班主任管理制度

班主任管理制度

　　在当下社会，制度使用的情况越来越多，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编为大家收集的班主任管理制度，希望对大家有所帮助。

班主任管理制度1

　　班级是学校教育教学活动的最基本单位，班主任是联系学生与学校的桥梁和纽带，在学校管理中发挥着至关重要的作用。近年来，随着社会经济的发展和市场经济的冲击，学校班主任工作面临着前所未有的压力和挑战，这就要求学校领导和班主任不断学习、思考、探索，改进班主任工作方法。我们学校根据实际情况，特制定班主任管理制度如下：

　　一、精心筛选班主任，建立一支高素质的班主任队伍

　　教育形势的迅猛发要求班主任不仅要有深厚的爱心、高度的责任心和德才兼备的良好素质，还要有丰富的实践经验和保证得力的工作方法。为了配备好班主任，校委会在学年初，按照《班主任工作条例》的要求，设置问题使之具体化。在学生中进行民度测验，通过民主选举，在教师中产生班主任候选人；然后，校委会认真讨论，筛选确定班主任。

　　二、建立与家长、社会联系制度，形成全方位管理

　　学生思想品质的形成是学校、家庭、社会等共同影响的结果，学校十分重视与家长和社会的.联系，成立家长委员会，定期召开交流会。规定每学期至少召开一次家长会，由班主任汇报学生在校的思想表现、学业成绩、生活状况，向家长了解学生在家中的思想动态和对班主任、科任教师、学校管理的意见和建义，发现问题，及时解决。同时，经常与社区、派出所等单位联系，了解学生在社会中的表现和对学校整体工作的建议，力求配合学校做好校园安全文明和校园周边环境治理工作，形成三结合教育网络和育人合力，使学生身心健康发展。

　　三、引进竞争激励机制

　　根据《班主任工作与要求》，学校制订了《班主任工作考核奖惩办法》，开展班级小百分赛，由校委会成员组成评委，对班级从卫生、纪律、活动、公共财产管理等方面逐项打分、联评；每四周小结评出月先进，期末评出学期先进个人。对班级管理严谨、工作出色者予以奖励，对管理不力，财产破损严重，班内学生有严重违纪者，从班主任津贴中扣除一部分，同时要求班主任工作与学校评优工作挂钩，作为其教育教学工作的重要考核内容。

　　四、定期召开班主任会

　　为了加强学校班主任工作的领导，及时了解班内各方面情况，及时解决存在问题，开展班主任工作经验的切磋与交流。学校规定每两周召开一次班主任会议，由校委会、德育处负责，班主任汇报工作，提出存在问题及解决问题的方法与结果。对普遍存在的突出问题，校委会、德育处协助解决。同时，要求班主任之间建立帮带关系，新班主任要虚心向经验丰富、治班有方的老班主任请教，老班主任要善于传帮带好新班主任，做到经常交流，相互学习，取长补短，共同提高班主任工作水平。

　　五、加强班主任与科任教师之间的配合与协作

　　班主任工作离不开科任教师的密切协作与配合，学校规定科任教师与班主任之间紧密团结，及时向班主任反映班内情况，提供信息，以课堂纪律、学习风气、卫生状况、学生表现为主要内容，促使班风班貌形成，不仅有利于班级管理，而且为提高教学效益奠定了坚实的基础。

　　六、其它管理条例

　　1、每学期班主任必须根据学校德育工作要求，班级学生实际，有针对性地订出办级教育管理目标、措施，特别是转化思想上、学习上有困难的学生的班级计划。

　　2、班主任每学期必须对班级学生家访20人次，并经常密切家校联系，共同教育，关心学生。

　　3、班主任除日常对学生进行思想教育，常规训练外，每学期必须按班级实际结合形势，有目的地召开2次主题会。

　　4、学校每月检查班主任手册，按指定项目逐一检查，并写出评语，肯定成绩，并指出提出问题，评定等级。

　　5、坚持正面教育，杜绝体罚与变相体罚现象。

　　6、班主任必须在学期结束前，按学生学习、思想品德、劳动、关心集体等方面，以正面鼓励语调写好学生品德评语。

班主任管理制度2

　　班主任管理制度是学校管理的重要组成部分，旨在确保班级教育教学活动的有序进行，促进学生全面发展。该制度涵盖了班主任的职责、选拔与任用、日常工作规范、评价与激励、培训与发展等多个方面。

　　内容概述：

　　1. 职责界定：明确班主任在学生德育、学业指导、班级管理、家校沟通等方面的'核心任务。

　　2. 选拔与任用：规定班主任的任职资格、选拔程序及任期管理。

　　3. 日常工作规范：设定班主任的日常教育教学活动准则，包括班级管理、教学计划制定、学生行为引导等。

　　4. 评价与激励：建立科学的考核体系，通过量化与质性评估相结合的方式，对班主任的工作成效进行公正评价，并依据评价结果给予相应的激励。

　　5. 培训与发展：为提升班主任的专业能力，提供持续的教育与培训机会，鼓励个人专业发展。

班主任管理制度3

　　1、开学时，认真报名注册，并详细填写注册簿，特别是对学生家庭详细住址。家长或其他监护人的联系方式，要逐一登记。要询问家庭有关情况和住校走读情况，以防遇到突发事件时能及时有效地采取应急措施。

　　2、开学后两周内要建立健全班级组织。制定出班级管理制度，尽快建立起班级秩序。使班级管理迅速步入正轨。

　　3、加强班级环境管理。保持地面、墙壁整洁；卫生工具、学习用品、报刊杂志、学桌凳、教学用具等要按学校统一规定摆放有序；环境布置要科学合理，要注重育人的文化氛围；班级表簿张贴有序整齐规范；黑板报经常更新。

　　4、全面贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》以及学校的有关规章制度。督促学生养成良好的学习、生活、卫生等方面的行为习惯。

　　5、以活动为载体，利用班会、主题班会、黑板报等形式，有计划地对学生进行思想道德品质教育，不断提升学生思想素质和道德素质。教育学生诚实守信。

　　6、教育并督促学生爱护公物，制订并落实公物保管责任制。

　　7、对学生进行卫生健康方面的教育管理。督促学生执行学校的卫生管理制度，组织安排学生及时打扫室内外和卫生区；进行疾病预防方面的卫生知识教育，积极组织学生进行流行病，传染病的防疫。

　　8、经常对学生进行安全教育与管理，杜绝重大的'安全事故。对学生要加强安全知识的教育，要求学生掌握必备的自我保护的技能。督促学生严格遵守学校有关安全方面的规章制度。

　　9、督促学生培养健康高雅的生活情趣。禁止学生进入网吧、游戏厅、台球室、营业性舞厅等末成年不宜涉足的场所。

　　10、督促学生遵守学校的常规秩序和各项纪律制度。督促学生按时到校，不迟到、不早退、不无故旷课；督促学生遵守食堂、宿舍的管理制度；督促学生遵守课堂纪律、课间活动秩序等。

　　11、积极做好学科之间的协调工作。经常与本班课任老师联系，及时了解学生的学习情况，教育学生不偏科废科。

　　12、督促学生认真学习，按时完成学习任务；刻苦勤奋，努力提高学习成绩。特别要督促学生不抄袭作业，考试不作弊。形成良好学风。

　　13、要从思想、学生、生活等方面全面关怀学生，帮助学生排忧解难。要做深入细致的思想工作，处理学生做到宽严相济。特别要关注家庭、性格特殊的学生，防止意外事故发生。严格控制学生流失。

　　14、经常和家长及其他监护人保持联系，取得他们配合学校教育学生。定期家访，召开家长会，遇有特殊情况要及时家访。每次家访都要做好记录。

　　15、组织学生参加学校开展的各项竞赛活动，努力提高竞赛水平。

　　16、积极完成学校下达的各项工作任务。及时上报学校要求上报的有关资料。

　　17、对班级出现的矛盾和问题要积极主动处理，对矛盾和问题不回避、不遮掩、不上交，积极协助本班课任教师处理有关矛盾。

　　18、严禁班主任利用职务之便向学生推销教辅资料及商品，严禁乱收费。

班主任管理制度4

　　一、加强消防安全教育

　　1、教育学生严禁携带易燃、易爆危险品。如：打火机、火柴、鞭炮、香烟等；教育学生严禁吸烟，乱扔烟头。如发现，班主任立即制止并没收。

　　2、加强对教室内电器的.管理，教室内所有电器开关要明确专人负责为安全员，教室无人时，必须关掉教室内所有电器、电源的开关。

　　二、加强本班安全措施的管理

　　1、本班前后门钥匙，要明确专人管理，不得外借。

　　2、班内所有门窗，要明确专人开关，窗户打开要用撑钩撑好，关窗时，必须把窗户用插销插好。

　　3、每天安排一人放学时最后离班，负责检查本班教室内电源、门窗是否关好，易燃处是否有明火。

　　4、严禁本班学生带外班、外校人员进入本班教室。

　　5、未经学校同意任何班主任不得将本班教室转借他人使用。

　　总之，班主任有责任按照《21中安全条例》内容及以上逐条内容，经常对本班学生进行教育、检查、督促，使其严格遵守执行。

　　保卫处签字：

　　班主任签字：

　　xxx高中保卫处

　　20xx年9月10日

班主任管理制度5

　　班主任管理制度小学是一项系统性的管理策略，旨在为小学生提供有序、安全、积极的学习环境，同时也为教师提供明确的工作指导。它涵盖了班级日常管理、学生行为规范、家校沟通、教学质量管理等多个方面。

　　内容概述：

　　1. 班级日常管理：规定班主任每日的工作职责，如班级纪律维护、卫生监督、晨会组织等。

　　2. 学生行为规范：制定明确的行为准则，引导学生形成良好的学习习惯和道德行为。

　　3. 家校沟通机制：建立有效的家校联系渠道，定期举行家长会，及时反馈学生在校情况。

　　4. 教学质量管理：监控教学质量，定期评估学生学业进步，确保教学目标的'达成。

　　5. 师德师风建设：强调班主任的示范作用，要求其以身作则，树立良好的职业形象。

　　6. 应急处理程序：设立应对突发事件的预案，如学生安全事故、心理危机等。

班主任管理制度6

　　小学班主任工作计划管理制度旨在规范班主任的日常工作，提升教育教学质量，促进学生的全面发展。通过明确职责、设定目标、规划活动，班主任能更有效地管理班级，提高教育效率，同时也为家长和学校提供清晰的沟通渠道。

　　内容概述：

　　1.班级管理策略：包括课堂纪律、学生行为规范、卫生环境维护等方面的管理规定。

　　2.学生发展计划：针对每个学生的.个体差异，制定个性化学习和发展计划。

　　3.家校合作机制：建立有效的家校沟通渠道，定期举行家长会，及时反馈学生在校情况。

　　4.活动组织：策划并实施各类教育活动，如班会、课外活动、社区服务等。

　　5.教学质量管理：定期评估教学效果，调整教学方法和策略。

　　6.班级文化构建：培养班级凝聚力，塑造积极向上的班级氛围。

班主任管理制度7

　　1组织学生参加学校各种集会、活动

　　2认真利用班队课对学生进行思想品德，安全教育。

　　3作好家访，堵流工作，保证巩固率达100%

　　4认真填写素质教育报告书和各类手册

　　5认真组织学生完清书副杂费

　　6按时上交各种上报资料。

　　7认真组织学生打扫清洁卫生。

　　8每学月一次更换班上板报、评选“小红花”少年

　　9组织学生参加校级以上竞赛

　　10督促本班学生佩戴好少先队标，上微机课穿好脚套。

　　11同学校工作步调一致，不得自行其事。

　　12学生中无违反学校校规等事件发生（包括纪律、安全五乱不良行为）。

　　13严格按学校规定收费，不得乱收费

　　14财产管理好，班上墙壁、桌凳保护好

　　15不得隐瞒学额，按程序收学生，服从学校安排。

班主任管理制度8

　　班主任管理制度的重要性体现在：

　　1. 维护班级秩序：通过规范班主任的行为，确保班级教育教学活动的正常运行，防止混乱和冲突。

　　2. 促进学生发展：班主任是学生身心成长的重要引导者，良好的管理制度有助于班主任更好地关注和引导学生。

　　3. 提升教学质量：通过激励机制，激发班主任的教学创新和敬业精神，提高教学质量。

　　4. 家校合作：制度化的'沟通机制有助于班主任与家长建立有效联系，共同参与学生的教育。

班主任管理制度9

　　一每日常规：

　　每日卫生要求：每天上午一节课前和下午一节课前督促值日生搞好教室和责任区的卫生。

　　每天提前分钟深入班级（寄宿班利用早操时间），了解学生到校情况。对学生的出勤情况，做好点名记录的核实，如有学生旷课及时与激联系。

　　按规定督促检查学生的课间操情况，保证出操人数齐全，队伍整齐。

　　要求班干部记好班级日志，通过查看班级日志，了解学生的思想动向。

　　每日放学前（寄宿班晚点）点评班内学生的学习纪律等方面的情况。

　　二每周常规：

　　每周按时参加德育处或级部召开的班主任例会，做好记录（利用好《班主任工作手册》），认真贯彻执行。

　　认真组织周一的升旗仪式，组织学生按要求着装整队，严肃认真，确保升旗仪式的教育效果。

　　每周一下午四节召开班会，充分利用班会时间，对学生进行做人求学等各方面的教育。

　　每周召开一次班干部会议和班级考评小组会议，做好学生综合素质评定过程记录，征求意见，同探讨班集体的发展和建设。

　　每周有目的'有计划地和几名学生激联系，征得激的及时配合教育，重大问题迅速向学校反映。

　　认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，做好下一周工作计划。

　　按学校的统一安排到岗值班。

　　三每月常规

　　根据学校确定的本月教育主题，结合本班实际组织教育活动。

　　每月至少召开一次主题班会，要有班会详案。

　　月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与德育处级部交换意见。

　　做好月度工作总结，重点表扬先进，纠正不足。

　　四学期常规

　　开学前，制定班主任工作计划，其目标要求可操作性强，措施得当。

　　做好开学的各项准备工作，利用开学日加强对学生的引领教育和纪律教育。

　　组织好各类考试工作，根据成绩统计，组织好班级教导会，及时解决学生学习中的问题。

　　在级部统一安排下认真组织激会（原则上，每学期次），虚心听取激的意见和建议，密切家校关系。

　　认真做好学生的期末学生综合素质评定，充分发挥班级考评小组的评价作用，客观公正地给学生进行评价。，

班主任管理制度10

　　从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级即是班主任的教育思想和价值取向的外显，并能体现出其自身的工作威望和行为风格。首席班主任不仅仅是一种荣誉称号，更是一个工作岗位，一个～、充电的驿站。

　　长期以来，中学班主任一直被称为学校的大忙人，整天泡在班级，忙于救火、补墙，班内大事小情，事必躬亲，却往往出力不讨好。问卷调查结果显示，一半以上班主任在学生心目中的形象是辛苦型的，不受欢迎的。究其原因，班主任缺乏创新和研究，大都凭经验、吃老本，管理水平在低层次徘徊。

　　班主任工作研究滞后，严重影响着班集体教与学互动过程最大效能的发挥及学生身心全面发展，成为提高学校管理水平和教育教学质量的瓶颈。为此，我校在班主任管理制度上大胆尝试，实施了首席班主任制度。

　　实施首席班主任制度的做法

　　1999年10月，经学校教代会审议通过，首席班主任制度正式实行。经层层推荐，严格选拔，从全校53位班主任中评出5位，聘为第一届首席班主任，在隆重的竞聘大会上，校长亲自为他们颁发聘书，县教育局长出席仪式并作重要讲话。从此拉开了我校以班主任工作研究为课题的管理科研的序幕。首席班主任制度的主旨是创造条件促进首席班主任的实验课题研究，并以点带面，推动全校管理科研、教学科研，提高班主任队伍整体素质，进而提升教育教学质量。

　　我校的首席班主任制度从实施目的、理论依据、评聘条件和办法、权利和义务、实验课题方案等方面都作了明确规定。评聘条件：首席班主任必须有一定经验、有一定教育理论修养、管理成绩突出的(连续两次以上被评为校级以上模范班主任)。学校从人力、物力、时间和政策等方面给予首席班主任支持，对首席班主任发放首席班主任津贴和实验课题相关费用，教学课程安排减半，接任起始年级分层次教学的班级优先选班，教工福利、晋职晋级、年度考核等量化打分时加2～5分。在首席班主任评聘程序上坚持公正、公开、严格、务实的原则，每学年评聘一次，由学校主管德育校长牵头组成评委会，分资格审查、竞聘演讲、综合评定、颁发聘书等步骤，近两年，我们还邀请了县教育局领导、三结合教育委员会成员、学生家长代表担任评委。在实验课题方案设计中，根据学校规划分配课题与主动申请相结合，时间1～3年，一学期为一个阶段，每阶段至少要有一篇论文或实验报告，并在班主任会上交流，结题报告结集成册，学校推荐发表并分别按论文、科研成果予以奖励。四年来，共评聘首席班主任24人次，实验课题8个，结题2个，制度也日臻完善。首席班主任制度的实施为班主任研究扫除了羁绊，创造了条件，全校已经形成了人人争当首席班主任、人人关注管理科研的良好局面。

　　为扩大首席班主任的辐射效应，学校制定了配套措施，落实了四项制度，即竞争上岗制度、首席帮带制度、捆绑奖惩制度、末位淘汰制度，每位首席班主任结对一名班主任或班主任后备人选实行手把手帮带，其效果既是评价、奖惩依据，又是首席班主任续聘、班主任竞争上岗的资本，大大提高了班主任的工作积极性，强化了团结协作、致力科研的氛围。

　　实行首席班主任制度的收获

　　首席班主任制度在我校的实践表明，它已从一种制度约束变成了大家的自觉行动，掀起了群众性管理科研的热潮，已成为学校持续发展的不竭源泉。

　　第一届首席班主任毕研杰遵循德育过程的内化、外化规律，创造性地实施学生自主教育，不断改进的几项活动卓有成效：一是班级文明执勤活动，由全部学生干部承担改为自愿报名参加和违纪生再教育执勤，由原来的固定岗位改为流动值勤，深入到课内外，增强了实效性；二是值周班主任活动，由班主任钦定人选改为学生申请、竞选，对班级活动、常规管理全权负责、自主运作，使学生在参与民主管理中增进素质、提高能力、自我教育。我给班级添光彩从一句口号变成了全班每一个成员的行为习惯，在首届学校文化艺术节上这个班成功地竞标承办了三分之一的项目。学风是在班风的基础上才形成的，获得中学生生物奥林匹克竞赛山东省一等奖、全国三等奖的曹明军就出现在这个班级。班主任如是说：学生自我管理是形成良好班风、学风的重要基石。

　　首席班主任张观宇20xx年接任一个落后班。这个班是艺术班，学生思想活跃，好动好玩，纪律意识淡薄，学校各项检查评比每每倒数第一。他在调查摸底、分析研究之后，决定从学校当年课题目录中选择了情感教育，像朋友那样民主、平等地对待学生。从生活学习中的小事做起，每个细节、每个步骤力求渗透师生情感、同学情感、父母情感、集体情感、爱国情感等，克服机械灌输。他倡议全班36名成员人人把生日、爱好特长、家庭状况、座右铭等个人资料编印成册，人手一份，有人生日那天，除大家送上祝福、鼓励的话外，还要把你在我心中的形象的书面文章呈上，真诚的、友善的表扬和批评自然会被乐意接纳。很多很多的'情感教育的具体操作都照应了他的一个观点：机械灌输就如写在纸上的文字，风吹雨淋，时间一长就会模糊消失，而注重情感的渗透教育，就像树干上的年轮随岁月的延伸而增深扩大。教师只有贴近学生的情感世界，以自己的人格魅力熏染学生，引导学生，才能使学生在充分自尊、自信、和谐的环境中全面发展。实验论文《我是班级第36个成员》在几家报刊杂志上发表或转载。正如考入北京广播学院的王东在寄给母校的信中所说：与张老师在一起的生活使我难以忘怀，终生受益，我的第一部创作将以歌颂我的老师、我们的班为主题，搬上荧屏，让世人共享我的福份。

　　一花独放不是春，万紫千红春满园。首席班主任的成功案例还有很多，在他们的带动下，我校的管理科研已蔚然成风，专题研讨会、管理现场会、《实中德育》报、《实中教研》杂志为之搭桥，每学年就有上百篇论文交流，以期将成功的经验规范化、规范化的经验理论化。学校近两年赢得了教育教学质量和精神文明双丰收，这些成绩凝结着管理科研队伍的艰辛劳动和智慧。成功的探索使老师们尝到了甜头，认识到了管理的重要性，克服了重智轻德的思想，顺应了学校向管理要质量、以质量求生存、谋发展的办学思路。

　　最近一项题为我心目中的班主任的调查结果证实了我校首席班主任制度的实践意义，统计显示：保姆型的只占8%，学者型的占60%，学生对班主任的满意率达95.7%，学生家长对班风认可的占90%。

班主任管理制度11

　　1、对于刚接手的班级要了解每个学生的思想状况，学习情况。做到对症下药，分析应对策略。如果是小学刚升入初中，那么订立班规和日常行为标准即可。如果是年级段接手，那么有一个观察期。

　　2、管理班级主要是管理住那些淘气学生。淘气学生往往成绩不太好，或者说很差，但在遵守纪律方面却是班级的反面典型，他们对新老师进行试探，看严与不严，这时老师往往要看他们在课堂和课后表现。

　　3、一个班上比拟淘气的也就那么几个，老师观察几天，在一个星期之内，确定最淘气的那个，也就是最不服管的那个，用一些惩罚方法看他在同学们面前是不是服从老师的.管理。

　　4、如果服从了，再就没有更严重的抬头了，这时很容易让班级走上正轨，然后制定班规，用日常行为标准约束，同时健全班集体，争创文明班级。

　　5、如果淘气学生不服从，在不进行体罚的前提下，和他采取一定策略，包括单独进行教育，让他知道一个人不服从班级管理的危害性，不要影响其他人，以及学生在校任务是学习等等，让他服从管理后再和全班一起。

　　6、学校的中心任务是教学。其他与学习无关的都不可能占上风。所以老师要备好课，认真上好每一堂课，老师要求学生做到的事情自己首先要做到，正所谓身教重于言教。老师能提高学生成绩，才能得到学生的爱戴和家长的好评。

班主任管理制度12

　　班训：净、静、竞、敬

　　一、 “净”。即学习环境（教室、寝室、卫生区）要保持干净。及时清扫，时时保洁。

　　二、 “静”。即学习过程中要保持安静。少说多做。晚自习要保持绝对安静，中午要保持相对安静。

　　三、 “竞”。即学习过程中要树立目标，勇于挑战，敢于超越。

　　四、 “敬”。即学习过程中要相互学习、相互帮助，共同进步。

　　班级周末请假制度

　　1、学校周日上午安排在教室上自习，周日下午自由活动。

　　2、倡导同学们周日下午在学校过校园生活，如果确有需要，路近的同学按照请假程序请假原则上同意。

　　3、请假程序如下：

　　周六中午12：30以前将请假条交给班长，

　　班长汇总后在《周末请假登记表》上登记，

　　经班主任宣读后周日上午上完所有自习后可以回家，

　　必须在当天晚自习之前回到学校。

　　4、周六请假回家原则上不同意，特殊情况必须向班主任请假。

　　5、平时因病、因事不能上课、上自习、上操必须向班主任请假，紧急情况也要委托同学在第一时间与班主任取得联系。

　　班级纪律条例

　　1、为了使同学们有一个安静、有序的学习环境，特制定本条例。

　　2、中午教室要保持相对安静，晚自习保持绝对安静。

　　3、中午可以小声讨论问题，但不可以大声喧哗、随意走动。

　　4、晚自习预备铃响后教室要迅速安静下来，不允许晚自习以任何理由讲话，包括讨论问题等。

　　5、课间不许在教室大声喧哗、追逐打闹，也不要三五成群到阳台谈心、欣赏风景。

　　6、严禁使用手机、小灵通、mp3、mp4等电子通讯设备。

　　7、严禁看大部头小说，严禁在课堂、自习时间看课外书籍。

　　8、严禁下河洗澡。

　　9、严禁谈恋爱。

　　10、严禁吸烟。

　　11、严禁上网。

　　12、严禁吸烟，利用生日等时机请客吃饭、饮酒。

　　13、严禁携带管制刀具。

　　14、严禁骑摩托车到学校。

　　15、以上各条如有违反，按照校纪班规处理，其中违反严禁条款从快从重处理。

　　做操纪律

　　1、做操要做到“快、齐、静”

　　2、没有急事切勿迟到

　　3、有急事可以向体育委员请假。事后必须向班主任说明。

　　4、在站队时候保持队列在一条直线上。

　　5、由排头控制好与左右两队的距离，前后同学应保持好距离，整队时候不允许与周围人说话，不允许站得东倒西歪。

　　6、在做操时一定要做的齐，不允许不做，与别人谈话

　　7、在做完每一节时先由排头调整左右距离，接着所有同学都必须向前看齐，尤其是第一遍最后一节，有人清点人数要做好、做齐，队列整齐

　　8、若有领导在台上讲话时候，下面的同学们不应与周围人群攀谈，在讲完后应鼓掌。

　　9、退场时要有秩序，不能随意乱走（由操场至老食堂二楼）

　　10、切勿把篮球等物品在早操时候带入操场

　　罚：若有违反上述中“与别人交谈”“不做操”“不自觉调整队形的”，情节较轻的先有体育委员监督改正，情节严重的报告班主任处理。希望大家认真做操。

　　体育课纪律

　　1、当上一节体育课应主动到操场集合，听候安排。

　　2、在体育课时间内不准越过篮球场的边线。

　　3、体育课上所借的器材在下课前应归还，并做标记

　　4、有急事向体育委员或别的同学转告（在老师来之前）

　　5、整队中不许讲话，直至老师说解散。

　　其他体育活动时间

　　1、做早操之前、中午时间严禁进行剧烈体育活动，如打球等。

　　2、课外活动时间、体育课时间、周日下午可以进行体育活动。

　　寝室纪律

　　一、寝室长职责：负责寝室内部管理，包括卫生打扫、寝室布置、打水、安全、作息、物品管理、班级通知；同学生活的'照顾和关系的协调；及时向班主任反映寝室内部出现的有关情况。

　　二、安全：贵重物品要小心摆放；不得留宿非本宿舍人员；出门要锁好门；寝室内不得摆放酒精、汽油等易燃易爆危险品；不得私拉电线和使用大功率电器，寝室内禁止在蚊帐内点蜡烛。

　　三、作息：寝室熄灯后全体人员必须停止一切活动，及时就寝。

　　四、布置：寝室内本着“高雅、舒适、美观、整洁”的 布置，不准乱贴乱画，严禁带有暴力、色情以及反动色彩。

　　五、风气：同学之间和睦相处，互相尊重，不得拉帮接派。

　　六、卫生：由寝室长负责安排寝室成员轮流打扫卫生，各人床铺各人每天负责整理，各人物品摆放整齐。

　　卫生条例

　　一、卫生打扫的顺序：从男生寝室到女生寝室，依次打扫教室、卫生区一周。

　　二、打扫时间：从上周五到下周四，每天教室卫生在下晚自习后打扫，每周一早读前进行大扫除。

　　三、卫生打扫的程序：

　　1、教室：先将教室里的椅子倒放在桌子上，再用扫帚将地面扫干净，然后用拖把把地拖干净。教室黑板每天安排一位同学擦。

　　2、卫生区：先用大扫把将地面扫干净，再用小扫帚将地面杂物清扫干净。

　　四、卫生打扫标准：教室里地面要保持整洁、干净，讲台上物品要摆放整齐，黑板要干净。

　　五、不打扫的后果：如果没有及时打扫卫生，那么罚扫一周。

　　六、在卫生检查中，由于某个寝室卫生不好以及其他原因而影响班级扣分，那么这个寝室将被打扫教室、卫生区一周。

班主任管理制度13

　　1、立规矩

　　当新手老师带班时，一定要展现出老师应该有的风范，树立强有力的威望。第一次开班会的时候，我们一定要目视学生，目光扫过每一位学生，等过了2分钟作用，再自我介绍。自我介绍的时候要充满自信，不要显露任何害怕的表，更不要说：我第一次带班主任，不好的地方请大家多多包涵。否那么学生会认为你是个新手，以后会更加肆无忌惮，成为你管理路上的障碍。

　　2、学会倾听

　　在你管理的班级中，你的学生必然会出现各种各样的问题和矛盾，迫不及待地想和你分享。作为班主任，我们本身已经跟学生产生了代差，学生的各种思想和行为会越来越难以预料，所以与学生交流是一件非常重要的事情。当学生想反映问题的时候，我们应该放下手头的工作，认真倾听学生内心想法，走入学生的内心世界。这样做，不仅促进了你跟学生之间的感情，也让你对整个班级有了更深的了解。

　　3、奖罚清楚

　　学生从下生活在父母与老师的保护下，没有太多的社会经验，内心一直充满着美好的事物。作为班主任我们要让学生内心充满着善良与人性，有时候很小的一件事情都有可能对他们的人生造成深远的影响。为此，我们除了一视同仁的看待每一位学生，还要公平的对每位同学。做错事情要有惩罚，做好事也要有奖励。学生需要的东西并不是金钱和物质，他们需要的是爱和尊重。老师的一个微笑、一句赞美就能使孩子欣喜假设狂，一个眼神，一个动作就能让孩子羞愧难当。

　　4、交朋友

　　立规矩是让学生知道什么是好的'，什么是坏的。往后学生所做的每一件事，他都要考虑到这样做是否会惹老师生气，会受到什么样的批评。当这种规矩已经转化为学生的内心修养时，我们便慢慢与学生做朋友。怎样交朋友呢？在他们犯了轻微的错错误时，我们可以一笑而过，不做追究，还可以轻轻拍拍学生的肩膀。如此，学生慢慢意识到老师也有仁慈的一面，从而更愿意跟着老师的步伐走。正如一句话所说的那样：打了一巴掌，再给一颗枣，这个枣会格外的甜。

班主任管理制度14

　　班主任工作管理制度是学校教育管理的重要组成部分，旨在规范班主任的职责与行为，确保班级教育教学工作的有序进行。其主要内容包括以下几个方面：

　　1.班主任的选拔与任命

　　2.班主任的工作职责

　　3.管理制度的执行与监督

　　4.培训与发展机制

　　5.考核与评价体系

　　内容概述：

　　1.班主任的选拔与任命：明确班主任的任职资格，如教育背景、工作经验、个人素质等，规定选拔流程和任命程序。

　　2.工作职责：详细列出班主任在日常教学、学生管理、家校沟通、团队协作等方面的具体任务。

　　3.执行与监督：设立监督机制，确保管理制度的`有效执行，及时处理违规行为。

　　4.培训与发展：提供专业发展机会，提升班主任的教育教学能力和管理水平。

　　5.考核与评价：建立公正、公平、公开的考核体系，全面评价班主任的工作成效。

班主任管理制度15

　　班主任工作是琐碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。

　　在新时期的班级管理中，班主任应学会用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初，首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举，是为以后更好地实现班级目标，也是实现班级管理达到预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时，应当注意下面几点：第一，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号；第三、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经验，我首先在学生入学军训时，就兵贵神速地制定了《班级档案管理条例》，《条例》分《惩罚条例》和《奖励条例》两个部分。在两个条例中，我都制订了12到20多条细化细则，让学生明白怎样做不是一个合格的附中学生，怎样才是一个合格的好学生，目的只有一个，就是要约束他们的行为和激励其学习，同时也让学生明白，在日常的学习和生活中，什么行为是违纪的，一旦违纪了将要受到何种处理，而且身为班主任，在学生有违纪行为发生以后，处理起来也可有章可依。到现在，我们班无一次重大违纪行为发生，即使偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生，且被班干部提醒过，哪怕只有一次，他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来，基本上这些条例都已在大家心目中形成了一种墨已成规的约定。所以，我们班的违纪行为也日趋减少。具体地说，就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

　　当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在这种管理中，班主任集权于一身，事无巨细必亲躬，对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复，上至班会总结，下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依赖于班主任一人，随意性极大，无章可循，导致管理效果极低。比如对学生的养成教育，班主任日日讲、周周讲、月月讲，可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌凌乱、纸团遍地、脏活连篇现象仍是不绝于眼。

　　与此类“人治”法同列还有一种“形制治、实人治”的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的`班规班约等制度，但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性”，所订制度要么太笼统，照搬学校的有关规定，多是原则性要求，没有或少有具体、可行的细化规定，或者制度内容太过理想化、要求过高，学生难于做到，成为空架子。二是“无权威性”，在执行中班主任时常以自己的言行在破坏自己定的制度，比如学生操行评分的加扣分，班主任一高兴，学生做件普通的小好事，就加个5分、10分；学生犯错违纪，班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事，而取决于班主任一时喜怒，从而极大地破坏了制度的权威性，使之失去了应有的作用，就如有些学生戏称的说班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎”。

　　完善班级管理方法，提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识，教师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置，也应站在“主导”位置上，而不是“主体”的位置上，指导和引导学生学会自我约束、自我管理，而这之初要有一个“他律”，才能达到自律，这个“他律”不应该是班主任，做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行，发现不轨便站出来制止，而应该是规则、是制度。使学生达到自律的突破口就是培养学生的“规则意识”，使之照章办事，遵制而行。

　　从这个角度说，班主任在班级管理中的主导作用主要是体现在努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

　　班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求，细化为一条条明确而具体的规定，综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南，通过一定时间磨合,进入学生的头脑中，成为他们的意识，并让这种规则意识去支配他们的行为，把思想意识转化为行为上的习惯，成为他们在校生活中自然而然的|东西。

　　达到了这样的效果，那么班主任的班级管理任务就减去一大半，甚至更多，平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了，班务工作该怎么干，不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了，做了哪些不该做的事如何处罚，做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了，班主任放弃了很多权力，也减轻了很多繁琐的任务，“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络，把班主任从事务堆里解放出来，去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理，从而完全改变班级管理工作的原有局面，极大地提高班级管理的效率，真正体现了班主任在班级中的主导地位；同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养，逐渐成为自律、独立的个体。

　　建立一套体系化的班级管理制度，走依制治班之路，这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式，把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主，从形变达到质变，把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位，转换角色，提高管理效率；同时也对学生进行了有效的“规则教育”，为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新，更好地发挥其功能。

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