【实用】口语交际教案3篇
作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的口语交际教案3篇,希望对大家有所帮助。
口语交际教案 篇1
【教学要求】
1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2.在口语交际过程中,学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、乐意、真诚。
3.在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。
【活动准备】
教学课件
【教学重点】
学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。根据情境,自如表达,注意有礼貌和真诚。
【教学难点】
懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;给人帮忙时热情、乐意、真诚。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、联系课文,引发思考,唤醒交际需求
同学们,我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》,故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。连他们都能互相帮助,在平时的生活学习中,你遇到过哪些困难,是怎么解决的?
二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助
1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔,其他同学仔细听,听完以后发表建议(帮助还是拒绝)。
小结:请别人帮忙时,首先大致把自己的请求说清楚,其次用上礼貌用语,最后还要态度诚恳,眼睛看着对方。
【设计意图:关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。】
2.提供句式。如:(课件出示2)
我能xxxxxxx吗?
请你xxxxxxx好吗?
xxxxxxx可以吗?
3.情境表演。
(课件出示3、4、5、6)就借物、问路等请别人帮忙的情境,同桌或小组自由合作,表演练习。在演练中落实注意点,提升实际交往能力。在全班练习的基础上,指名学生上台展示。
4.师:(课件出示7)在他人给予帮助后,要真诚对帮助者表示感谢,可以说:
谢谢你!
太感谢你了,我又可以xxxxxxx!
因为你的帮助,我xxxxxxx。谢谢!
【设计意图:不仅要关注提请求人的语言,还要关注提供帮助的人的态度,引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。】
5.引向生活。(课件出示8、9、10)引导学生回忆在自己的生活中,遇到困难请人帮忙的事,或别人遇到困难请自己帮忙的事。比如做作业时有疑问,小妹妹摔伤了需要帮助等,创设交际新情境,同桌或小组演一演。
三、实践活动
做一做。在学校里,向老师、同学寻求一次帮助;在家里,向长辈寻求一次帮助。
想一想。平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。
同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!
①组:跟同学借笔,同学爽快地答应了。
②组:同学作业不会做,让我给他抄,我拒绝了。
③组:同学有一道奥数题不会,请我帮忙,我也不会,然后我们一起请教数学老师,最终解决了。……
四、替师帮忙,学生总结
师:这节课快要结束了,老师请大家帮个忙,就这节课你们的收获做个总结。
1.通过这节课的学习,我知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2.通过这节课的学习,我知道了请人帮忙要有礼貌,说清楚,给人帮忙要爽快,要热情,帮不了时要委婉拒绝,不能帮的坚决不要帮。
3.我想给大家朗诵一首诗:(课件出示11)
有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。
板书设计:
请你帮个忙
1.请人帮忙时:有礼貌、态度诚恳、协商语气,
用上礼貌用语:请、请问、您、您好、谢谢、不客气
2.给别人帮忙时:热情、乐意、真诚、爽快
课外作业新设计
1.请人帮忙时,该用怎样的语气?给人帮忙时该怎么说,说话时又注意什么?
2.帮不了或不能帮时怎么办?
3.课下进行帮忙实践,注意该怎么说?
答案:
1.请人帮忙时有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气,给别人帮忙时,要热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼。
2.帮不了时要委婉拒绝,不能帮的坚决不要帮。
口语交际教案 篇2
教学目标:
1、 在交际中能就自己的'真实想法发表自己的建议。
2、 学会听别人说,边听边思考。
3、 从中受到新的启示,培养创造精神。
教学过程:
1、 想一想。
生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想,你有过吗?
2、 读一读
读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求。
3、 说一说。
小组交流,谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决,说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。
4、 议一议。
把小组交流好的同学推荐到班里汇报,交流有无更好的方法。
5、 评一评
哪一组问题提得好,问题解决得好。
习作
教学目标:想象作文,编写童话故事
教学过程:
1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国。鼓励学生发挥想象力,为学生创设充分的想象空间。
2、 提出习作要求。出示课文中的图,供学生选择,也可选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。
3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事,大家互相启发,取长补短,进一步开阔思路。
4、 动笔写故事。
5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交流;同时指出存在不足,提出修改意见。
6、 修改自己的作文。
7、 把自己写的童话故事读给朋友听,分享习作的快乐。
我的发现
教学目标:
引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。
教学过程:
1、读一读:自由读词语
2、谈一谈:读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
学生自由回答。
3、教师总结:每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词;下边一列词,
感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。
4、说一说:自己知道的其他反义词语。
日积月累
教学目标:
1、积累八个字组成的成语,并能理解其意思。
2、通过生字连词,认识八个生字词语。
教学过程:
一、“读读背背”
1、 自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么?
2、 小组交流成语意思,可解决。
3、全班交流。
“千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。
“百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。
“耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。
“人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。
4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。5、5、交流自己还知道的一些八字成语。
二、“连连认认”
1、 借助拼音自读,试着连一连。
2、 汇报并说理由:
“谎”,与说话有关,左边是言字旁。
“笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。
“棍”,木棍是木头做的,是木字旁。
“港”;港都与水有关,左边是三点水。
“愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。
“袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。
“捆”,捆书要用手,左边是提手旁。
“妇”,妇女是女子,左边是女字旁。
3、 齐读——指名读——扩词练习
成语故事
教学目标:
1、 正确、流利地读懂故事内容。
2、 理解寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的变化而改变看法
或方法。
3、结合实际会谈自己的体会。
教学过程:
一- “成语故事”
1、自学成语故事:读不懂的可看图、请教同学、等。
2、结合实际说说自己对这个成语的体会。
二、“成语故事擂台”
1、自由准备成语故事
2、 然后分小组举行擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可和学生共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者给予表扬。
口语交际教案 篇3
教学目标
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
2、全班交流:推荐一到两名同学做:小小导游员进行介绍,其他同学可以提问。介绍完后,教师引导同学平价:游客和导游员分别做得怎么样?
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行导游。
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