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八年级生物教案

时间：2023-08-29 18:59:27 教案我要投稿

八年级生物教案范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的八年级生物教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级生物教案范文

　　教学目标:

　　知识目标:

　　1.通过学习动物的运动系统组成，让学生认识到动物的运动是依赖于一定的结构的，并认同了动物结构与功能相统一的观点。

　　2.通过探讨动物的运动系统与其他系统之间的关系，让学生能够阐明运动是如何与其他系统联系在一起的。

　　3.通过观察各种动物的运动和生存环境，让学生可以举例说明运动对动物生存的重要性。

　　能力目标:

　　1.通过学习动物的运动系统组成并进行观察和实践，让学生能够将所学知识与实际生产实践相联系。

　　2.通过探讨动物的运动系统功能，让学生可以理解事物的内在联系，并建立起辩证统一的思维方式。

　　3.通过模拟实验的制作，让学生能够运用所学知识并培养动手能力。

　　情感目标:

　　通过了解运动对动物生存的重要性，引导学生形成积极参加体育锻炼和养成体育锻炼习惯的态度。

　　教学重点:

　　1.让学生认识到动物的运动是依赖于一定的结构，认同了动物结构与功能相统一的观点。

　　2.让学生阐明运动系统与其他系统之间的关系。

　　3.让学生举例说明运动对动物生存的重要性。

　　教学难点:

　　让学生认识到动物的运动中结构与功能相统一的观点，以及了解运动与其他系统之间的联系。

　　教学方法:

　　谈话式、演示式、举例式、启发式

　　教具准备:

　　1.教师准备：

　　(1)家兔骨骼标本、人体骨骼模型、人体骨骼肌与骨、关节关系的模型、蛙神经 - 腓肠肌标本。

　　(2)各种动物觅食、避敌等动作和劳动机器的影像资料或画片。

　　(3)解剖器官。

　　2.学生准备：

　　(1)猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）。

　　(2)硬纸板、松紧带、图钉。

　　课时安排:

　　1课时。

　　教学过程:

　　[观看录像、直接导课]

　　首先，教师播放与运动相关的视频资料，其中包括大自然中动物的捕猎、起舞的仙鹤和高飞的鸟儿以及运动员的竞技表演。教师注重强调运动过程中肌肉的重要作用，指出运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时收缩的后肢肌肉是运动中不可或缺的要素。接着，教师出示人体运动模型或使用自身作为样本，示范屈肘的动作，让学生注意观察胳膊发生的变化，培养他们的观察分析能力和问题解决能力。下面是教师导课的设置：

　　教师：请大家注意观察，我的胳膊发生了什么变化？

　　学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。

　　学生：发生了一种动作。

　　教师：回答非常好。但是这种动作是怎么发生的呢？跟着我一起来看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引它的手骨，大家看看它发生了什么。

　　学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。

　　教师：非常好。你们的答案是完全正确的。但是如果我不牵引它呢？它能够运动吗？

　　这几个问题的答案显而易见。但是问题本身的目的并不是为了得到答案，而是为了引出“运动的结构”这一知识点。最终让学生认识到：运动需要运动系统的参与；运动系统由关节、骨骼和肌肉组成。关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；肌肉是运动的动力。为了加深学生的理解，教师可以用大型机器设备的图片或视频与运动的画面显示在多媒体上，让学生充分理解：关节是运动中的支点，骨是运动中的杠杆，骨骼肌是运动中的动力。

　　最后，让学生结合课本第29页的问题来讨论，根据讨论结果和上述知识点，让学生自己动手制作肌肉牵动骨进行运动的简易模型，巩固所学知识，同时也让学生在认识运动结构的基础上尝试模拟制作实验的操作，提高了学生的动手能力、分析问题和问题解决能力。这也使得学生能在日常成长与学习中，善于把所学的理论知识与实践活动紧密结合，培养他们的创新思维能力。

　　在此之后，教师可以用青蛙（或者蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本进行演示，让学生关注肌肉针刺激时指针的变化，为何会发生变化以及停止刺激后指针发生的变化及其原因。教师可以同时引导学生理解一条观点：骨本身是不会运动的，骨的运动需要依靠骨骼肌的收缩才能实现。

　　结合观察自备猪、羊的关节（带肌肉以示关节组成），加深学生对关节组成和骨骼肌构成的认识。

　　通过观察，学生了解到骨骼肌由肌腱和肌腹两部分构成，肌腱可以绕过关节分别连接在不同的骨头上。这让学生认识到，当骨骼肌受到刺激收缩时，会拉动附着的骨头运动。

　　接着，教师可以组织学生一起进行屈肘下蹲、蛙跳等动作，但首先需要确保课堂纪律，达到活跃课堂气氛、体验肌肉和骨头运动、理解结构与功能相统一和运动与其他系统的联系的三个目标。

　　紧接着上述活动，教师可以让学生做一个屈肘动作，保持一段时间，询问学生感受：肌肉酸胀、支撑不住、累了等等。借此引导学生认识神经系统与运动系统的联系，并引申出运动系统与其他系统之间的联系。例如，教师可以引导以下对话：

　　教师：你怎么知道你感到困了、累了？

　　学生：我感觉到了。

　　教师：那这个感觉是哪个系统完成的？如果今天上午都是体育课，你还会有什么感受呢？

　　学生：可能会饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。

　　教师会及时引导学生，通过讨论饿了、消化系统等话题，让学生理解各大系统相互配合，神经系统调节和控制下完成动物运动的过程。

　　最后，教师可以通过多媒体播放猎食动物、逃脱斑马等视频，引导学生认识运动对于动物生存的重要意义。这份训练结束后，学生可以通过观看录像来进行不断的训练。

　　教师和学生一起探究本次课程的内容，突出难点加强学生的理解和认知。接下来进行巩固练习。