磨出来的精彩作文1100字
在濮阳市举行的省级优质课选拔赛上，子路小学齐玉玲老师执教的《女娲补天》，张玉磊老师执教的《自己的花是让别人看的》获得了满堂彩，除了语文课最基本的真实、朴实、扎实外，其新颖的设计，教材的延伸及挖掘都给人留下了耳目一新的印象。在鲜花和掌声的背后，我们知道她们背后所付出的艰辛和不易，更知道是“磨”课让她们自信满满，获得成功。
我们到达子路小学的当天下午，就开始和武凤霞老师一起评齐老师的《女娲补天》。武老师先让齐老师说这节课的教学目标及设想，接着让年级组的语文老师纷纷发表对这节课的看法。老师们都很真诚，直言不讳地说出了自己的想法。武老师说：优质课和常态课是不太一样的，除了掌握语文知识，提高语文能力外，我们要跳出惯有的思维模式，从别人都不曾想到的角度抓住这节课的“点”，起到牵一发动全身的目的。
根据这样的思路，从导语、出示课题、过渡、结语的每个环节，都是字斟句酌，进行缜密思考。武老师首先要我们思考：神话这种题材该怎么来教，抓住哪个“点”？大家各抒己见，一致认为，应该抓住“神奇”，这是神话的灵魂。接着就是围绕着“神奇”展开思考，每到关键处，武老师就地启发：如果是你讲，会怎样来设计。每次都是绞尽脑汁，总也跳不出固有的思维模式，而武老师的思路总能给我们眼前一亮的感觉，显得与众不同又合情合理。武老师优美的语言也让我们望尘莫及，不经意间从她嘴里说出的句子都是富含哲理，富有诗意的，引经据典，信手拈来，我们知道这样的思考，并非是偶然，而是来自她多年的积累和历练。
而对于有些模糊的东西，武老师是一定要弄个水落石出的。在“磨”《自己的花是让别人看的》这篇文章时，有两个词语“花团锦簇”“姹紫嫣红”，按我们惯常的方式，知道大概是什么意思就行了，武老师却极认真地找到字典，查一下“锦”“簇”“姹”“嫣”准确的解释是什么。在说到“应接不暇”这个词语时，关于“应”的读音，我们都很肯定的说是一声，武老师还是拿来了字典，她说要让字典亲自告诉她正确的答案。
提到《自己的花是让别人看的》这篇文章的中心，几乎所有人都认为，季老是要赞美德国人“人人为我，我为人人”的境界的，似乎毋庸置疑。武老师则迅速在电脑中搜到了这篇文章的背景，原来德国人种花是为了掩饰二战后的`满目苍夷，时间久了就成了一种风俗。而且德国还有许多奇特的风俗：80岁的老婆婆在马路上用肥皂水清洗街道等等，所以课文最后作者由衷的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我们都恍然大悟，原来，课文背后还有这样的隐藏，这是以前我们不曾关注到的，这样的“磨”的确是一种引领。
接下来就是反复地试讲，每讲一次，下来还要在一起“磨”，从一个字的写法到板书的位置，从一个问题的提出到老师如何智慧理答，甚至一颦一笑，一举一动，事无巨细，统统在关注范围之内。我们几个听者早就厌倦了，不知道这样“磨”的价值到底在哪里？何况讲者呢？这是一个多么“折磨人”的过程啊！我们都替两位老师捏着一把汗。然而，武老师依旧地淡然镇定，依旧满腔热情，依旧满脸笑意，大有“磨你千遍也不厌倦”的执着和信心。
今天，再回过头来看这两节课，理性掩盖了冲动，“磨”一节课，其实是在“磨”一种类型的课，在“磨”自己方方面面的教学技艺，这个过程纵然艰辛，但收获是丰盈的。而且“磨”课的过程也在“磨”人，磨练人的意志，有了这样的经历，教学中的什么困难不可以克服？
真正的好课的确是需要“精雕细刻”“千锤百炼”的，这是一个追求完美的过程。这次磨课的经历再次告诉我，要想在教育的路上走得更远，飞得更高，光凭老经验、套书本、拼教材是难以有所建树的，只有不断地探索和创新，去发现，去实践，在失败中寻找生机，我们的课才能有所突破、有所提高。
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