(荐)大班美术教案5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的大班美术教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班美术教案 篇1
要求:
1、学习用手指印画螃蟹的背壳,激发幼儿的创作兴趣。
2、再用色笔添画各种动态的螃蟹。
3、结合画面学习讲述情节简单的故事。
准备:
1.红、蓝水粉颜料若干份,笔、幼儿用纸、抹布。
2.录音机、磁带。
过程:
1.听音乐做水底动物动作。
(1)幼儿听音乐做动作。
(2)教师示范做动作,幼儿观看猜是什么动物。
2.教师出示范画并讲解示范。
(1)结合画面讲述故事内容。
(2)示范用手指蘸颜料,在纸上摁一下,成螃蟹的背壳。
(3)然后用水彩笔添画腿和大钳(鼓励幼儿变换腿和大钳的方向,画出不同动态的螃蟹)。
(4)最后添画。
3.幼儿作画,教师指导。
(1)鼓励幼儿画出几种不同的`形态,启发自编情节,边讲边画,激发幼儿
的兴趣和创造性。
(2)提醒幼儿保持桌面、地面和画面的清洁。
请幼儿互相欣赏各自的作品,并结合图画自己编故事。
大班美术教案 篇2
活动目标:
1、认识“米”字格,学习折叠长方形纸成“米”字线。
2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样,用对称的方法装饰“米”字格。
3、培养幼儿对绘画活动的兴趣,发展幼儿创造力和想象力。
活动准备:
1、范例画一张;“米”字一张;教师操作材料一份;蜡笔、白纸幼儿人手一份;
2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程:
一、预热阶段:导入活动,激发幼儿兴趣。
师:小朋友,这是什么字?(出示“米”字)
这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏,它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮,能很快地把它找出来。
这里大大的`“米”字把纸分成了一格一格,我们把它叫做“米”字格。
二、图形刺激:教师示范讲解。
1、教师讲解“米”字形的折法。
师:那这“米”字格是怎么画出来的呢?先把纸的长边对折一次,短边对折一次打开,用蜡笔沿折痕画出来,两条线交叉有一个中心,四角向
中心画直直的斜线,这样纸上就出现了一个“米”字。
2、教师讲解示范“米”字格的装饰方法。
① 出示范例,引导幼儿观察,认识对称装饰的方法。
提问:“米” 字格都画了些什么?(雨伞、太阳……)
它们的图案都是怎么样的?(对称)
师:魔幻“米”字格的奇特就在于,两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的,这两格的装饰就是对称装饰。
②教师示范对称装饰。
三、想象创造。
交代要求,幼儿作画,教师指导。
师:首先画好米字格,然后进行对称装饰。涂色时选择鲜艳的颜色,注意颜色的搭配,可以把纸转动着进行绘画装饰。小朋友可以画一些自己
喜欢的东西。
四、作品赏评。
幼儿将自己的作品粘贴到展示角,相互进行欣赏和交流。
师:小朋友装饰的“米”字格都很漂亮,每个人都设计的不一样,并且学会了对称绘画的本领。
大班美术教案 篇3
活动目标:
1.欣赏各地区的民居建筑,感受中国民居建筑的多样性。
2.了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
3.能有序地观察各地的民居,并在比较、讨论、交流的过程中发现不同民居的建筑风格。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动重点难点:
活动重点:
欣赏各地区的民居建筑,感受中国民居建筑的多样性。
活动难点:
了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。
活动准备:
1.世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。
2.幼儿用书:《中国民居建筑》PPT。
活动过程:
一、通过提问,激发幼儿的已有生活经验。
1.师:你家住在哪儿?
(幼:住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小院子里面,等)
2.你家的房子是什么样的?
(幼:我的家住在11楼/我家的房子是1楼和2楼的,1楼有个小花园很漂亮,等)
3.你见过什么样的房屋?
(幼:我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子,等)
二、教师出示不同地域特色的民居图片(幼儿用书里的图片),引导幼儿欣赏。
1.播放PPT,图2、3、4,师:这里的房子是什么样的?
师:这是江南水乡的民居,民居就是老百姓住的的地方。
那这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
2.播放PPT5、6、7,师:这里的房子是什么样的?
师:这是徽州民居,请小朋友们两个两个来讨论一下
(1)这些民居的房顶是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(2)窗户是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
(3)门是什么样的?像什么?上面有什么颜色?
3.播放PPT图8、9,师:请小朋友们看一下这个北京四合院有什么特别的地方?
4.播放PPT图11、12,老师介绍厦门的客家土楼,让孩子们来说说自己听到的感兴趣的地方。
师:土楼,也称客家土围楼、客家围屋,主要分布在福建省的.龙岩,漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。 客家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的人叫他们“客家围屋”,距离厦门有170多公里,车程是二个半小时左右。地域广阔、历史悠久的中国,民居丰富多彩,四合院、围龙屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等,早已为人世所知晓,而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼,却鲜为人知。在我国的传统住宅中,永定的客家土楼独具特色,有方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有8000余座,规模之大,造型之美,既科学实用,又有特色、构成了一个奇妙的世界,直到20xx年成为世界遗产,土楼才慢慢的被世人知晓。
5.播放PPT图13、14、15,师:你知道这个房子是用什么做成的吗?
师:这就是傣族竹楼。观看PPT并且介绍。
6.谁来给我们介绍一下这个房子呢?你认识吗?
播放PPT图16、17、18,师:请小朋友来介绍一下吧!谁来?
幼儿介绍。
7.你觉得哪个房子最特别?为什么?
三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。
1.师:为什么这些人住的房子都不一样呢?
他们生活在什么地方?他们有哪些生活习惯?
这些房子是用什么建成的?这些房子除了能住人,还有什么其他的作用吗?
2.教师小结:这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、生活习惯设计的,它们的外形不同、颜色不同、门窗不同,修建时用的材料不同,都很有特色。
四、出示世界各地的民居建筑,拓展幼儿的视野。
师:看看这些民居是什么样的?你知道这是哪个国家的民居吗?
活动反思:本活动通过美术欣赏的形式,学会合作,感受发现的愉悦与成就感。在提高鉴别和判断能力的同时,进一步弘扬了民族传统文化,抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活动,促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。进一步激发了学生学习美术的兴趣。
随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落,相当多的年轻人,对本民族优秀的传统文化艺术相当漠视,学校作为文化传承的重要一环,美术教育能够为民族艺术培养新的土壤和新的支持者,使全社会共同关注民族艺术的生存环境,以促进民族艺术的可持续发展,感受民族文化内涵。
大班美术教案 篇4
活动目标:
1、发展幼儿的动手操作能力。
2、对纸工制作产生一定的兴趣。
3、能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4、喜欢帮助别人,与同伴友好相处。
活动准备:
剪刀、纸工第16页《小挂饰》。
活动过程:
一、引题
1、小朋友,请你们抬头看看,我们班教室里有很多挂饰漂亮吗?
没有这些挂饰教室好看不?为什么小朋友会制作挂饰吗?老师带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试(幼儿仔细观察,激发幼儿制作的`欲望)
二、小挂饰
1、出示作品,引导幼儿观察外形及结构特征。
在做手工的时候我们应该先做什么。怎样才能使线穿进去?
2、教师讲解并示范
将图形剪下,延边沿处剪开。(黑线处不易剪得太开,因提醒幼儿小心)
将大图捏折弧线,两端粘合成锥体圆盘,中间穿上一根挂线。
小图对折后并粘合,粘合四周夹入一根线,线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。
轻轻地拉住挂线,等孩子全部完成后,将吊饰挂在窗口,十分好看。
3、手工作业要求及剪刀的安全使用。
三、幼儿操作
1、幼儿操作教师巡回指导。
2、鼓励能力弱的幼儿。表扬完成好的幼儿。
四、活动结束
教师与幼儿共同用制作好的小挂饰装饰自己的教室,收获成功喜悦。
活动反思:
参与制作的热情很高,让幼儿在欢快的教学氛围中感受手工的快乐,通过自身的实践、感受、交流,掌握手工技巧。通过操作练习,不仅培养了幼儿对手工制作的兴趣,同时也培养了幼儿的探索精神,从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性表现。
小百科:挂饰分类按搭配的物体不同,比较多的有吊坠挂饰、手机挂饰、包包挂饰,以及用于家居装饰的一些挂饰。
大班美术教案 篇5
活动目标:
1.用笔画出自己脸部的主要特征。
2通过绘画发现自己与别人的不同之处。
活动准备:绘画纸、油画棒水彩笔若干。
活动过程:
1.游戏导入活动:猜猜我是谁?在游戏中,幼儿将眼睛蒙住,用手摸摸同伴的脸,说说他是谁,并说出自己是怎么猜到的?(说出同伴脸部的某一特征
2.谈话活动:说说自己与别人不同之处。(照镜子)注意幼儿语言的完整。
3.交待活动要求,引导幼儿绘画。
A、请幼儿抓住自己脸部的某一特征,用碳笔在纸上画出自己的头及脸部特征。
B、用粉笔在边缘上进行加粗,然后涂抹。
4.幼儿作画,教师巡视指导,提醒幼儿在纸上画出一个大大的头,画面要画大,画满。能突出自己的某一特征。
5.综合展示幼儿作品,幼儿自主评价。
欣赏作品同伴之间用较完整的语言交流自己的`作品。
活动反思
美术活动《可爱的我》,要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官,然后画一张自己可爱的脸。活动一开始,为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说:眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说:眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的游戏,但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中,让幼儿看看自己的五官是怎样的。然后讨论五官的形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了:眼睛是有点椭圆形的,在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说:“那你们再摸摸看,头上还有什么呢?”小朋友马上回答我:还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩,在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画,让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。没过多久,速度快的小朋友就画完了,他们把画拿过来给我看,于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。部分的幼儿的绘画水平较弱画不是很漂亮,但很可爱,在展示幼儿作品时,孩子们看到自己的作品都很开心,体验了绘画的乐趣,同时老师也鼓励他们下次画得更好。
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