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《狐狸和乌鸦》教案

时间：2022-09-16 16:38:27 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《狐狸和乌鸦》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案15篇

《狐狸和乌鸦》教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征。

　　2、学习用较连贯的语言进行创造性讲述。

　　3、懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。

　　活动准备：

　　ppt、黑板、字卡、音乐。

　　活动过程：

　　一、设置悬念，引发兴趣。

　　1、这只鸟叫什么名字？它长什么样子？

　　2、狐狸看见了乌鸦嘴里得这块肉，它想干什么？狐狸吃到肉了吗？

　　二、完整欣赏故事，理解故事内容。

　　1、狐狸是怎么得到肉的？狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？

　　2、狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？乌鸦是怎么做的？

　　3、狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？结果怎样？

　　小结：瞧，乌鸦只爱听别人说好话，不动脑筋，结果上当了。

　　三、激发想象，创编故事。

　　有一天，乌鸦又得到一块肉，爱说好话的狐狸又来了，它怎样做才能保住嘴里的肉呢？

　　小结：瞧，只要爱动脑筋想办法，就不会被别人骗了。

　　四、联系实际，提升经验。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人对你说一些好听的话，你会怎么做呢？

　　小结：我们在遇到问题时，一定要动脑筋，想办法来解决，并且要学会保护自己。

《狐狸和乌鸦》教案2

　　教学目标

　　1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

　　3、展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

　　教学重点和难点

　　1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”、

　　2、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

　　3、懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

　　课前教师准备：

　　教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件

　　课前学生准备：

　　课前预习（读读课文、圈出生字）

　　教学流程

　　（一）读第一节，出示课题

　　1、出示多媒体，师读第一节

　　2、学习生字：洞底

　　理解：树洞、山洞

　　3、借助拼音读课文

　　4、板书课题

　　（二）初读课文，学习生字

　　听课文录音。

　　问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？

　　根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚

　　读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟

　　（三）自读课文2~5节

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。

　　2、检查初读效果

　　指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。

　　（四）学习课文，明白道理

　　1、自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。

　　2、师生接龙读读这两节

　　3、指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。

　　4、多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：

　　狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。

　　狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。

　　狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。

　　5、自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？

　　6、联系文章的前后内容想像说话：

　　乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————

　　乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——

　　乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————

　　7、你有什么话对乌鸦说？

　　8、出示句子，读一读：

　　乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当

　　（五）表演迁移，开发潜能。

　　根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演

　　评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改

　　（六）总结明理，扩展延伸

　　学了这个寓言，你有什么收获或想法

　　课后续编故事。

　　（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。

　　教学效果反馈

《狐狸和乌鸦》教案3

　　一、复习检查生字词。

　　师：这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样？

　　课件出示词语：上节课我们初步学习了本课，老师来考考大家。文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。请同学们边读边体会。

　　复习“一”的不同读音

　　一片肉一溜烟

　　眼珠一转刚一开口

　　直流口水没有回答

　　摇摇尾巴唱了起来

　　二、研读重点，探究感悟。

　　1、自由读第一自然段。

　　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　　师：狐狸找呀找呀，来到大树下看到了谁? （出示课件：一只叼着肉的乌鸦）

　　师：这只乌鸦嘴里叼着一块肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下吗？教学“叼”字

　　（出示挂图）明明是在树林里，乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的？谁能告诉我？

　　师小结：原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉，要给它的孩子吃，谢谢你们，现在我明白了。

　　师：（出示课件：狐狸图）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“ 狐狸会想些什么？” ）

　　师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

　　师：（出示课件：狐狸馋得直流口水图、文）“ 馋得直流口水” 是什么意思？我们在什么时候也会“馋的”是啊，当我们看到美味的食物的时候，我们也会馋的直流口水。

　　师：齐读最后一句话。（“ 狐狸馋得直流口水。” ）

　　2、师：狐狸那么想吃这片肉，后来他有没有得到这块肉呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。（课件出示：读的时候，可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。）

　　师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　　师：狐狸说了几次话？

　　师：现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ，把狐狸说的话读者给大家听。

　　第①块面：体会狐狸的“礼貌用语”

　　1 、师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？点红：亲爱的您

　　2. 师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦多么的亲密。

　　3. 是真心的吗？

　　4 谁来读出这种假意？个别读，齐读。

　　3、研读第一句话。（课件出示：“ 亲爱的乌鸦，您好吗？” ）：我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁？读第一句话。

　　师：狐狸说话前，做了个什么动作？狐狸眼珠一转（板书），你知道这只狐狸在想什么吗？（生说）

　　d 、这时，乌鸦有什么反应？（板书：没有回答）这时候乌鸦是怎么想的？

　　4、研读狐狸第二次说的话。（课件出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

　　。b 、第二次狐狸关心的又是谁？这次狐狸可是赔着笑脸（板书）的，这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次，乌鸦有什么反应？（板书：看了他一眼）乌鸦又在想什么？

　　5 、师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　　生：一开口说话肉就掉了。

　　师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　6 、研读第三句话。（课件出示：第三句话）

　　a 、师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么？他为了证明乌鸦的毛漂亮，拿谁来和他比？还说了什么？（乌鸦的喉咙你喜欢听，他喜欢听，谁都喜欢听。）谁来读

　　他说话前还对乌鸦摇起了尾巴，小狗我们都熟悉，小狗对你摇尾巴是表示什么？表示对乌鸦的亲热，讨好她。谁来讨好的语气读读。

　　狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

　　1. 是啊！俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

　　2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

　　但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明，我们来看一看，乌鸦听了狐狸的话有什么反应？（板书：非常得意）乌鸦心里是怎么想的呢？它刚一开口。

　　狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）理解“ 一溜烟”表示跑得很快。

　　8、师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

　　师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

　　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“ 乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。” ）

　　师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉，如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的的奉承话，所以上了当。

　　三、总结明理，扩展延伸。

　　看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“ 闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。）

　　四、表演迁移，开发潜能。（机动）

　　请一个小朋友扮演狐狸，一个小朋友扮演乌鸦。

　　五、续编故事

　　师：自从狐狸被乌鸦骗走那块肉，乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉，当他在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了，这个故事可能会有什么结果呢？请发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，相信你编的故事最有趣！

　　六、教后反思

　　这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深入理解。

　　第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：‘你好，乌鸦’。”让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？”通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

　　通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案4

　　教材分析：

　　本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。

　　学情分析：

　　教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。

　　在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。

　　童话对于学生极具吸引力，低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。除了运用书上的语言，狐狸与乌鸦当时的想法要通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。

　　教学目标：

　　1．能分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁“羊”、“贝”，理解由生字组成的词语。

　　3．让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　教学时间：

　　三课时

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，了解课文大意；学习生字词，自己尝试拼、读、随文了解其意。

　　第二课时：学习课文，理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

　　第三课时：写字指导；复述课文；发挥想象，编写故事。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解课文大意。

　　2．认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：了解课文大意。

　　教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。

　　教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　1．我们刚刚学过了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。学了这则寓言故事后，我们懂得了一个什么道理？（在蛮横无理、凶恶残暴的强者面前是没有任何道理可讲的）

　　2．今天我们又要来学习一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺骗性，稍不留神，就会吃亏上当；物理比较蠢笨，叫声也惹人讨厌）

　　3．板书课题。教学新词“狐狸”。指名拼读：húli。讲：“狸”是边音，单独读时是第三声，连词读时轻声。

　　4、领读课题：12、狐狸和乌鸦

　　二、初读指导，了解课文大意

　　1．看图生活意，结合讲生字词，引导学生自己拼、读生字，通过各种方法了解生字的意思。

　　（1）请看课文中的插图，图上画了些什么？用自己的话描述一下。

　　（狐狸来到一课大树下，看见树枝上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得口水直流）/article/

　　出示：一棵叼着肉馋

　　①引导学生根据拼音自己拼、读生字。

　　A、自己读。

　　B、指名读。

　　②结合插图理解生字的意思。

　　棵：量词，多用于植物。如：一棵树，一棵菊花。

　　叼：用嘴夹住。（结合观察插图理解）

　　馋：看见好吃的食物很想吃。

　　“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

　　直：①从上到下的；

　　②成直线的；

　　③公正的。

　　结合插图选义项③，意思是“一个劲儿、不断地”。

　　（2）再请看课文上的另一幅插图，从图上我们可以看出：这个故事的结果是什么样的？

　　（狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了）

《狐狸和乌鸦》教案5

　　教学目标：

　　知识和能力

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　过程和方法

　　通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　情感、态度和价值观

　　通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素养。

　　教学重、难点：

　　领会狐狸对乌鸦所说的三次对话，揭示狐狸狡猾的本性，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭题激趣。

　　1、出示图片，教师边指图边讲：在大森林里，住着这样一对邻居，一只长的很丑叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦，一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸，这一天他们凑在一块，发生了什么事呢？

　　2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

　　3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》

　　二、研读重点，探究感悟。

　　1、生自由读1、2、3自然段。

　　（1）弄清乌鸦和狐狸的故事。

　　（2）理解“叼、馋的直流口水”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

　　2、朗读4—————8自然段。

　　（1）用“________”画出狐狸说的话，用“﹏﹏﹏”画出乌鸦的反应。

　　（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

　　①、指名读狐狸对乌鸦讲的第一次奉承话。师问：“狐狸想了想，他在想什么呢？从‘想了想’和‘笑着’你会体会到了什么？”

　　②、指导学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化，（要读出狐狸的狡猾和虚情假意。）

　　③、分角色朗读。

　　④、找几名同学分饰狐狸、乌鸦，演一演。

　　（3）讨论交流。

　　①、通过学习课文，说说你是怎样看狐狸和乌鸦的？

　　②、乌鸦为什么会上当？

　　三、总结明理，拓展延伸。

　　1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

　　2、编故事。

　　教学反思：

　　教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。

《狐狸和乌鸦》教案6

　　活动目标：

　　1、能在教师的引导下大胆猜想，预设故事的发展，并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。

　　2、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够创造性的用语言、动作进行表演。

　　3、能对故事内容进行正确的判断，明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。

　　活动准备：

　　课件PPT、狐狸和乌鸦头饰若干。

　　活动过程：

　　一、创设情景，引入。

　　1、律动形式组织幼儿入场： "小朋友们，今天天气真好，我们一起开着汽车去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

　　2、出示PPT场景图，引入课题。

　　（1）"小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图森林）森林美吗？在这美丽的森林里发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）掌声有请故事主角出场，当当、当当……（出示狐狸和乌鸦PPT）。

　　（2）关于狐狸你们知道些什么？关于乌鸦呢？你们觉得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢？现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

　　二、欣赏故事，理解故事内容。引导幼儿大胆猜想，主动表达自己的意愿。

　　1、教师PPT课件讲述故事开头，"森林里有棵大树，乌鸦在上面做了一个窝，……心里很高兴。"师引导：小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）你遇到高兴的事是什么样子呢？乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）2、教师讲述故事的发展："这时候……馋得直流口水。"师引导："小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

　　3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

　　（1）"狐狸眼珠一转对乌鸦说：亲爱的乌鸦，你好啊！乌鸦没有回答。"师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

　　（2）狐狸笑着对乌鸦说："亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？"乌鸦看了一眼，还是没有回答。

　　师：这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

　　（3）狐狸又说："亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！"乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

　　4、引导幼儿说出乌鸦上当的原因。

　　（1）小朋友们，狐狸为了得到肉，对乌鸦说了几次话？都说了些什么？（带领幼儿说）

　　（2）狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？乌鸦的歌声真的很好听吗？（引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片和听它们的声音）大家都知道乌鸦的羽毛不是很漂亮，声音也并不好听，那为什么狐狸要说它的羽毛漂亮，声音好听，还想听它唱歌呢？狐狸是真的喜欢听乌鸦唱歌吗？（幼儿讨论说，重点引导说出只要乌鸦一张嘴，肉就会掉下来。）

　　（3）听了这个故事，你知道乌鸦是怎么上当的呢？幼儿说后老师小结。

　　5、引导幼儿畅想故事的结局。

　　（1）"乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果怎么样了呢？"（幼儿说）老师进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做、怎么说呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？

　　（2）看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它心情会怎样？你有办法让乌鸦不丢嘴里的肉吗？

　　（3）你觉得狐狸是一只什么样的动物？乌鸦呢？你想对狐狸或者乌鸦说点什么呢？

　　三、故事表演。

　　1、欣赏老师的表演。师：我们的表演怎么样？你有什么建议或意见？

　　2、幼儿带上头饰集体表演，师巡视指导。

　　师：现在，小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗？你喜欢表演谁就贴谁的图片，然后找到搭档。好，我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸，好吗？

　　四、结束部分。

　　1、刚才我们讲演的这个故事名字叫什么？那你从这个故事里明白了什么道理呢？（幼儿说）2、引导幼儿继续猜想：乌鸦丢掉肉的第二天又找到了一块更大更香的肉，狐狸闻到了，又来到了树下，小朋友猜猜后面又会发生什么事呢？一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师和小伙伴听，好吗？

《狐狸和乌鸦》教案7

　　一、创设情境，引出课题

　　在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？

　　这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。

　　现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

　　二、自读课文，检查生字

　　1、（出示读书提示）

　　（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。

　　（2）读第二遍时标出课文段落序号。

　　2、出示生字词。

　　（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。

　　3、出示“一”的变调。

　　过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！

　　4、你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）

　　三、走进森林，了解前奏

　　1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？

　　2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？

　　3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）

　　4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）

　　5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）

　　四、学习三次对话，感受不同的形象。

　　（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。

　　（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

　　（三）反馈交流

　　（四）学习第一次对话

　　1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！

　　2、指导读

　　点红：亲爱的

　　师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想---------------------谁来读？

　　点红：您

　　师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-----尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-----------------------谁读？师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说

　　--------------------------------------指名读

　　当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说

　　-----------------------------------指名读

　　当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说

　　--------------------------------指名读

　　当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说--------------------指名读

　　3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？

　　谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说-----

　　指名读

　　4、出示：乌鸦没有回答。

　　师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。

　　5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？

　　（五）学习第二次对话

　　1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？

　　2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。

　　面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？板书：关心看了一眼

　　3、指导读

　　师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。

　　你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。

　　你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？

　　狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？

　　乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。

　　过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？

　　（六）学习第三次对话

　　1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧

　　师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。

　　2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。

　　3、指名读地一句

　　师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

　　出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？

　　点红：真为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？

　　4、指名读第二句

　　师：狐狸又夸了什么？

　　夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真谁都谁会读？这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？点乌鸦的声音狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？

　　5、学习第5自然段

　　师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意

　　于是就“哇??”的唱了起来. 乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉

　　这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞读词

　　狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）

　　课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（），上了狐狸的当。

　　五、教学生字。

　　（一）、复习生字。

　　（二）、出示：

　　赔

　　1、你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）

　　2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什

　　么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？

　　3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。

　　4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的

　　姿势。）

　　差

　　1、谁还记得这是个什么偏旁？（羊字头）你还见过哪些

　　字也是这个偏旁？（羞养着）

　　2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

　　么？

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、做好写字姿势。学生描红，范写。

　　棵

　　1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像？（课）

　　分别用这两个字组词。

　　上（）了，同学们都跑进了教室。

　　我家门前有一（）大树。

　　2、这是什么结构的字？偏旁是？一起书空。

　　3、自己观察，然后在本子上练习。教师巡视指导。

　　六、课后作业

　　孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。

《狐狸和乌鸦》教案8

　　教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　　教学目标：1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学准备：多媒体。

　　教学课时：两课时（第二课时）教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？

　　2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）

　　2、师生齐读。

　　3、展示问题（学生回答）

　　A、狐狸和乌鸦是好朋友吗？

　　B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？

　　三、读懂内容，抓重点段理解

　　1、标自然段。

　　2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

　　（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）

　　3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

　　4、课堂讨论（同桌讨论）

　　狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？

　　第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？

　　亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？乌鸦没有回答。

　　3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？

　　——因为他想到办法了。

　　第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？看了狐狸一眼，还是没有回答。

　　第三次对话：

　　1、狐狸第三次是怎么说的？

　　您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

　　2、狐狸说话前的动作时怎么样的？

　　摇摇尾巴

　　3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？狐狸说的话是假的。

　　4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？

　　相信了。

　　5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？麻雀的好看。

　　6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。（学生学乌鸦的叫声。）

　　7、听一听，谁的叫声好听？

　　麻雀的好听。

　　8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？

　　狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？为了骗乌鸦开口说话。乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？难过、后悔、伤心……

　　11、乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话

　　四、课文总结。

　　1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？

　　乌鸦：爱听好话的人

　　狐狸：狡猾、奸诈的人

　　2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？

　　是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？

　　3、学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？

　　不要轻易的相信别人

　　在生活中要学会保护自己

　　五、作业布置

　　1、课堂练习（第十一课）。

　　2、编故事

　　发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案9

　　活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的`提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

《狐狸和乌鸦》教案10

　　教学目标:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学重点难点:

　　重点:识字、写字、朗读。

　　难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学具准备:字卡、小黑板、投影。

　　主要板书计划:

　　12 狐狸和乌鸦

　　狐狸乌鸦

　　亲爱您好没有回答

　　赔笑孩子好吗看了一眼没有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱

　　(爱听奉承话，会上当受骗)

　　作业设计安排:

　　课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

　　课外：朗读课文、复述故事。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　1、谈话。

　　同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗?

　　(出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

　　2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

　　3、教学词语"狐狸"。

　　指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

　　二、初读课文

　　1、学生自由练读课文。

　　要求：

　　(1) 画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

　　(2) 读出生字读音，难读的字多读几遍。

　　(3) 把句子读通顺，读连贯。

　　2、指名分段读课文。

　　(1) 使用卡片纠正字音。

　　A 珠：翘舌音

　　B 转：翘舌音

　　C 差：翘舌音

　　D 溜：边音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的变调。

　　一棵一眼一开口("一"读第四声)

　　一片一转一溜烟("一"读第二声)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看见乌鸦正站在树枝上。

　　B 狐狸谗的直流口水。

　　(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)

　　3、教师范读课文。

　　学生思考：课文说了一件什么事?

　　三、讲读课文第一自然段

　　1、指名读课文。

　　2、思考讨论：这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

　　3、出示幻灯图片。

　　图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

　　乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的

　　狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢?

　　4、小结第一自然段，指导朗读。

　　这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读，指名朗读。

　　四、课堂练习

　　1、自由读课文。

　　2、抽读生字卡片。

　　叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了

　　刚一开口一溜烟狐狸一棵谗

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、开火车读生字。

　　2、说说故事发生的地点和原因。

　　二、讲读第2-5自然段

　　1、过渡：

　　上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

　　2、自由读课文第2-5自然段。

　　(1) 哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

　　(2) 再读第2-5自然段。

　　一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

　　(3) 理解狐狸说的话。

　　理解狐狸说的话。

　　A 指名读第2自然段中狐狸说的话。

　　狐狸为什么称乌鸦"亲爱的""您"?

　　B 指名读第三自然段中狐狸说的话。

　　"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

　　C 指名读第四自然段。

　　狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

　　(板书：羽毛漂亮嗓子真好)

　　d 指导读狐狸说的话。

　　第一次，用尊敬、问候的语气读。

　　第二次，用赞美、急切的语气读。

　　学生自由练读，指名试读、齐读。

　　(4) 讨论乌鸦的三次表现。

　　A 指名读第5自然段。

　　B 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应?

　　板书：没有回答;看了一眼，没有回答;非常得意，唱。

　　C 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么?

　　D 指导读乌鸦的句子。

　　乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低、拉厂。

　　三、齐读第6自然段。

　　看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

　　乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么?

　　四、学生自由读全文。

　　思考：

　　1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

　　2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理?

　　五、课堂练习。

　　看图复述：

　　1、看板书理清课文层次;

　　2、看图展开想象;

　　3、自由练读复述;

　　4、指名复述。

　　六、作业

　　1、口头填空。

　　A 狐狸谗得( )。

　　B 狐狸( )对乌鸦说。

　　2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐狸叼起肉，一溜烟( )跑掉了。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　抽读田字格中的生字卡片。

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、教学生字"转"

　　(1) 出示生字"转"

　　指名说说"转"是什么结构的字，左边和什么字相似?

　　(2) 教学车字旁。

　　演示它的笔顺。

　　(3) 教学"转"的写法。

　　(4) 完成"转"的描红练习。

　　2、教学其他生字。重点：

　　(1) 叼：最后一笔是提，不是撇。

　　(2) 羽：由两个"习"组成。

　　(3) "肉、差、掉"重点讲解笔顺。

　　3、指导书写。

　　烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

　　转、羽：左右结构，左右等宽。

　　肉;在田字格中摆布要居中。

　　4、练习描红。

　　六、课堂练习

　　1、抄写生字词。

　　2、写出本课带有下面偏旁的字。

　　车( ) 口( ) 刂( )

　　3、抄写词语。

　　叼着回答笑脸一片肉

　　羽毛得意跑掉唱几句

　　4、在括号里写上合适的词。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一台( )

　　一把( ) 一句( ) 一条( ) 一间( )

《狐狸和乌鸦》教案11

　　教学目标

　　1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

　　2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

　　3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、情感目标培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教育技术手段

　　1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

　　2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

　　教与学过程步骤

　　课前活动（用词造句）

　　板书课题：6、狐狸和乌鸦

　　交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

　　一、指名读一段

　　师：从这一段你读懂了什么？

　　二、指名读二段

　　师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

　　三、学习第三段

　　狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

　　词语‘直流口水’---说话练习

　　四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

　　生：在书上划出相应的句子。

　　投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

　　动画：观察狐狸的表情

　　分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

　　指名汇报

　　表情读训练：狐狸的三次话

　　1、您好！亲爱的乌鸦！

　　2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

　　指名读---》讨论优缺点---》指名读加动作练习

　　分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）

　　词语‘得意极了’——》

　　说话练习分角色读课文

　　五、想象说话（续尾）

　　师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

　　小结作业

　　1、学习这篇课文知道了什么道理？

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　6、狐狸和乌鸦

　　问候乌鸦不做声

　　问候孩子看了一眼

　　夸羽毛嗓子得意极了

《狐狸和乌鸦》教案12

　　活动目标：

　　1、根据歌词创编动作，初步学唱歌曲。

　　2、能用夸张的肢体语言表现狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

　　3、体验歌表演的乐趣。

　　活动准备：

　　知识准备：听过乌鸦和狐狸的故事。

　　材料准备：教学挂图。

　　活动过程：

　　1、三拍子音乐进场，进行《小篱笆》的歌表演。

　　2、熟悉歌词，创编重点动作。

　　T：图上有谁？乌鸦和狐狸发生了一件什么事啊？

　　（教师根据幼儿的回答用歌词有节奏地进行概括，并请幼儿创编表演动作）

　　重点表演：A：谗的口水掉地下

　　B：狐狸夸乌鸦的话

　　C：狐狸一口就吞下

　　引导幼儿把动作夸大，表现出狐狸的狡猾和乌鸦的愚笨。

　　3、边有节奏地说歌词边表演，重点表演幼儿创编的部分。

　　4、教师范唱歌曲并表演。

　　5、整体跟唱，边唱边表演。

　　6、分角色表演。

《狐狸和乌鸦》教案13

　　一、教案目标：

　　(1) 能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2) 感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3) 丰富词汇：得意。

　　二、教案准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、教案过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入教案室。出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

　　(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿教案情况。

　　四、教案延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案14

　　课时学习要求：

　　1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

　　课时学习重点：

　　有感情地朗读好狐狸三次说的话。

　　课时设计理念：

　　把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

　　教学课时：

　　第2课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。

　　生：狐狸和乌鸦

　　师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。

　　（相机板题：11狐狸和乌鸦）

　　师：还认识这些词语吗?

　　指名读、齐读。

　　二、教学过程

　　1.看图复述课文第一自然段。

　　（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师合作给大家讲一讲，狐狸和乌

　　鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

　　（生）看图复述第一自然段内容。

　　师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到——（教师手指大树，生补充）他看

　　见——（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

　　相机理解“叼”“直流口水”

　　师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？

　　（生一起书空“叼”）课件出示“叼”

　　师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）

　　师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）

　　师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他——（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）

　　师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪种？

　　（1）直线

　　（2）一个劲儿，不断地

　　（3）公正的

　　生：一个劲儿，不断地

　　师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

　　师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？

　　（生看图复述课文第一自然段）

　　师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

　　2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

　　（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。

　　区分：“你”和“您”

　　师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？

　　生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）

　　师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）

　　师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，看看他是谁？把他说的话用“﹋”画出来。（生边读边画）

　　师：找到的同学请举手。

　　生：是狐狸。

　　师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：这句话中哪些地方能看出狐狸很有礼貌？

　　生1:您生2：您

　　师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）

　　生1：亲爱的……（师：读得真好）

　　生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）

　　师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）

　　师：狐狸的这句话是对谁说的？生：乌鸦

　　师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。

　　生：不是。

　　师：那是因为什么？（指名答）

　　生：他想吃乌鸦嘴里的肉。

　　师：那你再来读狐狸说的话——

　　生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）

　　生2……（这是只想吃的狐狸）

　　生3：……（这是只流着口水的狐狸）

　　师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说——（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”

　　师：看到他眼珠转了吗？谁再来试试。

　　生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。

　　师：（贴近学生）你轻轻告诉我。

　　生：……

　　师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？

　　生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）

　　师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？

　　生：没有回答。

　　师：面对别人的问好，（板书：您好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？

　　生：（齐声）想。

　　师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“—”画出狐狸接下来又说了什么。）

　　（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？

　　生：乌鸦的孩子

　　师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说——

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：蛮有意思的。

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）

　　生：看了一眼，还是没有回答。

　　师：面对别人的关心，只是看了一眼，。（板书：孩子好吗看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想，——（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。

　　师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？

　　生：因为你读得不好？

　　师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）

　　生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。

　　师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

　　生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？

　　生1：因为他想让乌鸦上他的当。

　　生2：……生3：……

　　师：狐狸真的是关心他的孩子吗？

　　生：（齐声）不是。

　　（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。

　　（学习课文第４—６自然段。）

　　师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。

　　生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

　　师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸了乌鸦什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板书：羽毛漂亮）

　　师：羽毛漂亮，他和谁比？

　　生（齐声）：麻雀。

　　师：事实真是如此吗？我们来比较一下，（出示乌鸦和麻雀图）你们觉得谁的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真会说假话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）

　　师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？

　　生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（板书：嗓子真好）

　　师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？

　　生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？

　　生：（大声）唱歌。

　　师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？

　　生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

　　师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

　　生：假话。

　　师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？

　　生齐声：高兴。

　　师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？

　　生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

　　师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）

　　师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。

　　生齐读第五节。

　　师：这时的乌鸦怎么样？

　　生：非常得意。（板书：非常得意唱）

　　师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？

　　生：不听了。

　　师：他干什么去了？

　　生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

　　师：他的好主意实现了没有？

　　生：实现了。

　　师：那是一个什么好主意呢？

　　生：让乌鸦开口唱歌。

　　师：你只能算半个狐狸。

　　生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

　　师：最后得到了吗？（生：得到了？）

　　师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）

　　3.整体感知复述课文

　　师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语帮乌鸦找找原因吧！

　　教师引导：

　　第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。

　　第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。

　　第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

　　师：谁能将乌鸦和狐狸是如何相遇的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连起来说？（指名说）你真了不起。

　　师：那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？

　　生：爱听好话。

　　师：同学们，通过这篇课文的学习，你明白了什么道理呢？（出示课件）

　　师：是呀，所以英国伟大的诗人、戏剧家莎士比亚告诉我们：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　三、拓展练习

　　师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。