【精品】幼儿园小班数学教案三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园小班数学教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班数学教案 篇1
活动前思考
1、设计意图：
方形是低年龄幼儿比较感兴趣的，而且幼儿在生活活动中经常会碰到方形的物品。幼儿在吃点心、玩玩具的时候老师都会有意识的引导幼儿观察它们的形状，认识形状的名称。幼儿在多次认识中已经知道了方形，在此基础上老师进一步提高要求，让幼儿通过观察来区别大小方形。
2、重点难点：
认识大方形和小方形，区分大小。
过程实录
活动目标：
1、巩固对方形的认识，能区分大方形和小方形。
2、学说句子：大方形回到大篮子或小方形回到小篮子（大方形回家了、小方形回家了）。
活动准备：
1、大、小篮子。
2、大方形和小方形若干。
活动过程：
一、以实物直接引出主题。
1、教师出示一些纸片片让幼儿观察。
提问：老师这里有许多的片片，看看是什么形状的？
2、出示大小纸片片供幼儿观察。
提问：看看这两个方形有什么不一样？（老师出示大方形、小方形让幼儿认读）
评析：直接出示实物，将幼儿的注意力一下子都集中过来了，通过让幼儿观察图形的不同，又将幼儿的学习兴趣激发出来。
二、教师做游戏，让幼儿通过观察知道游戏的`规则。
教师：大方形和小方形要来做个游戏了，你们看他们是怎样玩游戏的。
教师将两个方形藏于身后，说一句“变变变，什么出来了？”然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了。游戏数次。
评析：游戏能激发孩子学习的兴趣，所以在这里采用变变变的游戏形式，让幼儿观看游戏的玩法，进一步引起了幼儿的兴趣，并激发了幼儿想自己操作的欲望。以游戏的形式进入主题，看似平常，却更符合幼儿的年龄特点。
三、幼儿参与游戏，体验游戏带来的快乐和成功。
1、教师给每个幼儿分发一个方形，在发的过程中教师说“给你一个大方形或给你一个小方形。
2、第二次发方形，老师边给边提问：这是什么形状的？
3、游戏“方形变变变”。
*幼儿学老师的样子将两个方形藏于身后，当老师说变变变，小方形出来了，幼儿就把小方形举起来。当老师说变变变，大方形出来了，幼儿就将大方形举起来。游戏数遍后可以让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。
评析：幼儿在此环节中有了自己操作的机会，当他们自己动手操作时，他们的学习兴趣点达到了高潮。个个幼儿都变得专心致志，
四、与其他老师进行交换游戏。
鼓励幼儿拿着两个图形找一个老师与她一起做变变变的游戏。
评析：通过与其他老师的游戏，一方面让幼儿对大小方形的区别有了进一步的理解，另方面促进了幼儿社会交往能力的发展。
五、送方形回家。
1、教师：方形娃娃玩累了它想回家了我们送它们回家吧。
2、出示两个方篮提问：这是一个什么篮子？
3、要求边送边说一句话“大方形回到大篮子里。小方形回到小篮子里。”
4、幼儿一个一个轮流上来送方形回家。
评析：送方形回家这个环节既是一个活动的尾声部分，又是一个让幼儿巩固知识的复习过程。幼儿通过这个环节，既学会了一一对应的方法，又学说了一句完整的话语。
活动后反思
老师针对低年龄的幼儿的特点，以神秘的变魔术方法吸引幼儿仔细观察老师出示的图形，并进行比较，幼儿果然变得专心了，进行对比之后，我给他们每人了一个大方形和一个小方形，采用变变变的方式，让幼儿将两个图形进行对比。本次活动的选材十分适合小小班幼儿的认知年龄特点，抓住了他们的最近发展区，用多种形式达到了一个目标，同时又通过一个个游戏逐层推进、逐步提高要求。及格环节环环相扣，紧密联系，使幼儿的注意力始终处于集中状态。教师还注重了低年龄幼儿的语言、社会能力的发展。若在最后环节添上一些让幼儿的情绪得到高涨的游戏活动会更贴切托班幼儿的心理。
幼儿园小班数学教案 篇2
活动目标：
1、感知4以内物体的数量，并手口一致地点数4以内实物并说出总数。
2、能够一边操作一边讲述，能有序的整理操作材料。
3 、增强数学活动的兴趣，
活动准备：
1、草地背景。小鸡，小鸭，小猫，小狗，小兔等卡片（数量1—4）若干，小虫，小鱼，骨头，萝卜等图片各若干。
2、小碟若干。
活动过程：
1、数数小动物：鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量，帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数，进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。
教师：草地上有许多小动物，看看他们各有几只。
幼儿数一数说一说，草地上有1 只小黄鸡，2只小黑鸡等
教师：用什么来表示小动物各有几只呢？
幼儿用点卡表示小动物的`数量。
2、小动物找朋友
教师：小动物要找朋友玩，找谁呢？小动物要找和自己一样多的动物作朋友。
幼儿操作，将一样多的小动物摆放在一起。
教师引导幼儿发现，概括：他们都是4只小动物。
3、喂小鸡吃食。
*喂小鸡吃食。
教师出示虫子。
教师：小鸡肚子饿了，它喜欢吃什么呢？每只小鸡吃一条虫子，谁愿意来喂它们。
请个别幼儿示范喂一只，鼓励幼儿边喂边说：1只小鸡吃1条虫，2只小鸡吃2条虫。
*幼儿可以自主地选择活动：
教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物，再喂食物，边喂边说：例如：4只小鸡吃4条小虫子。
*送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯，
教师：喂鸡吃饱要回家了，我们先把小虫子放到小碟子中，再把小鸡放到盘中。
3、换组活动。
4、唱儿歌活动结束。
儿歌：《数小鸡》
鸡妈妈数小鸡， 一二三四五六七。 一只小鸡在吃米， 两只小鸡抢东西， 四只小鸡叽叽叽， 躲在妈妈怀抱里。
幼儿园小班数学教案 篇3
设计思路：
我班幼儿在开展叙事性整合课程《秋天的水果》主题活动时，喜欢操作水果卡片，在认识了许多水果的同时，幼儿对数学操作活动产生了初步的兴趣。我通过观察发现，幼儿会进行无意识的分类操作，并尝试给卡片无规律的排序，结合小班幼儿对数的认识和感受，我特设计了“水果串串屋”仿生活情境活动，通过情境教学法、操作法、观察法等，设置多层次活动，引导幼儿从模仿到自排，让他们在将物品按特征有规律地进行排序。目的是让幼儿在主动、愉快的游戏活动中，进一步培养幼儿对数学的兴趣，并学习观察、操作，自然习得按简单规律排序的方法。感受数学与生活的密切联系，体验参与数学活动的乐趣。
活动目标：
1.初步感知序列关系，能将物体按规律进行排序，并简要表达出自己的排序方式。
2.在动手操作中培养幼儿良好的操作习惯和卫生习惯，提高观察力、判断力、探索能力及合作意识。
3.感受排序活动的乐趣，初步体验序列关系在生活中的运用。
活动准备：
1.各种不同的水果图片若干；未排列完的、按规律的图形操作卡进行排序。
2.苹果、橘子、香蕉等水果切成块、瓣、片、等形状；竹签、盘子、擦手毛巾若干，一次性消毒手套幼儿人手一双。
3.帮助幼儿积累有关“水果串”的经验，并创设“水果串串屋”生活场景。
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣师：今天，我们欢迎水果宝宝来和我们玩游戏。
教师请幼儿自由操作水果卡片，摆一摆，排一排，并说说自己是怎样和卡片玩游戏的？教师巡回观察，培养幼儿对物体的观察和操作能力。
二、自由探索，尝试排序
1、个别幼儿交流介绍自己的操作经验教师引导语：哪位小朋友愿意说说自己是怎样给水果卡片排队的？
你是用什么方法排的？
教师小结：他是按简单的排列规律进行排序的。
（2）幼儿自由探索排序的方法教师引导语：小朋友，你们想不想也来试着给水果卡片排排队？
幼儿进行排序操作，练习按简单的规律进行两种以上的排序，教师个别指导。
3、幼儿自制水果串。在实物操作中巩固学习按规律进行排序。（提供苹果丁、多瓣橘子已分好的、香蕉片等多种水果实物。）教师：“小朋友，你们吃过糖葫芦、羊肉串吗？你们见过什么好吃的水果串呢?”
幼儿自由表述。
师：“朱老师今天刚开了一家小吃店，名叫‘水果串串屋’。你发现我的店里都卖些什么样的水果？”
引导幼儿观察、与同伴交流，然后简要说出排列是有规律的。
师：“瞧！水果串串屋的`生意可好了，刚开张就卖得只剩下两串了。你们先看看这两串水果串是怎么做的？（教师逐一讲解）说一说它们的排列有什么规律？”
引导幼儿说出：一串是按颜色特征、另一串是按形状特征有规律地进行排序的。
三、自由操作，提升经验
1、教师提出操作要求
①制作水果串之前先洗手，并戴上一次性消毒手套，制作过程中注意竹签的安全使用，避免伤到自己和同伴。
②串出的水果都要按颜色或形状的规律排列，如果出现无序，须重新串。每人按颜色和形状规律分别制作两串。也可以更多。
③制作水果串时可以自己做也可以和同伴一起做，要注意竹签的安全使用。
④做好后对同伴说一说自己做的水果串的排列规律。
2、幼儿操作“水果串”，按不同特征有规律地进行排序。
①按颜色特征有规律地进行排序。
出示按两种颜色不同但形状、大小一样的“水果串”，请幼儿观察、并尝试说出它们的排列规律，然后模仿往下串。
②按形状特征有规律地进行排序。
③提供多种颜色、形状水果，让幼儿自选，在桌面上分别根据颜色或形状特征有规律地进行排序。
④有一定难度的操作要求（注：该部分是能力较强的幼儿）：在选择实物水果时按形状、颜色两种特征有规律地进行两个以上的排序。
3、教师巡回指导。注意观察幼儿是如何排列的，对个别幼儿进行指导。
四、活动评价
1、与同伴互相展示自制水果串，交流制作中的体会排序师：“你做了哪些水果串，你用哪几种水果来串的？它们是按照什么顺序排列的？”“你最喜欢哪串水果串？是谁做的？他用了什么好办法？”
2、教师小结：按一定方法排序的水果串很特别。
五、延伸活动开展水果串分享会，让幼儿在品尝自制水果串中愉快结束活动。
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