师范生师德心得体会（精选10篇）
当我们对人生或者事物有了新的思考时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的师范生师德心得体会（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
师范生师德心得体会（精选10篇）1
师德，即教师的职业道德。师德对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。
责任感是师德师风的基础。对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的责任有三个方面。一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。一个教师如果没有良好的师德，怎么担当得了?我从中体会到，从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
师范生师德心得体会（精选10篇）2
教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。其实这指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
新时代的教育，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是知识的权威。但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
师范生师德心得体会（精选10篇）3
今天，我观看了“国家先进教师师德演讲”录象，心中感慨万千，久久不能平静。好几次都被感动的热泪盈眶。像霍樊征、邹有云、黄静华等师德高尚的优秀教师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词都无法形容的。和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎找到了一些什么。
霍老师说过“没有爱就没有教育”“没有教育不好的学生”，她认为把爱更多的给后进的孩子，人人都是才。事实也证明如此：她的爱心把一个调皮至极，无人能够管教的“坏”孩子何勇山感化了，以至于这个小男孩长大成家生子后都无法忘怀霍老师的爱，带着全家来看望她，甚至叫她一声“娘”。当我们问她，您的育人方法时，她说了八个字：激励、赏识、参与、期待。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的`，“差生”一词，从教育者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、自强意识，造就了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们原本的爱劳动、乐于助人、动手能力强、组织能力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丧失殆尽，再也无法找回，霍老师说的对“一个孩子的成长和转变需要一个过程，教师要善于等待，善于寻找他身上的闪光点，用真诚的爱去理解关心每一个孩子，这样才不愧于教师这个称号！”教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。
霍老师还说过这样一句话“孩子的眼睛是摄象机，耳朵是录音机”。在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此，我认识到教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。学生毕竟年轻，很多认识还是模糊的，需要我们去正确引导。教师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任。教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在学习、方面有什么疑问或困难，应该与他们一起分析，多多给予帮助并尽可能解决一些实际问题；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。事实上，教师多了解学生的想法，多听听学生的心声、疑问甚至意见，成为他们倾诉的对象和知心朋友，正是学生所希望的。
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。
师范生师德心得体会（精选10篇）4
有人说：“班主任是世界上最小的主任，没啥意思。”我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少快乐和感触，它使我懂得了工作的实际意义。
没有爱就没有教育。作为班主任，首先要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。只有这样，班主任才能顺利开展一切工作。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生，于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！
作为一名班主任，工作繁杂，不仅要管理学生的学习，还要处理日常生活中的各类事情。一个班级就是一个世界，它包含着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我们班今年进了个外地学生叫陈一博，说话带有浓重的安徽口音，很调皮，上课搞小动作，还逗别人说话。下课溜得像小兔子，追逐打闹，喜欢动手动脚。怕做作业，经常几个老师都追着他要做业。任课老师提起他个个头疼。其实他很聪明，就是不好好学。我找他谈过几次话，希望他能遵守学校制度，以学习为主，争取进步。他口头上答应了，可事实上一如既往，毫无长进。承认错误很快，却坚决不改。此时，我的心也冷了，真想放弃。可是我是班主任啊，不能因为一点困难就退缩。那天他感冒了，我觉得是个好时机，我把他带到办公室给他量体温，倒水给他喝。
他有点受宠若惊的感觉。我先告诉他这个季节容易感冒，要及时增减衣服，下课不能太疯，身上汗湿了容易着凉。不要和同学打闹，既影响同学感情，还会引起安全事故。这时候他才告诉我原因，原来班上的同学都不和他玩，还叫他安徽佬儿。原来他还没融入到我校这个新的环境，他打同学只是为了引起注意。知道了这些，我真后悔自己的粗心，后来在班会课上我以“欢迎新同学，团结是一家”为主题让学生讨论，怎样与同伴相处，怎样互相帮助。好多学生都反省了自己的错误，有的学生当场表示要和他做好朋友。这个男生不好意思的笑了，我知道那是幸福的笑容。从那以后，他变了。上课不说话了，作业很认真，从不和别人打架，还经常帮我擦黑板。我相信聪明的他一定会成为品学兼优的学生。
每一个“问题学生”的实际情况是不同的，与学生架起心灵相通的爱心桥梁，这样学生才能信任你。只有找到问题的症结，才能解决问题。所谓“一把钥匙开一把锁”，因材施教，正确引导，才能使其进步。
我们班有个女生丹丹性格孤僻，从不和同学交往，久之，班上的同学都不和她说话，她也就越来越自卑，越来越孤独。下课她总是一个人坐在座位上，呆呆地看别人游戏，情绪非常低落。经过了解才知道原来丹丹的妈妈早病故了，爸爸再婚后，现在家里多了个小弟弟，一家人都围着小弟弟转，没有人关心她。她觉得自己已经被人遗忘了，甚至觉得自己是多余的。知道情况后，我真的很心疼，如果不及时对其加以引导，会对她的健康非常不利。找她家长反了情况，要求家长多关心她。为了让她不再孤单，我在班上发布命令，要求大家多和她玩，可是效果甚微。
怎么办呢？还是女儿帮我解决了这个难题。女儿喜欢金鱼，我就在我家院里建了个大鱼池，給她养金鱼。有一天女儿心疼地对我说：“妈妈，那个黄色的小鱼真可怜，抢不到鱼食，都吃别的鱼剩下来的。”我一看，是呀，于是我在小鱼的周围撒了好多饵料，以后女儿都在小鱼的周围多撒饵料。几天后奇怪的事发生了，那个不起眼的小鱼领着一群鱼儿在水里游来游去，那条小鱼竟成了“头儿”，也许聪明的鱼儿发现，只要在小鱼的周围鱼食就有很多。所以它们都围着小鱼转，而那条小鱼摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”，仿佛统率起整个鱼群。我突然想到了丹丹，她就像那个小鱼。于是，我也刻意在丹丹旁边“撒些饵料”，课前，我让她帮我拿教具。
我让她帮我发作业本，她一个人发不过来，可以请几个帮手，同学们对发本子很积极，都主动要帮她。我让她检查班级卫生，她查得可认真了，班上也没因为卫生问题扣分，我表扬她、鼓励她。我把她的照片贴在我班的“星光灿烂”栏目里。我们班的孩子太聪明了，她们发现，老师对丹丹特别好，和丹丹一起做事，受表扬的机会很多。每个孩子都渴望得到肯定，都希望老师重视。于是“领头鱼”的现象也在我班发生了：有的主动找她玩游戏，有的和她一起捡地面杂物，有的和她讨论作业……，丹丹的自卑消失了，一天比一天更加自信！课间，我看到她们一起嬉戏的身影，我也开心地笑了。原来只要真心热爱学生，只要肯花心思，没有解决不了的问题。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”班主任都会有这样的体会，当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？
春风化雨，润物无声，师爱是甘甜的雨露，滋润学生干涸的心田。师爱是一盏明灯，照亮孩子前行的道路。师爱是一束阳光，温暖孩子阴冷的世界。
小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就一定能胜任这阳光下最光辉的职业！正如冰心的那句名言：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”教师要把希望与信心的种子播撒进学生的心间，让学生学会勇敢从容面对今后的学习、工作和生活，这是我毕生的追求。
师范生师德心得体会（精选10篇）5
作为一名直接服务于学生的辅导员老师，我深感使命的光荣而伟大，与此同时我的初心简单而平凡，那就是让学生的大学生活充实快乐，丰富多彩。不忘初心，方得始终。不断深入的主题教育以及一系列青年教师培训特别是师德教育让我不断反思如何坚守我的初心：
用敬畏之心永葆初心，古人云“心畏恐而行端直”，对于教师的敬畏之心前提是尊敬，尊敬教师这个职业，尊重教师的职业道德，以此匡正言行；
用仁爱之心诠释初心，作为教师，特别是承担思政教育任务的辅导员老师更要具备这样的仁爱之心，培养出来的学生才能有坚定的政治方向、才能自觉爱国守法、才能成为优秀文化的传播者；
用进取之心点亮初心，时刻保持一颗进取心，不断学习进步，并把自己勤勉奋发、坚韧不拔的优秀品质传承下去，影响自己身边的每一位青年学子。
师范生师德心得体会（精选10篇）6
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。
5月12日，一个黑色的日子！在四川地震发生的一瞬间，德阳市东汽中学教师谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下护着4个学生，4个学生都得救了，而谭老师却不幸遇难了……为了4个学生的生命，谭千秋义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他在突发灾难来临时的瞬间，用生命和爱铸造的师魂在千万人的心中树立起了一座坚固的丰碑，成为我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。
与谭老师相比，作为"人类灵魂的工程师"的我们在指引学生构筑灵魂的同时，是否也应该构筑我们自己高尚的师魂呢？无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应该无愧于“教师”这个光荣的称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。
让我们手拉手，让我们肩并肩，用我们的青春，用我们的热血铸造出共和国的无上师魂！让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，他们更需要爱；爱，是教师的职责！
师范生师德心得体会（精选10篇）7
花开花谢，一眨眼，我已在教育的沃土上耕耘了三十多年。
因为，在我的家乡，有那么多孩子忧郁的眼神里流露出对知识的渴望，有那么多乡亲疲惫的身影中折射出对富裕的憧憬……把我的一切梦想留给孩子们去实现吧，我不后悔我的选择。
因为是教师，我才会远离繁华，远离精彩。我只有在平淡中用钢笔建造学生的知识之楼，用粉笔铺就学生的成功之路。
因为是教师，人们会给你许多赞誉：是春蚕也罢，是红烛也罢，是园丁也罢，是寻魂工程师敢罢。我只知道，既然选择了教师，就选择了清贫与平凡。我只有义无反顾地将我的知识传授给一届又一届的学生。这不需要什么赞誉，因为这是一种良知，更是一种责任。
因这是教师，我必须时常告诫自己，鞭策自己，改造自己。我的衣服也许永远不会富丽华贵，珠光宝气，但我每一天的穿着都必须整洁大方；我的谈吐不一定满腹经纶，豪言壮语，但我在学生面前的每一句话都会文明和气，亲切悦耳；我的工作不一定激烈紧张，成就也不一定灿烂辉煌，但我一定会尽职尽责，表里如一。现在我从事的学校后勤工作，每天中午安排好孩子的饭菜，让每一个孩子吃好吃饱，关心每一个孩子……因为我知道，有无数孩子的眼睛在注视着我，我所做的一切可能会影响他们的一生。我愿意在学生心中树立一个良好的形象，也愿意在他们心中永远留下美好的印象。
因为是教师，我必须放弃许多梦想；因为是教师，我必须抵挡许多诱惑；因为是教师，我必须远离许多“潇洒”……然而，既然我选择了教师这项职业，我就无悔于我的选择。因为，祖国需要我们，人民需要我们，未来需要我们，最重要的——学生需要我们。
师范生师德心得体会（精选10篇）8
20xx年8月29日，商丘市第二试验小学组织了师德教育陈述会，会上张书记作了“不忘初心，砥砺前行，做美好的引路人”的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。
高尔基从前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才干教育孩子。”教师的爱是杰出师生联络的润滑剂，教师的爱是教育作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通；有了爱，在师生调和的气氛中，就能够展开教育互动，进步教育的实效性。
在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首要要尊重孩子，要相等地对待孩子，尊重他们展开的积极因素，让他们自动地展开。因而每逢孩子有作业跟我来讲时，我都认真地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到教师是尊重他的，孩子们已把我当成了‘朋友’，有什么作业都乐意跟我讲。在日常的教育进程中肯定不能体罚或相体罚，更不能侮辱孩子，不然不只伤了孩子的品格和自尊心，更简单让孩子对学习失掉爱好、对校园发生惧怕的感觉，乃至是排挤来园上学等。
幼儿可塑性，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳濡目染的效果。乃至能够说，幼儿教师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因而，咱们做幼儿教师的必定要严于律己，一马当先，不时处处给幼儿以典范之影响。日常作业中注重本身的涵养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文雅，朴素，活波方，正经、整齐，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。
在往后的教育教育作业中我将严厉要求自己，用心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿教师。
师范生师德心得体会（精选10篇）9
教师是文明的缔造和传播者，是人类灵魂的工程师。
教师燃烧自己，照亮他人，默默无闻，无怨无悔……
殷雪梅——教育战线上的普通一员，她没有轰轰烈烈的宏伟事业，但是她有值得称道的“丰功伟绩”，有教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡。几十年来，笔墨春秋，书写了她教书育人的喜怒哀乐；三尺讲台，浸透着她不懈追求的挚爱深情。她爱自己的事业，胜于爱自己的生命，她把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教育事业上……
自从殷老师踏上神圣讲坛的那一刻，面对莘莘学子那一双双如饥似渴的求知目光，她深深地感受到了平凡中的伟大，伟大中的一份责任。殷老师全身心的投入到教书育人的事业中，勤奋学习、潜心钻研、努力工作，真诚的爱着每一名学生。无数次响起与落下的铃声，不知道送走了多少学业有成的学生，放飞了多少理想和希望。她用踏实的人生脚步、崇高的人格魅力，赢得了学生的爱戴，她也从中感受到了生命的意义和人生的价值。
“以身作则，润物无声”是殷老师德育教育的特点。他认为好的大学不仅要教会学生如何学习，更应该教会学生认真做人。“人格的教育不可能一蹴而就，也不必刻意进行，教师本身就应当是学生最好的榜样。”正因为如此，殷老师总是保持着一种一丝不苟、务求完善的风格，用自己的一言一行去感染学生。上殷老师的课，学生不仅能在知识的海洋里尽情遨游，更能体会如沐春风的心情，不知不觉得到人生的启发，思想的激励。
她经常找学生谈心，做学生的知心人，从而得到学生的充分信任，了解学生心中的“结”，帮其排解不良情绪，为学生排忧解难，并且经常帮助经济困难的学生，她对学生的爱，如春风化雨，滋润着学生的心田。在工作中，她努力放下师长的架子，蹲下身子与学生说话，走下讲台为学生授课，关心学生的情感世界，与学生谈理想、谈未来，以宽广的胸襟热爱每一个学生，以发展的眼光看待每一个学生，用尊重、理解善待每一个学生，与他们建立朋友般的情谊。
殷老师的生活繁忙而劳碌，无数万籁俱寂的夜晚，她的卧室依然亮着耀眼灯，灯光下，她不顾满眼的红丝，精心细致的批改作业、设计教案、制作课件，她知道，那一笔一画都将是一只只振翅欲飞的雏鹰，她不敢有丝毫的懈怠，灯光与星光交相辉映，映亮的是一颗对教育事业无比热爱的心。
那一年殷老师为了一群孩子离开了我们……而她在这一片神圣的沃土上，处处播撒着希望；在这一方快乐的天地里，处处洋溢着欢歌笑语；就在这片土地上，她用自己的一举手、一投足，一个鼓励的眼神，一句动人的话语，去拨动那一个个美妙的心弦，她用心写下忠诚，在她所热爱的教育事业上贡献自己的绵薄之力，在三尺讲台上书写着执着、永恒！
师范生师德心得体会（精选10篇）10
《礼记》说“经师易得，人师难求。”人师是教师的至高境界，也是教师的人生终极目标。我作为一名从教25年的中年教师，一直以来把能成为一名真正的“人师”作为我职业生涯的努力目标。从多年的教育教学工作来看，我认为从经师到人师大致与王国维在《人间词话》里谈及治学的三种境界相似：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”
在我从教的第一个十年，我经历的正是其中的第一境界“独上高楼，望尽天涯路”，回想初为教师的自己，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，并明确自己的目标与方向，经过两年的初中教学与8年3届的高中教学后，我意识到专业知识传授的一些门道与技法，懂得了如何去与学生沟通交流，并让他们能接受并承认我的课堂，使我快速地成长为学校一名年轻的骨干教师。
接下来的第二个十年里，我感受到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚定与无悔。俗话说：“铁打的营盘流水的兵”。面对一届届学生，要做一名真正的好老师，不是轻而易举、随便可得的，必须坚定不移，经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。这个十年里，我一面经营自己的小家庭，一面继续着自己由“经师”向“人师”的努力，班主任、学科组长、教研组长、年级管理、学校管理，一路走来，其中的艰辛付出只有自己默默承受。
如今，早已过了“不惑之年”的我，想要达到第三境界，知道必须要有专注的精神，反复追寻、研究，下足功夫，自然会豁然贯通，有所发现，有所成就。就像庄子《庖丁解牛》里的“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”境界，这就需要真正去悟为人师之道。
因此，为人师者，理应先成为经师，进而再成为人师。人师，是我毕生的追求!
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