教学常规管理制度

时间:2022-09-04 16:37:56 制度 我要投稿

教学常规管理制度汇编

  在现实社会中,制度使用的情况越来越多,制度就是在人类社会当中人们行为的准则。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编精心整理的教学常规管理制度汇编,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学常规管理制度汇编

教学常规管理制度汇编1

  教学常规工作,是衡量一所学校管理水平的突出内容。为了使我校的教学常规管理更加科学、有效,结合县局20xx—20xx学年教研方案,特拟定我校教学常规管理细则。并力求做到执行“严”、突出“细”、注重“实”、落实“恒”,把常规目标管理责任落实到人,抓好常规工作评价,对存在的问题及时进行整改,坚决把问题消灭在萌芽状态。

  具体内容如下:

  【备课】要求认真钻研教材,了解学情,制定好学期计划一份,并按单元制定好完备的单元计划。提前备课1—3节,要求栏目齐全,体现学生活动和学习方法,注重练习设计,勤于课后反思。单元检测一、二年级每次记两课时,三至六年级每次记4课时,作文指导课记3课时。复习课可以2课时备一节课。担任两科以上(语文、数学、英语)可以精备语文或数学中的一科,其它学科写简案或备课本或练习设计。

  【上课】提前3分钟在教室门前候课,面向全体,因材施教,尊重关爱学生,营造愉悦的课堂氛围,仪态端庄,创造性地进行教学工作,正确处理课堂预设和生成之间的关系,提高课堂教学效率,尽量保证学生课堂练习的时间,达到“堂堂清,日日清”的教学效果。

  【作业】作业的布置要符合教学的需要和学生实际情况,难易适度,分量适度,具有综合性和实践性。四五六年级可布置一定量的家庭作业。作业的批改做到课堂作业本全批全改,重视培养学生订正的习惯,家庭作业教师批改和讲评相结合。在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用,以批改促进作业质量提高。

  【辅导】做好“培优辅差”的辅导工作,对成绩好的学生和能力强的学生进行引领辅导,激发他们自我发展、自我提升的兴趣。对学有困难的学生,要饱含深情对待,不抛弃,不放弃。教师要根据所教班级的实际情况,在学期初拟定好学困生辅导计划和名单,备有学困生辅导记录本和自编辅导题。对“学困生”的辅导要做到三个“优先”:课堂提问优先,面批作业优先,课后辅导优先。

  【考查】各年级根据学生特点,组织形式多样的考查,注重笔试和口试的相结合,并注重学生动手能力、解决实际问题等综合能力的考查,期中期末的笔试考查,要从学习态度,进步情况,知识掌握等多方面去更全面地考查学生,使每一次的考查成为师生丰收的美好图景。在考查中,要特别关注那些学习困难的孩子,及时给予他们帮助,树立他们的信心,真正从心理上和学习上对他们做到双辅导。

  具体学科常规数量如下表:

  学科

  备课(节)

  课堂作业(次)

  辅导记录(次)

  语文

  每周6节(除预备周和节假日),教学反思每周1次

  每周6次(除预备周和节假日),批改记录每周1次

  每周1次

  数学

  一至四年级每周4节,五六年级每周5节,(除预备周和节假日),教学反思每周1次

  一至四年级每周4次,五六年级每周5次,(除预备周和节假日),批改记录每周1次

  每周1次

  英语

  一学期36节,教学反思每周1次

  一学期36次,批改记录每周1次

  每周1次

  【教研活动及教学评议】各校教研组要在学期初拟定好教研计划,以提高教学质量和提升教师专业水平为目标,按时按质按量开展好教研活动。教师要自觉提高自身的业务水平和理论素养,积极参加本校和中心小学的教研活动,不无故缺席迟到早退。要积极听课互学、反思,每学期听课不少于20节,认真做好听课记录及反思评议。未任语文、数学和英语课的班子成员每学期听课不少于30节。

  【课题研究】各校教研组要积极发现教研过程中发现的问题,并进行提炼总结,上升成研究的课题。学校要鼓励教师们结合自己的教学实际,积极进行课堂研究。

  常规工作意在平常,行在日常,重在检查,各校教导处每学期定期检查2次,不定期检查不少于5次,且有记录、评价和整改措施,中心小学不定期进行抽查,并将结果纳入学校综合评估。

仙下乡中心小学

  20xx年9月13日

教学常规管理制度汇编2

  教学活动是学校的中心工作。为确保学校正常教学秩序,规范教学行为,完成教学计划,强化教学目标管理,全面提高教学质量,特制定我校教学常规工作要求。

  一、认真备课

  认真备课是上好课的基础和先决条件。

  (一)教师备课规范

  1、学习课标

  (1)熟悉本学科课程标准,掌握本学科教学的总体要求,熟悉本学科各学段的知识和能力考查要求。

  (2)明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。

  2、钻研教材

  (1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。

  (2)了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

  (3)从整体到局部,再从局部到整体精心钻研教材,认真阅读教材,理清教学思路。

  3、了解学生

  (1)了解学生本学科的双基落实情况。

  (2)了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

  (3)了解学生前一堂课的学习效果,吸取学生对改进教学所提出的意见。

  4、设计教法

  (1)明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按照“少、精、活”的原则,安排好每堂课内容的容量、深度和广度。

  (2)精心安排教学步骤,优化教学方法,注重学法指导,发挥学生主体作用,善于运用现代化教学手段,谋求课堂最佳效果。

  (3)吸取有关教学参考资料的精华,努力挖掘和科学运用各种课程资源使备课更精致。

  5、拟定学期教学计划

  (1)学期教学计划内容包括:教材内容分析、学生基本情况分析、教学目的要求(要联系课标年级要求,结合教材与学生情况)、疑点难点、教学进度表(将教科书的章节或课题分解到每周,尽量落实到小章节)、实施计划的措施等。原则上要求开学前完成,最迟在开学后一周内完成。

  (2)学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定。教学时间要除去法定节日、农忙假(通常为五、十月份下旬)、大型教育教学活动,要预留期末复习时间。

  6、制定课时授课计划(即课时教案)

  (1)各学科及各学科不同类型的教学内容均要备课,如:语文不能只限于讲读课,还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课、试卷评析课;数学不能只限于新授课,还要备练习课、复习课、活动课、试卷评析课等。

  (2)教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍,研究解法,把握重点;对课外的练习与试题要进行筛选;有示范动作或演示实验的(包括运用现代教学手段)都要亲自练习或操作过。

  (3)撰写教案是备课活动的固态表现方式。详案内容一般包括①教学内容(课题),②教学目标(分三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),③重点难点,④师生课前准备(包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等,还应包括中、高年级学生的课前预习资料准备及课后复习等),⑤教学过程(按时间分环节分别备出教师活动、学生活动、简要设计意图),⑥作业设计,⑦板书设计,⑧教后记。简案应包括详案的①②③⑤⑥等五项内容。

  (4)教龄在10年内的教师和学科新手一律备详案,其余写简案。兼课两门以上的教师,所教学科都必须认真备课,但撰写教案可有所侧重。一般以统考科目为备课重点,应该撰写详案,非统考学科可以撰写简案。

  (5)提倡超前一周备课,不能临教临备,更不能教后补备。上课前要“复备”,以进一步熟悉教案并做教前修改、调整,准备好课堂所需教具学具。

  (6)鼓励使用导学案。导学案内容一般包括:①学习内容(课题),②学习目标,③学习重难点,④知识链接,⑤学习过程(含自主学习、问题探究、目标检测、作业布置、总结提升等环节),⑥学后记。导学案要师生人手一份,要遵循教案打印和作业批改的相关要求。

  (7)教案可以打印,但杜绝使用不经修改的下载教案(主要表现为格式不合要求、内容不合实际)。打印教案须符合下列要求:纸张统一(A4或16K)、资料夹装订、分课时双面打印、课题或标题三号黑体或宋体加粗、内容小四号宋体或楷体,段落格式符合常用规范。教龄三年以内的青年教师和教龄十年以内但三笔字不达标的教师必须有一科手写钢笔字详案。

  (二)备课管理规定

  1、加强学期教学计划调控。统考学科的学期教学计划一式两份,一份交教导处审核,另一份教师自己用以控制教学进度。教师必须认真执行学期教学计划,实际教学进度与教学计划的误差(提前或落后)一般不超过一周。

  2、实施推门听课制度。“从上课看备课,以听课促备课”。教导主任和教龄在十年内的青年教师每周推门听课2节,其他领导和任课教师每周推门听课1节。每次听课都必须及时评课交流,同时对上课情况进行评价,教导处存档管理,作为评价教师课堂教学效果的依据之一。

  3、制定切实可行的教师备课检查评价方案,建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度,每次检查和每学期要对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次的评价。对检查的评价意见要尽量具体,并及时反馈,以提高管理的效益。

  4、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流”,即定时间、定地点、定内容、定主讲、定参加人员、交流教学体会。集体备课以语数外学科为主,每次集体备课活动要有记录。要体现在自主备课基础上,努力发挥教师“老带青”的团队协作精神。

  二、认真上课

  上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课堂教学效率,充分利用课堂40分钟时间,认认真真上好课。

教学常规管理制度汇编3

  一、坚持做到不备课不上课、不编写教案不上课、不熟悉教案不上课。

  二、认真钻研课程标准,把握学科性质特点,准确定位学科教学目标要求和重难点。

  三、依据课程标准,认真钻研教材。弄清教材逻辑体系、知识体系和基本要,、把握知识前后衔接,确定知识点的深度广度、授课的起点落点。恰当规划教学进度,不随意放慢教学进度,降低教学要求;不盲目追赶教学进度,加重学生负担。确定课堂教学三维目标和重难点,确定课堂教学的结构步骤和时间安排。

  四、认真钻研学生。弄清学生知识和能力基础、学习方法和态度基础,预测学生学习时可能出现的问题,努力使教学内容深度广度符合学生的认知基础,符合学生的心理个性特征。

  五、认真钻研教法学法。充分吸收现代教育科学知识和先进的教学经验,遵循教育教学规律,选择科学适用的教法和教学手段,选择符合学生实际的学法进行指导,精心设计、选择习题。

  六、认真撰写教案。要系统明朗、新颖实用、富有个性。重视学期教学计划、单元教学计划的设计编写。认真编写课时教案,包括新授课、练习课、复习课和学科活动课课时教案的编写。课时教案应包括教学目标(三维目标)、教学重难点、教法学法、教具仪器安排、教学步骤和程序(含师生双边活动安排、重难点解决方法、时间分配等)、作业设计、板书设计、课后反思等内容。

  七、个人备课是备课主要形式。要求有两名以上担任相同年级相同科目的教师组成备课小组实行集体备课。集体备课坚持每周进行次研讨交流,做到定时间、定内容、定主备人,确定统一的教学目标、教学重难点、教学要点,完成集体备课记录表。主备人据此撰写集体教案,个人再结合实际修改后使用。新上岗教师无论是否参与集体备课均应撰写完备详细的教案,集体教案可作为参考。允许十年以上教龄的教师采用分栏的方式编写教案,下一轮次进行该科目教学时在分栏留白处增删修改使用。

  八、严格执行教案周检制度。教师提前一周备课,每周五将将教案送教研组长检查登记;各教研组长教案送教务主任检查登记。重点检查提前备课,开展集体备课和撰写课后反思等情况,教案经检查登记后方可使用。

  九、学校按照以上要求每学期组织三次以上全校性教案检查,将检查结果和周检结果作为教师工作考核的内容之一。

教学常规管理制度汇编4

  一、备课检查制度

  每学期分别在期中、期末组织教研组长,检查教师备课,明确本学科的目的任务和要求,备课内容要有教材分析,目的任务,具体要求,改进教学,提高教学质量的措施,进度安排,要有集体备课,集思广义,做到教学目标、要求、重点、难点、深度、广度力求统一,每授课要写出“教后感”要体现新课改的教学理念。学校领导经常深入教研组,进行督促和检查,定期检查教案和教学笔记。通过检查,对于在备课中创造性的应予以表扬,发现问题要及时提出,并提出改进意见,定期举行教案展览和评比,以交流经验,表彰先进。

  二、作业批改制度

  作业批改必须及时,一般情况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生,最迟必须在下次作文前批改好,其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准,按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业,教师要及时检查,对无故缺作业的学生要及时批评教育,不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录,将学生作业中重要错误随时摘记,发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲,鼓励进步,指出缺点,如能达到教师的规格,应给予“优秀作业标志”,以示鼓励。

  三、课检查制度

  为优化课堂结构,提高课堂授课水平,不定期抽查听课,检查教师的上课情况。教导处规定任课教师每周听课至少一节,教师有事请假必须首先调好课,无故旷课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。

  四、考试评估制度

  每学期举行大型的两次期中期末考试,学校统一组织,东西两楼交换监场,统一阅卷。学生成绩作为考核教师的依据。各楼每月举行一次月考,由本学部自己组织出题监场阅卷,作为教师改正教学方法,摸清学生学习情况的重要依据。

教学常规管理制度汇编5

  上课上课是教学工作的中心环节,课堂是实施素质教育的主渠道,为深化课堂教学改革,转变教师的教学理念、行为和方式,提高教师课堂教学水平,有效实施新课程改革,全面推进素质教育,特制定上课规范要求如下:

  1.教学目标

  ①符合实际:符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际,包括知识、技能、过程方法、情感、态度价值观等方面,与学生的心理特征和认知水平相适应,关注学生个体差异。

  ②可操作的程度:教学目标明确、合理、具体、多元化,操作性强。

  2.教学内容

  ①结构化:形成合理知识结构,突出重点、兴趣点,难易适度(突破难点)。

  ②生活化:学习内容融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时拓展,强化实践,贯穿体验与感悟。

  ③整合化:正确把握学科的知识、思想和方法,重视教学资源的开发与整合。尤其是与信息技术的有效整合。

  3.教学过程

  ①情境化:根据学科特点,围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对对话、合作、沟通的教学情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。

  ②活动化:结合学科教学内容,积极引导学生主动学习、合作学习,组织多种形式的探究讨论、交流、辩论、竞赛等活动,培养发现和解决问题的能力。

  ③生成性:激活学生思维,启发学生积极思考,能大胆质疑问题,发表不同的见解,能以学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。

  4.教学方法

  ①寓学法指导于教学之中,寓德育于教学之中。学法指导和德育渗透,指导具有针对性、启发性、实效性。善于鼓励学生参与,点评适宜。

  ②因课制宜,教法择优组合,根据教学实际综合优化教学方法,充分体现学科的特点,为学生的学习设计提供合理的学习资源,做到因材施教。

  ③现代教育技术应用适时适度,能积极尝试学科教学与信息技术整合,实验操作规范,科学、准确、熟练。

  5.学生活动

  ①学生参与教学活动的态度:热情高、有信心、能主动参与,积极思维,自主学习的意识强。

  ②学生参与活动的广度:全班不同层面的学生都参与学习的全过程,而且有充分参与的时空,并进行有效的合作、探究、交流。

  ③学生参与活动的深度:学习内容,感受体验由浅入深,敢于质疑问难,能提有意义的问题和新的见解。

  6.教师素养

  ①有丰富的组织协调能力、应变能力和即时性评价能力,有教改创新精神,有独特良好的教学风格。

  ②语言生动、准确,教态亲切,有感染力、亲和力,板书工整,规范。

  7.三维目标达成度

  ①知识目标:绝大多数学生学习积极主动,情绪饱满,获得的知识扎实。

  ②能力、方法目标:绝大多数在学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

  ③情意目标:每位学生情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

  根据上述课堂教学的规范要求,特制定《课堂教学评价量表》(见附件4)

  为适应新课程新理念的要求,课堂教学实施必须做到八大转变:

  1.由一维的课堂教学目标向三维的课堂教学目标转变。

  2.从过分强调统一规格教育向差异教育转变。

  3.由“以教定学”向“以学定教”转变。

  4.由以知识传授为中心向学生发展为中心的转变。

  5.由过分重视结果教学向重视过程教学转变。

  6.由教师一统向民主平等、和谐、融洽的新型师生关系转变。

  7.由不够重视在教学中运用现代信息技术向积极主动运用信息技术转变。

  8.由评价过于强调学生成绩,甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。

  上课注意事项:

  1.认真做好课前准备,准时进入课堂,不空堂、不拖堂。

  2.上课必须带教案进课堂,严格按课表上课,不得随意调课、改课、停课,确保执行课程计划的严肃性。

  3.要精神饱满地投入到教学活动中去,用普通话讲授(英语除外),教态亲切、自然,语言清晰、生动、准确。板书工整、有计划。

  4.教学中应面向全体学生,学习活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。关注学困生,以爱心帮助这些学生克服学习上的困难,树立自信心并养成良好的学习习惯。

  5.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值,鼓励学生质疑问难,发表自己的见解,对学生的疑难与见解教师要正确引导,不能作“大概”、“可能”之类的推测。学习活动要突出重点,突破难点,处理好教学中预设与生成的关系。

  6.课堂教学时间分配合理,结构科学。必须留有学生独立思考和基本练习的时间。练习要有梯度、层次,适应绝大部分学生。

  7.上课不坐教,不做与本节课无关的事,不擅自离开课堂,不接打手机,不得将学生赶出教室或不让学生上课。作业布置与批改作业是使学生巩固已学知识,使教师获得教学反馈信息,从而达到提高教学质量的目的。

  作业的内容一般包括:预习或复习、阅读指定的课外读物,书面作业,口头作业。

  1、作业布置:作业要符合教学目标要求,选题应具典型性、代表性,使学生可举一反三,触类旁通。布置作业应有计划性目标明确,内容精选,难易适度,份量适当,形式多样,做到既要面向全体,又能照顾特殊。要杜绝机械重复与惩罚性的作业。

  2、作业要求:严格要求学生认真、及时、正确规范完成作业;按时上交,不抄袭他人作业;对已批作业及时查阅,认真订正;教育学生要工整书写、保持作业本整洁。

  3、作业批改:教师能认真及时批改,不错批、不漏批作业,批改符号批语字迹规范,有利于鼓励学生上进,作业要按时收发,没有拖欠。

  4、作业讲评:学生作业中典型性、普遍性问题有记录和分析,有订正和反馈,反馈讲评要及时、认真、负责,对学生作业有准确的评定、肯定成绩、指出不足、提出改正意见、耐心辅导,对学生订正的作业要及时补批。

  根据以上要求,特制定《作业评估量表》(见附件5)。

  质量测评质量测评学校教学工作中极其重要的一环,通过测评可以评价教与学的水平,取得成绩和存在的问题,从而明确与改进教学方向。

  1、凡教学计划规定开设的课程都必须测评,测评分单元、期中、期终和毕业测评。单元测评由年级组统一组织,期中、期末和毕业测评由学校统一组织。

  2、测评的范围、内容、命题原则、命题量和难度均应符合课标要求。题目类型和方式方法要多样化,以测评学生在认识、理解、简单应用、综合应用等方面有能力。

  3、测评结束后,应及时、公正、客观、实事求是地进行阅卷,任课教师要以教学班为单位进行质量分析,成绩统计,并提出今后改进教学的意见,试卷分析统计表应在测评阅卷结束后及时报教务处,教务处每学期对全校各门课程测评情况进行全面分析,针对教学中存在的问题,提出改进教学措施。

  附件1:学科教学计划参考格式一、学情分析:(知识、能力、情感,学习习惯等方面)

  二、教材分析:

  1.教材内容体系:

  学科教学计划年级:

  科目:

  教师:

  2.教学目标与重难点:

  三、教学措施:

  四、教学进度安排周次时间教学内容课时备注— — — — — — — — — —附件2:教学方案参考格式附件2:教学方案参考格式格式一:文字陈述式课题:《××××××》

  教材简析教学目标教学重难点教学方法教学准备教学时间教学程序作业或活动设计板书设计教学反思(教学活动结束后写)

教学常规管理制度汇编6

  一、教学反思是校本教研的基本的方式,是提高教师素质、提升教师业务水平的有效形式。

  二、教学反思的内容包括教学实践中对教育教学理念、教学手段、教学行为、教学效果自身科研能力等方面的反思。

  三、教师要认真进行教学前、教学中、教学后的反思。教学前反思重在教学的预测和分析,做科学合理的教学设计。教学中的反思是在课堂教学实践中时刻关注学生的学习过程,关注使用的方法和手段达到的效果,捕捉教学中灵感,及时调整设计的思路和方法,使课堂教学效果达到最佳。教学后的反思应客观公正地总结评判自己的成功和不足,查找失误和欠缺,分析原因,总结经验,为自己今后以及同学科其他成员提供帮助。

  四、教学反思的方法是个人反思提出问题、同伴互助研讨问题、个人实践解决问题、同伴互助评价反思。

  五、教师每课时教学后要坚持在教案上撰写简要的教后反思,每周向教研组和备课小组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题,每月撰写一篇较深刻、详细的教学札记交教务处备查,每学期结合教学实践撰写一篇教研论文或教学随笔。各教研组和备课小组每次活动预留固定的时间交流研讨反思中发现的问题。

  六、把坚持撰写课时教学反思、每月上交教学札记、每学期撰写教研论文作为教学常规检查的重要内容,作为教师工作考核的内容;把教研组进行教学反思交流研讨的情况作为考核教研组工作的内容。努力使教学反思逐渐成为教师的自觉行为,成为教师专业发展的不竭动力。

教学常规管理制度汇编7

  为了保证学校的教学常规能正常实施,我校现对各教学环节做出如下具体规定,希全体教师参照执行。

  一、常规教学工作

  (一)教学计划

  1.学校要在开学前或学期初制定出教学工作计划。学校教学工作计划要根据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点,结合学校的整体计划,作出周密的安排和布置。

  2.学科工作计划要体现科学性和连续性,有完成各项工作的指标要求、措施方法和日期,有针对性地解决教学改革的问题,并制定相应重点工作进程安排表(行事历),做到长计划,短安排,每周都有明确的计划,明确的工作重点和工作目标。做到有计划,有安排,有检查,有总结,并形成常规。

  (二)备课

  1.教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合,应重视教学资源的开发、积累与共享,集体备课应注重实效,避免形式主义、拿来主义。

  2.备课要做到“五有”、“五备”。“五有”即脑中有“标”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。“五备”即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。备教材时提倡教师综合研究不同版本教材,做到心中有数。教师要对照课程标准通读教材,系统而准确地把握教材的知识结构,明确各单元教学重点及在教材中的地位,恰当地确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重点。变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。

  3.精心设计教学方案。教案内容一般包括:教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、练习反馈、作业布置、教学后记等。教师个人已用的同课教案或网络上搜集的教案,可以作为参考,但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。

  (三)上课

  1.教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清晰具体,合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用,能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要注意区别课程目标与课时目标。教学目标应相对集中,不宜太多太杂,并表述为具体、可操作的条目,让学生清楚明白。

  2.方法科学有效。教师要根据教学目标和内容、学生实际和自身特点,科学地选择教学方法和教学手段。合理使用多媒体。倡导启发式教学,教师要引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,培养学生良好的学习习惯。教师要注重激发学生思考,引导学主动学习、学会学习,形成良好的思维品质。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果,避免形式化倾向。要善于观察和分析学生的学习情绪,学会设问;要鼓励学生多提问,敢于对教师的讲授提出不同的见解。

  3.教学行为规范。教师要做到仪表端庄,衣着得体,举止大方;语言规范,语速适当,表达清晰;板书工整,条理清楚,书写规范美观。教师应当尊重学生,不轻易打断学生的发言,不讽刺、挖苦、歧视学生,不得侵犯学生合法权益,严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要按时上下课,严格按学校课表上课,不得擅自调课、停课,上课不得无故离开教室,上课期间不得使用手机,不做与教学无关的事。

  4.课后反思及时。完成每课时授课任务后,要指导学生对本课教学的目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结;要从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面,进行简要总结并形成教学后记。

  (四)作业与辅导

  1.精心设计作业。要根据课程标准和教材要求,精心选择具有代表性、典型性的内容。鼓励教师自行设计作业,如采用现有资料中的习题,应经过亲自研做,科学严格的筛选。要充分考虑不同学生的差异,有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际,具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

  2.作业量要适当。要严格控制学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准,小学一、二年级不留书面家庭作业,三至四、五至六年级每天课外书面作业总量分别控制在45分钟和1小时以内,初中各年级每天完成的课外书面作业的时间不超过1.5小时。原则上当天布置的作业要在当天完成,严禁布置惩罚性作业或以大量作业为手段管理约束学生。

  3.批改反馈及时。作业批改应以教师批改为主、学生互改自改为辅。一般作业(除作文外)的批改反馈不超过2天,单元试卷批改反馈不超过3天,作文批改反馈不超过1周。批改作业要杜绝形式主义,不准只批不改,更不得让学生代替批改,对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批面改。要依照作业要求采取评分、等次、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。存在共性问题的作业要及时讲评。

  4.注重差异,分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求,有计划、有组织地进行。要通过辅导,使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题,完成作业,查漏补缺,排除后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主,不得以集体辅导为名进行集体补课。

  (五)考试评价

  1.明确考试目的,强化考试的诊断和反馈功能。注重对学生平时学习情况的考核,发挥考试的评价功能,恰当使用考试结果。不能将学生成绩排队公布,不能按成绩分类编班。要将每次考试的成绩记录在学生的学业档案中,让学生明确努力的方向。

  2.做好命题工作,保证试题的质量。要建立严格的命题、审题制度,增强命题的科学性。命题要根据学科教学实际和学生学习的实际,依据课程标准和教材,突出考查学科的主体知识,加强与社会实际和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试题编排要有梯度,题型应灵活多样,客观题与主观题相结合,适当控制客观题的数量,不出偏题、怪题。各学校要逐步建立本校的题库。

  3.严格控制考试次数。采用考试与考核结合的方式,每学期只在期末进行一次考试,如选用市教育局教研室提供的试题,必须按照规定的时间和要求进行考试,考试工作由镇(街)宣教办和学校组织,考试结束后向市教研室提交有关数据和试卷分析报告。

  4.做好考试组织工作。学校要统筹安排,组织各部门分工实施。考试时间应依据校历、教学时段进行安排。要做好考场试室、监考员的安排工作。做好试卷保密工作,严肃考纪考风,创设良好的考试环境。要规范考试流程和考务工作,以良好的考风引导学生树立良好的学风。

  二、检查与跟踪

  (一)常规教学检查

  1、每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的经验教训,加强薄弱环节教学辅导措施。

  2、每学期,学校教导处对教师的教学常规工作有一次的定期检查,并做好记录。

  (二)跟踪

  1、每个科组针对检查结果,对相对薄弱的老师进行跟踪指导。

  2、以第一学期检查的结果为起点,跟踪指导时间为一个学期,帮助老师的专业成长。

  3、每学期结束,教导处、教研组、备课组、教师都要做好教学工作总结,教学工作总结须上交学校备案。

教学常规管理制度汇编8

  教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径。教学工作的好坏,关系到学校教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,提高教育质量的根本保证。为进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,

  一、计划

  1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划。教师应掌握本学科课程标准,通读教材,弄清教材的结构体系。学科教学计划主要包括以下几个方面:学生情况分析、教材分析、教学目标、教学措施、教学进度安排等。努力做到教学目标明确完整,教学措施得力富有针对性,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理。

  2、同一年级同一科目的兼职教师可集体制定本学科的教学计划。

  3、学校组织的教学常规检查以教学计划进度的安排为准。做到计划、备课和上课的统一。

  二、备课

  4、备课前要做好课前分析重点做到以下几点:对教学资源的分析,对课程标准的理解,对教学对象的分析及教法的选择和教学用具的准备。

  5、上课前认真写好教案,做到一课时一篇教案。教案设计必须规范,要有明确的课题、课题类型、“三维”教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、完整的教学过程、简明系统的板书设计、课后反思等。

  6、要做到超前备课,一般可超备三至五课时,备课节次要依照教学计划进行。教案字迹清楚整洁,不得使用旧教案上课。

  7、集体备课,倡导“集体备课、资源共享、个人调控、教后反思”的备课流程。校本活动课程可采取同一教研组共同研讨集体备一份教案的形式。

  8、课后要及时进行教学反思。做到一单元一反思。

  9、加强对各学科的复习课、练习课、试卷评讲课、综合实践课、活动课、实验课的研究,强化每单元的考后质量分析,备出特色教案。

  三、课堂教学

  10、教师衣着要得体,不得穿背心、吊带装、拖鞋进教室。教师要酝酿情绪,进入角色,振作精神,步入教室。

  11、教师课前要做好充分的准备,严格按课表上课,不得私自换课。要提前2分钟到达教室门口侯课,不得在第二次铃响后进教室。预备铃响,巡视学生学习用品准备情况,使其安静;上课铃响,进入教室,师生问好后开始上课。下课时,师生要道别。信息技术、科学、体育、综合实践活动等科目,根据内容的要求到微机室、电教室、操场授课时,科任教师应组织学生有秩序地排好队,不得大声喧哗干扰其它班级上课。特别是室外课要注意学生的安全,加强安全教育。

  12、发挥课堂最大教学效益,进教室上课要关闭通讯工具,无特殊情况办公室不叫接电话,不会客,不随意出入教室,要准时上下课,保证学生课间活动时间。

  13、教师对学生要有爱心、耐心、细心,不得用讽刺、挖苦的语言刺激学生,严禁体罚和变相体罚学生,上课时不得把学生留在办公室或赶出教室。

  14,、努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围,师生互动,生生互动,让学生多动脑、动口、动手,培养学生实践能力和创新精神。

  15、发挥课堂评价激励功能,适时、适度、形式多样地评价学生,最大限度调动学生的学习积极性,让课堂充满活力。

  16、上课时教师要做到精神饱满,不带个人情绪,不得关门上课,不得坐着讲课(遇特殊情况如身体不适,应当向学生和巡视领导说明)。

  17、教学要用普通话,语言要准确、精炼、生动,教态要端庄、亲切、自然。

  18、课堂教学能体现现代教学特点,面向全体,遵循以教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则,充分体现自主、合作、探究的教学方式。

  19、要切实重视在教学中教给学生学习方法,不仅要学生学会,更要使学生会学,做到因材施教。

  20、精心设计有价值的课堂问题,问题要提在关键处,问在点子上,要给学生思考的时间,尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑,允许学生对教师的讲授提出不同意见。

  21、充分发挥信息技术在教学中的作用,根据实际需要,选择使用多媒体上课,并熟练操作,达到省时高效的目的。

  22、严格要求学生,使他们全神贯注,精神饱满。课堂秩序应始终良好,教学气氛应活泼而不乱,严而不死板。

  23、要妥善处理突发事件,保证教学活动的顺利进行。

  24、布置作业要体现代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生学力分层要求)、实践性(口头、书面、操作等形式相结合)。

  25、课后简要地写出“教后记”(如教案实践情况,教学得失,有何创新,有何遗漏待补,出现问题如何处理及教学效果等)。

  26、学校组织的调课、公开课、教研课等活动,须严谨、规范地组织好授课班级学生,由授课教师或该班班主任组织好学生排队进出教学现场,学生不得大声喧哗,进出场时要向听课教师问好、致谢。

  四、作业及批改

  27、作业是学生巩固知识,形成技能的重要环节,是教师反思教学、改进教学的重要依据,必须做到要求 明确,任务清楚。

  28、作业应根据教学目标和学生的学习情况,设计富有针对性,有弹性的作业,以适应不同层次的学生。作业形式讲求多样化,有书面作业,口头作业和实践性作业等,不布置机械重复和大量抄写的作业。

  39、学生课堂作业尽量在课内完成,课间学生不做作业。

  30、控制家庭作业量。语文、数学、外语以外的学科不留书面家庭作业,可布置适当的其它形式的作业。语文、数学、英语可留书面家庭作业。每天控制在一小时以内。

  31、学生作业马虎潦草或不及时完成的,要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生,不准撕毁学生作业本,不准把学生赶出教室。

  32、教师要认真批改作业。课堂作业和练习册要全批全改,要有批改日期,要有等级评价(优、良、中)十激励性语言的批注,督促学生及时更正改错,并进行第二次批阅。必要时可以和学生在课堂上一起订正作业。

  33、批改作业要及时。作文不超过一周,其它作业不超过一天,让学生能及时地获得作业的反馈信息。每周语、数批改不得少于五次,中、高年级每学期至少要有五篇作文全批全改,提倡低年级写一至两句话的日记。

  34、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合,作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行讲评。同时,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程,调整教学行为。

  五、培优辅差

  35、教师要坚持培优辅差,实行统一教学,分层训练。对优生适当加大难度,给予一定难度的能力训练,拓宽加深所学内容,培养他们的智力和能力:对学困生适当降低难度,帮助他们达到教学的基本要求,并给予鼓励增强学习信心。

  36、学生辅导要有计划、有目的、有记载。每次辅导内容及参加人数要记载在备课本上。

  37、辅导形式多样,可以是个别辅导、集体辅导、一帮一辅导等,努力提高辅导效率。

教学常规管理制度汇编9

  一、学期初,教务处、教研组根据学校工作意见和教学计划,制定学校和教研组教学研究计划和活动安排。

  二、教务处每月召开一次教研组长会议,教研组每两周组织一次教研组活动,备课小组每周进行一次备课活动。

  三、教务处、教研组有目的有计划地组织“三课”,探索教学规律,推动教学改革。

  四、学校建立学科师徒队伍,组织新老结对,以老带新,以新促老,帮助新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

  五、教务处有计划地了解掌握学生的学习情况。定期检查学生作业,了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况;进行试卷抽查,了解、分析教学情况;召开学生座谈会,听取学生对教学的意见和要求。

  六、学校关心和组织多种形式的进修活动。青年教师要制定文化学习和业务进修计划,中高级教师要制定教学科研计划,不断提高教师的教学水平和科研能力。

  七、学校提倡写教学专题总结或教研论文,鼓励教师向报刊或出版社投稿,每学期召开一次教学经验总结交流会,每学年举行一次论文或教学成果评奖活动,推广先进经验,奖励优秀成果创作者。

  八、教研组详实记载每次教研活动情况,及时向教务处报告工作,反映教师的意见和要求,

  九、学期或学年结束时,教务处组织做好教研工作总结和个人教学工作总结,存入学校业务档案,作为教师考核的依据,对教学有突出成绩的个人或教研组,给与精神和物质奖励。

  大贵初级中学校本教研工作制度

  为推进新课程改革,促进教师专业成长,保证校本教研高效进行,特制定本制度。

  一、每学期初,教务处,教研组根据学校工作计划制定学校、学科教研组教研工作计划,教师根据学校和教研组计划制定个人计划。

  二、学校教务处每月召开一次教研组长组长会议,检查部署每两周一次的校本教研活动。

  三、有目的、有计划地组织观摩课、研究课、示范课、公开课,探索教学规律,推动教学改革,建立学科师徒队伍,以老带新,以新促老。帮助新教师熟悉业务,协助教师总结教学经验。

  四、有计划地了解掌握学生在校学习情况,定期抽查作业,了解作业分量、难易度和学生完成作业、教师批发作业的情况;进行试卷抽查、了解分析教学情况;召开学生座谈会,听取学生对教学的意见和要求。

  五、学校组织多种形式的进修活动、制订进修学习计划、教师个人制订教学科研计划,不断提高教师的教学水平和科研能力。每学期做到“五个一”:阅读一本教育教学理论著作,参与一个科研课题研究,上好一节公开课,制作一个多媒体课件,撰写一篇教研论文。

  六、提倡写教学专题总结和教研论文,鼓励教师向报刊或出版社投稿。各教研组要根据本学科特点搞好课题立项,要有长期的课题,也要有针对性的中短期课题,实实在在地搞好课题的实验研究。每学期召开一次教学经验总结交流会,每学期举办一次论文评奖活动,推广先进经验,奖励优秀论文作者。

  七、学校要详实记载每次教研活动情况,了解教师的意见和要求,改进学校校本教研工作。

  八、学期或学年结束时,做好教研工作总结和个人教学工作总结,存入学校业务档案,作为教师聘任、晋级、评优的依据。对教学教研有突出成绩的个人或教研组,给予精神或物质奖励。

教学常规管理制度汇编10

  为加强教学管理,建立教学过程最优化,全面提高教学质量,根据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规(试行)的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有关规定,对我校的教学常规工作提出明确的行为指标:

  一、备课

  个人备课:

  1、学习《标准》,教师在备课前要认真研读领会相关学科《课程标准》,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。

  2、钻研教材(或材料):深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容,制定学期学科教学进度计划。

  3、了解学生:备课要从学生实际出发,力求全面了解班级学生思想状况和兴趣态度,了解学生已有的知识经验和技能水平,了解学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。

  4、设计课堂整体思路:在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,课型明确,便于整体把握。

  5、编写教案:教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,每位教师必须提前一周备好教案,教学环节完整;教学过程实用;教学方法科学;教学后记字数不做规定,应尽量务实;设计教案时应对板书设计进行一定规划;体现课堂作业的安排布置;坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;教案书写字迹工整。兼课教师,所教学科都必须认真备课,上课,但撰写教案时可有所侧重,一般以考试科目为备课重点,另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否一致。

  集体备课:

  1、教师集体备课主要是两个内容,一是单元备课;二是重点课备课。

  单元备课:在每个单元(一组)教学进行之前,拟出一个单元(一组)的授课计划,目的是在于从整体出发,明确每一节课在本单元中的地位和作用,以便更好地突出重点。

  单元授课计划一般包括:(1)领会本单元(组)编排目的与意图,确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点,确定主次。(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力,通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。(4)安排授课时数。

  重点课备课:是针对单元中的重点、难点的备课,它的主要任务是:进一步熟悉教材,确定教学目的,安排教学内容,精心设计教学的程序和方法,写出切实可行的教案。

  2、每周进行一次集体备课,做好资料的积累。遵循以下基本原则:

  (1)实效性原则:研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题;

  (2)全体性原则:人人参与,资源共享;

  (3)研讨性原则:围绕主题,积极讨论;

  (4)互补性原则:取长补短,集个人智慧于一体,把集体智慧化为个人的教学行为。

  (5)经常性原则:每周活动一次,年级组长至少提前一周将任务布置给本年级组相关学科教师。平时,同年级同学科老师可根据实际需要进行日常性研讨;将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来;

  二、上课

  1、上课前要耐心细致地重温教材与教案,必须持教案及必备的教学用具进课堂,提前调试好多媒体设备。

  2、自觉照课表上课,未经教导处安排,不准私自调课、换课,不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

  3、上课铃响,教师立即进入教室,督促、指导学生做好上课准备。教师上课要站立,不能坐着上课。及时发现并纠正学生的不良行为,不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生,更不能体罚学生;也不得采取听之任之的态度。

  4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”:即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,育人为目标。“六允许”: 错了允许重答;不完整允许补充;没想好允许再想;不同意见允许讨论、争议;不明确的问题允许发问;允许给教师提意见和建议。要突出重点、难点,突出精讲巧练,严禁满堂灌,讲满堂,看满堂,听满堂,不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间,力争优质高效。

  5、要优化训练,避免不动脑筋的机械的简单重复,突出思维训练,培养学生的创新精神,教学中要培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神,培养学生大胆质疑的精神,求变的态度和综合选择能力,允许学生发表不同见解,鼓励学生去创造;突出因材施教,采用分层次教学法,在学习的各个环节中,尽力体现分类教学,分层指导,真正让优秀学生吃饱吃好,拔出尖子;让学习有困难的.学生吃得进,消化好,不掉队,使各类学生都能在各自的基础上得到发展,学有所得。

  6、要优化教学方法和教学手段,提高教学效率。坚持一法为主,多法配合的教学方法,多角度、多方面的调动学生的感官,使学生多渠道获得信息,激发兴趣,促进积极思考,大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等,积极开展课堂教学改革。

  7、教师课堂板书要注意照顾学生视力,做到工整、规范、条理清楚、层次分明,具有概括、启示作用。

  8、教师应做到服装、服饰得体,课上仪态端庄、举止文明、教态亲切和蔼,使用普通话教学。课堂上禁止使用手机,专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。无特殊原因不允许终止学生上课,停课必须经教导处批准。

  9、任课教师是课堂教学的第一责任人,对在课上出现问题的学生,课后要主动找学生谈话,解决问题,如遇个人解决不了的问题,再与班主任配合共同解决。

  三、作业

  1、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业前,都要亲自研做一遍,掌握难易程度。要考虑学生的不同差异,有针对性、分层次统一比做作业与自主作业。作业量适当。

  2、指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习,后作业;先审题、后解答的良好作业习惯。对学生的书写字迹,解题格式,图表绘制等要提出规定性的要求,明确完成的标准,加强养成型训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用多种参考资料,培养发散思维,提倡一题多解。教育学生爱护本子,做到不卷角,不破损,从细微处培养学生的良好习惯。

  3、批改反馈及时。学生的书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。批完后要组织学生修改,不准只批不改。作业本上不打“×”,错误的地方注明记号,写清原因,中低段在在原处订正,高段就近订正,订正后教师及时复批。

  对学习有困难的学生作业要重点地进行面批面改。对于活动类作业,教师应当及时给予检查和点评。

  4、作业批改一律使用红笔。作业批改实行“优、良、差”或A、B、C等级制(年级自己统一),等级打在作业本右上角,日期写在边上。批改要及时,当天作业尽量当天批(除作文、日记外),优秀作业多给予星、花、粘贴等奖励。优秀作业,多展览交流,以资鼓励。

  5作文批改,重视眉批(对文章的字、词、句、节等方面指出局部性的优缺点,要有启发性)和总批(综观全文,对文章的立意谋篇,用词造句,语法修辞,标点符号方面作出的评价),批语要明白,具体,使学生一目了然,根据本次作文的要求来写评语,能受到应有的效果。重视学生作文修改能力的培养,重视作文讲评,作文批改后指导学生根据评语进行修改,并要有复批。

  6、各科作业本要求。

  数学;口算本、习题本。语文:字词本,习题本。积累本。作文本(一二年级为写话本,三至六年级为作文本)其他学科:笔记本。指定的练习册要按作业要求进行批改。

  四、辅导

  辅导的主要任务包括:指导学生自学,解答学生作业中的疑难问题,帮助学生进一步理解,消化课堂教学内容,为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则:

  1、注重差异,分类指导。根据不同的对象提出不同的要求,有计划,有组织地进行。要通过辅导,使学习有困难的学生及时解决课堂遗留问题,完成保底型作业,查缺补漏,排除学习的障碍,提高学习成绩。通过选择性作业的指导,扩大优秀学生的知识面,发挥其优势特长。并做好辅导记录。

  2、以个别辅导,分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题,教师可采取答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题,教师可以统一解答。辅导要讲求实效,抓住辅导的最佳时机,发现问题,及时解决,提高辅导效果。

  五、评价

  1、教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标,以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。

  2、教学评价的手段包括课堂提问,课堂观察、作业完成、教学测试等,前三项属于平时考查,由任课教师组织考核,教学测试包括单元测试、期中、期末测试有学校统一组织。

  3、做好试卷分析。教师要做好试卷分析,内容包括各知识点的通过率及差异情况,集中反映的问题及原因,解决问题的措施等等,作为自己下一步教学的指南。单元测试有教研组长主持分析会,教学领导参加,期中期末有教导处主持分析会。

  六、学籍管理

  (一)入学

  1、一年级新生入学,按上级划定的本校招收范围内的时龄儿童入学,并按规定时间班里报名注册手续,新生按学校规定编班,不得挑选班级。

  2、新生入学后,学校教导处批准取得学籍,编列正式学号。学生学号长期不变,休学一年后一律使用原学籍号。

  3、新生入学后,学校要填写新生花名册,上报区教育局教育科审理。

  (二)转学

  1、学生因家长变动工作地区、家庭搬迁(户籍普更)或有其他特殊原因需要转学的,经学生家长(监护人)申请,学校审查后,按规定办理有关转学手续。

  转入的学生有年部主任、年部组长负责,经过“语、数、英”三科的测试,合格者有学校批准到管理学籍的教师处办理转入手续,在教育局批准后,编入相应年级插班就读。

  转出的学生,班主任要和年部主任汇报情况,有学校审查后,再到管理学籍的教师处办理转出手续。

  毕业年级原则上不办理转学、借读手续。

  (三)借读

  个别学生确有特殊情况要求借读的,须由家长或监护人向借读学校申请,取得同意后,经区教育行政监管部门审核,条例条件并办理有关手续,方准予借读。学校建立学籍时,必须注明是借读,并记录其身份证号码和户口所在地。

  (四)毕业

  对受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年,经考察达到小学毕业程度的,发给义务教育证书。

  教导处将同教研组长一起采取定期和不定期的方式检查教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作情况,每次检查都要签字盖章,写清检查日期。根据检查结果量化出成绩,作为评估教师教学工作的依据。

教学常规管理制度汇编11

  教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证,为了进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,特制定《教学常规管理制度》。

  一、教学常规与课程标准

  1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,各教研组制订学期教研计划,并于开学第一周上交教务处。

  2、 掌握本学科课程标准,做到学科教学目的清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发展要求清楚。

  二、备课

  1、个人备课要做到备课程标准,备教材,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备教学练习,备能力培养措施,备德育美育的熏陶。

  2、上课前必须写好教案,教案一般包括:课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。

  3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。

  三、上课

  1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。

  2、坚持上课第一次铃前教师到位,上课期间不能离开教室、不能坐着上课,下课不拖堂。

  3、正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。

  4、注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

  5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。

  6、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。

  7、教师上课必须坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。

  四、作业与批改

  1、布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。

  2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业要适量,不得超过各学年所规定的时间。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。

  3、严禁让学生批改课堂作业。

  4、批改作业要及时认真,错误要记录,原因要分析,讲评要严格,错题要重做,作业要达到规定次数。

  5、作业写清批改日期,批改简明易懂;少指责,多鼓励。

  五、辅导

  1、语文、数学的课外辅导要做到四点:

  (1)制定潜能生转化记录;

  (2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;

  (3)解答疑难问题进行学习方法指导;

  (4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平,在培养学生合格加特长方面下功夫,五六年级学生建立阅读笔记及图书角。

  2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生,在全面发展的基础上,鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。

  3、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行,不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。

  六、 教育科研

  1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动,并能围绕活动中心,积极发表自己的见解,虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短,每期听课不少于15节。

  2、遵守教研纪律,不无故请假或迟到早退,教研工作纳入教师考核考勤奖惩。

  3、每周三第七节课为教研活动时间,各教研组根据各自情况认真组织积极开展,并作好记录。

  4、各教研组每周按单元重点、难点,由教研组集体研究备课一次。

  5、教研组每月开展一次教研活动,每期上交一份教研工作计划、总结,每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。

教学常规管理制度汇编12

  一.校长至少每2周召开一次教学工作例会,定期参加学科教研活动,深入课堂听课。

  二.制定教学管理计划(教学工作计划、教研工作计划、教研组(备课组、年级组)工作计划,教师学科计划),提交教科室审核。

  三.监控教学管理过程(检查教研组工作及教师工作计划,备课、上课、作业布置与批改、考试评价、教研活动、听课评课)每学期不少于2次。

  四.充分发挥家长委员会作用。(每学期开设不少于4课时的家庭教育课程)

  五.推广教学经验。认真撰写教学工作总结和学科教学质量分析报告。(上学期2月份,下学期8月份交教科所备查)

  六.备好课,撰写教案和备课本。

  七.集体备课。按每单元、章节组织教师集体备课,资源共享。开学初,认真制定年级组、备课组备课计划,明确整学期的备课时间、地点、内容、组织形式、主备人。

  八.定期对教师个人教案和集体备课进行检查、抽查,有检查记录、修改建议和评价记录。(每学期不少于2次)

  九.教学反思。总结自己教学的得与失,达到自我评价和自我诊断的效果。促进教师专业化发展。

  十.作业布置与批改、评价。

  十一.每位教师每学年都要上研究课、公开课。

  十二.以“说课、讲课、听课、评课、磨课”作为日常性和群体性教研工作。

  十三.开展校级教研活动至少1次(每学期),每学科每2周组织教研活动至少1次。

  十四.听课评课制度。不满5年的教师每学期听课20节以上,5年以上的每学期10节以上,中层领导20节以上,校级领导10节以上。做好听课笔记和评议记录。

  十五.重视骨干教师师徒结对。

教学常规管理制度汇编13

  教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作,实施全方位的目标管理,结合本校教育教学的现状,特制定《桃李园学校教学常规管理制度》。

  一、教学常规

  1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,并于开学第二周上交教务处检查。

  2、掌握本学科的课程标准,做到教学目标明确,能抓住重难点,教材把握准确,注重学生的能力培养。

  3、学校采用定时检查(每月一次)和临时抽查的方式检查备课和作业批改情况,学期末收集各项教学资料。

  二、备课

  1、五年教龄以内的教师必须备详案,具有五年以上教龄的鼓励备详案(具有五年以上教龄,但第一次承担该学科教学的依然要求备详案)。

  2、备课必须做到学期计划、单元计划、课时计划明确,学期结束时进行教学总结。

  3、备课要做到备标准、备教材、备学生、备教法、备手段及教具、备作业设计、备学生能力培养。

  4、不上无准备课,杜绝不备课、无教案进教室上课现象,教师应超前一周备课。教案一般包括:课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教具学具、课时分配、教学流程、作业设计、板书设计、课后反思。

  5、要求尽可能做到一课一案,除备教材以外,还应该有练习课、复习课、测试课、试卷分析课、实验课等教案,各学科备课课时数应达到本学科教学总课时数的70%以上。

  6、提倡电子备课,注意电教媒体的合理使用,所设计的课件、投影片的使用,在备课中体现出来,突出自己的教学风格。

  7、各教研组要加强集体备课,争取做到统一进度、统一教案、统一测试,通过集体备课开展教学研究,提高教育教学质量。

  三、上课

  1、正确贯彻教学原则,掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合,统一要求与因材施教相结合。

  2、按教学计划完成课堂教学任务,坚持面向全体学生,尊重学生个性发展,重视教学方法的改革与研究,努力提高课堂教学质量。

  3、上课前必须检查学生出勤情况,如有学生未上课,及时反馈给班主任。

  4、坚持上课铃前教师到位(音体美及实验课教师或者进专用教室必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所,下课整队带回),上课期间不能离开教室,不能坐堂,不能使用信息工具,下课不得拖堂,学生做眼保健操时教师应认真巡视,并适时指导学生。

  5、注意演示与示范,充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

  6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。

  7、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用小组教学、讨论等方式,让学生成为学习的主人,做到自主学习,加强与学生的沟通、交流,营造和谐、欢快、民主的教学氛围。

  8、关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间。

  9、坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,生动形象,教态自然亲切,衣着整洁大方,不穿背心、短裤、拖鞋进教室。

  10、严格按照课表上课,不得私自调课、占课,因病因事调课需要经教务主任同意,并填好调课单,更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。

  四、作业与批改

  1、布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,难度要适宜,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。

  2、教师应精选学生作业,课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业除《基础训练》外要适量,一二年级一般不布置书面作业。数学、英语每天一次作业,其他学科每课或节一次作业,作文每单元一次。

  3、无论是课堂作业还是家庭作业教师都得要求学生按时完成,培养学生良好的学风和习惯,对作业要有统一要求,做到:字迹端正、整齐清洁、过程完整、格式正确、独立完成。

  4、检查作业要及时,批改作业要认真,禁止只布置不批改的不负责的做法。课堂作业、作文与《基础训练》必须由教师全批全改,错误要记录,原因要分析。重视作业评讲,对学生作业中出现的问题,要及时讲评和订正,对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。

  5、作业批改要写清日期,批改简明易懂,写好等级(作业批改统一用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次)。

  6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间布置作业、练习,或叫学生到办公室批改作业。

  五、辅导

  1、对于学习有困难和因病缺课的学生进行有计划的辅导,做好转化记录;对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度,以满足他们的求知欲。

  2、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平,在培养学生合格加特长方面下功夫,四年级以上学生建立阅读笔记。

  3、学生音、体、美、地方课程、综合课程、品德、常识课要满员出勤,任课教师不准在音体美等课时间内进行学习辅导,扰乱正常的教学秩序。

  4、晚自习结束后,辅导教师必须将学生整队带入学生公寓。

  六、课外活动

  1、课外活动是课堂教学的延伸,是学校教育的一个重要组成部分,是对学生进行思想品德教育,促使学生身心健康发展,培养其个人才能爱好和特长的重要场所,指导好课外活动是学校和教师的职责。

  2、课外活动以兴趣小组活动为主,辅导教师要按计划备课上课,努力培养学生的特长,学期结束前要对兴趣课成果进行考评并做好总结,使学生在兴趣课上真正学到知识。

  七、质量检测

  1、每单元或章节结束后,教师自行组织搞好质量检测(以年级为单位统一考试试卷),分析好学生的学习情况。

  2、六年级以上以年级组为单位举行月考(其他年级只进行期中、期末测试),要求统一制卷、统一监考、统一阅卷。考试结束后,任课教师应做好成绩统计和教学质量分析,及时研究改进教学的措施,同时组织学生进行自我质量分析,针对出现的问题指导学生做好学习总结。

  3、非考试科目应采取灵活多样的形式检测,组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

  4、各种考试样卷,必须交教务处审核后方可让文印室排版打印。

  八、教育科研

  1、每次教师外出学习、听课,回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律,做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈,认真做好记录。

  2、学校教师上的各级各类教学观摩课、研讨课、示范课等,都要组织学校的同学科教师为其备课,充分打磨,让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

  3、教师在参加本教研组听课活动中,要做好听课记录,各教研组及时组织评课,并按时填好听课记录栏目,及时写好听课心得(至少3处以上),教师每学期听课不少于15节,教研组长不少于20节,教学管理人员不少于30节。

  4、学校组织的大型教研活动、业务学习,要求全员参与,认真记录,不得闲谈,不得擅自外出。

  5、严格执行各组的教研计划,确保教研活动经常化、制度化,有教研活动记录。

  6、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文,一篇教学设计或案例分析。

  7、认真写好理论笔记,做好相关资料的收集,学期末上交教务处。

  8、各教研组均有课题,每位教师每学期围绕教研专题开研讨课不少于一节。

  9、有实习生或见习生上课,指导教师必须参与听课并及时给予评课指导。

教学常规管理制度汇编14

  面对新时期学校教学常规管理的新形势, 研究、探索和建立起新的较为完善的学校教学常规管理制度体系,以更好地实施素质教育,促使学校走可持续的科学发展之路,是中小学教学管理工作的一项重要课题。对相当一部分中小学校特别是农村学校来说,新的教学常规管理制度尚未完全建立起来,还处于探索阶段。新时期学校教学常规管理制度建设,主要是在批判与继承基础上的发展性建设,即内容的充实与完善、变革与创新。本课题研究旨在通过对新时期学校教学常规管理制度的完善和创新等相关问题和制度建设基础,提出一些新的观点和见解,为中小学教学常规管理制度建设提供参考性意见,为加强学校教学常规管理制度建设提供理论依据。通过对被调查的31 所中小学校的教学常规管理制度现状的实际分析,说明目前一些农村中小学校教学常规管理制度建设的一般情况,分析诊断学校教学常规管理制度建设普遍存在的一些问题,并就学校教学常规管理制度建设的相关问题进行理论阐述,以帮助一些中小学校理清教学常规管理制度建设的一般思路,以提高学校教学管理水平,促进教学质量的不断提高。

  一、研究方法

  (一) 内容分析法

  本课题研究认为,建章立制属于学校社会团体的“内部立法”,要使学校教学常规管理制度真正发挥其功能作用,就需要分析研究学校教学常规管理制度的基本特点和要求。本研究针对现代学校常规管理制度的基本功能和属性,对教学常规管理制度的基本特征和要求进行了理性内容分析,并在此基础上总结提出了现代学校常规管理制度应具有“合法性”、“完善性”、“创新性”等基本观点,并作为课题研究的理论基础。在教学常规管理制度内容的分析中,依据管理制度“完善性”的理论观点,提出了具有新时期学校教学常规管理制度本质属性的“教”、“学”、“管”的三大内容模块,即教师教学常规管理制度、学生学习常规管理制度和教学管理常规制度三部分,每一内容模块又具体分为若干子项内容模块,构建提出了新时期学校教学常规管理制度的基本框架体系。

  (二) 文献内容分析法

  在对新时期学校教学常规管理制度建设的“基础”和“创新”的理论研究中,主要采用了文献内容分析法,即对中央重要教育文献和国家重要教育法律法规进行内容分析。在理论分析研究中,主要对1993 颁布的《中国教育改革和发展纲要》、1999 年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和20xx 年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等重要教育文献内容进行了全面具体分析,对《教育法》、《教师法》、《义务教育法》以及《基础教育课程改革纲要》等重要教育法律和法规内容进行了全面具体分析,就新时期学校教学常规管理制度的建设基础进行了分析阐述。在文献内容分析中,将我国新时期教学改革发展的新思想、新理念、新要求、新规定等内容观点进行综合分析与概括,并与学校教学常规管理制度的教、学、管等相关内容相对接,对学校教学常规管理制度的建设基础和创新等问题进行了理论探讨。

  (三) 个案调查分析法

  在学校教学常规管理制度现状分析中,采取了抽样调查的方法,调查抽取了本县17 所中心校和中心小学的教学常规管理制度文本资料样本,占全县30 所同类学校的56%;调查抽取了13所农村中学和县城一所高中在内的14 所中学的教学常规管理制度的文本资料样本,占全县24 所中学的58%。课题组将所调查抽取的制度文本资料作为团体个案资料样本,对其进行了教学常规管理制度完善性、创新性的现状分析统计。在制度完善性的现状分析中,根据学校教学常规管理制度框架体系的教、学、管三大内容模块设置了内容分析简表,对学校教学常规管理制度建设情况进行了分析,并取得了调查结果。在制度建设创新性的现状分析中,也采用了内容模块分析的方法,把新时期学校教学常规管理制度所蕴含的新观点、新要求、新规定等相关内容,设置成若干子项内容模块,确定出关键词,采取综合定性分析的方法,做出被调查学校教学常规管理制度建设创新性的结果分析统计。

  二、学校教学常规管理制度现状分析

  现状分析,是指对被抽样调查的31 个中小学单位的教学常规管理制度的文本资料样本进行定性内容分析和量化诊断分析,以说明当前学校教学常规管理制度建设的情况,了解研究当前中小学校教学常规管理制度建设所需要解决的问题。现状分析主要包括对学校教学常规管理制度内容的完善性、创新性的诊断分析与评价,分析结果以百分比的形式表示。

  (一) 教学常规管理制度完善性现状分析

  对被调查的31 个中小学单位的教学常规管理制度的完善性分析,主要分为教、学、管三大内容模块,每一内容模块再具体分为若干子项制度,进行分析统计。

  1。教师教学常规管理制度现状分析

  教师教学常规管理制度内容模块具体分为备课、上课、作业留批、辅导、考试(包括测验)、教研等6个子模块,

教学常规管理制度汇编15

  为了进一步加强教学常规管理学校以教导处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、督促、考核、评价、提出奖惩意见每学期末负责做好教师的量化考核工作。

  (1)对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交各种资料不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的在期末常规考核时予以扣分。

  (2)对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备甚至无教案进教室上课的情况查实后作为一次扣0.1分。

  (3)对教师作业的布置和批改情况作常规检查。按《教学常规》第1314条的要求和《瓦房子镇中学教师业务检查条例》要求批改学生作业。教导处每学期检查不少于两次还将对学生作业进行抽查。

  (4)对组织考试情况作常规检查。平时的月考工作不负责任一学期不进行阶段考查或者考查全部采用外来试卷不能够根据教学实际需要出卷。期中评估、期末考试不能认真做好质量分析不能认真进行试卷讲评或者考试成绩弄虚作假的查实后作为一次扣0.1分。

  (5)对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生体罚或变相体罚学生查实后扣减任课教师0.05分该教师将承担一切后果学校将给予纪律处分并记入其业务档案。

  (6)对调课情况作常规检查。未经教导处同意擅自调课或改上自习课的情况查实后扣0.1分。

  (7)对上课情况作常规检查。没有特殊情况不准时进教室上课或提早退课(包括辅导课)上课时接听手机等查实后作为一次工作违纪扣0.1分。

  (8)对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况查实后扣0.1分。

  (9)对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中评估、期末考试发生监考教师没有按规定时间到场或擅离试场放任学生或在试场中做与监考无关的事情以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况查实后扣0.2分。

  上述违反学校教学常规要求的各种情况将作为教师在校工作表现的重要依据在学期量化考核和年度量化考核中得到反映并视情况扣减学期末的量化考核分数。

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