幼儿园小班说课稿

时间:2021-07-22 11:40:17 说课稿 我要投稿

有关幼儿园小班说课稿模板集合五篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的幼儿园小班说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关幼儿园小班说课稿模板集合五篇

幼儿园小班说课稿 篇1

  一、说教材

  1、教材分析

  语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动,诗歌中滴答的春雨,重复而又有变化的对话,给幼儿以美的陶冶和享受,同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系,获得了自然知识。正如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入中班以来已学会了一些诗歌,如《家》、《雷公公在敲门》等,对诗歌的语言美,意境美有了一定的了解,学习诗歌有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱。

  3、活动的目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因此,根据幼儿年龄特点及实际情况,我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标:

  (1)感受春雨带给大自然的生机勃勃,激发幼儿热爱大自然的情感。

  (2)发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力

  (3)引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机,帮助幼儿在理解诗歌的基础上,知道春雨对万物生长的作用。

  4、活动重点、难点

  根据目标,活动重点定位于幼儿各方面能力的发展,分角色朗诵对话,丰富幼儿词汇,发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力;活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系,尝试创编诗歌第五段。

  5、教学准备:

  ①知识准备,这里已经下过几场春雨了,教师帮助幼儿观察。

  ②材料准备:图画设计(直观形象、生动,颜色鲜艳,突出各种植物的色彩和表情);植物头饰。

  二、说教法

  《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,鼓励幼儿大胆探索与表达,让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系,所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

  1、情境导入法:创设一个自由宽松的环境,让全体幼儿听一听春雨

  2、提问法:根据幼儿已有的知识经验通过问答,丰富知识。

  3、直观形象法:看画面,视听结合,帮助幼儿理解诗歌的主要内容,在此基础上,通过植物的对话,让幼儿理解春雨对万物生长的作用,突破难点。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高认识、锻炼能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:

  1、多渠道参与法:新《纲要》目标明确指出,幼儿“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此,活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。

  2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解,我采用此法,在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话,始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。

  四、说教学程序

  1、激发兴趣:

  学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动幼儿探求知识的动力,它会使幼儿产生学习需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此,我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。

  2、认识植物:

  滴答滴答,下小雨啦,谁会很开心呢?教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗,让孩子认识一下诗歌中出现的植物,因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的,而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。

  3、理解诗歌:

  我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,先欣赏诗歌,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,欣赏在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解诗歌的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分,知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计:滴答滴答,下小雨啦!种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃,它们正开心地说着话呢!你们想听听它们说了什么吗?你想听哪个娃娃说的话呢?根据幼儿的意愿,教师随机播放诗歌中的对话内容,虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序,但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说:种子娃娃为什么要说“下吧,下吧”?它要干什么呀?让孩子知道这些植物要喝了雨水,才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现,激发幼儿的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。

  3、创编诗歌:

  诗歌的创编也是活动的难点之一,突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验,并将经验用诗歌中类似的语言表现出来,我这样提问幼儿:“春雨过后,种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大,还有哪些植物也会说这样的话呢?”让孩子拓展经验,创编诗歌。如柳树说:“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段,也可以用替换的方法进行创编。可以这样问:“小朋友看见下雨,除了种瓜,还会要干什么呢?”让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。

  4、欣赏诗歌:

  请幼儿配合画面再次欣赏,引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合,把幼儿带入一个有声有色的春雨图中,通过视觉听觉的结合,有助于幼儿理解诗的内容。

  5、表演诗歌:

  在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上,鼓励幼儿学说对话,并自选角色,戴上头饰,配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受,也使幼儿的语言能力得到发展和提高,较好地将艺术融入了科学、语言,达到比较完美的统一。

幼儿园小班说课稿 篇2

  一、说教材

  《快乐轮胎》这个故事选用了一个废旧轮胎作为主要角色,可是一个废旧轮胎能带来什么快乐呢?孩子们在故事《快乐轮胎》里找到了小松鼠的快乐之源。故事轻松的情节既让人觉得有趣又很符合小班幼儿的年龄特点。

  《快乐轮胎》是个有趣的故事,讲述小动物乘着轮胎时欢快的情景。语言朴实、短小精悍的故事通过浅显易懂的语言和有趣的象声词,把轮胎带着小动物滚过很多地方的快乐情形,淋漓尽致的展现出来。它以清新的语言,形象生动的比拟描述了小动物们滚轮胎的快乐情感,同时唤起了幼儿对轮胎的喜爱情感。《快乐轮胎》能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,《快乐轮胎》便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。这个适合在3—4岁的幼儿开展教学活动。根据幼儿活泼好动,充满探究性和表现欲的特点,为此,我为孩子提供了宽松和谐的氛围,并在轻松愉快的情绪中表现自己。在活动中让幼儿学一学,做一做轮胎滚动的样子,学一学小动物们做在轮胎上一上一下的感觉。

  根据新《纲要》中,主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动地去体验,实践,创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。本活动也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合小班教学。

  二、说活动目标

  活动目标是对活动起着导向作用,根据幼儿年龄特点,确立了情感,能力,认知三方面的目标,从这三方面的目标来达到活动的目的并促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下:

  1、体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

  2、能安静地倾听故事,能随着故事情节展开想像。

  3、乐意用语言表达自己的想法,学说简短的句子。

  三、活动准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  1、洗干净的4个废旧轮胎。

  2、挂图、教学课件,音乐、图画纸、油画棒

  活动重点

  理解故事内容,培养幼儿倾听故事的兴趣。

  活动难点

  想象轮胎可能会滚到什么地方。发展幼儿的想像力和语言表达能力。

  四、说教法、学法

  为完成目标,我将活动以反复倾听为主要教学方法,贯穿倾听——讨论——再看图请幼儿讲述——讨论——看课件——想象进行续编---主线线索,层层深入,主要运用启发联想法,直观教学法、倾听表述法、表演法、探索仿编法,同时在各个不同环节中,穿插讲述法、观察法。运用这些教学方法交替使用,互相补充,配合使用欢快优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言 ,培养幼儿的观察注意力,记忆力和思维能力,想象力,创造力,进一步激发了幼儿对文学作品的浓厚兴趣。

  五、说教学过程:

  (一)第一环节,围绕“快乐”二字,我首先通过出示实物轮胎来引起幼儿的兴趣,让幼儿分组上来玩一玩,小班的幼儿对这个游戏非常感兴趣。他们都想亲自来尝试一下玩轮胎的乐趣,孩子们的想象力真的很棒,有的说:“老师,两个人抬着玩,上面做个朋友好不好?”还有的说:“上面踩着走,看谁掉下去就输了。”最后,大家用废旧的轮胎创造了许多玩法,而且探索新的玩法,体会废旧轮胎带给我们的快乐。

  接着教师有启发性的语言引导幼儿:废旧轮胎带给了我们很多快乐,也给一只小松鼠带来了很多快乐,你们知道它给小松鼠带来了哪些快乐吗? 我们来听一个故事吧。

  (二)、第二环节让幼儿看课件、听故事。听完故事后我还设计了几个简单的问题,(1)故事的名字叫什么?(2)谁发现了一个大轮胎? 通过提问,孩子们知道了故事的名字叫做《快乐轮胎》。小松鼠发现了圆圆的轮胎,被轮胎带着滚到了河边,小朋友在回答这个问题的时候老师一定要引导幼儿要用完整的语言来说这句话。

  在第一遍讲述故事时我使用了课件。因为生动的画面能吸引幼儿的注意力,对于我提出的问题也能正确地回答。

  (三)、第三环节,再听一遍故事(播放磁带)

  提问:1、山坡上滚下来的这圆圆的东西原来是(引幼儿对话)什么呀?

  2、圆圆的轮胎带着小松鼠滚呀滚,滚到哪儿了呢?

  “哎呀——轮胎滚进了河里。”多请几个幼儿说完整这句话。

  3、滚到河里漂呀,漂呀(老师做小船的动作加以引导),像什么呀?(像小船)

  4、教师小结:轮胎在河里漂呀漂(动作),小松鼠躺在上面一点儿都不害怕(动作),反而很舒服(动作)。

  5、圆圆的轮胎拖上岸来,又滚起来了,这回滚到哪儿了呢?(山谷、天上、山坡)教师适当引导。

  6、轮胎滚过山坡,滚过山谷,像乘什么呀?用完整话说。

  滚到河里然后漂啊漂和漂小船一样(这时候,老师要做小船的动作来提醒幼儿)接着轮胎被小动物们拖上岸,又滚到了山谷、山坡、天上,在提问这个问题的时候老师要适当给与引导。轮胎滚过山坡滚过山谷的时候就像乘火车一样,这个问题还是和前面一样,老师用动作来提醒幼儿。本环节 我为幼儿提供了宽松和谐的氛围,让他们在轻松愉快的情绪中表现自己。通过看一看,说一说,想一想,学一学,做一做来让幼儿理解故事,更让幼儿从中对故事产生浓厚的兴趣

  7、小结:轮胎也和小动物们玩得很开心,它很快乐,所以这个故事的题目是《快乐轮胎》。请幼儿把题目说一遍。这一环节能够培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达的能力。

  (四)、第四环节,为了进一步加深幼儿对故事的兴趣,让幼儿想像一下,轮胎还有可能带着小动物去哪儿?此环节让幼儿畅所欲言,发散幼儿的`思维能力,让他们展开想象的翅膀,幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像,轮胎还滚到了哪些地方,发生了什么有趣的事等,体验想像的乐趣。

  小班幼儿创编实际能力的有限,让幼儿通过想象,说出轮胎还能滚到哪些地方,使每个幼儿都参与进来,大大程度上减少了幼儿的难度,使幼儿有满足感和自豪感。

  (五)、播放音乐 体验快乐。

  1、那你们想不想也变成一只快乐的轮胎呀?

  2、播放音乐,师:现在我们小朋友也变成了一只快乐的轮胎,(手、脚、和身体做动作)。你的轮胎滚到哪里去了呀?哦,我们一起滚到了公园…或轮胎先滚到了高速公路上,加快了速度,好快呀,超过了汽车。轮胎要滚到高桥上去,有点边慢了,(并慢慢起立)。这桥好长呀,要下坡了,速度越来越快了,(并蹲下)。(把幼儿说过的地方加进来)

  师幼一起进行互动游戏,老师和小朋友一起跟随音乐做动作,增进了师生的情感,也营造了轻松地学习氛围。

  六、活动延伸

  请幼儿到户外探索轮胎的新玩法。

幼儿园小班说课稿 篇3

  一、说活动教材

  礼仪在生活中随处可见。根据我对孩子的了解,发现孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不陌生,见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪,能提高幼儿的交往能力。大班幼儿已经有了前期的生活经验做铺垫,而且更加活泼,愿意与同伴交往,如果从小能学会正确的礼仪,将对其一生有影响。

  二、说活动目标

  基于我对教材的分析,挖掘,特制定以下目标:

  1、了解见面礼仪的方式、方法。(重点)

  2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。(难点)

  3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的快乐。

  难点分析:大班幼儿的思维活跃,理解能力较强,有自己的思想。见面礼仪有很多的种类,对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活经验依旧比较缺乏,经常接触到的只是家人,对于这些礼仪显得比较陌生,尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。

  三、说活动准备

  1、物质准备:一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片

  2、经验准备:对同伴交往有一定的了解

  四、说活动流程:

  一、谈话,激趣

  (一)提问:1、你们和好朋友见面,会怎么样呢?目的在于让幼儿结合自己的生活经验进行交流。并拓宽幼儿的思路。

  (二)播放一段视频,提问:视频中的小朋友们、叔叔、阿姨见到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法,并为下一环节做铺垫。

  二、植入故事,讨论

  讲一个故事,在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手,在公园见到自己的好朋友就拥抱,并出示相应的图片,并提问:为什么他的这些礼仪不一样?目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。

  三、经验迁移,转化为行为

  幼儿人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪,连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合,巩固幼儿的知识经验,从而突破难点。

  四、延伸

  请幼儿在课外找寻其他的礼仪。

幼儿园小班说课稿 篇4

  教法

  为了有效地掌握重点难点,我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

  “视”,就是引导幼儿观察动画中的内容。

  “听”,是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

  “讲”是幼儿讲,满足幼儿说的愿望。

  “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话,满足幼儿乐于表现的愿望。

  学法

  本次活动多采用游戏法,游戏是幼儿最喜欢的活动,能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法,通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法,是练习说话的好机会。

  说活动过程

  根据本次活动的目标及重点难点,我整个活动贯穿于游戏之中,把活动分为三个部分,设计以下教学程序:

  1、导入活动。

  我为幼儿准备了一则谜语:“千条线,万条线,落到水里就不见。”通过猜谜游戏,激发幼儿活动的积极性。当揭示谜底“雨”的时候,我借机引入:“小朋友下雨天你是怎样避雨的?如果手中没有雨具,可以用什么避雨?”引发幼儿对生活经验的回顾。然后进一步提问:“草地上也下雨了,有几只小动物也没带雨具,你想不想知道他们是怎么避雨的?”充分调动幼儿的学习欲望。

  2、、倾听故事,理解故事内容。

  (1)无道具完整讲述,幼儿感知故事情节。

  无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力,引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面,发展幼儿想象能力,初步感知故事内容。讲述后通过提问“故事的名称是什么?”“故事里有谁?”“小兔子是怎样避雨的?”“小兔是怎样帮助别的小动物的?”来了解幼儿对故事的初步感知情况。

  (2)、观看动画,完整欣赏故事,渗透情感体验

  通过观看动画,结合故事情节,运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话,如:全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性,还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感,例如“顶”,“避雨”。从而内化为幼儿自己的行为。

  (3)、小朋友表演故事,迁移故事主题

  通过小朋友表演故事,促进幼儿想象力、创造力的发展,同时让幼儿获得“当遇到困难时,要学会想办法,学会关心、帮助他人,被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。然后,鼓励幼儿做一名遇事动脑筋,乐于助人的好孩子,这样会交到更多的好朋友。

  3、游戏《找朋友》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿游戏之中,让幼儿感受更多的快乐。

  以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及认识,我会在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位评委批评指正。谢谢

幼儿园小班说课稿 篇5

  捉迷藏

  一、说教材

  1、教材内容分析:

  水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

  2、幼儿现状分析:

  小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  3、目标定位:

  活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

  在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的。

  4、目标为:

  (1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。

  (2)乐于用语言表达自己的观察和发现。

  5、活动的重点和难点:

  这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。

  对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

  6、活动准备:

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料:①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

  二、说教法

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

  1、观察法

  在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起来。

  2、直观法

  在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。

  3、谈话法

  在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

  4、游戏法

  游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

  5、操作体验法

  它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

  此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  三、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多种感官参与法

  新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  2、体验法

  心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

  四、说活动过程

  活动共分三个环节:

  第一个环节:

  寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

  第二个环节:

  寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

  第三个环节:

  寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

【有关幼儿园小班说课稿模板集合五篇】相关文章:

1.有关幼儿园小班说课稿模板合集六篇

2.幼儿园小班说课稿模板汇编六篇

3.幼儿园说课稿小班语言模板合集6篇

4.关于幼儿园小班说课稿模板十篇

5.关于幼儿园小班说课稿模板合集8篇

6.有关说课稿模板集合8篇

7.【推荐】小班说课稿模板五篇

8.【实用】幼儿园说课稿模板集合7篇