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《百合花》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《百合花》教案,希望对大家有所帮助。
《百合花》教案1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容和其中蕴含的道理。
教学重点
了解课文内容和其中所蕴含的道理。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1课时。
教学过程
一、谈话导题
同学们,你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合花生长在哪里吗?可今天,老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题:心田上的百合花
这是著名作家林清玄的散文,他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
二、由词悟文,读懂故事
1、初读课文。同学们,在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里,这是一株怎样的百合花呢?请你仔细默读课文,勾画出有关语句,再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。
2、理解课文,主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象,那是否是作家心田上的百合花的形象呢?请大家交流交流。充分发挥学生主体作用,引导学生积极谈看法,教师顺势点拨、指导、提升。
根据学生的答案相机板书:坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实……
出示课文重点句子,齐读:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”这里百合说了几次我要开花?(三次。)这是一组排比句,排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花?引导学生根据板书小结:这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花,这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。
三、回归课题,深挖寓意
1、同学们,这是一篇寓言,作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量让它冒出了花苞,开出了花朵,是什么原因使百合近乎完美?请用发现的眼光去课文中找。
2、生默读课文,找相关语句。提示:特别要注意百合的语言,读读百合说的三段话。
3、分角色朗读全文。
4、生全班交流。引导:为什么它要努力,为什么它要直立地挺着胸膛?因为它有一个纯洁的.念头。
5、师生合作朗读。
引读:当它长得和野草一模一样的时候,它心里有一个纯洁的念头——
生齐读:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
引读:当它受到野草的嘲笑时,它有一个纯洁的念头——
生齐读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
引读:当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候,它还是有一个纯洁的念头——
生齐读:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
6、小结:这种纯洁的念头就是一种“信念”,信念是一个人的精神支柱,信念是人生旅行中的一盏明灯,信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念,它才能顽强;心里有了这样的信念,它才能不向命运低头;心里有了这样的信念,它才能坚持不懈;心里有了这样的信念,它才能开出灵性洁白的花朵,它才能感到幸福。因为百合有信念,所以百合才有这近乎完美的形象。
7、同学们,明明是山谷里的百合花,为什么题目为“心田上的百合花”?指名谈。
8、小结:一个人有了信念,他的人生就有了意义,就有了价值。
《百合花》教案2
教师寄语:一个能思想的人,才是一个力量无边的人。
学习目标:
1、明白本小说题目的含义和主题。
2、体味细节描写在小说中的作用。(难点)
3、分析人物形象。(重点)
4、培养学生速读小说,概述小说的能力
预习任务:
1、速读全文。思考:文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?
2、掌握下列词语及字音
撂()讷讷()忸怩()憨憨()执拗()髻()尴尬()讪讪()瞅()挟()嬷嬷()砦()虔诚()磕磕绊绊()
3、阅读中发现的问题:
学习过程:
一、介绍作者及写作背景
茹志鹃,女,1925年参加新四军,1955年转业到作家协会上海分会,任《文艺月报》编辑。1958年3月,在《延河》上发表了著名作品《百合花》,标志着她艺术风格开始形成。这篇"没有爱情的爱情牧歌",曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品,赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是"静夜的箫声"。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她"不无悲凉地思念起战时的生活,各那时的同志关系"。她说:"战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。"所以,《百合花》是她"在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物"。
二、整体感知
划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以"我"的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
一部分、开端
二部分、发展
三部分、高潮
四部分、结局
三、合作探究
理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页"刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。再请学生复述被子的最后结局。
总结:A/被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。
提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
各组讨论,然后派代表发言或补充。
四、活动延伸
(一)分组思考问题:"百合花"仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?精读课文,合作探究。分析小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。迅速浏览课文,归纳概括,然后交流。
1看"带路"的情节,即课文5节~"这都怪我了"
小通讯员的性格是什么?文章是怎样塑造的?具体表现在什么地方?
2"借被"的情节中,文章是怎样塑造小通讯员的形象的?
3"牺牲/献被"的情节中,表现了小通讯员怎样的精神境界?
4新媳妇献百合花的被子,明显是与百合花有关的,但小通讯员与百合花有关吗?
5那么,百合花在文中还有什么寓意?
(二)讨论"我"在文中的作用。
以"我"为视点,娓娓动听地叙述故事,找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处?作用:
五、课堂小节
1、小说构思是非常巧妙的。表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中的其他人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的。
2、百合花为题的寓意和小说主题的概括
百合花,色泽文雅,香气清幽,白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是,百合花,作者赋予了它丰富的象征意义:即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花,象征着人性美性格美。
六、达标测评
阅读“新媳妇又短促地“啊”了一声。———————这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”回答:
1、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现,第一次出现在哪里?当是新媳妇的态度怎样?
2、作者以“百合花”为标题的用意何在?
3、写出了新媳妇心理情感的转变。
4、新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。
5、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子,这口子是怎么回事?新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么?
《百合花》专题训练
一、积累与运用
1、下列字的注音、组词有错误的一项是:()
A、执拗(niù)山坳(ào)黑黝黝(yǒu)
B、枢(shū)纽呕(ōu)歌殴(ǒu)打
C。裸(luǒ)露一棵(kē)树一颗(kē)心
D、分辨(biàn)花瓣(bàn)辫(biàn)子
2、下列书写完全正确的一项是()
A。安详小心翼翼气势凶凶B。发髻日溢丰富张皇失措
C。棉絮平淡无其义愤填膺D。篝火流水淙淙起早熬夜
3、下列画线成语使用恰当的一项是()
A。在学校举办的艺术节上,同学们别出心裁,自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。
B。“非典”疫情得到控制后,公园里到处是游玩的人,天黑了还不绝如缕,热闹极了。
C。第九届青年歌手大奖赛上,有些歌手面对常识性问题一筹莫展,默默无闻,令人失望。
D。某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实,真可谓是事半功倍。
4、根据对课文内容的理解填空
当代著名女作家________创作的《百合花》,这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索,以纯洁的百合花象征_______________,展开对军民关系饶有诗意的描写,抒写了军民鱼水情。按故事情节的一般规律,可分为__________________、_________________和________________三部分。
5、“我”是小说中事件的见证人,“我”对小通讯员的态度一直在变化,请用准确的词语填空。
在刚刚接触因赶路不及而①,然后又对他保持距离的作法而②,以后是对小同乡③,“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”,最后,“我”怀着④的'心情,送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。
①_____________②_____________③_____________④_____________
6、“战争”这个词似乎离我们很远,但“伊拉克”的战火,“中东”的硝烟,“巴以”的冲突,“中日”关系的多变,这些事件又仿佛就发生在我们身边。与同学探讨当代中学生该如何看待“战争”,并将自己的认识或感想写下来。
二、阅读《盖不完的房子》,回答问题
爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。土屋是用坯盖成的。先把麦草轧成一段段的,每段大约有15公分长,掺到黄土里和成泥,用20公分宽40公分长的木板模具,拓成坯子,晒干后用它砌墙,上面砌成脊形,横上檩子,铺上高粱杆,抹上一层厚厚的泥,上面再苫上一层厚厚的稻草。一所上墙草屋就建成了。
住这样的土屋是很麻烦的,每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙,一来可防止微小的空隙透风,冬天不保暖;二来防止明年春天和夏天雨水冲洗。如果墙外的泥被冲掉,就要危及里面的坯,那样房子就没有寿命了。
爷爷把一家人搬进草房之后,每个人的脸上都笑开了花。那年月能住上这么好的草房,是值得老邻们羡慕的。爷爷常说:“这房子啊,够我住一辈子了,就在这养老了。”
等爸爸到了中年的时候,把草房扒倒盖起了砖瓦结构的北京平房,窗户比以前宽阔明亮了,还装上了暖气。一家人更是喜上眉梢。爷爷也住进来了,却看不出他有多么高兴,扒房子的时候,爷爷没有阻拦,只坐在一旁叹着气说:“好好的房子,说扒就扒了。我本来是想在这儿养老的。”
当老屋完全消失,红砖墙砌起来的时候,爷爷流下了眼泪:“我大半辈子的辛苦,说没就没了,真舍不得呀!”爸爸劝爷爷说:“您老辛苦了一辈子,也该住住好房子,这回不再扒了,住两辈子也没问题。”
等儿子长大的时候,这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了,盖起了三间小独楼。爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖,眼里流着泪,不再表白自己的感受。爸爸一边说楼房就是比平房气派,可心里总有点不是滋味。那所平房不见了,那是他半生的劳动所得啊!那么好的房子说扒就扒了,他总觉得这辈子一点成就都没有了。
儿子看着用自己心血盖成的独楼,欣慰地说:“咱们家祖祖辈辈,到了我这儿才活出点人样来。这楼,再住几辈子都没问题。往后,子子孙孙再不用盖房子了。”孙子在一旁接着说:“我才不稀罕。等我长大了,要扒掉它,再盖一个比它还高还大还漂亮的楼。”“你敢,我打断你的腿。”儿子发火了,“这可是我半生心血,你敢给我毁了!”孙子吓了一跳,急忙躲到了一边去。他现在年龄还小,谁能保证他不扒掉这幢楼再建新楼呢!
爷爷在临死的时候,终于悟透一个道理:只要人类存在一天,房子是盖不完的。
1、给加粗字注音。
掺()苫()檩()
2、土屋为什么“每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙?”(不超过五个字)
3、爷爷、爸爸、儿子对扒掉自己盖的房子是什么态度?为什么会有这样的态度?
4、线处爷爷的两次流泪,心情是否相同?
5、孙子长大后,会不会扒掉这幢楼再建新楼呢?为什么?
三、创新作文题
生活中人们常会做了这样那样的事之后有这样或那样的感触,请以“之后”为题写一篇文章,适当运用对人物的描写方法。500字左右。
《百合花》教案3
活动准备
百合花图片。
百合花分解图。
活动目标
学会分部画百合花。
知道百合花的含意。
活动过程
1、百合花图片
——小朋友你们都认识这个百合花吧!
——百合花漂亮不啊?
——我来学画百合花吧!
2、学画百合花
——画个像扒开的香蕉皮。
——在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。
——花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线。
——最后画上长长的叶子。
——涂上自己喜欢的`颜色。
3、百合花的含意
——你们知道咱们今天为什么学画百合吗?
——百合含意中有一句是表示伟大的爱。
——世界上对我们的爱最伟大的是妈妈。
——马上到母亲节了,我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。
活动结束
《百合花》教案4
一、教学目标与核心素养
1、教学目标
1、了解作者:识记、积累文中的生字、生词:复述课文。(重点)
2、理解小说的主题;体会运用细节刻画人物的方法。(难点)
二、教学重难点
1、教学重点
了解作者:识记、积累文中的生字、生词:复述课文。
三、教学过程
1、导入新课
投影仪显示白色百合花的图片。(注意一定要是白色的百合花,这样符合文章的内容和寓意。)
请学生谈看图片的感受,得出白色:百合花:这种花井的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽、纯洁、高雅......
(提示:这是个开放的话题,尽管让学生谈。)
我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。
2、写作背景
本文选自小说集《百合花》(人民文学出版社1978年版)。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时,正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的`同志关系。于是,这象征着纯洁感情的:百合花:便在作家的:匣匣忧虑::不无悲凉的思念:之中灿然开放,给当时的文坛带来一股沁人的清香。
3、作者介绍
茹志鹃(1925一1998),曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。
4、题目解说
“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花,又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵,以及百姓爱护解放军的真诚,暗示了文章主题。题目精练巧妙,内涵丰富。
5、层次结构
第一部分(第1~23段)开端,带路。
第二部分(第24~45段)发展,借被。
第三部分(第46~60段)高潮,牺牲、献被。
第四部分(第61~62段)结局、盖被。
6、全文分析
1、早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!
景物描写有什么作用?
分析:这段景物描写有色有味,展现了一派生机勃勃的景象,烘托了人物轻松愉快的心情,表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。
2、“哎!说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了,但脸还是朝着前面没看我一眼。”
通讯员这看似奇怪的举动写出了什么?
分析:细腻地写出了他对护送工作的高度责任感,善解人意,对女同志的细心体贴,但腼腆和憨厚,怯于和女同志在一起。
3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景,有什么作用?
分析:这段插叙充满诗情画意,散发着浓郁的乡土气息,包含着“我”对故乡生活的热爱,也增强了“我”对通讯员的亲切感。
4、她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。此处细节描写有什么作用?
分析:这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。
7、写作特点
1、选材上善于从小处着眼,以小见大,表现主题。
2、对比手法富有诗意。如:通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。
3、善于通过细节描写展现人物的内心世界。
《百合花》教案5
教学目标
1.会认6个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学难点
着重读好百合花说的话,体会文章的含义,是教学的重点。
感悟作者借百合花所表达的思想感情,是教学的难点。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、百合花、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、出示百合花,揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问?
如:为什么是心田上的百合花开?为什么要写“开”?
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文,回顾预习情况。然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
(这里老师要尊重学生的独特体验,不要求谈得非常深刻,只是初步的感受。)
师:作者用最美丽的文字,告诉我们的心灵:自己的路应该怎么走。
四、初读课文,整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见,评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
五、读中感悟交流问题。
1.默读课文,找找哪些句子给人启示,最值得我们欣赏、体会。
2.重点读百合花说的话。
3.交流读出的问题。
请同学用自己喜欢的方式读,体会到了什么?读出什么问题?
六、学习生字词。
1.出示生字:僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.认读生字。
3.学生交流识字方法。
4.认读词语:
偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.学写会写字。
(1)学生观察生字的笔画、偏旁、各部件在田字格中的位置。
(2)“小老师”讲讲:要注意哪些字的书写。
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。共3页,当前第1页123
(3)学生书写,教师巡视。
(4)展示作业,进行点评。
七、再次质疑,带着问题走出课堂。
(教师要教给学生质疑的方法。)
八、选择练习,拓展思维。
(1)把文中最喜欢的语段摘抄下来,并想一想其中的含义。
(2)搜集名人努力奋斗的故事。
(3)百合花使你想起了生活中的哪些人和事,请举个具体的例子写出自己的体会。
第二课时
一、谈话导入,出示板书。
台湾作家林清玄你们熟悉了吗?
师简介:【林清玄个人简介】(略)
师:古人云“人如其文”,也就是说读一个人的文章就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。
二、自主学文,感悟内容。
师:带着上节课我们提出的“课文题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题,去细读课文,找出相关语句画下来。可以设身处地地去想,可以联系身边的人去想,可以有感情地去读,也可以在感受最深的语句旁边做上批注。
三、合作学习,深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书,再小组讨论,最后全班讨论。
第一句:“我是一株百合,不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。”
思考:“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思?
第二句:“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
思考:花的庄严使命是什么?人的庄严使命又是什么?你们此时听到百合花说的这番话,会怎么想?你是怎么理解的?
第三句:“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”
联系生活实际,举个事例说说对这句话的理解。
(引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子,再谈谈正面事例。)
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句,一边读一边去揣摩,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。
5.教师总结。
一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的'故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。它,的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上、不断地努力,才会让心田上的百合花开。共3页,当前第2页123
四、升华感受,受到启迪。
1.同学们,在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢?
2.学生介绍(引导学生大范围、多角度地介绍,可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的,也可以是发生在身边的人和事)。
推荐资料:张海迪、海伦凯勒、霍金……
小结:在生活中,这些与命运抗争的人没有听天由命,而是凭着一种不服输的韧劲儿,一种百折不挠的拼搏精神,锤炼出了惊人的毅力与决心,终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导:在众多向命运挑战的人的身上,我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发?此时此刻,你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗?
(1)示范:心有多大,舞台就有多大。——电视广告词
(2)学生在教师的激励下,在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上,不管有没有人欣赏,不管别人怎样看我,我们都要努力,要全心全意默默地努力,以努力来证明自己的存在。让心中的百合花灿烂地开放!
五、回读课文,总结收获。
1.从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获。
2.谈收获(可从思想感受,词句的积累和文章的表达方法几方面总结)。
3.学生总结写法。
(文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀,从侧面暗示百合花前进过程中的困难,并结合百合花的语言来表示她的决心,教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子,再次读读,细细体会作者细腻的写作手法。)
4.背诵积累。
①再来读读这一段,熟读以后铭记在心,用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句,值得储存,让我们一起试着背下来。
六、拓展练习,学习写法。
1.拓展阅读:林清玄《逆风的香》。
2.谈感受。
3.体会表达方法。
4.如果让你写一个表达自己内心感受的片段,你打算怎样写?这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?下课后再把这两篇文章拿出来细细对比,体会它们的表达方法,然后动笔写出我们的故事。
板书设计:
27心田上的百合花开
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
开花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在
(学生书写自己的感悟)
《百合花》教案6
活动目标:
1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。
2、学习词:雪白雪白、透明。
3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。
重点与难点重点:
欣赏、理解散文,感受散文的美。
难点:能尝试仿编散文诗。
活动准备:
1、录音,课件:百合花
2、实物百合花,花、叶子的标记
3、正在开展“美丽的花”的主题活动。
活动过程:
一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。
1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?
2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?
3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?
二、欣赏散文。
1、幼儿听录音。
师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一篇很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。播放录音。
2、提问:
(1)你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。
(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)
三、幼儿第二次欣赏散文。
1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。
(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。
2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。
3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。
4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。
5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。
四、第三次欣赏散文。
1.散文中写了哪些颜色?它给我们什么感觉呢?
小结:有红的,白的,暗红的和绿色的。(用了这些颜色,我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了,使我们看了更喜欢。
2.散文中有相同的'地方吗?
小结:对了,每句话一开始都写了我看见,我看见,就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。
五、师生共同边朗诵边集体表演师:
这首散文真的太美了,让我们跟着画面边朗诵边表演吧!
六、迁移仿编散文诗
1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫,还有谁也会来呢?
2、你能用“我看见……了,它怎么样”来编一编吗?
(1)幼儿以小组为单位交流一下,创编散文。
指导要点:可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。
(2)请小组派代表来编一下。(编的好的奖励)
3、师:刚才每个小组的小朋友编得都很好,我相信其他小朋友一定编得更好。
那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿,和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗?(带幼儿出去)
七、活动延伸:
完整仿编散文诗,把想到的动物画在白纸上,进行创编。制作百合花、绘画百合花。
《百合花》教案7
活动目标
1、学会分部画百合花。
2、知道百合花的含意。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的.作品。
活动准备
1、百合花图片。
2、百合花分解图。
活动过程
1、百合花图片
——小朋友你们都认识这个百合花吧!
——百合花漂亮不啊?今
——我来学画百合花吧!
2、学画百合花
——画个像扒开的香蕉皮。
——在两个分叉上画上三个叉,像花朵了。
——花朵中间画天线,接着画花梗两个竖线。
——最后画上长长的叶子。
——涂上自己喜欢的颜色。
3、百合花的含意
——你们知道咱们天为什么学画百合吗?
——百合含意中有一句是表示伟大的爱。
——世界上对我们的爱最伟大的是妈妈。
——马上到母亲节了,我们可以画百合花和康乃馨送给妈妈。
活动反思:
在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《百合花》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。
《百合花》教案8
教学目标:
1、在朗读中,让学生理解百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点:
百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
教学时间:20xx年4月10日
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》,大家还记得作者是谁吗?
点出林清玄的作品的特点:语言清新、优美,富有哲理
2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗?被别人误解或嘲笑的时候,你又是怎么面对的呢?文中就有这样一株百合,在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽,它是如何面对的呢?
二、散读课文,整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折?
明确:A自然环境的恶劣
B草的讽刺;蜂蝶、鸟雀的劝告(讥讽它不是花,是野草;劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定)——(品读语句,并说说它们的心理)
2、百合就是如何面对的'?(怎么想;怎么说;怎么做——圈划品读语句)
明确:A第3节
B第9节(排比句)
C百合依然努力地成长。(第3、10、13节)
3、从百合的所想所说所做中,你看到了百合怎样的品质?(自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志)
4、百合努力的结果怎样?(圈划品读语句)
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文,深化感知
1、“……只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴”,如何理解?
明确:泪滴是幸福的泪滴,因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值;而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易,也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力,所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?
参考:看到满山的百合显露的从未见过的美;百合努力开花的过程是非常美的;百合不为别人所欣赏(长在偏僻遥远的山谷),默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花,已经赢得了无数观赏人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花,以花来证明自己的存在”呢?
明确:无论是在逆境中,还是在顺境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念,永不言弃;在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?
要点:人无论在顺境还是在逆境,都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗,实现自己生命的精彩,实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》
3、百合花终于开放了,“这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话,表达对百合花开的想法。
《百合花》教案9
教学目标
知识与能力:
1.明白本小说题目的含义和主题
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4.培养学生速读小说,概述小说的能力。
过程与方法:
通过朗读理解人物形象,体味小说“清新俊逸”的风格。
情感、态度与价值观:
体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
教学重点、难点:
理解小说的写法及细节描写。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导学
1.速读读全文。(10分钟)
2.划出字词。
给加点的字正音
撂(liào)
讷讷(nènè)
忸怩(niǔ ní)
憨憨(hān hān)
执拗(niù)
髻(ji)
尴尬(gāngà)
讪讪 (shàn shàn)
瞅 (chǒu)
挟(xié)
嬷嬷(mómó)
砦(zhài)
虔诚(qián)
磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚
二、合作探究
1.划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
第一部分、开端 带路(从开头到“这都怪我了”)
第二部分、发展 借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分、高潮 牺牲与献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)
第四部分、结局 盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材”到结尾)
2.讨论交流 :鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)媒体打出白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意。)
请学生谈看图片的感受,得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……
(2)理解跟百合花被相关的`情节,再请学生复述被子的最后结局。
总结:
A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
明确:美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1.分组思考问题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗
2.和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?
《百合花》教案10
活动目标
1.激发学生对环境的热爱,明白保护环境的紧迫性。
2.引发学生对家乡生态环境的全面关注。
活动准备
学生课前调查家乡的生态环境问题。
活动过程
一、交流课外调查情况
1.教师:动植物的生存状况令人十分担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进行了调查。现在请在小组内交流、统计,填写好调查表。(例表)
时间
动植物种类
数量
原因
30年前
野猪
较多
森林破坏较少
20年前
野鸡、蕨菜
较多
生态环保护较好
10年前
麻雀
较少
被大量捕杀、生态环境被破坏
现今
野猪
很少
森林破坏严重
2.教师:看了统计结果,你们有什么感受?
3.教师:是呀,由于环境恶化,动植物生存出现了危机。但有些植物,在某些情况下的生长却非常迅速。今天,我们就一起读一个关于水百合花的故事。
二、水百合花的启示
1.教师:《水百合花的启示》是一则在西方广为流传的故事,大家读一读,想一想,这则故事告诉了我们什么。
2.学生读教科书第48页的故事《水百合花的启示》。(可以配以录像或满池塘水百合的图片)
3.交流:这个故事给我们的启示。
4.教师小结:地球生态环境恶化的过程,的确很像水百合花的蔓延,是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减、森林的消失以及物种的灭绝,无一不是如此。环境保护,已经到了第29天的黄昏!
三、又见“鸟的天堂”
1.教师:有一些觉醒的人们,他们感受到了保护环境的紧迫性,用自己的`实际行动建造了一个全新的家园。看,树木茂盛,可爱的鸟儿飞回来了。(先出示没有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片,再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将教科书第48页的学生日记当做录像的解说词)
2.学生交流:从日记中你想到了什么;“鸟的天堂”为什么会发生这样的变化。
四、我是绿色小信鸽
1.教师:同学们,除了水污染、空气污染、动植物减少等生态环境问题,在许多地方还存在着这样那样的环境问题(出示过度放牧和噪音的图片)。在我们的家乡,你们还发现哪些环境问题?
2.学生交流。
3.学生分小组写建议信或倡议书。
(1)教师指导学生撰写倡议书:格式要正确,必须用事实说话,提出的建议要合情合理。
(2)分小组撰写倡议书(一人执笔,其他人轻声讨论帮助修改)。
(3)小组派代表上台朗读本小组的倡议书,评出优胜组。
(4)选出优秀作品,课后散发给社区居民或寄给有关部门。
五、拓展活动
有组织地去当地有关部门,全面了解近年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而作出的努力。
《百合花》教案11
活动目标:
1、通过观察图谱折百合花,学习折菱形。
2、能耐心地进行折纸活动,将折痕抹平。
活动准备:
折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。
活动过程:
一、创设情境,引出活动内容。
师:我们的花店开业了,最近百合花的生意特别好,有很多人都来买,现在店里的百合花正缺货,花店里的人想请你们帮花店做一些百合花,你们愿意吗?
二、看步骤图折“百合花”并组合。
1、(出示步骤图1-4步)师:老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱,请小朋友仔细看每一步?你都能看明白吗?
2、请幼儿下去试着折一折。
3、教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看,这两个折得一样吗?(虽然折得一样,但是要看一看方向)
4、(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?
5、刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方,其他幼儿帮助解决)
6、教师示范5、6步的折法,再次让幼儿操作。
7、(出示步骤图7-9步)比较7、8步,这两步是一样吗?
8、看我的百合花已经做好了,还需要什么材料?
三、评价活动。
1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。
2、评价作品。百合花都折好了,你最喜欢哪一朵,为什么?
四、结束活动。
我们一起把花送到花店里去吧!
内容扩展:中班手工折纸教案《美丽的小船》
目的要求
1、引导幼儿制作各种各样的船,在活动中为幼儿提供各种各样的纸,还有各种各样的作画材料,启发幼儿在做完各种各样的小船后,再运用剪贴、绘画等组合方法来进行,让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。
2、在折一折、做一做、玩一玩中,训练幼儿手、 眼、脑协调并用的能力。
准备各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。
活动过程:
一、认识各种各样的.船。
1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船,让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。
2、让幼儿说说小船的特征,还有用处。
3、激发幼儿对制作小船的兴趣。
4、先让幼儿用纸折最简单的小船。
5、评价。
二、折纸小船 。
1、先出示各种小船,引起幼儿的兴趣。
2、出示折纸示意图,让幼儿看折,学习用对折、三角折等方法折成小船。
3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。
4、评价。
三、折纸美丽的船
1、出示各种各样的小船,引起幼儿对制作小船的兴趣,运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。
2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。
3、评价作品
四、玩小船 。
1、先让通过折一折,折出各种各样的小船,然后让幼儿把小船放在水中玩一玩,训练幼儿手眼脑协调并用的能力。 2、让幼儿了解小船在水中的一些沉浮现象。
3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了?
4、评价。
《百合花》教案12
教学目标
1.文章所蕴涵的深意,感受作者情怀。
2.领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3.品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点
把握作品形象,品味文章语言。
课时安排
一课时
教学过程
一、导语
(设计一)
在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里,有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里,找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。(板书课题)
同学们读了这个题目,有什么感受或疑惑呢?(预计困惑:百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!
(设计二)从题目入手,激发阅读兴趣:花儿大多开在园地里,田野里,有一株花儿却绽放在人的心田上,这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象
1.学生自由朗读课文。
2.交流:你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括,并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。
学生交流:
我在第一段看到了一个执著的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言
1.自由勾画,评析喜欢的语句或段落。
2.小组合作学习。
3.交流。
预期交流成果:
百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从直立地、挺着能读出百合自信的神采。)
百合说:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
(方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从不管有没有人欣赏里,读出百合的淡泊、沉静。)
只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(方法指导:运用联系语境的.方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)
许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了百年好合的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
(方法指导:抓住写作角度进行品味,了解文章层层衬托的写作手法。)
不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
(方法指导:抓住关键词语,联系上下文理解。全心全意,紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)
在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。
(方法指导:分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑,更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变,对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄总是淡然一笑:他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者,成功转型为个性鲜明的作家。有人说,其文如莲花开落,荡漾一瓣幽香,滋润读者情怀。)
4.读书要读出情感,带着我们刚才在品读中领悟的收获,有感情地朗读课文,并且进一步思考:百合花开在山谷里,文章为什么取题为心田上的百合花开?
5.交流。
可从书上找到答案:无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。
深入探讨:百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到,在人生的道路上,只要不放弃,相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。
四、百花齐放说感受
有许多思想,会随时间变迁在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽?
你从______
人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。
学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)
五、课堂小结
同学们,我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出,并坚持下去,相信你也会品尝成功的甜蜜。
只要你能坚忍面对,相信你就能看到成功。
师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花
六、作业
1.写自己心田上的百合花开的故事。
2.比较阅读《丑小鸭》。
3.选读林清玄的散文。
《百合花》教案13
一、教学目标
总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。
具体目标:
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、品析重难点句。
4、培养学生速读小说,概述小说的能力。
二、课时安排
2课时
三、教学流程
第一课时
一、活动导引
1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。
2.、划分段落,概括大意。
3、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
1、速读读全文。(10分钟)
2、划出字词。
给加点的字正音
撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)
执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)
瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚
3、讨论交流一
划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……
(提示:这是个开发的话题,尽管让学生谈,意思在,就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结:
A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
三、活动延伸
1、思考:分析新媳妇和小通讯员的人物形象
2、抄写有关字词。
第二课时
一、巩固复习
整体把握:题目含义、内容主题、情节结构。
1、复述小说的故事情节,理出情节
通讯员带“我”去包扎所(带路)开端
通讯员随“我”借被子(借被)发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局
2、作者为什么以百合花为题,理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?
“那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征,赞颂人物的人性美、人情美。
二、解读探究
分析人物形象及作用
小通讯员、新媳妇、“我”
1、“我”在文中起什么作用?
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。
“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义,对革命战士有深厚的阶级感情。
4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
三、合作交流
细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物,这就由远到近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——
几处细节:
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
这不仅使得作品在情节发展上前后呼应,波澜起伏,结构严谨,而且使人物个性鲜明,血肉丰满。
四、品赏语言
重难点语句
1、“但我又莫名其妙地想问问谁,战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?
由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所,“我”马上想到了“我”的'同乡,“我”很担心他,所以“想问问谁,战地上会不会漏掉伤员”,想知道通讯员“除了送信,还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”,其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?
因为是一个刚过门三天的新媳妇,所以在包扎所照顾男伤病员,为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手,但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲,此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化,写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬,更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
五、拓展延伸
三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。
六、板书设计
百合花
茹志鹃
百合花——清丽纯洁高雅
小通讯员:腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志
新媳妇:娴静淳朴善良纯真高洁
主题:人性美性格美
《百合花》教案14
教材分析:
《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。
教学目标:
1、熟读课文,掌握6个词语,学会运用表强调的排比句。
2、通过“花开”为线索,利用读写和理解训练,让学生了解百合花花开的整个历程,理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3、通过学习,让学生去感悟,树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点:
1、重点:品味文章关键词句,探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程,感悟文章所蕴含的哲理。
2、难点:通过多种方式的练习、学习,体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程:
一、实物导入,激发兴趣
师:今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花),认识它吗?现在我想做个小小的调查,想知道一下大家对百合花了解多少。师:同学们都讲了很多关于百合的知识,今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。一株小小的百合,演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,让我们一起来深入学习。
二、初读课文,检查预习,复习生字词语,整体感知
1、听片段录音,口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题,吸引学生兴趣)2、检查预习。(词语的拼音、理解)
2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文,填空。
3、学生简要概述,(随机板书)野草——花苞——百合花开——百合谷地
4、请结合板书,把文章分成三层?(请同学们来回答)过渡语:透过这个成长历程,相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象,所以接下来请同学们仔细品读课文,说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合?
三、品读课文,合作探究,感知历程,感悟品质
1、小组学习和讨论
(1)用直线划出野百合周边的'不利环境(自然、社会);用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。
(2)学生交流汇报,老师引导(根据学生的回答来引导)
(3)预设:百合花生长在什么地方?这个地方怎么样?从哪些词语可以体现出来?
(4)预设:当百合花是野草的时候,它是怎么想的?又是怎么做的?结果怎么样?(用波浪线划出)/引导板书上的野草加成“野草”(双引号代表特殊含义)(板书双引号)
(5)预设:杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气?为什么?从哪些词语可以体现?(圈出词语)(PPT5)(结合回答,加以引导)(6)百合花是怎么面对的?
四、解读“百合心语”,体会百合花所赋予的人格魅力
1、抽读“百合心语”,你读懂百合的心声了吗?有什么体会?
2、从百合花的言行中,我们体会到了它具有什么品质?(板书:坚定信念、执着追求、坚持不懈)
五、体验运用,训练反馈,拓展延伸,主旨归纳,总结全文
1、续写排比句(我要认真读书,是因为……);填一填(词语运用);造句(联系实际拓展)。
2、归纳主旨(结合板书,概括精神品质)
3、总结全文:(1)齐读最后一句(2)小结:其实每个人的心田上都有一株百合,每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候,只要我们坚持自己的信念,全心全意默
默地朝着信念前行,那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵,从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们,请坚持自己的梦想吧,成功就在前方!
六、家庭作业设计
1、抄写词语两遍;
2、抄写第8小节和第14、15小节;
3、根据《百合花开》,结合自己情况,写一篇 300字左右的读后感。
板书设计:
“野草”——花苞——百合花开——百合谷地(第一横格坚定信念,第二横格执着追求,第三横格坚持不懈)
《百合花》教案15
教学目标:
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说,概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点:
分析人物形象。
教学难点:
理解百合花的象征意义。
教学准备:
⒈多媒体教学仪器,《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教学过程:
一、导入新课:
当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。那么,大家可知道百合花象征什么吗?
<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、了解作者。(出示幻灯片)
三、检查预习情况。
1.大家课前已经预习了这篇小说,那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象?提示学生从哪方面谈都可以。
2.学生畅所欲言后,老师不予评价,对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一:小说的结构。
1.那么大家初读时获得的印象对不对呢,下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文,回答思考题:(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?
2.学生发言后教师明确:
线索:“我”的见闻和感受。
↗小通讯员:带路—借被—牺牲—盖被
“我”
↘新媳妇:借被—缝衣—献被
3.学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二:人物的形象。
1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?
2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分,归纳出小通讯的性格特征。
3.根据学生的发言一步步明确:
小通讯员——热爱生活,憨厚纯朴,拘谨腼腆,关心同志,觉悟高,忠于革命。
4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。
5.明确:
新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、讨论交流三:“百合花”的象征意义。
1.找出小说中描写“百合花”的句子(两处),分析“百合花”在小说中的作用:推动小说情节的发展,在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。
2.“这象征纯洁的感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情?为什么说是纯洁的?(纯洁高尚美好的军民礼之情)
3.文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗?找出文章中表现我心理活动变化的词语来,并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)
4.教师明确:
由此可见,小说构思是非常巧妙的。表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中其它人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花,作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的'心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话,百合花象征着人性美人情美。
七、 总结小说主旨。
1.当我们读到这儿时,我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么?
2.学生自由发言后明确:小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。
八、活动延伸。
1.启发感情:百合花的故事已经成为遥远的过去,但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情,一起来读读下面的这首小诗。
2.学生在音乐声中朗读:
当春天再来的时候
遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长
在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香
可是没有人
没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤
而时光越去越远
终于只剩下几首佚名的诗
和一抹淡淡的斜阳
九、结束新课。
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