际生活中去。

  (三)课堂小结:(2—3分钟)

  以学生为主角,让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最后,以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

  设计意图:课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识,同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。

  (四)作业布置:(1—2分)

  ①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方,把它们记下来,并思考自己将怎样改正?

  ②观察生活,分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

  设计意图:通过这两个课后作业,将课堂延伸至课外,学生通过自我反思和对别人的观察,在生活中学习,从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

  七、板书设计:

  设计意图:通过板书设计,帮助学生建立起本节课的知识结构,更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

  八、教学效果预测:

  通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式,可以拓展学生的知识面,激发学生的兴趣,培养学生的分析能力。

  通过课堂教学,大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌,但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

  这就是我对本节课粗浅的认识与构想,如有不妥之处,还请各位老师给予批评指正,谢谢大家!

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