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小学一年级语文教学教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级语文教学教案1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的2个生字，学习由生字组成的词语。
３、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学过程：
一、揭题
１、通过上一节课的学习，我们认识了一位可爱的小女孩，还记得她喜欢什么吗？（生答）师根据回答板书：鲜花和星星
２、读题
Ａ、指名读题（你读得真好，把后面一个“星”的轻声读出来了，你来当小老师领大家读读）
Ｂ、齐读（待会儿读课文时也要把“星星”读成轻声。）
二、复习生字词语
上节课学过的生字宝宝还记得吗？下面老师来考考小朋友，让我们来开火车读读。
１、抽读词语卡片（请这一列小火车）
２、评价（表扬读的熟练的一列小火车，每人发朵花。）
过渡：看来小朋友生字掌握得还真不错，学起课文来肯定得心应手了。
三、细读第一段
１、春姑娘的脚步走远了，夏天来了，天更蓝了。各种花儿都竞相开放，开满了原野，点缀了大地，我们来看——出示鲜花满地图。
２、小朋友这幅画美吗？你看到了什么？生答（奖花）
点拨：颜色、花多（草地上的`鲜花有xxxx色的，有xxxx色的，还有xxxx色的）
３、看到这么多这么美的花，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你们喜欢这些美丽的花儿吗？
出示：我最喜欢
夏天满地的鲜花：
Ａ、指名读。（读得真美，老师奖你一朵花）
Ｂ、评价，结合理解“最”（老师听出来了，你是很喜欢很喜欢。送花）
D、理解“满地”
你们看，老师这里也有一片草地，你们觉得它少了点什么吗？老师来给它装饰一下，师贴：这里一朵，那里一朵，花儿们还是感到很孤单，下面的小朋友，你愿意让你的花儿开放在这片草地上吗？那就上来吧！
（学生贴花）师述：你想让你的花开在草地的哪个地方呢？真是个爱美的孩子
Ｄ、哇！现在草地上好漂亮啊！让我们一起伸出手来数一数。
师手指花引数：一朵、两朵、三朵……这里一朵、那里一朵，还有很多很多，都快把草地铺满了，这就叫作“满地”（生跟读）板书：满地
４、鲜花满地，数得数都数不清了，多得引读“真比天上的星星还多”这景象真是太美了，让我们打开书本来读读。
Ａ、自由读。
B、指名读。（你读得可真美，老师仿佛看到了花儿在向我点头微笑呢！你读得真不错，老师还闻到花的香味了呢！）
C、齐读（让我们看着这美妙的画面一起来美美地读读）
四、学习第二段
过渡：到了晚上，花儿要睡觉了，星星出来了，繁星满天，（出示繁星满天图）听——
１、听歌曲>
师：哟，小朋友都会唱这首歌呀！这首歌好听吗？喜欢这样的夜晚吗？你看到了什么？
２、出示星空图（生答）
３、有了星星的夜晚是非常美的，让我们来读读课文吧。
A、学生看课本自由读。
通过刚才的朗读你读懂了什么啊？
理解“满天”（出示星空图）
让我们一起来数一数，这里一颗，那里一颗，一颗、
两颗、三颗……呀实在是数不清了，太多了！（板书：满天）
师：你能读好它吗？哪位小朋友来试试？
B、指名读，（看课件读）
C、男女生比读（我们男同学和女同学来比一比，看谁读的更好）
D、比较：真比天上的星星还多（出示课件）
真比地上的花儿还多
学到这，小朋友有没有疑问？怎么一会说花儿比星星多，一会说星星比花儿多？他们到底谁多啊？（生答）其实它们都非常多。板书：多
过渡：白天我们数着满地的鲜花，觉得鲜花比星星多，晚上，我们数着满天的星星，又觉得星星比花儿多，大自然真是太美了，让我们一起美美地来读读课文吧？
五、齐读课文。
六、背诵课文
刚才读的时候我看见不少小朋友脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间把这首诗背下来，不就能表演了吗？有信心吗？
１、生自由背，练习表演。（重视指导）
２、指名表演背诵。
３、全班表演。
４、迁移创作。
这首诗写得真是太美了，同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？（结合图片）
出示：我最喜欢我最喜欢
早春满山的梅花：草原上遍地的牛羊：
这里——（一片）这里——（一头）（一群）
那里——那里——
真比——真比——
A、自由编。
B、指名说（你真是个不错的小诗人）
C、齐读（让我们一起来当当小诗人）
六、学习生字。
过渡：今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现班里有许多的小诗人，可是做一个优秀的诗人必须要有一手漂亮的字，下面就让我们来认识下生字宝宝。
出示生字“朵”“颗”
１、指名领读（请一位小老师领大家读读）
２、生字开花，给生字口头组词。
３、生自学笔顺。
４、师分析字形：
“朵”：上下结构，几字头。木上几多花，象“几”没有钩，横画要长而平直。
“颗”：左右结构页字旁，字的里面要谦让。
５、师范写。
６、生描红。（一笔描成，笔笔到位）
小学一年级语文教学教案2
一、教学目标：
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
二、教学重难点：
在情境中识字。
三、教学准备：
课件，《家族歌》，《让爱住我家》
四、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？
师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的'大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字，你能用什么方法记住它？属：是什么结构，什么偏旁？
（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？
2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。
4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？
大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？
6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。
课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》
听完出示：
爸爸的爸爸叫（ ） 妈妈的爸爸叫（ ）
爸爸的妈妈叫（ ） 妈妈的妈妈叫（ ）
爸爸的哥哥叫（ ） 妈妈的兄弟叫（ ）
爸爸的弟弟叫（ ） 妈妈的姐妹叫（ ）
爸爸的姐妹叫（ ）
（三）、结合实际，知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？
2、你还有什么发现？让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？
4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。
5、在歌声中，你懂得了什么？
（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
小学一年级语文教学教案3
教学目标：
1、加强朗读训练，提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
教学过程
小河流过我门前
一、读一读。
小河流过我门前，小河摇头不答应，
我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。
小河摇头不答应，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去浇田。小河不肯站一站，
小河流过我门前，一分一秒也不停，
我请小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？
第三课时
教学目标：1、加强朗读训练，提高阅读能力。
2、教育学生珍惜时间。
3、积累谚语知识。
教学过程：
一、读一读。
条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的`时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。
1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。
2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。
3、评选朗读能手。
4、集体朗读。
二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？
三、读一读，背一背。
一年之计在于春，
一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。
小学一年级语文教学教案4
[设计理念]
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]：
两课时
[设计流程]
一、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
二、揭示课题
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
4、再现插图，想想：
（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？
树林是谁的'家？大海是谁的家？
（2）它们爱自己的家吗？为什么？
5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？
四、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）
六、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
七、扩词，积累运用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云乌云云雾云海
（2）认读“词语花篮”里的词。
（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。
（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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