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跟踪台风的卫星教案

时间：2022-06-30 09:58:50 教案我要投稿

【精选】跟踪台风的卫星教案4篇

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的跟踪台风的卫星教案4篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】跟踪台风的卫星教案4篇

跟踪台风的卫星教案篇1

　　教材分析

　　本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。

　　教学目标

　　1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

　　2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学重点

　　1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。

　　2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。

　　教学难点

　　1、了解第三代气象卫星的作用。

　　2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。

　　教具准备

　　多媒体课件、配套光盘

　　教学过程

　　一、导入

　　今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）

　　师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

　　（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2、检查交流

　　出示生词：

　　盯住厉害监视气象卫星

　　狂怒泄气跟踪谈笑风生

　　怒吼设在疯狂撑牢哈

　　（1）指读，开火车读，齐读。

　　（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。

　　（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

　　3、检查读课文。

　　（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？

　　（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。

　　1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

　　抓住“时刻”，举例子

　　2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

　　台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）

　　（1）指读。

　　（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？

　　“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

　　（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）

　　说话训练：

　　（1）至于你这个小东西，我只要――

　　（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。

　　（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。

　　“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　卫星又用什么办法对应他的？

　　我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。

　　指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

　　师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！

　　两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

　　“仍然紧紧地跟踪”

　　5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　想像练说：

　　台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

　　台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。

　　台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

　　“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

　　总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

　　面对这样一颗小卫星，台风终于DD只好DD，

　　台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

　　你能一个词来形容此时的台风吗？

　　黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓

　　板书设计

　　16 跟踪台风的卫星

　　巨大小

　　交锋 1 大声嚷笑了笑

　　2 狂怒偏偏

　　3 怒吼猛扑 300千米

　　4 甩掉没门儿

　　5 暴跳如雷疯狂自豪

　　（气势汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚定）

跟踪台风的卫星教案篇2

　　课前谈话：

　　同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！

　　这节课我们继续学习，齐读课题。

　　下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？

　　报告

　　第三代

　　气象卫星

　　监视

　　跟踪

　　请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上，错的自己订正。

　　屏幕同时出示这几个词语。

　　全对的举手，表扬一下自己。

　　你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？

　　指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画。

　　卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。

　　你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）

　　你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。

　　指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？

　　气象卫星能听到吗？谁再来试试？

　　你们想把这台风读得好些吗？

　　出示有关台风的一段录象，学生观看

　　看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？

　　现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。

　　在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读

　　提示：注意偏偏

　　台风扑过去。全班分两组，比试一下那边的台风更猛烈些？分组读，齐读。

　　台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？

　　读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？

　　指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然

　　出示句子：他感到有点累，正想自己。

　　他想甩气象卫星，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？

　　强调紧紧，指名读，评价

　　假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？

　　指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说，齐说。

　　这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。

　　台风更狂了，你能读出来吗？

　　指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。

　　他像可是有用吗？

　　再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？

　　谈笑风生，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢？

　　一般在什么情况下，人们谈笑风生？

　　为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生？

　　这里面有谁的功劳？

　　难怪他自豪地说：啊，你的行踪！（出示）

　　这句话怎样读？

　　早指名读

　　自豪指名读

　　多长时间报告？每隔突出，自读，指名读

　　为什么人们早就知道？

　　上课到现在已经25分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。

　　人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？

　　所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那里，卫星都紧紧（板画）

　　你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备较量。

　　谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上来读书，戴上头饰。

　　评价

　　师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？

　　指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）

　　你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗？

　　人类利用自己的聪明智慧和才干

　　你还知道有哪些卫星吗？

　　作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

　　板书

　　跟踪台风的卫星

　　卫星（图片）→

　　↓

　　跟踪

　　监视

　　扑

　　↑

　　甩

　　←台风（图片）

跟踪台风的`卫星教案篇3

教学要求:

　　1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

　　2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

　　教学重点:

　　通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

　　教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教具准备: 多媒体课件

　　教学时间： 二课时

　　第一课时

　　一、教学过程

　　（一）揭示课题质疑激趣

　　1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

　　2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

　　3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

　　4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

　　5、质疑：你有什么问题要问呢？

　　（二）初读指导读通课文

　　1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

　　2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！

　　3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

　　（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

　　（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

　　（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

　　（三）学习生字，打牢基础

　　1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

　　2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

　　3、同学描红,临写。

　　（四）安排作业：

　　联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

　　2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

　　（二）精读指导、感情朗读

　　1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

　　2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

　　①“哈，”小星星笑了笑说……

　　抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风指名读这段。板书：时刻

　　②“可俺偏偏爱跟着你走……

　　（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

　　（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

　　（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

　　（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

　　（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

　　（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

　　③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

　　（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）

　　（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

　　（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

　　你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

　　④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

　　（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？

　　（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

　　（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

　　（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

　　（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

　　（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

　　联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。

　　（三）总结拓展延伸课堂

　　1、分角色朗读课文。

　　2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

　　3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

　　4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）

　　（四）作业超市：（以下作业任选一题）

　　1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

　　2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

　　3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

　　板书设计：

　　１６跟踪台风的卫星

　　巨大时刻

　　厉害偏偏

　　大发雷霆仍然谈笑风声

　　泄气自豪

跟踪台风的卫星教案篇4

　　今天轮到我上小组教研课，本组的老师和教导主任来听课，还有铜山县来交流的几位名师。

　　教学设计的时候，我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。

　　一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力。

　　这一课是一科学童话，通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量，讲述了一些有关气象卫星的科学知识。对话生动有趣，角色鲜明，在第一课时的教学中，学生就表现出了很强的朗读兴趣。所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路。

　　在理解的基础上朗读会提高朗读能力，也就是要读懂文字所蕴含的意思，我抓住科学知识点予以提示，让学生“明明白白”地读。比方说“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等，都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。

　　老师的范读要能起到示范作用。作为老师，在指导朗读时，要“放下架子”、“教给法子”“做出样子”。我的范读并不多，学生读得好的地方，我就不再重复了。学生总是读得不到位的如“你是谁？竟敢盯住我！”我做了范读，表情也很丰富，学生听了都笑出了声。

　　朗读的形式要多样。安排多样的朗读的形式，目的是为了激发学生兴趣，提高朗读能力，同时更进一步地理解课文。我一直鼓励让学生别做动作边读书，效果还是不错的。如“台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。”学生做出“跳着、猛扑着”的动作，在做动作中体会台风的气势汹汹。其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用，学生读得还是很生动的。

　　二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力。

　　片段一：

　　师：文中说“不知奔了多长时间，台风的眼前忽然出现一座美丽的城市，他感到有点累，正想歇歇脚”，同学们想一想，台风可能会怎么想？

　　生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！

　　生：想跟我台风斗，你还嫩了点！

　　生：我就不行，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！

　　生：小样儿，看看到底谁厉害！

　　片段二

　　师：“台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。”如果你就是台风，你会说些什么，想些什么？[

　　生：我不行了……

　　生：唉，看来我还真不是卫星的对手！

　　生：别看卫星小，我大，大的东西并不一定能够取胜，我还是走吧！