小学音乐《哦十分钟》说课稿

时间:2022-07-13 18:20:42 说课稿 我要投稿

小学音乐《哦十分钟》说课稿

  作为一名人民教师,就有可能用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编为大家整理的小学音乐《哦十分钟》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学音乐《哦十分钟》说课稿

小学音乐《哦十分钟》说课稿1

尊敬的各位评委老师:

  大家好!我是xx号。小学音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐的理解,现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》。

  《哦,十分钟》是一首2/4拍的歌曲,情绪欢快活泼,旋律清新流畅,节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景,抒发了学生自由欢乐的心情。

  根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:

  1、用自信的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》

  2、通过演唱歌曲,感受自由欢乐的情绪。

  3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编,培养学生的想象力和创造力。

  本课的教学重点为:学生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍。

  难点为:掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

  为了实现本课教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教法和学法:

  1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式,借用多媒体,努力创设轻松欢快的气氛,让学生主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。

  2、音乐教学应由浅入深、由易到难,在本课的两个难节奏的解决中,我努力体现了这一规律。

  3、本课的编创等实践活动中,我努力做到唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动。

  我设计了如下的教学过程,一共四个环节:

  第一个环节,在音乐声中律动进教室。

  我将采用《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生在音乐中律动,学生可以按节奏做各种动作,让学生感受到欢快自由的情绪。

  我这样设计的理念是:

  1、音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐律动,能有效的将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。

  2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

  3、音乐是听觉的艺术,聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生有个无意识印象,但这种欣赏我是有意指导,为下一步学好歌曲做好铺垫,这时学生却在无意中学会聆听

  第二个环节,学唱歌曲《哦,十分钟》

  这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”这两个难点,用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍”的重点。我的具体流程是这样的:

  1、借用多媒体,我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景,视听结合,聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍。

  2、学习2/4拍。我会问学生:一个小节里有几拍?通过讨论,我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱,并作出(示范)。

  3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简单,歌词优美,比较适合朗读,通过读歌词找出本课的学习难点为“×××后十六音符”和“0××带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节奏的方式来示范,第一种是×××,第二种是×××0,通过让学生听、比较和多次练习,掌握×××后十六音符这个节奏,突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势,从念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏(示范)。

  4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点,这样对曲调的演唱,学生能很快的掌握,在唱的过程中,我会做适当的示范,如(示范),并用手势提示。在学生唱的过程中,我会视情况及时指导。

  5、学唱歌词。这个环节,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生:你们在课间都会玩什么游戏啊?通过师生间的交流,让学生能体会到歌曲的情绪,达到“用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

  我这样设计缘于:

  1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景,让学生自然而然的进入歌曲的意境,从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

  2、学生从看、听、念、唱等活动中,感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

  第三个环节,创编活动,学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。

  这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,选择合适的节奏型和打击乐器,如三角铁、铃鼓等,为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作,如(示范),让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3—5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲,用歌声为其他学生的表演做伴奏。

  这体现了新课标中“面向全体学生,关注学生个性发展”的理念,根据学生的特点,因材施教。

  同时,新课标指出“教学应体现学科综合”的理念,我将音乐与舞蹈有机结合起来,培养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力,增强了学生的创造意识和团队精神。

  第四个环节:课堂小结。

  此环节中我会指出学生学习中的问题,进一步强调2/4拍和×××后十六音符和0××带休止的`切分节奏,突破重难点。同时,我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关,或节奏相同的歌曲和音乐知识。

  教科书已不再是唯一的课程资源,课堂也不是学生获取知识的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上,我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源,为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

  以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。

  我的说课完毕,恳请各位评委老师的批评指正,谢谢!

小学音乐《哦十分钟》说课稿2

  今天我说课的内容是人音版小学第7册音乐教材第4课歌曲《哦,十分钟》。这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

  从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课属于小学音乐中级水平,首先在本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握:

  1、 歌曲的学唱

  2、 带休止符切分音节奏的学习

  通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:

  1、 学生能用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》。

  2、在歌曲演唱的过程中,引导学生把握好带休止符切分音节奏的演唱。

  3、 通过学习歌曲,鼓励学生尝试简单地即兴创作表演。

  教学重点:能用优美的歌声,有感情的演唱歌曲。

  教学难点:带休止符切分音节奏的掌握及歌曲情绪的处理。

  我所面对的是小学四年级的学生,他们已具备初步的演唱和分析歌曲的能力,因此,我打算采用教授、讨论、听唱等多种教学方式相结合,将我的课堂顺序设计为4个步骤:

  第一环节: 首先是发声练习,我会在黑板上板出|55 34 | 5 0|这条旋律,让学生通过唱“我要上课了”这样的词来吸引学生的注意力,使他们的注意力能够很快的集中到课堂上来。同时也因为这条旋律是采用新课教学《哦,十分钟》歌曲中的旋律,而且是在歌曲中反复出现多次的旋律,因此这样做可以为后面的新课教学做好铺垫。接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松、做好下节课的准备之外,还也可以玩耍、做游戏、聊天、做各种自己喜欢做或想做的事情的时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》。从而引出课题,也激发了学生的学习兴趣。

  第二个环节:在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,要求学生思考两个问题:1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲可以分为几个部分?通过师生共同讨论的方式可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展。接下来我会通过多媒体把这首歌曲的谱例展示出来,了解歌曲是2/4拍的,并讲解2/4拍的意思、强弱规律以及指挥图示。但这里并不是教学重点和难点,所以占用的时间并不长。

  第三个环节:歌曲的学唱。

  1、 结合歌曲节奏读歌词:老师先范读,接着学生跟读,然后全班齐读。通过读歌词找出本节课的学习难点:带休止符切分音节奏的学习。联系新旧知识,我会先复习切分音节奏X X X,然后通过对比的方法进行教学,指导学生遇到休止符采用说空“0 X X(空大大)”——到默念空(0大大)——再到心中有空这样的层层递进的方法,并通过多次的练习来掌握此节奏型。

  2、 跟电子琴伴奏旋律学唱歌词:由教师弹琴学生们小声跟唱歌词,并引导学生发现上课前的发声练习和歌曲中的部分旋律是相同的,而且|55 34 | 5 0|这一音型在歌曲中一共出现了4次。这样对于A段的歌词的学习,学生很快就能掌握。B段的旋律也很简单,通过几次反复的练习,学生也可以唱准,在跟唱B段歌词的时候,老师要注意带休止符切分音节奏是否唱准,并及时的进行更正和指导。

  3、 有感情的演唱歌曲。老师通过用一些有煽动性的语言来激发学生用欢快活泼的情绪、优美的歌声演唱歌曲。接下来我会采用小组比赛的形式分组跟随伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,在演唱的过程中,我会提示学生要注意情绪上的变化。

  第四环节:带着表演来演唱歌曲。

  为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会引导学生展开丰富的想象力,根据歌曲的节奏、情绪等要素去创编几个简单的动作来表现歌曲,这些动作可以是舞蹈动作、课间玩游戏时的动作也可以是丰富的脸部表情或拍拍子。通过2-3分钟的时间讨论、准备,然后合着老师的伴奏,同学们可以相对自由的边唱边做自己想做的动作或击拍。

  五、 最后说一下我的板书设计,首先用|55 34 | 5 0|这条旋律做发声练习,为后面学习歌曲做铺垫,接下来以提问的方式引出课题《哦,十分钟》,初听歌曲,体会歌曲的音乐情绪:欢快、活泼。然后通过师生共同讨论的方式总结歌曲可以分为两部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展。出示谱例,了解歌曲是2/4拍的,通过讲解2/4拍,让同学了解什么是2/4拍意思及强弱关和指挥图示。最后通过切分音节奏的对比教学,来引导学生掌握带休止符切分音这一节奏型的难点。

  这样,在轻松愉快的音乐声中,我的本堂音乐课就完成了。谢谢大家 !

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