双减政策心得体会

时间:2023-06-02 16:39:34 心得体会 我要投稿

双减政策心得体会

  某些事情让我们心里有了一些心得后,可以寻思将其写进心得体会中,从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的双减政策心得体会,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

双减政策心得体会

双减政策心得体会1

  xxx办公厅、xxx院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,对切实提升学校育人水平,持续标准校外培训(包括线上培训和线下培训),有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。

  现今,孩子的课业压力是非常大的,绝大局部的孩子写作业都要写到晚上九,十点甚至更晚。这是孩子面临作业时的大问题。

  在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决的作业设计问题。因此xx市小学数学公益讲堂开展了一场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受益匪浅,具体的心得有以下几点:

  一、要设计好作业的时间。

  学生做作业时间不是越长越好。从研究上来说,完成作业时间在一定的范围之内,时间越长越好。但凡超过了一个拐点以后,学生可能作业做的时间越长,学习效果就越不好。还有作业做到太晚,孩子的体力跟不上,意识越来越差,以及得不到充足的睡眠休息时间,孩子第二天听课也不用心了。为了防止进入一个死循环,我们教师在设计作业时一定要把握好学生完成作业的时间。

  二、作业布置要遵循因人而异,要尽可能地做到作业分层。

  作业的分层包含了作业量的分层,作业难度的分层(AB层),我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生“自主选择”作业,以此来调动学生的积极性。以及课后作业的布置可以按照日常,双休,长假时间的长短进行设计;依据不同年段学生设计不同的作业类型。

  三、采取鼓励制度的方法。

  使各个层次的学生做好作业,我们老师要千方百计表扬学生,鼓励学生独立思考,勇于挑战。采取鼓舞鼓励的方法让孩子挑战更高难度的分层作业,让孩子在这个挑战过程中取得成就感,能够变得更加自信。

  四、设计“生动活泼”的作业,让学生做学习的成功者。

  设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业,还可以设计一些有趣的'的作业。比方具有游戏性的作业(24点);制作性的作业,提高孩子的动手能力(时钟,立体图形);调查性的作业(统计表,统计图);生活性的作业(人民币,测量);制造性的作业。

  五、陈特教在作业设计方面提供了6条思路及建议:

  1、布置“一题”研究作业,培养学生探究能力。

  2、布置“多解题”作业,培养学生发散性思维能力。

  3、布置“题组练习”在比照练习中加深理解,培养学生主动建构能力一题多变,一题多问。

  4、布置“变式练习”克服学生思维定式,培养学生思辨能力。

  5、布置“操作体验类”的作业。

  6、布置“主题研学”作业,培养学生综合能力。以上几点都是很有启发的建议值得我们学习,我们要足踏实扎扎实实,从生活中查找数学,数学无处不在。

  总的来说,教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素,需要从作业目标、作业时间,作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计,以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下,教师应该积极探究分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计,探究因材施教下的作业设计;教师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。

双减政策心得体会2

  伴随国家“双减”政策的进一步推进,全国上下将进入新一轮课程改革。“双减”工作的主旨是减轻学生课业负担,还原孩子们童年最本真的模样。“双减”工作的重中之重是减轻义务教育阶段学生作业负担,这就要求我们一线教育工作者本着从学生成长的角度出发,转变作业设计理念,在关注知识与能力的同时,指向关注高阶思维的深度学习,设计走向学科文化浸润的作业设计新范式,将知识技能巩固融入学生的真实生活情景,开发体现个性化、生活化和社会化的小学生数学实践作业,强调开放、探究和合作的形式,追求多感官、多角度的手段,让学生动起来,使作业活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用。

  一、数学实践作业的形式

  数学实践作业设计应贴合学生的实际生活,如:所见所闻、情感体验等方式,让学生以更主动的姿态投入到实践作业中。数学实践性作业的形式可以有:

  1、游戏类作业:游戏是激发兴趣的最好载体。将数学基础知识的巩固与技能的提升训练隐藏于学生喜欢的游戏规则中,让学生在“玩”的过程中感悟知识,这类作业主要适用于低年级学生。

  2、创作类作业:数学创作可以拓展学生想象的空间,增强和丰富他们的想象力,可以是数学小论文、数学故事等不同的文学形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产生的疑问等及时记录分析创编以数学为主题的文学作品,定期互相交流,从而养成善于观察、思考、总结的好习惯。

  3、设计类作业:数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质,培养综合思考的能力。教师可以根据所学内容提供一定的资料,让学生自由组合学习小组,设计作业。然后,让学生交流。让学生学会在众多的条件、信息中选出需要来解决的问题,提高学生用数学知识解决问题的能力。

  4、探究类作业:可以培养学习者自己发现问题、解决问题的`能力。教师根据学系列学习内容后,围绕学习中心,从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等方面引导学生整理“探究课题”。让学生通过观察、考察、尝试等活动,可加强社会认知,提升社会参与意识,促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单元某个研究专题进行,根据具体内容,可以独立完成,也可以采取多人合作的形式。

  二、数学实践作业的设计策略

  1、有效性:在设计数学实践作业时,应选择贴合学生生活实际的主题,让学生真正在熟悉的生活情境中,完成对数学知识的体验和感受,领悟到数学来源于生活并指导我们的生活。

  2、针对性:数学实践作业的设计应充分考虑学生年龄特征,选择学生喜闻乐见的形式开展。比如:游戏类、制作类比较适合低年级学生,调查类、设计类、创作类比较适合中高年级的学生。

  3、全面性:同样的作业内容,应根据学生的个性、能力等因素分层设计,让学生根据自己的实际进行例行选择,让不同的人因不同的作业而得到不同的提升。

  4、融合性:在设计数学实践作业的过程中应关注学科的融合、文化的融合。让作业在突出理性思维的主旨上打通学科壁垒,看到语文、音乐、美术等其他学科元素、人文特色。同一类数学实践作业,也因学生的年龄不同,而设计的侧重点也应适度调整。比如同样是设计类的数学实践作业,低年级学生,我们关注的是在设计的过程中对数学知识的理解感悟,而高年级,我们更多的是关注在设计过程中学生的创新方案。

  5、合作性:在设计数学实践作业的过程中,我们要更多关注合作探究。也就是我们的实践作业设计要创造更多学生与家长、学生与学生、学生与老师等学生与他人交流、合作的机会,让学生在实践的过程中学会与人相处。

  有人说教育行为是精神形态的创造性劳动,具有无限的多样性。确实,数学实践作业设计就是一项需要教师的创造意识、开发精神才能取得理想效果的教育行为。生活中处处有数学,学生喜闻乐见的数学实践作业素材蕴含于学生的生活中,蕴含于课本中,蕴含于灵动的社会生活中,教师要用敏锐的触角来开发、挖掘、重组、设计……将作业设计在课本知识和生活实际的结合点上,将作业设计在学生兴趣与思维的兴奋区内,让实践作业拓宽学生的视野、激活学生的潜能。只有教师成为一名主动的数学实践作业设计的开发者,把学生带入丰富多样的世界中去,数学实践活动才会有不竭的源泉。

双减政策心得体会3

  本次主讲人是特级教师陈老师,他为我们带来了的“双减”政策下的有效作业设计中提到了两个关键点,一是在于提高课堂教学质量,二是提升学生核心素养。

  对于一个从教第四年的我常常会拖堂赶不上教学进度,学生的成绩也很一般。陈老师的讲座给了我启发,要有一个质量高的课堂教学,提前备好一节课很重要,每个环节的时间安排要合理,这样孩子们才能在状态学会新知识,在“双减”政策下我们也可以适当安排出几分钟时间让孩子们完成《课堂作业本》,及时校对能让孩子们巩固新知。除了课堂上的努力,分层作业也需要花大功夫,陈老师给我们提了几点建议,其中让我印象最深刻的'是“题组练习”的布置,随着年级的上升,知识逐渐丰富,有些题目稍微改一个字就能有完全不同的解题思路,而很多学生就会解得云里雾里。这只能说明他们对于知识点理解不够透彻,相信通过“题组练习”能让他们从对比中加深对知识点的理解,并培养发散思维。

双减政策心得体会4

  通过解读,我明白了“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工作者提出了更髙的要求:我们要提高课堂教学效率,我们要认真备课,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。对于我我们一线教师而言,精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思考:

  在布置作业前,应做到广泛浏览博览相关资料,做到心中有数,作业布置时要做到少而精,指向性明确,针对性强。要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业,其实不是一件简单的事情,需要我们比以前下更大的功夫,费更多的时间,做更深入的教学研究,课前准备要更加充分,教材研习要更加透彻,知识要点要更加突出,学生的情况要全面了解,只有如此,才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。

  凡是要求学生做的作业,我要先做一遍。在先做作业的过程中,掌握作业的难易程度、所需时间、规范要求、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性,不布置“繁、难、偏、旧”的作业。

  同时,针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的`。比如,学习基础较差的学生可以只做基础题型,学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型,而学习基础较好的学生可以直接做有难度的题型。

  关于作业批改方面,我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。

双减政策心得体会5

  双减政策具体内容

  1、针对课外机构的“三限”、“三严”

  “三限”:限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。

  “三严”:严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。

  2、针对校内教育的“三管”、“三提”

  “三管”:管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。

  “三提”:提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。

  最新双减政策家长个人心得体会及感悟例文三

  篇

  “双减”政策实行,孩子在家的时间充裕了,怎么安排?“双减”政策后,怎样让自己的孩子脱颖而出?“双减”政策后,对家长有什么影响?充分思考之后,我竟心生欢喜,其实,这样的政策让家长的角色回归,家长更像家长了。但同时,也需要家长做一些调整。

  一、要有更多的时间来陪伴孩子

  虽说现在有课后延迟服务,但是下班后就要全心全意照顾好孩子了。不像以前有课外班的时候,孩子下课就七八点钟了,有些家长把孩子送进课外班继续忙工作了,或者去见见好友,逛逛商场。现在不仅没有课外班了,家庭作业负担也减轻了,回家后孩子基本没有家庭作业了,空余时间变多了。这段时间怎样学习?做些什么呢?尤其是小学生自律性还不是很强,还不能对自己的生活有一个很好的规划,更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好自己的工作和社交,留出充足的时间陪伴孩子成长。

  二、学点教育理论

  培养孩子和谐全面发展,不只是关注学习成绩,需要家长不断地学习,更新自己的.教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通,形成民主平等的家庭氛围,让孩子既听从家长的教导又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍,像《非暴力沟通》《正面管教》等等,不断提高自己的科学育儿能力。家长要从日常生活中给孩子树立正面的榜样,建立良好的亲子关系,和孩子一起成长。

  三、建设学习型的家庭

  家庭是孩子成长最重要的场所,家长也是孩子的老师。家长的生活习惯,待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建设,陪孩子一起解锁生活新技能,陪孩子一起阅读,引导孩子参加到家庭建设中来,让孩子感觉到整个家庭积极向上、团结协作的力量。家长要善于学习,不断学习,言传身教,让学习能力在生活中落地生根。

  四、跟老师联系更加紧密

  以往,家长通过看孩子的试卷和辅导作业,可以了解到更多孩子的学习情况反馈,“双减”政策之后,孩子的作业都是在学校完成的,家长了解孩子学习上问题的机会减少了。哪部分的知识点暂时还没有掌握?还需要提高哪方面的能力?只有跟老师密切联系,了解孩子在学校的学习情况,和老师一起制定帮扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重点指导。

双减政策心得体会6

  作业是学生学习过程中一个很重要的组成部分,也是老师教学过程中的一个重要组成部分,学生要通过作业使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力。听了陈加仓老师的讲座,让我感触最深的是陈老师设计的非常丰富的作业内容和形式,尤其是陈老师结合STEAM项目化学习理念,让学生画一面标准的国旗的案例,更让人耳目一新。他让学生合作解决在画国旗中遇到问题:怎么画一个标准的五角星?怎么画对五角星的位置?怎么让小五角星的尖角朝向大五角星?之后通过查资料、看书、看电影等方式研学曾联松先生设计国旗的故事,在学习中渗透爱国主义教育。最后把绘制国旗的方法迁移到共产党党旗、共青团团旗的绘制中……

  “双减”之下,作业布置不能完全围绕考试打转进行简单记忆、机械重复的`练习,要通过更加多样化的作业促进学生的思考、理解和探究。对学生而言,学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,但对作业质量的要求更高了,更强化了自主探究能力的训练。对教师而言,教师要提高自主设计作业的能力。在作业布置上,要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。

  第一,要设计好作业的时间。作业时间不是越长越好,也不是越短越好,而是要符合自己所教的学生。要让学生在一定的时间内完成作业,这样既能让他们有效的完成作业,也不会让他们的体力跟不上,学习效率变低。

  第二,要设计分层作业。每个学生的基础不一样,接受能力不同,所以要注重作业的开放性。有些学生基础薄弱,那么在布置作业的时候,重点在基础知识这一块。有些学生是口算粗心,那么要让这一部分学生加强口算训练。有些学生是拓展类需要加强,那么这一部分的学生要加强培养他们的思维能力。作业设计既要面向全体,又要兼顾个体差异,探索因材施教下的作业设计。

  第三,加强面批面改。教师要认真批改作业,加强面批面改,要做好反馈,讲解,不得要求学生自批自改作业,充分课堂上的时间,有讲有练,让学生所学更加扎实有效率。

  当然,高质量的有效的作业设计还有待于我们进一步在教学实践中去研究去探讨去完善。

双减政策心得体会7

  家里孩子今年9月上小学,之前有学启蒙英语,另外游泳、篮球,学而思的线上数学课,目前都在继续进行中。培训花费每年8万元左右。报课的目的主要是打发时间,以及顺便学点啥。

  身边补课的特别多,大多同学都有3到10个班。这严重影响家长自己的判断,非常容易制造焦虑。

  我选择的都是比较大的连锁机构,目前还没有正式读小学,不知道成绩会怎么样,帮助我认为一定会有,但关键还是在于孩子自己是否专注,以及家长要引导孩子,培养课前课后的预习复习习惯。

  “双减”政策落地,作为家长感觉非常好,希望政府能够加大力度,真正做到“双减”,因为“卷”得很累,想休息一下了,以及想存点钱生二胎。身边的家长目前有的课继续在上,但新报课或者续报的很少了,都持观望态度,我不担心会影响孩子学习成绩,课堂上的内容吸收的好,考试良好是没有问题的'。

  能不能真正减负,我也在观望,看看政策的执行力度究竟会如何。焦虑是家长心里的火苗,机构起到了添柴的作用吧。疯狂培训的原因呢,我个人来讲,是作为妈妈,希望孩子以后能够至少不会太差,跟同龄人在一起上学玩耍能有自信。但其实也很迷茫,从自己的生活阅历来看,疯狂内卷长大的孩子,好像更让人担心,如身体健康、性格、团队意识、亲子关系等方面。

  接下来会不会继续“补课”,我倾向于顺势而为,但也会观察其他家庭,另外也等9月份开学以后,看看孩子的学习能力,对小学生活的接受情况综合来判断,也不排除补课的可能。

双减政策心得体会8

  昨天,学习了陈老师的““双减”政策下的有效作业设计”,才让我真正意识到优秀的作业设计能开发学生的智力,让学生更喜爱数学。也使我们一线教师更加坚信:“课堂指向核心素养,课后指向更精准的作业评价,使学习目标与学习评价精准接轨,这其实就是学习过程教学评的有效性”;而作为一线教师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。

  对比自己的作业设计,发觉学生对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习,时间长了,终会消磨光孩子的学习激情,沦为一种可有可无的事情。这样的学生,进入初中阶段,失去了小学老师的全程监督,很有可能会不适应初中的学习模式而影响学习效果。所以我们得想方法提升学生的.数学学习积极性。陈老师的讲座给我指出了一条道路,那就是趣味题和思维题。首先要认识到的就是这些题目的量不多,一节课也就一题而已;其次一点,这些题不要太难,要能够让学生们跳一跳,够得着。这些题目不是如今校外培训班中上的那些特别困难的奥数题。我们布置的趣味题和思维题,和奥数题的不同之处就是这些题目带有童话色彩,不是那种干巴巴的数学信息,且和本课知识有挂钩。比方陈老师举的例子:圆形池塘里的老鼠和池塘边盯着它的那只小猫的故事。就是在学习了圆周率的知识的时候的一道趣味题。你看,配合上情境,学生们肯定能学得快乐。学生们快乐了,学习数学的兴趣不就来了吗?感到很骄傲的是,我自己坚持几年的每日一题,和陈特想到一块去了。当然,在趣味性上,我还要继续查找适合的素材,提高学生数学学习的兴趣,让孩子不排斥,而是期待数学、爱上数学。

双减政策心得体会9

  开学季,上好“双减”第课卸下过重负担、逃离题海战术,让孩们“返璞归真”,这才是童年该有的样。

  暑假即将结束,很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”校外培训做“减法,业余时间做“加法”,孩们有更多时间去追寻童年的“诗和远”。今年秋季学期是中学全落实“双减”相关部署要求的第个学期,“双减”礼包为孩们送上开学“见礼”,家长们也更加期待全新的打开模式。开学季,如何让“双减”在校园与暑期有机衔接,持续推动减负政策在校园落地,孩关,家长注重,全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中,精准备好“双减第课。把各项“硬举措”落地落实,先要深刻把握“双减”重点,对标对表,把举措与实践有机衔接起来,严格把控好书作业量,探索推出延时托管服务等,让“双减政策与教育改同频共振,打开更多新场景,为孩们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地,关键看动,更要看度。各地要细化措施,从严监管,让好政策见到好效果。当前,很多地积极采取动,纷纷推出“课后服务细则,让“双减进校园拥有更具体、更有针对性的政策“具箱”。

  如,江苏推出暑期托管“服务套餐,规范课堂教学,不超纲、不超标、不超进度,协助双职核家庭解决“三点半难题”;西安推出“三个课堂”,通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列动,突出课堂教学主阵地,向课堂要质量,在“提质增效”上下功夫;上海严禁组织中学参加联考、考,着破除“唯分数“论排名等功利性教育为。开学季,是推动“双减从件到实施的重要节点。减轻作业压,卸下过重学业负担,重点要提升课堂质量,让校园和课堂真正成为教学的'“主阵地”。各地应在课程优化、教学改、师资配置等下功夫,好有限的校园时间,充分调动教师积极性、创造性,提升课堂“含量”,让孩们在校内享受优质教育,促动学健康成长,形成家校减负合。“双减”政策从推出到现在,仅有个多时间,当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地应把“双减”作为教育改的重要抓来推动,种好“试验”,即时总结经验,推有效做法。

  根据安排,“双减”政策在北京、上海、沈阳、州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点,其他省份少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、胆试,为全国更范围推提供更多的经验参考。试点城市当好“头雁,引领“群雁齐飞,让朗朗书声充盈校园,让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效,要预防“切,要充分使好“名单”制度,坚持好校外培训公益属性,科学好优质校外培训资源,在特长挖掘、素质教育补充上留有空间,让孩们快乐成长有更多的选择由。“双减”,关键是减负担,重点是升质量。我们希望看到学负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。新学期新象,让我们合为孩创造更加良好的教育环境。

双减政策心得体会10

  关于双减政策下,作为一名在职老师,心得体会如下:

  首先,我们明确的认识到作业是实现学生学习知识,巩固所学的好帮手,它是对学科教学的补充,更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长,学习科目增多,学生各科作业总量就越来越大,对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担,特别是高年级,使得“减负提质”成为社会关注度较高的一个话题。

  每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法,但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教,既要保证学生“吃得饱”,还要“吃得好”,所以我们在设计作业时就要有通盘的`考虑,根据学生情况的不同设计不同层次的作业,让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生,我们老师可以给出一些学习建议,由家长自主为孩子选择,并对实施情况进行监控,而老师可以进行一定的辅助,但全由学生意愿。此外,学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计社会实践类作业,让学生各方面的能力在一学期的学习中都有一定的提升。

  “双减”政策下,孩子的额外作业会明显减少,但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外,更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分,课堂作业学生要在指定时间内完成,并由任课老师批改、指导;校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成,教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈,分析学生的作业质量情况,以便于更清晰地了解每个学生的学习状态、知识掌握、能力发展情况,可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习;家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成,如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业,老师们一定要注意“度”的把握,让孩子得到强化知识的同时,不能造成过重的学业负担。

  学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”,都需要老师和家长通力合作,保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升,而不是把作业当成一种负担,为了完成作业而完成,将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变,也更受其他环节的影响。今后,我们要关注作业方面的专项研究,更要进行高效课堂的探索,让学生在做作业中进一步巩固所学,得到长足进步。

双减政策心得体会11

  “双减”之下,学生作业总量和时长削减了,负担减轻了,对作业质量的要求更高了。因此,老师在作业布置上,要细心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业状况,搭建“一二三”作业分层模型,引导学生自主探究、提高思维品质,使作业的形式可以更加多样化,推动“双减政策”进深落实。

  一个课堂题组练习,培育学生夯基建构实力。在课堂教学中穿插题组练习,针对教学重难点设置专项巩固训练,让学生在课堂练习中联系旧知、巩固新知、引发新思,同时减轻学生课后作业的`负担。引导学生梳理错题本,撰写班级错题志,优化学习方式方法,强化集体效应。

  二种双向延长练习,培育学生发散思维实力。一是要重视学生对于变式题型的识别实力,对于常规题型设置多样的变式练习,题型要丰富,题量要精炼,提升学生思辨实力。二是要留意培育学生的“逆商”,让孩子在难题中不要轻言放弃,能够另辟蹊径找寻答案。可设置“一日一练”,引入高阶思维,引导学生以顺推、逆推、一题多解、归纳证明等方式解题,辐合思想与发散思维并驾齐驱。 三项创建体验练习,培育学生创新实践实力。

  ①是开展每月分组主题研学,结合特定主题,学生在动手实践形成作品的过程中,培育学生团队意识、自学实力和数学应用实力。

  ②是开展每周操作类作业,让学生在制作年历卡等过程中,领悟数学学问的美感。

  ③是常态化开展言语体验类练习,2~4人一组,依次在组内共享学问学习心得或开展嬉戏互动体验,让学生在开口说练中使数学学问更加清楚明朗,更好地触摸数学的内在本质。

双减政策心得体会12

  一、备课

  五年级的教学模式,多以欣赏、体验、表达为主。在课程准备上,我会在课件当中收集大量素材,纵向和横向的去展示更多的内容,让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路,从而形成自己的认知。

  二年级的教学模式,多以动手、参与、创作为主。在课程准备上,我会在课件当中引领创作思路,引起学生的'创作兴趣,详细讲解创作方式,从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。

  二、作业要求

  五年级的作业多以写实为主,让学生通过观察生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察能力,能够细心观察、静心创作,不求能够全部达到高超水平,但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。

  二年级的作业多以创作为主,让学生通过自己的想象力,启发创作灵感,动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践贯彻始终,多动手、多制作、多鼓励,从中体验到创作兴趣,为今后的美育学习奠定基础。

  三、指导方法

  五年级的指导多重在示范,通过教师示范、纠正实践过程中的讲解,让学生美术专业上慢慢进步,体会到专业美术带来的成长。

  二年级的指导多重在引导,通过启发学生的思维,进行想象创作,不拘束学生的创作灵感,保持学生的创作兴趣,体会创作乐趣。

双减政策心得体会13

  真心支持当前的“双减”政策。

  现在的家长都愿意让自己的孩子活在压力中吗?不是的,多数家长都是被社会大潮裹挟着,是一种不得已!很多家长都加入了各种微信群,常常从朋友圈里得知别人的孩子怎么出色、别人的孩子上了多少补习班,在这种无声的交流中焦虑便成了爹妈的标配。我是孩子的祖辈,这么多年来,我能够明显地发现,这一代孩子家长“人在江湖,身不由己”的感受以及相互攀比的劲头比以往任何时代都强烈,在这种“压力山大”的“现实”面前,家长很难不“鸡娃”,不惜一切代价报班,把孩子的日程填满。忙碌的家长往往只看重各种能力、技能的开发,对孩子成长过程中面临的心灵、情感需求乃至孩子是否在透支健康根本无暇顾及,我经常看到一些已显疲惫的孩子晚上匆匆吃一点快餐就去上另外一个班。孩子的时间有限,在日复一日的匆忙中,有时候孩子根本没有时间和更多精力去认真消化,琴棋书画、音乐舞蹈学一样丢一样……

  史铁生在《我与地坛》里说,孩子的痛苦在母亲身上会加倍的!父母其实也看不得孩子小小年纪就压力重重的样子,孩子身体健康状况下降、视力下降,父母比任何人都会着急,而且父母带孩子比上一两代人更累了,这方面的开销也比前几代人更大。

  因此,这次的“双减”政策无疑是场“及时雨”,我希望它能成为大家共同的一个“约定”,就像一个“停战协定”或“削减军备竞赛的协定”一样,有了这个协定后,大家从此都不要再“鸡娃”了,保持平常心,给孩子一个正常成长的环境,同时家长也不用再那么累了,至少小学阶段大家都要更放松一些这对大家都好!

  但要让“双减”政策有一种“停战协定”的效果,当前仅仅停留在行政指令的范畴还是不够的。就我所知,“双减”政策出来了,还是有很多学生家长不愿意“放松”,还会想其他办法继续“鸡娃”。已经有地下培训人员以个人身份开始“满足”这部分家长的需要了,有些家长也开始盘算着“自学”师范各科课程,欲亲自上阵“鸡娃”。只要有这样的'家长在,早晚还会打破当前的平静局面,重新掀起新的一轮攀比,再次唤起所有家长的焦虑。

  因此,当前在做好行政指令落实的同时,还必须加强研究和宣传,向所有家长大声疾呼“鸡娃”的危害,小学阶段的孩子失去了童年,这种代价是无法挽回的。比如,在小学阶段就这么高强度进行单调的学习训练,玩的需要却没有得到满足,这会早早地让孩子丧失对学习、对生活的憧憬,他们会在以后不该玩的时候加倍“找回来”,在没有外部压力的时候就会完全没有学习的主动性,没有个人责任感,没有自控能力。就我所知,这种危害很多家长是不知道的,他们抛开孩子玩耍的权利,单纯强调学习习惯的养成,认为一味地占有孩子的所有时间,就是在培养学习习惯,这是完全错误的,但这方面却没有人向家长解说。还有,“鸡娃”还让孩子的其他成长需要没有得到照顾,如心灵、情感上的需要,这会给孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隐患,造成不可挽回的负面影响,这种危害也没有人告诉广大家长,至少没有成为流行的观念,比起各种铺天盖地的“鸡娃”的言论和错误鸡汤,这方面的声音实在太弱了!

  好的教育要让孩子发展出一个负责任的自我,用这个自我来指导他们的学习和生活,但这种观念却几乎没有“市场”,今天的家长普遍迷恋外部压力的作用,这种观念如不扭转,“双减”政策很难真正落实。

双减政策心得体会14

  最近国家对中小学生的“双减”政策已经鞋子落地,各种文章纷至沓来,眼花缭乱。有人嘲讽,有人观望,但看得出更多的是觉得不可能,上有政策,下有对策嘛。对于那些大的培训机构被惩罚,有的股市大跌是满大快人心的(20xx年疫情期一开始觉得某思率先免费上网课,对它太有好感了,还想买其股票来着,娃爸没支持。)后来正式试听后,手机电话各种催交钱,天哪,我还没有体会你的课怎么样,你就让我盲目交钱,我的.钱大风吹的啊。果断撒了。接着也陆续试了几种网课,觉得都一个套路,算了吧,还是费妈吧,自己上阵吧。

  目前老大的二年级学习,学校内容先扎实了,再有点补充教材。每天保证中英文的阅读量+运动量,剩余的交给时间吧。那天,老大说,妈妈,有了弟弟,你分散了压力,也满好的。好吧,原来你还有这样的小心思哪。暑假期间,必要的作业做完,加大了阅读量,每两到三周去图书馆借书30本左右(中英文均有),博鸟绘本(中英文一半半)几乎每周借一次,大概8T0本左右。图书馆的书一般都是自己读,博鸟的书经常是亲子读。

  老大是蜗牛属性,每次都是慢慢爬,逼他反而适得其返。每一次到临界点时,他会有个突破,但过程很艰难,而且很很费妈。越来越承认,每一个自律娃的后面,都是其父母的长年累月的坚持。当然也有自己很自律的娃,但是凤毛麟角啊,大多数的我们都是平凡人类。加油吧,妈妈!

双减政策心得体会15

  面对“双减”政策的实行,孩子在家的时间充裕了,作为家长,也有更多的时间陪伴孩子,在经济上对于家长也适当减轻了一部分的经济负担,对于“双减”政策的放行,让家长更加强了属于家长的责任,更让我们作为家长的明确了父母是最好的老师。

  作为家长下班回家后,能陪伴孩子一起学习,发现孩子身上的闪光点,了解孩子的'内心世界,认真听取孩子在某些事情上的见解和认识,更好的促进我们与孩子之间的关系,我们家长在与孩子的交流学习中及时发现孩子的问题以及孩子的学习状况。对于孩子们普遍存在的不自律,作为家长可以更好地帮助孩子合理规划好时间,让孩子增强效率意识,同时,作为家长,既要安排好自己的时间,留足够长的时间陪伴孩子,有助于形成积极向上的家庭氛围。

  “双减”政策减轻了目前家长们普遍对于课外补课的一些盲目追求,也减轻了孩子们无厘头的负担,排名、分数不再成为考核一个孩子是否优等的唯一标准,也让孩子们在一个相较之前更为轻松欢快的环境下茁壮成长,不仅减少了孩子们的厌学情况,更多的是提升了孩子们对于学习的热忱。但同时,我们作为家长的,周末要抽出更多的时间陪孩子出去走走,出去看看这大千世界,让孩子们知道还有很多事物值得他们去探究,让他们了解当今社会发展之快,让他们自主产生危机意识,明白干什么并非是一帆风顺,唯有自己努力拼搏,才会有一番收获。

  对于“双减”政策,家长们角色回归,重视家庭教育,同时也提高了对家长的要求,更需要家长的自我提升,培养全面发展的孩子!

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