小学语文说课稿

时间:2021-07-25 21:39:21 说课稿 我要投稿

实用的小学语文说课稿模板集锦七篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的小学语文说课稿模板集锦七篇

小学语文说课稿 篇1

  教材分析

  《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景,讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序,分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事,进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

  教学目标:

  1、知识目标:学习生字,绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用“不仅……也……”造句

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、情感目标:体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

  教学重点:

  通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

  教学难点:

  缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

  教法学法:

  1、小平同志逝世,学生们还小,对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解,课前我要求学生利用课余时间,找一些邓小平同志的小故事来读,了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时,我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。

  2、课文的线索比较清楚:飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法,展开联想的翅膀,充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时,我抓住关键词,通过对重点段的研读和品读,使学生在思想上、情感上产生共鸣,受到震撼。

  3、小平同志的传奇的一生,他的丰功伟绩,不是仅靠几节课就能让学生体会深刻,因此,学完课文后,我组织学生开展读书讲故事活动,通过阅读、介绍、讲故事、看影视等,使学生对邓小平同志的印象更形象更具体,对其丰功伟绩了解更多。

  教学思路:

  阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而,为实现教学目标,解决教学难点,我将此课安排为三课时。

  第一课时:初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批,自读之后有个人的感受、体验和见解,能提出比较有价值的问题。

  第二课时:研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读,悟情传情。

  第三课时:复述课文迁移内化。

小学语文说课稿 篇2

  开场白:

  各位评委老师,你们好!(鞠躬)

  我是报考小学数学教师的111号考生,今天我说课的题目是《轴对称图形》。

  下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。

  一、说教材

  《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容,是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础上进行教学的,是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。

  二、说教学目标

  结合学生的年龄和已有知识经验,本课教学我确立了以下教学目标:

  1知识目标:使学生理解轴对称图形的含义,掌握判断图形是否是轴对称图形的方法; 2能力目标:通过操作、观察、归纳(渗透数形结合、方程,对比的数学思想), 培养学生初步分析能力和推理能力;

  3德育目标:感受数学思考与研究的乐趣,获得成功的学习体验。

  (培养主动探索与合作学习的精神)

  (由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,思考问题仍以具体事物为依据,所以体会轴对称图形的含义,能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点) 四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力,学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望,为学生合作学习创造了条件

  三、说教法

  新课程标准指出:教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念,结合本节课的特点,我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。

  四、说教学过程

  我把教学过程设计成四个环节:

  (1)创设情境、提炼问题(复习铺垫)

  好的开端是成功的一半。新课伊始,我直接出示课件,观察轴对称图形(剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标),引导学生说一说这些图片有什么共同特征,直观感受,引出课题。

  (2)引导探究、构建新知(走进新课)

  出示课前准备好的长方形纸片,探讨长方形的对称性,学生通过对折的方式,发现长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征,从而给出轴对称图形的定义,接着我提问,长方形有几条对称轴?正方形呢?通过这一环节的教学,学生在动手操作中发现,长方形、正方形都是轴对称图形,得出了“观察对折后,所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴对称图形”的方法,这样教学设计,使学生主动地构建知识,体现了学生的主体性地位。

  (3)反馈提高、巩固新知

  练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段。

  在练习反馈中(我采用先让学生独立完成,再集体交流订正的方法进行)我先让学生举出生活中是轴对称图形的例子,这样设计可以使学生体会到生活中处处有数学,数学就在自己身边,从而激发他们学习数学的兴趣,学生踊跃发言后,我从旁点评;再对学生进行分组,三人为一组,合作制作一个轴对称图形,进行小组作品展评。在实际操作中巩固新知识,培养学生的团队合作意识和创新精神。

  (4)总结反思、深化认识

  通过本节课学习,你有什么收获?还有哪些疑问?学生自由谈,教师总结点评。

  五、板书设计:

  为了让学生更好的理解并掌握知识,我的板书设计如下:

  轴对称图形

  1、含义:对折 完全重合 2、对称轴:一条直线

  3、举例 4、作品展示:

  板书设计简单明了,层次清晰,突出了本节课的知识点,有利于学生的学习。

  结束语:

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。(鞠躬)

  请问可以擦黑板了吗?(擦黑板、退场)

小学语文说课稿 篇3

  一、教材分析:

  《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元,和别的单元不同之处在于:这个单元没有主体课文,只有一幅印刷精美的图:马路上车来车往,交通繁忙。图下面是图内车辆的名称,大致了解它们的功用,对学生进行交通安全的教育。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授,必须开放课堂,把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来,引导学生利用课余时间去观察生活,去收集资料,学会在生活中学习。

  二、学生分析:

  一年级学生虽然年龄较小,但是他们的求知欲非常强烈,对自己感兴趣的事情非常专注;个个喜欢动手操作,乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人;对生活有了一定的观察能力,能自觉、主动地获取信息。

三、设计理念:

  本节课中,我力图改变传统的学生被动接受的学习方式,体现开放、综合、多元的教学方式,让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前,我让孩子们去观察各种车辆,了解各种车辆的用途。课堂上,给学生充足的时间,让他们进行交流。之后,同桌合作记车名,比一比,看谁记得又快又准。之后进行贴车名比赛。最后,创设情景,带领学生参观展览馆,其中贯穿对学生进行交通安全教育,在参观新车展览馆的之后启发学生设计一部新车。

  【教学目标】

  1.学习12个生字,并在此基础上认识各种车辆,大致了解各种车的用途,认识“红绿灯”等交通知识。

  2.引导学生认真观察周围的世界,培养学生在课外识字,在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。

  【教学重、难点】

  用多种方法识记本课的12个生字。

  【教学过程】

  【教学目标】

  1.学习12个生字,并在此基础上认识各种车辆,大致了解各种车的用途,认识“红绿灯”等交通标志。

  2.引导学生认真观察周围的世界,培养学生在课外识字,在生活中识字的能力。激发学生主动识字的积极性。

  【教学重、难点】

  用多种方法识记本课的12个生字。

  【教学过程】

  (课件播放各种车行驶在马路上的录相片)

  师:每当我们站在马路边,就会看到各种各样,来来往往,川流不息的车辆。车已经成为我们生活中不可缺少的交通工具。你看,这些有特殊用途的车,更是为人们的生活带来了许多的方便。这外面的世界简直就是一个车的世界。

  (板书课题:车的世界)

  师:这节课,我们一起到车的世界里去遨游。我相信,细心的孩子一定会在车的世界中发现新鲜有趣的事物,学到新的知识,还会认识很多汉字呢!课前,老师请你们观察了街道上的车。你注意到了吗?有一些车在行驶的时候会发出特殊的声音。下面我们来玩一个“猜猜看”的游戏。我这里有种车的图片,还有它们在行使时发出的特殊的声音,请你听声音,猜车型。把它贴在黑板上。

  (课件播放自行车的声音)

  领读,全班齐读。

  师:看来,这几种车,大家都很熟悉。下面这两种车,都是人们遇到紧急情况时,才会请它们来帮忙的,它们的声音,听起来也让人有点紧张。

  (课件播放救护车的声音)

  师:你是怎样认识救护车的?你知道人们在什么时候需要救护车吗?

  生:人们有病了,受伤了就要用救护车了。

  师:(指着“救护车”)在这里有你新认识的汉字朋友吗?

  生:“救”字我以前不认识。

  师:那你是怎样读对的啊!

  生:我是猜出来的!我看到了这幅图,我认识“护”和“车”,所以我猜第一个字念“救”。

  师:谢谢你,教给我们看图猜字的好方法!

  师:你能试着读一读吗?

  生:救护车。

  师:祝贺你又和一个汉字交上朋友了!我们跟着这位小老师一起读一遍。

  生齐读:救护车。

  师:听听这是什么车?

  生:警车。

  师:你知道谁开警车啊?

  生:警察开的车是警车。

  师:对,“警察”的“警”就是这个字。

  师:你真行,能联系熟悉的字去认识新的汉字朋友,颁发你“善于发现”奖。

  师:你们都是善于观察的孩子,听声音,就能辨别出这么多种车!现在,我们男女生比赛来读读这些车名,看看你能不能和这些汉字也交上朋友!

  男女生赛读:警车、消防车、自行车、摩托车、救护车。

  师:老师真为你们高兴,因为你们又认识了这么多的汉字朋友!其实,在我们的身边不仅能看到这几种车,还能看到许多各种各样的车。在你的桌子上就有好几种车呢?想看看吗?

  师:现在,我们同桌之间来玩一个游戏,叫“读卡片,赢汽车”,谁想和我合作给大家演示一下。就请你吧!

  师:注意,我先是拿有字的这一面给他看,你读一读!

  生:火车。

  师:对不对呢,我们翻过来看一看图。他读对了,这张图片就被他赢走了。反过来,你再考我一个。咱们比一比,谁赢的车辆图片多!

  师:如果在游戏中遇到不认识的字,你们说该怎么办?

  生:可以问问周围的同学。

  师:是个好方法,还可以怎么办?

  生:可以猜一猜。

  生:可以翻过来先看看图,再读一读。

  师:这个主意也不错,我这还有一个小帮手呢!

  (课件出示“查字表”)

  师:有这么多识字的方法,现在就用你喜欢的方法去结交汉字朋友,和你的同桌比赛吧!

小学语文说课稿 篇4

  一、说教材

  这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--“文包诗”。它有一个最显著的特征,就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中,“诗”是“文”话题由头和故事中心,“文”是“诗”的背景材料和形象说明,“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。

  首先,《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发学生学习古诗的浓厚兴趣,学生读故事短文进而学习古诗,就好比在已知和未知之间架起一座桥梁,很容易登堂入室,进入诗境,这就自然地降低坡度,化难为易,为儿童学习古读创造极为有利的条件。

  其次,《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现,学生必须像阅读其他课文一样,首先认真读好课文,借助语言文字,读懂课文内容,捕捉有效信息,学习课文语言,提高阅读能力,然后借助短文研究古诗,领悟诗的丰富内涵,接受美的熏陶,一篇课文既读文又学诗,可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则,学生在读文与诗的过程中,势必要以文诗对照进而比较学习,寻找文与诗的内在联系,解古诗写作的来龙去脉,探索理解古诗的丰富内涵,体会古诗句法结构的特点,这就可以从多角度地锻炼学生的'语文能力,对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识,针对新大纲对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我确定以下教学目标以及教学的和难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激发学生学好语文,用好语文。

  3、学习本课14个生字,理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点,也是难点。

  二、说教学方法教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松愉快呢?

  在整个充满灵性感悟的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴含的情感、道理,感悟出学习方法,在教学中,情为上,情愈浓,感悟愈深;读为主,情、理、法尽在读中悟出,在读中体现。教师只需当一名导游,引导学生游历于诗文的意境中,让学生自己体会文章之美妙。

  三、说教学程序在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环,我在教学中安排以下几个教学步骤:

  (一)谈话揭趣,引入情境。课堂气氛的营造至关重要,良好的气氛更易让学生入情、入境,产生心灵的共鸣,尤其导入语所起的作用,是不容忽视的。导入时我说:哎呀!华山可是我国的一座名山呀!小朋友们你们想去看看吗?我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗?几句话就让学生都做个局内人,让学生在身临其境之感,使课堂上的气氛轻松愉快。

  (二)学习第2段学习这段时,我设计这样的教学环节:首先,整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的,又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟,然后让他们说说,你觉得华山怎么样?让学生初步感知华山的高,并且十分自然地引出第三段的中心句:“啊!华山真高啊!”和既是描述华山的高大,又是下文古诗意思的两句话。然后循文明像,体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢?我们一起到山顶上去看一看,再放手让学生自读自悟,你站在山顶上看到什么?这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象,将远在天边的华山美景一下子拉到学生眼前,再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较,借助图文质疑,学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高。再精读品味。人类的学习一般都经过形象一-抽象--形象,具体--概括--具体,语言--思维--语言的过程,因此在引导学生感悟华山的高后,这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下,对语言文字描写的具体事物进行理解、加工,当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时,这时的形象是高层次,而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体。接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键,那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识,在学生入情入境之时,我顺理成章地引导学生把这几句话背下来,真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时,则是按照提供拐杖(看图)到去掉拐杖让学生练习熟读成诵,积攒语言。最后诗文对照,读懂诗句。本课的文意即诗意,没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起,提醒他们这首诗有两句话,这里也有两句话,联系起来,读读想想,看谁能自己读懂这首诗,充分地相信学生,让他们在读中自悟,再一齐说说诗句的意思。在指导朗读背诵时,我引导学生移情入境,将自己想象成小寇准,练习吟诵古诗,并且让他们自己做动作读,增加情趣,更调动气氛。

小学语文说课稿 篇5

  各位评委老师:

  上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《 》,.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。

  一、说教材

  1、教材地位:

  课文《 》是人教版初中语文()年级()册第()单元中的第()篇课文,

  这一单元的主题是( )。

  根据新课程标准的要求,中学语文教学要培养学生们热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,( )作为中/外国文学史上的一朵奇葩,对陶冶学生们的情操,意义非凡。

  2、教材特点:

  《 》是( )(体裁)主要写了 (主要内容),表达了 (中心思想),语言简炼,层次清晰,描写生动,语言优美,是本文最大的特色,教学这篇课文计划安排()课时,我今天要说的是第一课时,在学习《 》之前,本单元已经学习了( ),学生们懂得了一些( ),有助于学习( )。

  3、教学目标

  根据语文新课程标准要求,结合初中学生们实际以及单元教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为如下三项:

  (1)、 知识和能力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词,了解本篇课文和作者的一些常识,

  (2)、 过程与方法目标:

  a掌握朗读方法;通过美读课文,品味语言。整体感知课文,理清脉络,把握文章主要内容。

  b以学生们自读为主,教师引导启发为辅,强调有感情地朗读,融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容。

  d在合作探究的过程中让学生们学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。

  (3)、 情感态度和价值观目标:

  a品味作者所要表达的思想感情,培养( )。

  b引导学生们感悟生命的美好,培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

  c提高学生们人文涵养,在领略自然美的同时,懂得把握文中的哲理。

  2、教学重点

  根据新课程标准中"要培养学生们自主,合作,探究的学习方式"这一要求,以及(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为( )。

  3、教学难点

  因为,(学生们的一些实际, 如,初中学生们现阶段的知识储备和理解能力有限 或距今时代久远)我将本课的教学难点确定为( )。

  二,说教法

  根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生们参与课堂教学的积极性,发挥学生们的主体作用,所以采用以下教法学法:

  a情景导入教学 为学生们创设了良好的环境,使学生们能迅速进入角色。

  b讨论法:(包括学生们和学生们之间的讨论和教师和学生们之间的讨论)这种方法有利于学生们之间的合作交流以及师生之间的平等对话,使每一个学生们都能积极地发表个人见解,激发学生们学习兴趣和灵感。

  c讲授法和点拨法:由于初中学生们接触文本的时间较短,生活经验和知识积淀有限,要理解( )有困难,所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景,以及进行简要的点拨非常必要。

  d点拨法。运用点拨教学法,以突破重点。运用点拨法,就是教师针对学生们在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。

  e多媒体演示法,辅以多媒体演示法,展示图片,增强学生们的直观感受;配乐朗读,以渲染气氛。

  f情景设置法。在本节课上,我充分利用课件展示创设情景,如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等,使学生们很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。

  g朗读教学法。新课标重视朗读,要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文,体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快,有很强的节奏感,读起来朗朗上口。因此在本文的教学中,采用(初读、精读、品读),让学生们在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生们通顺、流畅、有感情地反复朗读,深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生们在读中学,学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法,主要有范读和学生们自由朗读等形式。

  h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生们的主观能动性,让学生们在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法,开放学习,课堂应该尊重个性,鼓励创造。因此,在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台,使学生们在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且,也使学生们在学习过程中能取长补短,学会怎么与人交流,与其他人一起分享劳动成果,增强学习的自信心。

  i设疑导学法。(课文写了什么?为什么写?怎样写的?学到什么?步步深入,几个问题贯穿整个教学流程,让学生们由整体到局部地学习把握课文。)

  j自读点拨法 本文属自读篇目,课堂教学以学生们充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点为辅。

  k比较阅读法 在语文教学中,采用比较阅读的方法是培养学生们理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。

  三、说学法

  学法上,我贯彻"把学习的主动权还给学生们"的指导思想,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体采用的学习方法是:朗读和默读相结合的方法,讨论法,勾画圈点读书法,运用网络环境进行小组课题研究,(让学生们在课后以 为专题,充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究,培养学生们的求知欲望和主动意识)。

  1、诵读法。朗读是学生们把握语感,提高阅读能力的有效途径,在此基础上理解文章内容,感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美,要求学生们在自主学习,扫清文字障碍,初通文意后,能通过反复朗读品味,还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知,加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句,培养学生们对散文的阅读欣赏爱好,对学生们进行美的熏陶,培养学生们热爱祖国优秀文化的精神。

  2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生们的积极性,鼓励学生们在交流、互动中获取知识,培养良好的语文素养。

  3、圈点勾画法,让学生们勤动笔墨,积极读书。学生们用圈点批注法做预习笔记,要用活页纸做感悟笔记,便于整理归类。指导学生们在对课文的分析中,用符号圈点出重点词、句,以助于学生们对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

  合作讨论法。引导学生们积极参与小组,合作探究解决难点,也可以使学生们认识到合作的重要性。

  4、自主学习法

  要求学生们必须学会使用工具书,养成看课文注解,自学课文的好习惯,自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学,应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生们分组讨论,达成共识。

  5、

  四、说教学程序

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学,我准备按以下六个环节展开:

  1、 导入新课:我设计的导语是:( )。预计用时两分钟。此导语以师生对话的方式展开,消除了学生们上课伊始的紧张感,激发学生们的阅读兴趣。

  2、 整体感知:预计用时15分钟

  首先,教师请学生们借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如( ),这样做,既为学生们阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

  接下来,教师补充相关资料,

  1、介绍作者,(名、时、地、作、评)方法上讲究特色,

  2、说明写作意图,

  3、介绍作品的社会影响,

  4、播放有关音像资料。

  然后,请数位学生们分段朗读课文,请其它学生们边听连圈划每段的关键词语,根据段义,理清文章脉络,在此基础上,教师边引导学生们归纳文章脉络,边完成如下板书:

  理由:新课程标准对学生们阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,此环节力图将学生们置于阅读的主体地位,调动学生们的主体性和积极性,让学生们边读边思考问题,锻炼学生们的阅读能力,尤其是概括要点的能力,解决教学重点。

  3、 研读赏析:预计用时10分钟

  新课标明确指出,"阅读是学生们个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践,"所以,教师以多媒体出示如下一组思考题,请学生们小组讨论,然后班级交流,学生们通过积极主动的思考和讨论,给出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,解决本课的教学难点。

  4、 质疑问难:预计用时5分钟

  教师启发:这篇课文中,同学们还有哪些疑问,提出来大家一起解决,待学生们提出问题后,师生合作探究,共同解决。

  这一环节重在鼓励学生们踊跃发表自己的观点,这样可以养成学生们参与意识,养成积极思考,大胆发言的习惯。

  5、 拓展延伸

  1围绕中心,补充材料:培养学生们的联想能力和想象能力,让阅读与写作互相促进。

  2教师介绍相关材料,引导学生们课下阅读:拓展学生们的知识面和阅读范围,丰富同学们的知识储备。

  6、 课堂总结:预计用时三分钟

  通过教师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生们以强化记忆。

  7、 布置作业:

  1选用5个本课所学词语,写一段话

  2关于学后感悟

  注意:量,分层

  五、 板书设计

小学语文说课稿 篇6

  一、说教材

  1、教材内容

  《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文,是一篇导读课文。本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。

  2、本节课重难点

  本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。由于学生对母亲有一定的认识,所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。

  3、本节课教学目标

  〈1〉根据学生实际,确定本节课教学目标如下:

  〈2〉知识目标:重点掌握理解诗意及诗的写法,提高学生的分析能力和理解能力。

  〈3〉能力目标:通过知识目标的确认与理解,让学生清楚如何报答母爱,培养学生如何进行写现代诗。

  4、情感目标:通过能力目标的学习,培养学生发挥想象的能力。

  二、说程序

  1)导入

  同学们都体会过母爱。也许听过这样一句话:一提到母亲我的笔总是跪着行走。作者为什么会有这种想法呢?我想通过今天的学习同学们能有所感悟。

  2)作者简介

  孟郊:(751—814)字东野,以“苦吟”著称。

  3)诗的分析:

  首先贯串诗意,重点理解最后一句诗意。

  问题设计:

  (1)作者是如何写母爱的?

  (2)母亲是如何爱子女的?

  (3)你是如何看待母爱的?

  4)小结,布置作业

  三、说教法

  古语云:教学相长。学生的学需要老师的教,这就需要老师选用恰当的方法。我在授本文时主要用以下方法:

  (1)提问法:由于本诗是导读课文,所以提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计:作者是如何写母爱的?

  (2)母亲是如何爱子女的?

  (3)你是如何看待母爱的?

  朗读法:读书百遍其意自现。本文是诗读课文,读课文有助于学生理解。所以用此法。问题设计:

  四、说学法

  1、教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了看教师的教,重点看学生如何学,主要采用以下方法:

  2、重视课前预习,通过布置预习,设置预习题进行预习。(提前收集材料)

  3、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解,培养学生分析能力,思考能力。

  指导学生完成课堂练习。

  总之,本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,实现了教学目标。

小学语文说课稿 篇7

  今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

  首先说说教材分析。

  《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌,本单元以自然风光为主题,抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

  《水乡歌》作为本单元的开篇,歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共有三小节:第一小节写水多;第二小节写船多;第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

  《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解,结合二年级学生的认知规律,我制定了如下的教学目标和教学重、难点:

  1、知识和能力目标:学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、过程和方法目标:通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”,感受课文语言的优美,体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

  3、情感态度、价值观目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

  其中,正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语,通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点,也是难点。

  下面说说教法和学法:

  一、创设情境

  《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。因此,教学活动要积极创设情境,调动学生高昂的学习情绪,使其进入诗人所描绘的意境,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的魅力

  二、自主学习

  《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会,让学生自主探究识字写字的方法,培养学生识字写字的能力。

  再说说教学设计

  围绕教学目标和学生的实际情况,从欣赏水乡的美景入手,根据年段特点,采用随文识字与集中识字相结合的教学策略,在朗读中识字,在朗读中感悟,在朗读中升华。重视学生语文素养的形成,良好学习习惯的培养,体现平实课堂,是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境,领略水乡情韵”、“进入课文意境,品味水乡魅力”、“创编赞歌,抒发对水乡的热爱”、“整体感知,启动思维”、“迁移运用,综合提高”几个环节。

  一、创设情境,领略水乡情韵

  本环节我设计分两步进行导学:首先充分利用班班通创设水乡的情境,让学生知道什么是水乡。上课后,教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图,并相机指导学生观察,然后让学生讨论,说说看到了什么。由此得出水乡的概念,即像这样有水,有船,有桥,还有人打鱼的地方就是水乡。随后,再进一步指导学生欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课,板书课题。

  其次,引领学生初读课文,整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

  第一,大屏幕出示问题:水乡歌里唱了些什么呀?让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候,教师相机指导学生选取喜欢的方式来读,读准字音,读通诗句。

  第二,播放朗读录音让学生欣赏,并启发学生对照自己的朗读,感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读,找出差距,同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。

  第三,在学生通过对照录音读通课文的基础上,组织学生齐读课文,读准字音。让学生边读边思考:水乡什么多?(课件出示)

  第四,有了上面的基础,此时教师顺势过渡,带学生一起走进水乡,欣赏美景。

  二、进入课文意境,品味水乡魅力

  这一环节,教师趁热打铁,让学生在创设的情境中细读课文,感情朗读。

  学习第一小节,我是这样设计的:首先创设水多、船多、歌多的情境,让学生进入情境,自主感悟,进行交流。理解水乡水多的特点。

  具体的指导方法我想分三步,第一步,出示课件,图文结合学习课文第一小节,让学生自由读,然后合作探究,读了这一小节知道了什么?并引导学生想象:仿佛看到什么?

  第二步,指导学生抓住关键词感受水多,让学生画出相关词语,教师相机课件出示:(千、万、一个连一个、处处)

  第三步,引导学生进一步理解本段,可以设计问题:除了水多,你还读懂了什么? 学生回答后板书(水美)

  水乡究竟有多美,此时教师适时出示图画,并深情地课件出示的句子:是呀,湖水清澈荡漾,在阳光的照射下波光粼粼,真是美极了。

  第四步,指导学生练习生活实际想象,如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边,最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等,教师相机给与鼓励。

  上面的四步完成后,指导学生再读课文,并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”字;读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

  学习第二小节、第三小节时,可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究,理解水乡船多的特点。教学时,教师首先设疑,这么美的水,可老师觉得还缺点什么,你们说缺什么?引导学生阅读并解疑:答案是船,教师提示:有水的地方就会有船,并出示课件,指导学生看图思考,这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”读后讨论,读了这一段 你除了读懂船多,你又能感受到什么?(湖面美)并指导学生把船多的这一小节美美地读出来,想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

  第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境:水乡水多,船多,水美、船美。风光如此美丽,那里人们也很幸福,看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行,听他们还唱着歌呢?然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏,让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后,趁着学生沉浸在优美的情境之中,指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”,合作探究:水乡人用箩筐来装什么?联系上文,想象水乡人民过上了怎样的新生活?最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节,理解“歌”在文中意思,再读课题。

  三、创编赞歌,抒发对水乡的热爱

  这篇课文学到这里,已近尾声,因此,教师要通过合理过渡进入本环节教学:由问题“水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多”导入。

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