- 相关推荐
《我们和我》教案
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《我们和我》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我们和我》教案1
教学目标:
1.学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重难点:
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
教学内容:
(一)导入新课。
1.同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有一些我们的同龄人却不能有和平的生活,他们是谁呢?先看一段视频吧!(关于一段战争影片,激发学生的兴趣),
2、(师生交流)你思考一下,战争给人类会带来什么呢?如果发生战争,我们还能不能坐在明亮的教室里上课,能不能在户外进行体育运动,能不能去享受春天呢?让我们一起来看看战争中的孩子们吧!(幻灯片两张,配音乐和图片说明“大家请看,天真可爱的孩子,本该在游乐场开开心心的玩耍,可是,弹坑斑斑的墙壁却和他做伴,这究竟是为什么?八九岁的年纪,本该在校园里学习文化知识,可是,这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣,这究竟是为什么?),今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
(二)整体感知。
1.自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句,读出感情。
2.(播放录音和幻灯片),学生跟读再齐读生字,纠正新生字的读音。
3.听课文诗歌朗诵,注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。(放出相应诗歌幻灯片)
4.展示朗读风采,请几位学生起来郎读,注意他们之间的不同感情和节奏感。
5.让学生把全文的内容分成两部分,怎样分?为什么?
小结:前四节,都是写战争破坏了自然环境的安宁。
小结:后面说明战争是残酷的,它使大自然不得安宁,让人类的生活不得安宁。(展示分段情况和段意)
6.师生交流下列问题,边读边想
①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?,[鲜明的对比],说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读)
7.再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采(第二,三,四节诗),然后师生交流下列问题:
①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?他为什么会发出这样的呼声?为什么前四节重复了这样的疑问呢?(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)
②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)
三、升华情感,祈盼和平。
师:可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静,夺取了那么多无辜的`生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,作者呼唤的是什么呢?你呼唤的是什么呢?
1.让我们自由读第五小节,讨论交流:作者在呼唤什么呢?
2.我们希望,我们祈盼……(引导反复读)希望祈盼要求苛刻吗?不,仅仅是一张平稳的课桌,仅仅是一张洁白的教室,多么简单的要求,读起来真让人揪心。
3.拓展运用文本语言
我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”
四、拓展延伸,深化主题。
1.总结:是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们在一起,和平就是可能的。
2.配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地朗读全文。
板书设计:
和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
…….
《我们和我》教案2
一、课程标准:
1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能通过栽培了解植物的生长过程。
3.能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
二、教学目的:
(一)过程与方法
1.能够调查植物的用途。
2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
(二)科学知识:
1.知道植物对人类的.贡献。
2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各个部分及其名称。
(三)情感态度与价值观:
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
三、学习成果:预计学生能够:
1.能指认绿色开花植物的六大器官,知道各种器官的作用。
2.知道植物对人类的贡献。
3.意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
四、学习成果评价
(一)概念发展:
1.不知道一株完整植物的各个部分及其名称。
2.知道一株完整植物的各个部分及其名称。
3.意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
(二)探究能力:
1.能够描述职植物对人类的贡献。
2.能够调查植物的用途。
3.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。
五、教学材料:
图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片
六、教学步骤:
教学步骤
互动性质
师生互动的目的
教学反馈
集中话题
1.前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数——?(各种各样的植物)。
2.这个单元我们一起来看看各种各样的植物。
3.板书课题
帮助学生明确学习目的,激发学习植物的兴趣。
探索和调查
植物对人类有哪些贡献?
1.教师让学生充分讨论、说一说,感受植物对人类的贡献。
2.教师补充一些学生没有说过的植物并小结:植物人与自然要和谐相处。
3.刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养,那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗?
教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。
同学们对植物的各个部分的认识都很准确,如果请你画一株完整的植物,会画吗?
评价时,引导学生从植物的六个器官方面进行评价。
认识植物对人类的多方面贡献,感受植物与人类的和谐。
认识植物的局部。
引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。
回顾和解释
这一课学习的课题是《植物和我们》,植物和我们有哪些关系?
鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。
《我们和我》教案3
教学目标:
一、巩固所学的基础知识,通过练习提高学生阅读能力、解题能力。
二、通过中考链接,深入体会大自然中的树给我们带来的好处。
练习的过程及讲解练习的过程是训练学生阅读能力的过程,也是传授给学生学习方法的一个途径,更是检测学生对于学习方法掌握程度的一个很有效的方法,每一次的练习都会有不同的方法让学生来学习、来训练。
教学重点和难点:
一、重点:通过课内的习题,举一反三,引导学生掌握解题的思路和方法。
二、难点:对于各题目中的要求,正确理解文本的含义,特别是中考链接,要一边复习所学的方法,一边掌握新学的方法。
练习很好讲,但是要让学生真正地理解和掌握所学的方法,那就不简单了,学生往往对于这道题会解了,也掌握了解题的方法,说起来是头头是道,但是同样的问题,却望而却步了,关键在于不会举一反三,每次的练习讲解并不能马上解决问题,但是会让学生离成功更进一步的。
教学过程:
一、基础巩固:
请学生自告奋勇地将答案写在黑板上。其他学生可以对错误的地方加以纠正。
几次讲解练习下来,我发现学生们非常乐意将自己的答案写在黑板上,这里也是从学生的兴趣入手。
二、能力提高:
学生自告奋勇地回答,鼓励学生有不同的意见就要积极提出。
很多学生只对标准答案感兴趣,甚至认为老师说的肯定是对的,其实语文就只有标准答案而没有正确答案,同一个意思的答案可以有不同的说法,若学生能很出色的.回答,那也是对他们语言表达能力的一种训练。
三、中考链接:
请学生快速浏览全文,先让学生谈谈读了之后的感受;再让学生想说哪题就说哪题,并且可能提出异议。
课外的文本练习正是训练学生阅读能力的工具,由于没有讲过,可以让学生谈感受,是很好的训练语言表达能力的机会。让学生选题,是从学生的兴趣入手,这样可以提高学生的学习效果。
四、作业
1、订正
2、预习《古代神话四则》,给生字注音
毕竟课上的时间是有限的,很多同学没有能在课上及时订正,便让他们作好相应的记号和记录,课后的订正不仅是弥补课堂时间不足的据点,也是让学生再次复习的好机会。
预习很有必要,是对下堂课作的一个准备。
《我们和我》教案4
学习目标:
1认识4个生字。有感情地朗读课文。
2了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
预习要求:
1有感情地朗读课文,能背诵一小节。
2这是一首以( )为主题的诗。
预习检查:
1抽查读。
2给加点字注音:
频 频( ) 巡 弋 ( )
绿茵茵 ( ) 蜥 蜴 ( )
祈( ) 盼
3听写词语:
4理解词语:
巡弋——
不速之客——
合作学习:
1作者抓住自然界中( )( )( )( )的原有景象,将其与战争破坏景象加以对比,并四次重复疑问( ?)这是对战争的( )和( )。
2作者希望( )和我们一样享受春天。
迁移练习:
在括号里填上恰当的`词语
( )的沙滩 ( )的大海
( )的草地 ( )的春天
拓展探究
仿写一小节诗:
( )的( ),
本来( )。
可是如今( ),
( )。
这究竟是为什么?
课后反思:
同学们可以写学到了什么,有哪些不懂得地方,还想知道写什么,你认为老师在上课的过程还有哪些需要注意或改进的地方等(教师利用此处写教学反思)。
《我们和我》教案5
教学要求:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时:
一课时
教学过程:
一、联系已有知识,谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》,了解到了当今世界并不和平,还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦,因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天,我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书:和我们一样享受春天(齐读课题。)
2、质疑:读了这个课题,你有什么疑问?
3、读书就要思考,提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示:
(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想象:读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读,概括内容
请五位同学一人读一小节,其余同学注意听他们是不是都读通顺了,并且想一想每一小节写了什么?
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:作者的心声是什么?
五、升华情感,祈盼和平
1、师:可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望什么?
2、是啊,这是我们的心声,也是全世界善良的人们的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:最后一小节,生读最后一小节。你体会到了什么?
3、是啊,虽然在我们看来是再普通不过的,但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵,他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的'孩子来祈盼吧—
我们希望,我们祈盼——蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
六、享受春天,深知责任
1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落
小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!
《我们和我》教案6
一、教学要求:
⒈学会本课6个生字及8个新词。
⒉理解有一定内涵的诗句,体会诗歌所表达的思想感情。
⒊有感情地朗读并背诵课文。
⒋懂得只有把自己融进集体中,才有力量、有智慧、有胆略,才能创造一切的道理。
二、教学重点:
体会诗歌的意境,理解含义深刻的'句子。
三、教学时间安排:
2课时
第一课时(3)
一、教学内容:自学生词、初读课文、了解课文内容
二、教学要求:初读课文,对学生进行热爱集体的教育,了解课
文内容,培养自学能力和朗读能力。
三、教学重点:自学能力的培养
四、教学难点:“湃”的字形 、正确朗读
五、教学过程:
㈠故事导入:
㈡学习诗歌:
⒈小声读、自学生字、完成预习
⒉读词、说说词意
澎湃——形容波浪互相撞击,气势浩大。
巍峨——形容山或建筑物的高大。
气魄——气势。
烂漫——颜色鲜明而美丽。
⒊说说“誉”“益”的部首、上半部分的区别、组词
⒋指名读课文
㈢范读课文,学生听读思考:题目中的“我们”和“我”分别指
谁?
㈣练习朗读
⒈自己练读
⒉分组练读
⒊分解指名读
㈤小结质疑
㈥作业:
抄写生字、朗读课文
㈦板书设计
⒉我们和我
膨( ) 湃( ) 巍( ) 峨( )
澎( ) 拜( ) 魄( ) 蛾( )
誉( ) 承( ) 略( )
兴( ) 诚( ) 备( )
益( )
第二课时(4)
一、教学内容:讲读课文
二、教学要求:理解课文中含义深刻的句子,正确体会诗歌所表达的思想感情,知道只有把自己融进集体之中,才有力量、有智
慧、有胆略,才能创造一切。
三、教学重点:理解含义深刻的句子
四、教学难点:培养学生理解能力
五、教学过程:
㈠学习第一节
⒈朗读这部分诗歌
⒉进一步说说“我们”和“我”包含了哪些内容?
㈡学习第二节
⒈默读思考:
诗歌把“我们”和“我”分别比喻成什么?有
什么不同?
⒉讨论归纳:
①“一朵花”虽美,但不能算万紫千红,只有“我们”朵朵花都开放,才能有花的海洋和美好的春色。
②“一块石”虽然坚硬顽强,但永远不可能具有泰山的雄伟气势,只有“我们”千万石块堆积在一起才能成为大山。
⒊小结:用对比法表明个体力量微薄、集体力量巨大。
⒋有感情地朗读这部分课文
㈢学习第三节
⒈自学,思考:“我们”是什么?“我们”的奋斗目标是什
么?“就像首尾连接的列车……”什么意
思?
⒉练习朗读
㈣学习第四节
⒈自学思考:①在“荣誉”“欢乐”“幸福”“利益”面前
怎样做?
②为什么说“有无数个……一切”?
⒉讨论:
引导得出“我为人人,人人为我”
⒊指导朗读:
学了这课后你懂得了什么?把你的体会读出来
㈤小结质疑:
㈥作业:
有感情地背诵课文,抄写本课的生词。
㈦板书设计
⒉我们和我
我和我们
㈧课后小记:
资料提供者:
《我们和我》教案7
教学目标
1.能制定计划,采用走访、等形式中的两种以上的方法进行调查,了解一种植物的生产、加工、以及成为我们食物的过程;能用排序、分类的方法处理收集到的信息,并将整理的信息记在记录本上;能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。
2.积极与小组同学合作;乐于倾听其他组的研究情况,并进行评议;尊重其他同学的不同观点和评议。
3.了解人的衣、食、住、行都离不开植物,并能举出生活中利用植物的例子。
内容设计
我们的衣、食、住、行都要用到植物,特别是在“食”上。本课设计的活动主要是植物与我们饮食的关系,最后讨论一下植物与我们生活的其他方面的关系。本课设计了三个活动。
(1)了解能吃的.植物有哪些。第二单元中的种植物是一个连续的过程,此时,生长周期短的植物,如蚕豆、豌豆等,已经可以收获能制定计划,采用走访、生产基地调查、市场调查、收集图书、网上查找,本课从收获春天的植物的果实入手,引出“能吃植物有哪些?”的问题上。这个问题可以是一个前测,了解学生对于生活中的食物来源途径知道多少。
(2)调查一种植物怎样到我们餐桌上的。学生先选择一种感兴趣的植物,然后兴趣相同的同学组合成小组,共同调查这种植物是怎样生产、加工,最后成为我们的食物的。在调查过程中,使学生体会到植物的生产是一个社会化的复杂过程。调查过程中,小组同学合作收集资料、整理资料,最后与全班同学交流和汇报。
(3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我们的食物,还可以在其他方面为人类服务,如美化环境。让学生讨论植物与我们生活的密切关系,使学生感受到植物在人们生活中的重要要位。
教学准备
活动(1):了解当地常见的食用植物种类:粮食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它们被生产、运输、销售、加工过程的资料。
活动(2):搜集植物与人类生活相关的其他资料,如:美化环境(观赏植物)、衣(棉花、桑叶)、住(建筑、家具)行(草鞋、行道树、花坛)等方面以及茶叶、中草药等特殊用途的植物。
导入:
师:同学们,你们看老师带来了什么?各种各样的果实
看到这些果实,你有什么问题提出?
生:可以吃吗?
生:是从哪里来的?它的植物是什么样的?它怎样吃?
师:好的,同学们,你们提出的问题我们可以一起解答。
一、选择一种植物,了解它的一生。
1.出示一份研究计划
日期:20xx年6月9日
温度:18——29℃
小组成员:柯奇、王丽、刘云辉、金煊
研究计划:研究问题:
研究方法:
1.访问别人
2.查书
3.上网查资料
4.分小组,制定自己的研究计划。
3.教师提供各种提供信息的资料计算机书集等
5.各小组交流。
二、了解植物与人类的关系
1.讨论:植物和我们有哪些联系?
2.汇报:生活——食物、穿衣——居住——走路、药用——制成药
板书:种子—植物—开花—结果实——产品
作业:查阅有关种植技术的发展。
小结:小组交流时气氛热烈,小组交流的方式非常适合这样的课,因为孩子们这方面知识很丰富,如果采用举手发言的方式,但想必会让许多孩子丧失许多表达的机会。这样,就可以让他们有充足的举手发言的机会与时间。
《我们和我》教案8
第一章 生物科学和我们
【情景点击】
【课程目标】
1.尝试说出人类健康面临的挑战。
2.举例说出生物科学与社会的关系。
3.说明学习生物科学需要正确的方法。
4.尝试像科学家一样实验。
【自主预习精细梳理】
1.人类面临的问题之一:健康问题
(1)癌症是人类健康的杀手,生物因素、物理因素和化学因素,都可能导致癌症的发生。
(2)癌症的预防措施
①避免接触物理、化学、病毒等各种致癌因子。
②增强体质,保持心态健康,养成良好的生活习惯。
(3)高发病率和高死亡率的传染病
①发病率较高的传染病:依次为病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病、麻疹、伤寒及副伤寒、梅毒、疟疾、出血热、猩红热等。21世纪教育网版权所有
②病死率较高的传染病:依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风、流脑、钩端螺旋体病、炭疽病、乙脑、霍乱、出血热等。21教育网
2.生物科学与社会:基因诊断和基因治疗
(1)对于缺乏有效治疗手段的遗传病,可通过对胎儿进行产前基因诊断,并对确诊患病的胎儿实施人工流产,从而避免遗传病患儿的出生。
(2)基因治疗是治疗遗传病的新途径,其基本原理是采用转基因技术将带有治疗作用的基因(目的基因),导入患者的受体细胞中,体外培养使其增殖,然后输回患者体内,以纠正或弥补缺陷基因带来的影响;或将目的基因通过载体直接送入人体内受体细胞中,从而达到治疗的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因(遗传物质)突变引起胰岛素分泌不足,引起血糖浓度高于正常水平,从而形成糖尿,目前一般采取注射胰岛素的方法暂时缓解,但一段时间后血糖又会升高,如何根治?
提示:采取基因工程的方法把健康基因导入胰岛细胞,即基因治疗。
3.21世纪生物科学发展的大趋势
对生命现象与生命本质的研究不断扩大、深入,向微观和宏观、最基本和最复杂的两极发展。
4.生物学研究的基本方法
生物学是一门以实验为基础的学科。实验法是生物学研究的基本方法。许多生物现象及规律都是通过科学的实验法而被发现的。实验法要遵循一定科学过程,通过雷迪→尼达姆→斯巴兰扎尼→巴斯德的实验,不但能体验到生物科学的研究方法,而且更能感受到实验法是挑战伪科学最有力的武器。
5.生物科学的探究过程
研究生命科学的程序包括观察、假设、实验、对假设的进一步修正,得出结论、进一步地观察、进入下一个认识周期。在尝试像科学家一样实验的过程中,特别注意以下几个环节的问题。
(1)观察:用一种或多种感官去收集有关这个世界的信息。观察有时需要使用一些辅助仪器,如光学显微镜、电子显微镜。
(2)测量:对被测量的对象用比较精确的数据加以表示。
(3)实验设计:预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的.事件作出的推论。由于预测只是推论的一种,所以可能出错,必须通过巧妙设计实验来检验预测的正确与否。在设计实验时,特别注意遵循单一变量原则、对照原则、平行重复原则、等量原则等。
(4)收集数据和分析数据:把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程叫做数据收集。运用数学知识整理、分析、归纳各种数据,可能会发现事物的内在规律,得出独到的见解,并通过实验报告的形式与他人交流。
(5)安全实验:科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全规则才能确保实验安全。
【思考】巴斯德的实验最精巧的一个方面是什么?
提示:将玻璃瓶颈拉成弯曲的鹅颈状,如图。好处是:瓶子虽未密封,却可以保持无菌。
《我们和我》教案9
设计意图:
对于电的了解学生们在单元学习活动之前已经不是一张白纸,从家用电器的调查、交流活动中可以引出同学们对电所了解的丰富知识。教师的任务就是尽可能把同学们的观点梳理归纳清楚,并做一些补充完善的工作。由于接下来要进行一系列的有关电的实验,所以有关用电安全的教育应引起学生的足够重视。
教学目标:
1.经历调查家用电器的活动过程,并用科学文件夹记录。
2.讨论他们想知道的关于电的知识。
3.明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学准备:
课前让学生收集有关电的知识的资料。
每人一份用于家用电器调查记录的科学文件夹。
教学过程:
1.引入。
课前我们做了一个调查,并用科学文件夹记录了自己家的电器名称、数量和用的是什么电。在调查过程中,大家一定有许多想法和问题,让我们一起来分享大家的调查成果和发现的问题。
2.交流我们的调查成果。
(1)研究电和我们生活的关系。
·小组交流科学文件夹所记载的内容。要求每个人都要说给同组的同学听。
·全班讨论交流:生活中常用的电器有哪些?大的电器有哪些?小的电器有哪些?最常用的是哪些?最少使用的是哪些?这些电器分别用的是什么电?
(2)交流调查过程中的想法和问题。
·发现的问题有哪些?
·自己有哪些想法?
3.交流我们知道的电的知识。
·有关雷电的知识
·高压电线、铁塔、变电所等这些地方的电很危险。
·富兰克林的故事
·物体与物体之间互相摩擦后会产生静电,摩擦起电的.实验。
4.知道安全用电的重要性,养成安全用电的习惯。
(1)有些地方存在着触电的危险。没
·在户外,哪些地方隐藏着触电的危险?
·在家里和学校,哪些地方隐藏着触电的危险?
(2)我懂得怎样安全用电。
·不能随便去摸电线裸露的电器、电源插头、灯泡等物体。
·遇到雷雨时不能到高尖的大树、建筑物等地躲避。
·不能用家里的交流电做实验。
·不能用湿抹布去擦电器。
将课堂内讨论交流得到的知识应用于日常生活中,安全用电要养成习惯。谈谈你对电还有什么问题,你还想知道电的哪些知识。
课后反思:
1、把相关的电器调查在课堂上以回顾的方式进行可以节省很多时间。
2、教学中丰富绝缘体不容易导电,并不等于不导电的解释,有助于深化学生对用电安全的认识。
《我们和我》教案10
教学目标:
1、有感情地诵读课文。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、结合内容了解诗歌写作特点,初步学写诗歌。
教学重难点:
1、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
2、了解诗歌写作特点学写诗歌。
教学时间:1课时。
教学方法:朗读法、指导法。
课前准备:收集有关和平诗歌的资料。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗,作者是怎样写的.?(板书课题)
二、初读感知。
1、自由朗读诗歌,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。
2、老师范读,指导诵读方法,读出韵律、读出感情。
3、了解诗歌的内容。
三、交流讨论。
1、指名读诗,读后师生点评。
2、读读想想,和平诗歌该如何写?以什么材料来表现主题?物象是什么?
3、师生交流下列问题,边读边想:
①放出图片让学生看一看。并想一想,大海本来是什么样子的?现在是什么情景?
②说一说:面对此情此景,你有什么感受,你想说什么,说后再带着体会的感情齐读。
4、按以上的方法阅读其余各节。再读诗歌,运用边读边想的方法,读出感情,然后再一次展示朗读风采,然后师生交流下列问题:
①体会“这究竟是为什么?”这句话作者总共问了几次?四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?
(让人感觉到诗人对不仅仅是疑问,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议,表达了诗人对战争的愤慨与不解)
②为什么作者选取了“大海”,“沙漠”“夜空”“草地”,这四者之间有什么联系呢?(“海陆空”,暗示是整个大自然都遭到战争的破坏)
四、学写诗歌:
同学们,战争仅仅是给大海、沙漠、夜空、草地带来破坏吗?还有什么遭破坏?请写下来。
1、(出示)让学生仿写诗歌:
的
本来是
可是
的
这究竟是为什么?
2、交流,朗读自己写的诗
3、拓展运用文本语言:
1)让学生根据课文说说:
我们希望,我们祈盼——让蔚蓝色的大海,永远是海鸥的乐园
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
2)让学生联系生活说说,并写下来:
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
我们希望,我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号,你觉得省略的是什么?(省略的是美好的、无限的希望,用两个字概括就是“和平”)
六、总结教学。
1、总结:
是啊,虽然我们无法阻止战争,但热爱和平的我们一起来呼吁和平,用我们的笔老师抒发对和平的渴望。
2、配乐朗诵:
让我们带着作者的祈盼,带着对和平的呼唤,伴随着音乐,有感情地诵读全文。
七、课后作业。
读了这首诗,你还有什么话要说?请以诗歌的形式写下来,我们再找个机会来交流。
板书设计:
和我们一样享受春天
大海(乐 园) 失去安宁
沙漠(天 下) →战争 → 打破梦幻
夜空(家 园) (对比) 打破安静
草地(玩耍场所) 侵占欢乐
和平
《我们和我》教案11
【教学目标】
1、能在读中理解诗的大意,体会诗表达的感情,激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。
2、品析诗,提高对语言文字的鉴赏力。
3、有感情的朗读,提高朗读能力和技巧。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情
1、交流自己收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片,特别是儿童方面的了。
2、真情表达:
听了这些事例,看了这些画面,此时此刻,你想说些什么?
3、播放大海,沙漠,草地课件画面,教师配以情景描述:
大家看,蔚蓝色的大海,宽广的'沙漠,绿莹莹的草地,快乐的学堂世界本来多么美好,充满着祥和。但是一声声的轰炸,使这美好的一切化为乌有,我们美丽的家园遭到破坏,多少儿童丧失生命停止战争,我们要和平这是每一个有血有肉的人的心愿,今天,我们学习的这首诗也正是一位和平爱好者的真情呼唤。
二、学文
1、初读,要求读准字音,读通顺。
2、反复读,读到有所感悟,比比看谁感悟多,提出要求:可感悟诗意,诗情,字、词、句的品析。
3、交流感悟:
⑴ 先在小组内感悟,然后全班交流。
⑵ 交流时根据学生汇报,随机点拨,引导其他学生也感悟同一方面内容。
4、感情朗读:
⑴ 自己根据感悟,品析内容,放开读一读。
⑵ 展示,在班上读一读。
⑶ 评,评那里读的好,好在哪里?不好的地方有什么建议。
⑷ 自由读,可同桌结合,可小组在一起读。
⑸ 齐读。
三、总结
可根据学生学习情况,肯定学习成果,激发读书热情,鼓励阅读。
《和我们一样享受春天》共5个小节,作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比,说出了世界人民共同的心愿──维护和平,制止战争。
《我们和我》教案12
教学目标:
1、掌握重音、停顿、语气、语调等诵读技巧。
2、能有感情地诵读《和我们一样享受春天》的第一部分。
教学过程:
一、导入,检查预习
今天我们学习诵读一首呼唤和平的诗歌。
诵读的要求分为:读准确、读流利,有节奏,有感情。
检查课前预习的情况(预设可以做到准确、流利。)
二、结构分析
1、齐读全诗。
2、这首诗歌结构上有什么特点?
1-4小节内容相似,结构相似,写战争给大自然带来的灾难,第5小节呼唤和平。
三、指导读出节奏
1、出示第一部分诗歌,请学生试读。
2、出示第一小节,请同学标出重音、停顿。
3、教师预设:
蔚蓝色的/大海,
本来/是海鸥的乐园,
可是/巡弋的战舰和水雷
成了/不速之客,
这/究竟是为什么?
4、学生根据标注练读,随机纠正朗读中出现的问题。
预设:指导重音的读法是将音节读完整;停顿要求音断气不断,停顿处的字音拖长。
5、同桌合作,标出2、3、4小节的重音、停顿。
指名诵读,教师范读。
四、指导有感情地诵读
1、出示第一小节。
引导学生认识到对比的写法,一前两句是和平环境下的'大海,后两句是战争环境下的大海。前半部分用稍微欢快的语气读,语速适当快一些,语调上扬一些;后半部分用悲伤的语调读,语速慢一些,语调低沉一些。
学生练读,教师指导。
2、渲染气氛,进一步激发情感。
出示一些战争灾难的图片,配以感伤的音乐和教师的旁白,引导学生感受战争带给人类世界、尤其是儿童的灾难。
学生再次试读第一小节。不仅要读出疑惑,还要读出对战争的控诉、痛恨的愤慨。
指导学生用低沉、缓慢的语气、语速来读,最后一句“这究竟是为什么”要读的慷慨激昂。
五、配乐诵读第一部分。
《我们和我》教案13
【教学目标】
1、认识本课4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会、品味诗歌所表达的`思想感情。
【教学准备】
战争资料片、图片、音乐。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、课件展示战争场景,战后儿童悲惨的生活。
2、全班交流感受,提升情感。
二、初读课文
1、读导语,交流自方法。
2、学生自读诗歌。
3、交流读后感受。
4、理请诗歌的整体线索。
5、了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议
1、课件展示图片,情景对照。
2、学生说说感受,读出情感。
3、评一评,议一议,提升朗读水平。
4、再读。
5、个别读,分段读,师生对读,全班齐读。
四、学习最后一段,激情导引,拓展写诗
1、课件投影最后一节诗,指导感情朗读。
2、配乐诗朗读。
3、对最后一句诗歌省略号的补充,引发学生抒发情感。
五、拓展
写诗,表达自己的真情实感。
《我们和我》教案14
教学目标:
1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字,理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思,会用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照课文1~4节,补写一节诗歌。
3.有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容,培养学生热爱和平的思想感情。
教学重点
有感情地朗读课文,理解体会诗歌内容。
教学难点
培养学生热爱和平的思想感情。
一课时
一、情境对比,铺垫激情
1. 播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面,交流:看到了什么,有怎样的感受?
2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”,交流:看到了怎样的画面,又有怎样的感受,看着这前后两组画面,你有什么话想说。
3. 小结:是呀,战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,在我们这个美丽的地球家园里,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平,饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)
4. 指导有感情地齐读课题。
二、初读感知,理解悟情
1. 自读课文,要求:读准字音,自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的词语,通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语;想一想,读懂了什么,还有什么不懂的.问题。
2. 交流讨论:
(1)读准并理解下列词语:“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
①蔚蓝—— 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的( )”如大海、天空、海面等;
②巡弋—— 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思,或是联系上下文猜想;
③不速之客—— 怎样的客人被称为“不速之客”,课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;
④频频—— 联系“频频点头”猜测“频频”的意思,想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;
⑤祈盼—— 用找近义词的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗读课文;同桌互读,点评。
(3)交流:读懂了什么?还有什么问题?
三、诵读感悟,体会入情
1. 出示四幅画面及相关诗句,指导朗读:蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。
2. 在每句中加上“本来(该)”,再读一读,说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么现在怎么了呢?
3. 出示1~4小节,指导读好“本来…… 可是”的转折语气。
4. 讨论:这究竟是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……)
5. “这究竟是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读1~4小节。
四、拓展补写,升华抒情
1. 其实,战争带来的残酷远不止这些,课前大家了解了战争的有关情况,把你了解到的情况给同学们介绍一下。
2. 以下是第二次世界大战的有关数据,从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
1939~1945年,德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战,这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争,先后有60多个国家和地区参战,波及20亿人口,战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作战区域面积为2200万平方公里,交战双方动员兵力达1.1亿人,因战争死亡的军人和平民超过5500万,各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60~70%,直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲,战争破坏造成的物资损失(据不完全统计)即达2600亿美元(按1938年价值)。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
3. 读了上面的数据,你又有什么新的体会,请根据你对战争的了解,选择其中一句,模仿补写。
4. 面对如此残酷的战争,你有什么话想说吗?指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读。
(2)指名朗读。
五、阅读链接,丰富感情
出示:《儿童和平条约》
1. 介绍条约的背景:(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗读,交流体会。
六、作业选择
1. 有感情地朗读背诵诗歌。
2. 诗歌仿写;《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
《我们和我》教案15
教学目标:拓宽学生对人类面临的环境问题的了解,更好地理解环境与我们的关系
科学概念:当前世界面临突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等,人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法:通过阅读加深对有关环境问题的理解
情感态度价值观:
加深对人与环境关系的认识,增强环境保护的意识和责任感。 教学重点:加深对人与环境关系的认识,增强环境保护的意识和责任感。
教学难点:乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
教学准备:有关环境污染的照片及其他资料
教学过程:
一、谈话导入:
1、除了垃圾和水污染之外,人类还面临着其他一些环境问题。目前,我们面临着哪些环境问题?面对这些问题,我们应该怎么做?(学生先交流探讨)
二、关于大气污染:
1、说一说当地的空气质量状况,简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容,请学生谈一谈感想。
3、讨论,哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?(从自己周
围人们的做法和措施讨论)
4、说一说,我自己能做些什么?
三、关于白色污染:
1、出示一些白色污染严重地区的图片,讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容,谈一谈感想。
3、讨论,我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?
4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的`制造原理和使用效果。
四、关于物种灭绝速度加快:
1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2、他们为什么稀少?阅读教科书,了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?(自然保护区)
4、讨论,人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计:
8、环境问题和我们的行动
环境问题:大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等 乐观、积极地对待
【《我们和我》教案】相关文章:
《我和我的外婆》大班教案10-28
《请你和我跳个舞》教案09-16
我和我们的十八岁以及过后1400字作文12-04
我们的画教案09-06
《幸福的我们》教案06-11
我们的朋友水教案08-15
《我们的民族小学》教案09-02
《我们的牙齿》大班教案04-15
我们爱橘子教案10-07
我们是中班的小朋友教案06-28