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《电子商务》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《电子商务》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《电子商务》说课稿1
尊敬的各位考官，大家早上好!我是02号考生。
我今天说课的题目是《电子商务概述》，我将从教材分析，教学目标，教学过程等方面进行阐述。从这几个方面主要阐述我是怎么教的，为什么这样教，这样教学生愿意学吗?
首先，我谈一谈本篇教材相关的职业概述和教材分析。随着科学技术的进步，电子商务发展的日新月异，人们的消费生活方式也在发生着翻天覆地的改变，电子商务模式由最初的B2B，B2C逐步发展到现在的B2G，C2G，G2G等模式，影响广泛。与此同时，淘宝，京东等各大电商争相推行“村村通”战略，把服务网点由城市扩散到了乡村，进一步改善了农民生活水平，为国家扶贫工作作出贡献。通过学习电子商务这门专业，学生在掌握丰富理论知识的同时，扩大了未来就业选择，就业前景日益明朗。
本教材选自《高等教育出版社》，整体教材编排清晰，内容设计符合职业学校学生的学习特点和就业取向。着力突出实践性，可操作性。本节课主要介绍了电子商务的基本概念，特征及其发展过程，是《电子商务基础》中最基础，最重要的内容，本课与后续课程衔接得当，它的开设有利于正本书后续课程的学习。因此，本课程在电子商务基础中占有显著的地位。
考虑到职业学校的学生性格活泼，思维活跃，富于创新意识，乐于操作实践，对喜闻乐见的实例比较感兴趣，但对学习抽象的理论知识存在畏难心情绪，缺乏主动性。因此，需要我在教学过程中有所关注，针对每位学生的特点给予因材施教。
结合职业教育的特点，教材的分析和学生的基本情况，教学目标的确立，尽可能的靠近学生的“最近发展区”，激发学生的学习兴趣。为此，我将教学目标分为以下三个方面：
首先，知识与技能目标：掌握电子商务的基本概念;了解电子商务的发展阶段;理解电子商务发展中存在的问题。
接下来，过程与方法目标：结合案例分析，学生由生活中的实例理解电子商务的概念及特征，举例出生活中随处可见的电子商务应用实例;通过任务驱动，学生自主构图掌握电子商务的发展脉络。
最后，情感态度与价值观目标。通过学习，学生能意识到我国目前电子商务发展的现状及存在问题，正确运用电子商务到日常生活中。
综上所述，在本节课教学中，我的重点是学生由生活中的实例理解电子商务的概念特征及发展过程。难点是意识到电子商务发展现状及存在问题。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我将采用的教学方法主要有：图片展示法，案例分析法，提问法，讲授法，竞赛法，任务驱动法，情境法，小组讨论法。
接下来，是我本次说课中最重要的环节，说教学过程。
我将本节课的教学过程分为四个步骤：导入，新授，巩固，小结。首先是导入，夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”我将采用图片展示和提问相结合的方法，在幻灯片中展示几张图片，有淘宝，京东，苏宁等各大电商的图片标志;有20xx年双十一当天一小时内淘宝的销量图;有微信大家互抢红包的图片。在学生观看图片的同时，我向学生提出问题：“这些图片相信大家都非常熟悉，它们具体的含义大家都知道吗，它们都是通过怎么样的媒介来服务于我们的?”随后引导学生积极作答，我根据学生的回答引出这节课的主题：“这些都是电子商务的.表现形式，我们今天就来学习一下什么是电子商务?”(转身写题目)这一环节通过直观图片的展示，引导学生联想到实际生活中的事例，激发学生的学习兴趣，带动学生主动学习的氛围，为新授作铺垫。
接下来是新授环节，为了更的阐述本课的重点，我首先向同学们展示一则案例：某顾客在网上购买一件商品时需要的操作步骤。引导学生对案例中顾客购买商品的方式进行分析，我提出问题：“这样的消费方式主要依靠哪些媒介进行的呢?”我挑选几名学生回答，在学生回答完毕后，我进行总结：正如大家所说，这样的消费主要依靠计算机和网络通信技术进行的，这种商务活动就叫做电子商务。(转身写板书)。接下来，我让同学们回到案例中，试分析这位顾客网上购物的过程中体现出了哪些特点?学生思考后，采用竞赛的方式，由学生抢答，最后我进行总结：电子商务作为现代经济活动中重要的手段，具有以下特征：普遍性，方便性，整体性，安全性，协调性。(转身写板书)。最后采用任务驱动法，学生阅读课本3~5页的内容，自主学习电子商务的发展阶段，通过列图表的方式展示，我在学生自主学习的同时下去巡视指导，帮助学生完成本环节的学习。通过这一环节的设计，学生能更直观的理解电子商务的内涵，特征及发展阶段，在充分调动学生主体性的同时掌握了本课的重点。
为了突破本节的难点，我将采用小组讨论，案例分析，讲授的方法，把全班学生按4人前后一组，进行讨论。讨论的主题是：回到案例中，这位顾客整个网上购物的过程中有哪些问题是电子商务这种购物方式无法解决的?学生讨论的同时我下去巡视指导，最后每个小组一次作答，我根据学生的回答进行总结：1.买卖双方的隐私权安全2.支付结算安全3.电商商家信誉，产品质量。(转身写板书)这一环节的设计，能更好的理解电子商务交易方式的利弊，充分调动学生的主体性，合理掌控课堂纪律，突破难点。
新授课教学环节之后，是巩固提高环节，这时我设计问题：“假如现在让你通过网购买一件商品，你能否避免这些弊端买到符合自己要求的商品?”我会给学生做出提示：选择信誉好的商家购买，设计多重的密码保护，支付盾等方式的利用。这一环节通过情景带入，进一步加深学生对电子商务模式的理解。
最后是小结和作业，在这一环节中，我会和同学们一起看黑板回忆本节的主要内容，并且在此点出本节课的重难点，要求学生加以注意。
本节课的作业是在实际生活中体验2种电子商务事例。这样设计能够帮助学生通过实践进一步巩固这节课的内容。
这是我的板书设计：
重点突出，详略得当，层次清晰，可以很好的呈现本节课的知识点，有利于吸引学生的注意力。
教然后知困，学然后知不足。我根据我教的过程和学生学的效果进行反思：本节课内容结合职业学校学生的特点和学科实践特征，提升了学生学习的积极性，主动性，为学生在今后的职业选择中起到良好的导向作用。仍然存在的问题是没有充分的调动每一位学生的积极性。
我的说课到此结束，由于我的教学经验不足，所以设计上有疏漏之处，请各位考官批评指正。
《电子商务》说课稿2
一、说教材
（一）本课的地位和作用
本课所讲的内容是《电子商务基础》第四章“电子商务的业务流程和主要环节”中的第一节电子商务的业务流程，本课内容实用性强，涉及到的知识属于电子商务专门化方向中的“电子支付方向模块”，此内容的学习对培养学生网上购物的实际操作能力及后期网上开店起着非常重要的作用。
（二）教学目标
1、知识目标：掌握消费者网上购物的基本流程；
2、能力目标：培养学生解决问题（网上订购和电子支付）的能力，以及知识拓展的能力。
3、情感目标：通过真实的网上购物过程让学生感受电子商务的魅力从而产生愉悦并激发兴趣。
（三）教学重点和难点
网上购物流程中电子支付环节涉及到网上银行和支付宝的申请及使用，由于要用到真实的身份证以及银行的帐号和密码，此内容学生初次接触，考虑多方面的原因，只能让学生用教师的账号进行操作，操作前教师须对此内容进行简单讲解。
教学重点：网上购物的基本流程
教学难点：电子支付前的准备工作及流程
二、学情分析
（一）理论知识的角度
通过现实生活中的购物体验及电子商务基本知识的学习和积累，学生对传统交易的过程及电子商务网站的使用已有一定的解，有利于教学的开展。
（二）心理学角度
中职学校的学生心理发育还不成熟，对感兴趣的事情会投入很大的精力，而对不感兴趣的事情往往表现冷淡，本次课想充分抓住学生的这一心理，调动他们学习的积极性。
三、说教法和学法
（一）说教法
1、任务驱动法：通过布置任务——让学生在网上查找并购买感兴趣的商品，来完成此次教学任务；
2、动态演示法：通过Flash调动学生兴趣，通过当当网的购物流程动态演示，加深学生对电子商务购物流程的掌握；
3、探究性学习法：在学生对B2C流程有一定了解后，让其进入C2C网站选购商品，培养学生知识拓展的能力。
（二）说学法
1、讨论法：学生对布置的.任务进行讨论，培养学生分析问题的能力
2、实践法：建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，使学生从知识的灌输对象变为学习活动的主体，本课通过多媒体展示及具体实践操作，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力及实际动手操作能力；
3、总结法：实践环节结束，让学生通过对不同类型电子商务网站购物流程的比较，引导学生自我总结消费者网上购物的基本流程，达成学习目标。
四、说教学过程
（一）教学过程设计理念
本次课的设计理念是：以就业为导向的能力本位的教育为目标，以职业核心能力为依据，同时贯彻行为导向教学法的理念和技术，采用OTPAE五步训练法（即目标Object，任务Task，准备Prepare，行动Action，评估Evaluate）来培养学生完成任务的过程能力和执行能力。
（二）教学过程设计的思考
由于本次课的实践性较强，在上课的过程中可能会出现如下问题：
1、在淘宝网购物时学生选择的卖家不在线或不在计算机旁，使实时沟通受到影响，也无法体现C2C电子商务的特点（如询问、讨价还价等）；
2、淘宝网的注册很容易完成，但是要想购物必须先申请支付宝，因为淘宝只支持支付宝支付，而支付宝的申请又受年龄、是否有网上银行卡及淘宝审核时间的影响无法在上课时间完成；
3、由于学生初次接触网上购物，可能会出现注册、购物时间太长，从而没有时间让学生对网上购物流程进行总结，而影响预期的教学目标的达成。
针对以上问题，课前会做如下思考和准备：
1、学生购物时及时引导学生选择在线的卖家进行交易；
2、淘宝网购物时，学生只需要完成注册环节，教师对支付宝申请进行简单介绍后让学生用教师的帐号进行购物操作；
3、压缩其他环节，给学生留出1.5-2倍于一般情况下购物者一次在淘宝网注册、购物的时间，以保证操作的正常完成，尽量不占用学生总结阶段的时间来影响教学效果。
（三）教学过程
1、情境导入、激发兴趣（3分钟）
播放flash《西游记之电子商务篇》
告诉学生本次课的目标：学会网上购物，掌握网上购物的流程
2、任务驱动，调动热情（8分钟）
（1）任务布置：
案例：同学张艳的父亲生日快到了，她在网上看上了一款飞利浦的剃须刀，想当生日礼物送给父亲，但又不知道如何购买，想得到你的帮助，你愿意帮她达成心愿吗？你会怎么做？
（2）学生讨论分析：
预测学生可能得出的答案：到淘宝网购买，去阿里巴巴购买，去拍拍购买等（3）教师提问：（对前期所学知识进行复习，引导学生对购物网站进行选择）
①：按照交易对象不同，电子商务可分为哪几种类型？
答案：BtoB（企业与企业间的电子商务）、BtoC（企业与消费者之间的电子商务）、BtoG（企业与政府之间的电子商务）、CtoC（消费者与消费者之间的电子商务）、CtoG （消费者与电子商务之间的电子商务）
②：当当、卓越，淘宝、易趣、拍拍、阿里巴巴各属于哪种类型的电子商务网站？
答案： B2C、B2C、C2C、C2C、C2C、B2B。
③：网上购买剃须刀属于以上哪一类的电子商务类型？
答案：BtoC或CtoC
3、行动准备，知晓流程（8分钟）
内容：介绍B2C消费者网上购物的基本流程
方法：浏览当当网（http://www.dangdang.com），观看购物流程演示
4、采取行动，探索发现（20分钟）
内容：C2C网站消费者购物流程
方法：学生实践法
具体过程：（1）、提问：观看了B2C网站消费者购物流程，有哪位同学想尝试下在C2C网站——淘宝网（http://www.taobao.com)帮助张艳同学为其父亲购买飞利浦的剃须刀。
（2）、找一名学生现场操作，要求其他同学注意观看并记录主要操作步骤，在操作的同学遇到问题时给予提示及帮助，使学生加深对电子商务交易流程的理解和掌握。
5、评估反馈，指导激励（6分钟）
1）小组评估
①小组成员讨论B2C和C2C购物流程异同，陈述自己的观点，小组长根据教师板书内容结合组员表现给其打出相应的等级：优、良、中、差。
板书内容：消费者网上购物流程：注册——选购商品——选择配送方式——选择支付方式——下订单结帐——等待签收。
2）自我评估
①请在项目栏依次填上网上购物流程的步骤（注：此表不一定要填满，可根据自己的总结进行填写）
根据整体完成情况，给自己打出相应的等级：优、良、中、差。
五、课后反思。
纵观全课，以任务驱动为主线，充分调动学生学习的热情和发挥自主学习能力，教师适时引导，培养学生解决问题能力和创新能力。
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