《狐狸和乌鸦》教案汇编十篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《狐狸和乌鸦》教案 篇1
活动目标:
1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;
3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、 引出故事
1、 教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?
2、 提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?
二、 学习故事:(边看多媒体故事边提问)
1、 欣赏第一、第二段故事后,提问:
狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?
2、欣赏第三段故事后提问:
(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)
(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?
3、欣赏第四段故事后,提问:
乌鸦为什么会上当呢?
三、看动画,完整欣赏故事内容
师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉?
教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
四、 续编故事:
鼓励幼儿从多种角度续编故事
1、讲道理或求情
2、想办法再骗回来
3、采用战斗的方法夺回来。
活动反思:
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。
《狐狸和乌鸦》教案 篇2
教学目标:
1、进一步朗读课文,理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
2、正确,流利,有感情在朗读课文。
教学重点:
重点理解四至七段课文内容。
教学难点:
理解寓意。
教具准备:
VCD,光盘,学习目标,(幻灯片)
教学过程:
一、复习导入新课
1、同学们,通过上节课的学习,还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗?
2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉,狐狸看到了又是怎么想,怎么做的,这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。(指名读)
二、学习第四到七段。
1、看课文录像,请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作,注意它们说了些什么?
2、自学课文四到七自然段,找找狐狸对乌鸦说了几次话?都说了些什么?用曲线画出来。
3、学生汇报。(出示课文投影)
4、乌鸦听了这三次话,有什么反应?
5、分组讨论。
三次话有哪些不同,狐狸为什么要这样说?说得对不对?乌鸦是怎样上当受骗的?
①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声,我们来演一演就懂了,想演吗?(师生共同表演)
③请两位同学分别戴上头饰上台表演,其它同学想想狐狸说的是真话,还是假话?
④乌鸦听了怎么样?狐狸有什么反应?有没有听乌鸦唱歌呢?(齐读最后一段)
三、.总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业
狐狸喜欢听(),上了狐狸的当。
板书设计:
12 狐狸和乌鸦
馋 得意
骗肉 掉肉
上当了
《狐狸和乌鸦》教案 篇3
教学目标:
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案,并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演,能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点:
富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演
教学课时:
两课时
第一课时:学习歌曲
第二课时:童话音乐剧表演
教具准备:
CAI课件,乌鸦、狐狸头饰,各种服饰等。
教学过程
第一课时
一、师生问好
二、学习新歌
1、导入
师:同学们,乌鸦与狐狸的故事你们知道吗?谁来讲一讲呢?
音乐是怎么讲叙这个故事的呢?我们来听听
2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》
我们也用音乐来说说这个故事
3、第一乐段
重点难点突破:
附点:带读歌词,强调附点,并引导学生说出为什么要用上附点
前倚音:看乌鸦倚树而立,所以用前倚音
两声部学习:分组唱曲,再唱词,引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音,然后进行调整。
演唱一遍
4、第二乐段
重点难点突破:
变化音:老师范唱,学生听辩,音变与没变的感觉,并区分。可设计听辩游戏,然后再跟音乐唱一唱,加如变化音后音乐形象有什么变化?(狐狸狡猾的形象表现出来了)
换气记号:标有记号的地方必须得换口气
下滑音:气息扩张声音下滑,表示狐狸夸张的程度大。
整体演唱
5、第三乐段
重点学习后面变化部分,把乌鸦上当,旁观者着急的心态表现出来。
6、表现
a) 整体演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分组唱,评价哪组唱得好
d) 完整表现
三、课堂小结
第二课时
一、 师生问好
二、 复习歌曲《乌鸦与狐狸》
通过演唱回忆第一课时学过的内容,进入故事情境
三、 音乐剧设计
1、歌曲分析,了解和感悟角色的个性特征,学生思考、讨论,积极回答问题
师:歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的?(演唱相关乐句)
师:这是一群什么样的狐狸?它是如何诱惑乌鸦的?(声情并貌的演唱“唱一个吧,唱一个吧”,感悟任务性格,用自己的话说出来
师:音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的?(演唱小乌鸦越听越着迷)
师:小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻,将奶饼“送”入了狐狸的口里,如果你是小乌鸦你会上当吗?如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢?(讨论:狐狸得到了奶饼,可失去了乌鸦对他的信任,教育学生不要欺骗他人)
2、剧情片段表演
师:如果你是狐狸,你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢?(两人一组创编乌鸦与狐狸的对白,同时进行这一片段的表演)
师:除了乌鸦与狐狸,森林里还有哪些动物呢?(想象森林的其他动物并参与进来)
3、 创编
在组长的协调下分组创编,让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。
4、 分组表演
四、 音乐剧表演
1、音乐剧的人物需要
领唱,合唱演员,表演者等等
2、完整表现歌曲
五、 课堂小结
鼓励学生说说这堂课的收获,回顾学习过程,总结学习情况,客观评价自己,并中肯评价他人。
《狐狸和乌鸦》教案 篇4
教材分析
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。
设计理念
1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。
设计思路和特点
1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。
如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。
align=left> 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。
3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
课前准备
1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
一、故事导入,揭题激趣。
今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。
听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 [设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。]
二、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。 (教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)
[设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。]
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
《狐狸和乌鸦》教案 篇5
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标 理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。
3、技能目标 初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标 培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。
教与学过程步骤
课前活动(用词造句)
板书课题:6、狐狸和乌鸦
交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。
一、指名读一段
师:从这一段你读懂了什么?
二、指名读二段
师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?
词语‘直流口水’---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?
生:在书上划出相应的句子。
投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)
动画:观察狐狸的表情
分组讨论:狐狸的话应该怎么读?
指名汇报
表情读训练:狐狸的三次话
1、您好!亲爱的乌鸦!
2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!
指名读---》讨论优缺点---》指名读 加动作练习
分组:(练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演)
词语‘得意极了’——》
说话练习 分角色读课文
五、想象说话(续尾)
师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理?
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦 不做声
问候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意极了
《狐狸和乌鸦》教案 篇6
一、复习检查生字词。
师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?
课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。
复习“一”的不同读音
一片肉 一溜烟
眼珠一转 刚一开口
直流口水 没有回答
摇摇尾巴 唱了起来
二、研读重点,探究感悟。
1、自由读第一自然段。
师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?
师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)
师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字
(出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?
师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。
师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” )
师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?
师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。
师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )
2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)
师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?
师:狐狸说了几次话?
师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。
第①块面:体会狐狸的“礼貌用语”
1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您
2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。
3. 是真心的吗?
4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。
3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。
师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)
d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?
4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)
。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的`,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?
5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?
师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。
师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?
生:一开口说话肉就掉了。
师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?
6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)
a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读
他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。
狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?
2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?
但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。
狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。
8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。
师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?
师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” )
师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。
三、总结明理,扩展延伸。
看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。)
四、表演迁移,开发潜能。(机动)
请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。
五、续编故事
师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!
六、教后反思
这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。
第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。
《狐狸和乌鸦》教案 篇7
一、教学要求
1毖岜究10个生字,认识4个生字。
2蹦苷确读写要求学会的词语。
3蹦芊纸巧朗读课文,表演课文。
4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教材说明
这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居,乌鸦为孩子们找到一片肉,狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
1鄙字、生词卡片,能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图,课文朗读录音磁带。
2蔽谘弧⒑狸的头饰。
3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点,收集有关资料。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。
叼:左右结构,右边不要写成“刀”。
雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。
流:右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。
2毙醋纸萄А
肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。
流:右下的三个笔画间隔要匀称。
漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。
差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。
(三)词句教学
本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。
(四)朗读指导
这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。
(五)练习提示
课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。
(六)扩展活动
1币浴昂狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。
提示:
(1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?
(2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?
2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。
(二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
(三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。
(四)复习巩固生字词。
1背鍪旧字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。
2逼舴⒀生识记分析字形。
(五)用田字格指导学生写字。
(六)完成课堂练习。
(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。
(八)引导总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?
《狐狸和乌鸦》教案 篇8
教学目标
1、学生对新知识点大纲要求的教学目标
是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标
理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。
3、技能目标
初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标
培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段
1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。
教与学过程步骤
课前活动(用词造句)
板书课题:6、狐狸和乌鸦
交代目的:感情读课文,学习词语练习说话。
一、指名读一段
师:从这一段你读懂了什么?
二、指名读二段
师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)
三、学习第三段
狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?
词语直流口水---说话练习
四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?
生:在书上划出相应的句子。
投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)
动画:观察狐狸的表情
分组讨论:狐狸的话应该怎么读?
指名汇报
表情读训练:狐狸的三次话
1、您好!亲爱的乌鸦!
2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!
指名读---》讨论优缺点---》指名读
加动作练习
分组:(练习表演狐狸和乌鸦》指名表演)
词语得意极了》
说话练习
分角色读课文
五、想象说话(续尾)
师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)
小结作业
1、学习这篇课文知道了什么道理?
2、把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
6、狐狸和乌鸦
问候乌鸦
不做声
问候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意极了
《狐狸和乌鸦》教案 篇9
教材分析:
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
设计理念:
1、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、阅读是学生个性化的行为,让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。
3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。通过想像,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由广阔天地里振翅
教学目标:
1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
3、师生合作,力求把字写的美观、大方。
教学重点:
1、分角色朗读课文,体会各自的感受。
2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学难点:
通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
课前准备:
多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。
教学设计流程:
一、故事导入,揭题激趣。
1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)
2、看完故事后,问:你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。
【设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境。】
二、自读课文,整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。
【设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。
三、研读重点,探究感悟。
(一)学生自由读2至5自然段并用“——”画出狐狸说的话,再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。
1、指名一个学生读狐狸说的三句话,另一个学生读乌鸦听后表现的句子。
【设计意图:这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】
2、指导朗读。
(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。
师相应打出:
“您好,亲爱的乌鸦!”
①这句话,狐狸用了“您好”、“亲爱的”,这说明了什么?他为什么用这些词?
②狐狸说这句话时做了一个动作,板书“眼珠一转”学生表演,加上动作读一读。
③想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?
(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)
(2)狐狸看到自己第一招没有成功,使出了第二招。指名学生读第二句
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
①指名读。
②狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演,加上表情读一读。让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。
③想——乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?
④分角色读一读。
(3)前两招狐狸都没有得逞,于是使出了第三招。
用什么样的气读才能得到乌鸦的好感?
①同桌读议,然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。
②指名试读。
多媒体打出:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”
③狐狸说这句话时做了一个动作,板书“摇摇尾巴”学生表演,加上动作再来读一读。
④想——乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。
【设计意图:在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。】
(二)结合插图,理解体会第六节
1、出示插图,观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?
2、生自由发言。
四、表演迁移,开发潜能。
1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象,并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。
【设计意图:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。】
五、总结明理,扩展延伸。
1、听录音一边听一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法。
2、汇报交流,总结。
3、在总结的基础上出示莎士比亚的话:“闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。”
【设计意图:通过悟出道理引出与之相关的格言,从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】
4、你能谈谈对狐狸的看法?
六、合作探究、学习生字
1、出示生字,指名认读。
2、出示合作要求:
(1)你是怎样记住这些字的?
(2)在田字格中写时要注意什么?
3、同桌讨论交流。
4、师示范,生仔细观察。
5、学生在书上描红,说说生字在田字格中的位置书写笔画。
6.指导在《习字册》上认真书写。写后集体评议,表扬写得好的同学。
作业设计:
以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。
板书设计:
11、狐狸和乌鸦
骗
眼珠一转 没有回答
赔着笑脸 看了一眼
摇摇尾巴 非常得意
好话 上当
教学反思:
学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学《狐狸和乌鸦》时,我设计了一个环节:请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”,他善于琢磨乌鸦的心理,用自己的话语打动乌鸦,让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾,它为了骗到乌鸦嘴里的肉,尽拣好听的说,说的话一次比一次动听,说的话不是出于真心诚意的赞扬,而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”,在乌鸦不理睬自己的情况下,不放弃,察言观色,一次次改变说话的内容,直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法,老师首先给予肯定,但同时也让孩子明白:我们要通过自己的劳动去获取食物,而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害,是不可取的,我们坚决不能学习。最后《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。
《狐狸和乌鸦》教案 篇10
活动目标
(1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
(2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。
(3)丰富词汇:得意。
(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。
(5)能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
教学重点、难点
重难点:能够用连贯清楚的语言,大胆表述乌鸦上当受骗的原因
活动准备
1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》
活动过程
一、开始部分:
1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林
“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》
二、基本部分:
教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心情怎么样?
引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?
2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?
3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。
4、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
5、讲评幼儿活动情况。
三、活动延伸:
1、请幼儿在表演区分角色表演故事。
2、请你续编《聪明的小乌鸦》
教后反思:
1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了,教师的语言要富有感染力。
活动中,教师应该充分利用每一次提问与回应,让幼儿在与教师的互动中,进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动,应该是在精心预设的同时,灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中,幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验,考虑孩子可能出现的回答或问题,进而又预设了第二层次的提问,即我们所说的追问。所以,我觉得,老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解,在活动前要多想、多思考!
2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外,还有重要的一点就是,要站在孩子的角度去演绎作品,感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计,有画面的冲击,有音乐的渲染,再加上教师的全情投入,相信演绎的效果也会更好,孩子也更投入。
第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。
总之,童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息,还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说,这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,
而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。
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