《手捧空花盆的孩子》教案15篇(荐)
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《手捧空花盆的孩子》教案,希望能够帮助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教案1
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。
教学准备:
课件、生字卡片、花盆图片等
教学过程:
一、复习字词、直奔主题
1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》,请跟老师一起读一下课题。
(师板书课题)
2、上节课,我们已经和这课的生字词交上朋友,现在他们来问候你们了,还记得他们的名字吗?(开火车读词语)。如果他读的对,其他人跟读;读错了,帮他改正。
3、不过,我们可不能骄傲。看,调皮的生字从词语中溜了出来,你还认识他们吗?请选择自己喜欢的字,可以组词,也可以造句。咱们比一比谁组的词多,谁造的句子好。(出示课件:大显身手---选、宣、浇、诚)
(生组词造句)
4、生字朋友告诉我,他们很喜欢你们。现在他们要回家了,临走时还想和你告个别。来,会读的同学站起来和他们打招呼吧!(生读生字卡片)
5、生字朋友我们交上了,可文中还有一位小朋友,他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题,你们愿意帮他解决吗?(出示课件:国王为什么要选雄日做继承人呢?)师板书:国王、雄日
(识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形,记字音,组词语,说句子,鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑,引起阅读期待和探究兴趣。)
二、听读课文,整体感悟
1、听录音,边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。(把你的答案说给你的同桌听听吧)
3、汇报结论:雄日是个诚实的孩子
三、细读课文,感悟诚实
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢?请同学们自渎课文,边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况:生读语段。
4、(课件出示雄日浇花的图片)
(1)、谁能说说:从这里可以看出雄日的诚实吗?(雄日精心地培育花种,一个月过去了,不见发芽,他也没有换花种,还在不断地浇花、施肥。)
(2)、看他的表情,猜想他当时的心情如何?
(3)、你觉得他当时可能在想什么?
(4)、假如你就是这个雄日,能不能带着伤心的感情读一读这段话?
(自由放声读、评价读、男女生赛读)
(5)感悟“十分用心”,用“十分”造句子。(出示课件)
过渡语:雄日十分用心的培育花种,却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗?
5、(课件出示文中第二幅插图)
(1)、雄日手捧空花盆,心里会想些什么呢?
(2)那些手捧鲜花的孩子,可能正说写什么呢?师板书:鲜花
(3)面对这两种截然不同的情况,国王的态度一样吗?请同学们快速浏览课文,划出描写国王态度的语句。
(4)(课件出示:描写国王态度的语句)师指导朗读。
(5)带着不同的心情读这两句话。(指名读,师生合作读)
(6)国王的态度为什么会有如此不同?插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的.鲜花吗?
6、激情小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),他哪里捧着空花盆,他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀!
(这是全文的重点,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质。)
四、总结全文,拓展延伸
1、 课文学到这,你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案,而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前,你想对他们说点什么吗?
2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了,你想对他说点什么吗?
3、 小结:是啊,诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字
1、课件出示要求会写的6个生字,生读。
2、重点指导“没”、“要”。
(1)观察字形。
(2)书空。
(3)练写。
(写字教学也是低年级得教学重点,先观察,再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。)
板书设计:
29手捧空花盆的孩子
国王
鲜花 诚实
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案2
活动目标:
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
活动过程:
一、欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》
1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)
2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?
3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?
2、怎样的孩子能做国王?
3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?
4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?
老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?
2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)
3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
课后反思:
孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案3
综合课。
1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
识字 读文
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
小组合作表演
课件
两课时
第一课时
一:激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)
读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)
二:初读课文
1、老师范读课文,初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第一自然段
a. 自由读第一自然段。
b. 老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)
2、第二自然段
a. 自由读第二自然段。
b. 教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)
c. 指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a. 自由练读。
b. 练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的`语气。
c. 指名分角色读,小组分角色练读。
通读全文
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a. 小组讨论交流。
b. 汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红,再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常” 、“特别” 、“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
五、拓展练习
六、续编故事:雄日当了国王以后……
板书设计:
29、手捧空花盆的孩子
国王:发花种选继承人
雄日:用心培育不发芽(诚实)
《手捧空花盆的孩子》教案4
教学目标:
1、认识12个生字。会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
第一课时
教学目标
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程
一、导入:
1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧!
播放媒体资源中的动画
2、揭示课题。
师:听完了这个故事,今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。
板书:《手捧空花盆的孩子》
学生读两遍课题
二、初读课文,整体感知
1、 师:刚才我们看了有趣的动画,读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁?他为什么捧着空花盆?结果怎样 ? 如果读的时候遇到生字就划下来,选择自己的方式独立解决。开始读吧!
学生自由试读,老师巡视。
2、师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?
生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、查字典,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
3、检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、师:好了,同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解,现在我们来听一下范读,请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。
播放媒体资源中的范读视频
三、学习生字。
1、教师播放媒体资源中的生字学习动画,让学生学习生字。
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
2、猜字游戏。
教师指名要学生到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
3、教师范写,学生临摩:分 要 位
四、细读文章。
1、师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
说明:学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
2、学生汇报。
3、齐读课文。
第二课时
教学目标
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写7个生字。
3、有感情地朗读课文,了解课文内涵,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学过程
一、课前导入
活动:讲有关"诚实"的故事。
说明:让学生讲几个生活中诚实的故事。
二、复习生字、生词。
师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)
师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
三、初读课文
1、同桌两人自由练读。
师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
2、同桌两人推荐一个人读
师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?
学生推荐自己的同桌来读。
教师选择六个同学来读六段。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌
四、精读课文,把握研究主题
利用多媒体资源的课文动画的截图
(一)师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。
(2) 生默读第一、二自然段。
(3) 汇报学习。
板书:花籽
(二)学习第三至第五自然段。
1、师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听朗读你就知道了。
播放媒体资源中的.动画
2、学生汇报。
师板书: 开花 不开花
3、思考
(1)师:大家想想那些手捧鲜花的孩子们,他们在想什么呢?
(2)师:有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)师:国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声的读一读。
学生自由阅读,交流思考,教师巡视。
4、总结
①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头指名上台来表演
②出示图
③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的?
举例:哭着说
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
板书:诚实、不诚实
(四)学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?
2、煮过的花籽能开花吗?
3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?学生回答。
师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
五、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案5
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(PPT出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)
设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
板书:手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?
二、分析课文,感知。
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)
6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)
7.带感情读一读。
过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
三、读一读,思考:其他孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的.表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段,你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢?鲜花是从哪儿来的?
所以国王十分高兴,可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做?
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子吗?诚实的你有什么高兴的事吗?
《手捧空花盆的孩子》教案6
学习目标
1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点
识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。
课时安排:
2课时
教学准备:
CAI课件
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.谈话:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文,我们就知道了。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:分—盆;先—选;拉—位;
字义和字形结合:煮
4.猜字游戏“开”字上面长犄角。
5.再读课文,边读边想:国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。
6.先讨论以上问题,后质疑。
三、细读课文,读中感悟
(一)读第三自然段
1.自读思考。
2.讨论:雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?
3.感情朗读。先自由放声朗读,再指名朗读。(评议:他读得怎么样?)
过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)
(二)读第3自然段
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
5.表演课本剧。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?
3.齐读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学了这一课
文你受到了什么启发?
2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1.说说自己的感受。
2.带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。课件出示例句:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②“十分”可以换成什么词?(非常、特别、格外)
③试着用“十分”说一句话,鼓励与众不同。
三、指导写字
1.自读要写的字,观察范字,结合具体字,说说注意什么。如:上下结构的字要先写上边,再写下边;左右结构的字要先写左边,再写右边;“选”字,要先写“先”,再写走之儿。注意提示“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”重点指导写“孩”字。
2.观察每一部分在田字格中的.位置,先描红,再临写。
四、作业
把这个故事讲给别人听。
教学案例(二)
第一课时
一、谈话导入,设疑激趣
1.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验,那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?(学生汇报)
老师祝贺大有的发芽试验取得了成功,可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2.出示课题、学生读题。
4.学习生字“盆”。
5.让学生就题目提问题,说说自己此时最想知道什么?
(通过课前动手实践,来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中,引起阅读期待和探究兴趣)
二、初读课文,随文识字
1.学生自由读课文,老师提出要求。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:我们以前过的识字方法有哪些?(加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3.小组交流自学所得,教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字:
加偏旁、换偏旁:分──盆;先──选;拉──位;
字义和字形结合:煮
4.提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。
5.用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6.逐段指名读读课文,边读边校正读音,并在读后交流:这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。
(遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)
三、细读课文,读中感悟
1.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光,到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段,提问:国王为什么选雄日做继承人呢?
2.朗读第二──四自然段,边读边思考,并把有关的句子画一画。
3.小组合作学习,说一说国王选雄日做继承人的原因。
(1)提出合作学习的要求:小组内人人发言,结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
(2)小组合作学习。
4.小组汇报交流,师生研讨三、四自然段。
(1)王位选拔赛紧张而激烈的开始了,谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵,那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?
(2)动画展示种子发芽的过程,讨论从中你体会到了什么?
(3)把自己当作雄日,有感情地朗读第二自然段。
a.自由放声朗读。
b.指名读,大家说说他读得怎么样?
(4)练习用“十分”说话。
a.先读课后“读读想想”中的句子。
b.再想想文中的“十分”可以换成什么词。
c.练习用“十分”说句子。
(5)国王规定的日子来到了,许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳,捧着盛开的鲜花拥上街头的时候,他们会说些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情会怎样?该怎么说呢?
(6)想象手捧鲜花的兴奋心情,读读这段话。
(7)就在大家高兴的时候,国王来了,请大家再读读。有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?
生质疑问题:
a.国王为什么不高兴?
b.雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c.雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
(8)结合学生疑问深化第四自然段的内容。
a.国王一句话也不说,他会想什么呢?
b.雄日手捧着空空的花盆,他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?
c.你为雄日的期望落空而难过吗?是呀,雄日付出了劳动,可是带给他的还是那最初时的空花盆,他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子,再读这一部分。
d.而当雄日最难过的时候,国王却高兴了,对,那是因为他找到了自己最满意的接班人了,所以他高兴地笑起来。来,我们站起来,一起高兴地读一读。
(这是全文的重点段,通过小组合作学习,深入研读课文,体会故事的内涵,真正懂得国王为什么选雄日做继承人,感受雄日的诚实品质。)
四、再读课文,加深理解
1.再读课文,自由结合,准备表演第三自然段的内容。
2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,以此检查学生是否读懂了课文。)
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)
2.给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)
六、指导书写
1.认读生字“分”、“要”,观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。
2.范写“分”、“要”。
3.学生描一描,写一写。
(写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)
第二课时
一、复习生字
(一)游戏:种花
课件出示12朵花,上面写着12个生字,12个花盆,上面写着12个音节,让学生把生字和音节对应起来。
(二)我会读(开火车抽读后齐读)
煮饭
盛开
宣布
分数
发芽
规定
花盆
选拔
丝带
表弟
(对生字、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果的检查。)
二、复述课文
为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。
(一)自言自语试讲。
(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
(三)布置课后实践活动:把故事讲给家人听。
(复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)
三、指导书写生字
(一)比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。(左右结构,左小右大)再范写,学生描一描,写一写。
(寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)
(二)范写“选”字,学生书写。
四、交流拓展,感情升华
1.学了这一课你受到了什么启发?
2.你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?
3.把这些话写下来好吗?再说说你的感受。
五、总结全文,拓展延伸
1.国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实,于是选雄日做继承人。过了一段时间,雄日当上了国王,他的国有会怎么样呢?让学生自编童话,续讲故事。
2.学了这一课,你最大的收获是什么?课后再读些有关诚实的故事,准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。
《手捧空花盆的孩子》教案7
活动目标:
1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。
活动准备:
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词:王子]。
活动过程:
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)
3、教师;有没有小朋友在种的过程中,一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢?你知道为什么吗?
二 、观察理解画面,了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?
2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。
3、教师(讲述故事前半段的内容)。
(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?
(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?
(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?
(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师;国王听了小王子的话会怎样?
2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面,了解故事结局。
教师;图片上这些人的'表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?
五 、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?
2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案8
教学目标:
1.运用识字方法,正确认读14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解诚实的含义,积累词语。
4.通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德,自己愿意做诚实的孩子。
教学重点:
认读14个生字,正确书写7个生字。
教学难点:
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
1.放音乐听故事:《金斧子》你喜欢哪个孩子,为什么?
2.揭示课题:
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象,现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他,我们还要闯关呢!你们有信心吗?
板书课题:手捧空花盆的孩子
点评:[故事引入并配以音乐,自然引入诚实主题,激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]
二、初读课文,整体感知
一闯识字关:
1.初读课文,自学生字。
2.自读课文,读出生字。
3.介绍识字的过程。
(1)同桌指读。(2)当小老师带读。(3)介绍识字方法。
4.检查生字新词学习情况:(1)课件出示生字。(2)扩词、造句。
5.闯关总结,发奖牌。
点评:[识字方法上灵活,注重学生的差异性和兴趣性,闯关识字感受成功。]
二闯读课文关:
(1)选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
(2)推荐一名同学读给大家听
(3)同学评议,小组合作读书。说一说你读懂了什么?
(4)评选朗读课文的小擂主,发闯关奖牌。
过渡:你们想怎样把课文学好?请小组讨论一下。(分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事)下面我们就来学习课文。
点评:[征求同学意见,最大限度的激发学生的兴趣,让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究,合作学习
师:国王为了选一名未来的国王,发给每个孩子一粒花籽,三个月过去了,孩子们来到了国王的面前,假如你也来到了现场,假如你有一架摄像机,你会把哪个场面拍摄下来呢?下面我们就来合作学习。
1.小组合作学习。
(1)找一找哪个场面给你的印象最深,读一读,拍摄下来。
(2)选一个同学介绍拍摄场面,其他同学补充。
2.创设展示平台。
(1)师:你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗?(说、读、演)
(2)小组合作展示。
场面一:(一群手捧鲜花的孩子,国王却皱起了眉头。)
场面一:(一个手捧空花盆的.孩子,国王却笑开了颜。)
(3)全班汇报展示。
师:你最喜欢哪个场面?为什么?
(4)用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。(分角色读,表演读-----)
(5)朗读课文。你喜欢哪种孩子,为什么?
(6)展开想象,假如你是国王,你会对这些孩子说什么?
小结:是啊,诚实是一种美德,具有诚实品质的人更高尚!
点评:[通过个人选择的读书的方式,最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议,通过发表意见交流体会,充分体现学生学习的主动性。创设展示平台,激发兴趣,发挥潜能。]
3.引导质疑:
(1)还有什么地方不明白?有声有色的读,大家评议。
(2)国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王?
四、拓展延伸
1.师:手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做?他们会说些什么?
2.发展感悟,在日常生活中,你遇到过这种情形吗?联系生活谈一谈。
3.练习说话。
(1)踢球时,我踢坏了邻居的玻璃,没人看见-------------------。
(2)我对诚实这样理解?
(用几句话表达出对诚实的认识。)
点评:[生活中的场景与课文内容有机的结合,有针对性的引导学生做人,达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解,走进学生的心灵,引导学生做人。]
五、布置作业(可选择一项)
1.课文表演。
2.号召学生制作小报。
3.收集有关诚实的格言警句。
点评:[充分调动学生的积极性,让学生张开想象的翅膀,用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句,自我教育,启迪人生,使他们从小就要时时思考做怎样的人。]
附:板书设计:
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王(煮过的花籽)
手捧鲜花笑失望(不诚实)
手捧空花盆哭惊喜(未来的国王)
《手捧空花盆的孩子》教案9
教材简说
这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到故事的最后,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊!
这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让一年级的孩子来读这个故事,他们未必轻而易举就能读明白,因为如果学生不了解种子是怎样发芽的,以及煮过的种子不会发芽这些自然常识,便无法体会故事的内涵,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此,课前我布置学生完成一次实践活动:种两粒花种,其中一粒要煮熟以后再种。然后,观察这两粒花种的生长情况,看看有何不同。突破了这个难点,再阅读、感悟文章就不难。
教学目标:
1.认识12个生字。会写6个生字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复习课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重难点:
重点是识字、写字。知道诚实是人的美德,难点是故事的内涵。
第一教时
教学目标:
1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。
2、初步理解课文内容。
教学过程:
一、引趣激情
1、师:老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)
师:你喜欢故事中的孩子吗?为什么?(指名回答或齐答)
2、揭示课题。
师:今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么?
a。捧空花盆的孩子是谁?
b。为什么捧着空花盆?结果怎样 ?
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
(1)同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
生:愿意自己试着读。(多数学生)
或[生:还是听听录音范读吧,这样我们可以认一认生字。师:那老师就听取大多数同学的意见,我们一起来听录音吧,大家把书翻到80页,认真地听(播放课文录音)注意听清自己不认识的字的读音。师巡视,生在给不认识的字做标记。师:同学们听得都很认真,那你们想不想自己试着把课文读下来,能把课文读下来一定很了不起,来,试试吧!老师相信你们一定行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的符号标出来,并选择自己的方式独立解决。开始读吧!(生自由试读课文,师巡视。)]
师:那老师就听取大多数同学的意见,由你们自己试着来读课文,老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难,就用喜欢的办法解决。开始读吧!(生自由试读,老师巡视。)
师:刚才都有谁遇到困难了?你们是怎么解决的?
生:(汇报识字方法):看拼音、看字形、,听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。
师:同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的`方法,会自己读书了,真不错!我真为你们骄傲。不过,有的同学在读书时还有困难。这没关系,同学之间合作来读就会把书读得更好了。
(2)检查自学情况。
①同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
②学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
③师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
④小组合作学习生字。
师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
⑤全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
⑥“开火车”检查生字。
师:“轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
⑦猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如“捧”的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
2、自主读文。
(1)师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
(2)学生汇报。
(3)齐读课文。
三、教师范写,学生临摩(分 要 位)
第二教
教学目标:
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字,会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:
有鲜花的花盆,画有花儿及写有花籽的生字卡片,课文插图3幅
学生准备:
一个有关"诚实"的故事
教学过程:
课前活动:讲有关"诚实"的故事
一、复习生字、生词。
师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)
师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、初读课文,确立研究点
(一)同桌两人自由练读。
师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
(二)同桌两人推荐一个人读
师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢?
生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
三、精读课文,把握研究主题
1、师出示图一,学习一至二自然段。
(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。
(2) 生默读第一、二自然段。
(3) 汇报学习。
师板书:花籽
2、学习第三至第五自然段。
(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。
(2)学生汇报。
师板书:
开花
不开花
3、出示图(二)
(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?
生回答。
(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?
(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。
(4)学生小组学习解决问题。
(5)汇报小组合作学习的情况。
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)
②出示图三
③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读?
(哭着说)怎样哭着说?
指名读——齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
师板书:诚实、不诚实
4、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?
2、煮过的花籽能开花吗?
四、品读课文,升华主题。
1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?
2、分角色读课文。
3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。
五、角色扮演,内化主题。
请学生上台来表演课本剧。
六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。
七、作业
写童话故事《游诚实国》
板书设计:
12、手捧空花的孩子 诚实继承人
整天 精心培育
换土
浇水 没有发芽 煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案10
预设目标:
1、学会生字新词,写好要求的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点:
理解生字新词,指导朗读,理解感受。
教学难点:
知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。
第 二 课 时
一、复习生字词,激情引趣
1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事,故事的题目是《手捧空花盆的孩子》(指板书学生齐读)。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了,说我们班的孩子又聪明又会读书,说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难,现在正很苦恼呢!瞧,他把昨天认识的生字给忘了,他很认真地把他们装在了空花盆里,你们能帮一帮他,把生字响亮地读给他听吗?
2、谁读了,看着拼音,如果对了,我们全班跟着读一次。好吗?指名读。
3、你们真是太棒了!可他好象还是不高兴,我们再来关心他一下。原来,他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚,告诉他吧!
你认为要特别要注意哪些笔画?先说“孩”,再说“选”,指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好,我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧!先伸出你们的手,帮老师把它们写在田字格里。教师范写,学生书空,学生书写,教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字,他也会写了,看他写得对吗?为他,也为自己鼓鼓掌吧!你们表现真好,老师给你们带来一件礼物,睁大眼睛看仔细了。(课件出示美丽的鲜花)。指名说:礼物是什么?(美丽的鲜花)教师板书。对!他说除了这些,在这节课,他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。(课件出示)板书:最美的花
二、用心读课文,盼望花开
1、同学们,你们喜欢美丽的花吗?我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊!再读一读他的故事,找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
读课文找出写花开的那一段,多读几次!
2、反馈交流。
(1)十分用心——知道什么意思吗?怎么理解?
雄日会为花种做些什么?会怎样地浇水、施肥?你说得真好,那么用心,你来读一读!(五分用心了!挺用心了!谁能像雄日一样很用心!谁还能非常用心地读一读!)
(师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么?我们都在十分用心地读着雄日的故事呢!)
(2)还有哪里也让你感受到雄日很想花开了?
着急——你说,你读吧!
十天过去了,一个月过去了,两个月、三个月都过去了,还不发芽、开花,你现在怎么样?(挺着急了,有更着急的吗?越来越着急了!读得真好!)
现在我们光着急没用,让我们伸出手来,帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧!齐读全段。
(3)真是让人急死了!我看你读得眉毛都打结了,你为什么这么着急呀?
学生答。你怎么知道的?(你太棒了,知道读懂一个句子,还要去想上面的句子,联系上下文)
(4)出示第一自然段。指名读全段。
你们听清楚了吗?国王宣布说:——引读最后一句:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
这句话你懂吗?国王什么意思?当上国王的继承人能怎么样?最美的花要怎么来?(这些种子)
雄日要想当继承人,就必须用这些种子培育出最美花,对吗?其他的`孩子想当继承人,也只能用这些种子来培育出最美的花,对吗?这是国王的规定,我们能改吗?(课件改变字体颜色)我们帮国王读好这个规定,说清这个要求吧!指导朗读。(一定要把国王的规定读清楚)
同学们读得真好!只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花,就能当国王的继承人!你们想吗?现在的我们都想,更别说当时的雄日了!
(5)可是,他那么用心地培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。
可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!雄日这样对自己说,于是,雄日——再次引读。
只有一个星期的时间了,再努力一下吧,也许种子会发芽的。雄日——再次引读。
只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次!——引读。
(6)多努力、多用心的雄日啊!可不管他怎么努力种子,就是不发芽!国王规定的日子到了,雄日只能怎么做?捧着一个空花盆,当时雄日会怎么想?
可令大家意想不到的事情发生了,让我们读一读,第3、4自然段,看看发生了什么让我们想不到的事情。
三、走进课文中,品味最美
1、学生读3、4自然段。
2、交流反馈。同桌交流,集体反馈。
学生回答。——选雄日当继承人!
为什么?——他没有种出花,花盆是空的!而其他的孩子呢?(手捧盛开着鲜花的花盆。)这真是谁也想不到!
方案一:
(1)让我们看看那一幕。(出示中间一段话)感受国王心情的变化,朗读表现。
(2)知道为什么吗?读一读,最后一段。
(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能更清楚地告诉大家!)
(3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己种出来的!那可能是哪里来的?这样做行吗?
(4)让我们再读一读国王的规定吧!(出示句子)
方案二:
(1)我知道为什么?——因为国王觉得雄日很诚实,其他孩子不诚实!你怎么知道?
(2)(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!全都煮熟了吗?谁能读出来!)
(3)(其他孩子的花肯定不是自己种出来的!)那可能是哪里来的?这样做行吗?(联系上文)
怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化,朗读表现!
(4)同学们读得真好!再用我们好听的声音读一读国王的规定吧!
3、现在国王选出的继承人是——雄日,那么国王也就认为谁培育出了最美的花?——雄日。雄日捧着的是空花盆啊!国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花,你们看见了吗?最美的花是什么?——诚实。(板书)多动听、多美丽的两个字啊!让我们一起把它写上去吧!
4、同学们,鲜花虽然美丽,但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实,国王不喜欢,谁也不会喜欢!而用诚实培育出的最美的花,虽看不见、摸不着,却开在了雄日的身上,国王的快乐中,更开在了我们的心上!
5、这是一个多动人的故事啊,愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗?你想怎么讲?让我们就在这优美的音乐声中,用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧!
学生自由读课文。
4、同学们,读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的!鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话,(课件出示)我很喜欢,送给大家:我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗?你们也读一读!
5、今天,雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花,老师希望这朵美丽的诚实之花,能天天开在我们的心里,更希望我们以后能读更多的好书,讲更多的好故事,心里开出更多的美丽的花!美丽的花开在心里,我们的人、我们的生活都会因此而更美丽!
四、课外学习建议,走向生活
(带“★”的题目,自由选择,自由完成,不限时。)
1、继续读好课文,识记课文生字,写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》,讲给你喜欢的人听。
★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言,进行阅读和背诵。
★4、和别人交流你读了故事后的感想,觉得自己说得很好的,可以写下来。
《手捧空花盆的孩子》教案11
培养目标
1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主合作的学习的意识。
教学重、难点
有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。
第一课时
一、创设情景,激趣导入:
1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。
2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?
3、揭示课题,读课题。
二、初读课文,学习生字:
1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。
2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。
3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。
4、出示全部生字词,指名读。
5、互相检查认读。
三、再读课文,整体感悟:
1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。
3、师生共同。
四、指导书写、培养习惯:
1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。
2、教师师范写个个,在课本上描写两个。
3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。
第二课时
一、复习生字,引入新课:
二、读中理解,读中感悟:
1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。
2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。
3、创设情景,让学生自读第三自然段。
(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。
(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?
(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。
(4)汇报读书体会。
为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的'心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)
三、指导积累,拓展延伸:
现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。
说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。
教学反思
《手捧空花盆的孩子》教案12
学习目标
1.认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。
课时安排:
2课时
教学准备:
CAI课件
教学过程
教学案例(一)
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?(编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等)运用以前所学的'识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:拉位;分盆;先选
区分多音字:分、盛
字义和字形结合:煮、丝
4.猜字游戏。
5.再读课文,边读边想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用──划出读不懂的问题。
6.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)
过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?
三、细读课文,读中感悟
(一)读第2自然段
1.自读思考。
2.讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
3.感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)
过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
(二)读第3自然段
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
5.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:那些捧着美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
3.进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学习了课文你受到了什么启发?
2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2.说说自己的感受。
3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
1.出示生字词,学生认读,用词说句子。(花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。课件出示例句:
他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②十分可以换成什么词?(非常、特别、格外)
③试着用十分说一句话,鼓励与众不同。
三、指导写字
1.自读要写的字、观察笔顺:根据以往的知识,说说先写什么,后写什么。(如:分八、刀;要西、女)没字的右上和朵一样,不同几,要提醒学生注意。
2.观察每一部分在田字格中的位置,先描红,再临写,看谁写得好。
四、课后实践活动
以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案13
教学目标:
1、能正确、通顺地朗读课文。
2、认识本课14个会认的字,8个会写的字,重点关注“最、种、领、宋”的读音,关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义,并能正确书写“浇、种”二字。
3、能结合课文内容用不同的方式理解“挑选、最美、着急”等词语的意思。
4、初步了解故事内容,从中领悟做人应该诚实的道理。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识14个会认的字,指导书写2个字。
教学难点:
1、在有感情朗读中积累、运用词语。
2、感受诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学准备:
生字、词语卡片
教学过程:
一、激趣引入,出示课题
师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就来给大家讲个故事,故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。
师:请同学们举起小手跟老师一起写课题!齐读课题。
二、正确读文,感知认读
1、老师范读课文。
师:下面,老师就把这个小故事给大家读一读。请同学们把书轻轻翻到88页,注意听准字音,还要特别关注预习时圈画的生字、词。
2、学生自由读文
师:你们想读吗?请同学们也自由地读一读,注意读准字音,读不准的,借助拼音多读两遍,难读的长句子多读两遍,每读完1小节,把生字、词多读两遍,像我们以前那样做。
生:读文。
师:板书生字、词,再下去巡视。
3、指名分自然段检查读。
师:都读好了吗这篇课文很长,我们来分自然段读,同学们快看看共有几个自然节?(9个)
师:指名读第1小节第2小节指名读长句子的停顿老师范读第3小节
生:练读,指名读(重点指导两个反问句。)
第4小节?(指名读)第5小节?(指名读)
6、7、8、9节(男女生比赛读)
教研员点评:这一部分是识字第一阶段,感知认读阶段,突出随文识字的特点,字不离词,词不离句,亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。因为是长文章所以读时能注意重点。
三、理解识记,流利读文
1、集中认字,突出音重点
师:课文已经读得比较通顺、流利了,字音也读准了。现在,字宝宝跳到了黑板上,你还认识它吗?先自由读读这些生字,一会儿老师要考考你们!
师:读会了吗?种出,种是翘舌音。
生:(齐读)
师:最美?最是平舌音。
男生读,女生读宋金?
宋也是平舌音。
生:开火车读诚实?诚也是翘舌音。
生:分小组读
教研员点评:解决生字的读音,注意突出重点,不是面面俱到。
2、理解字义,识记字形。
师:领花籽?领表示颈部以上的位置。给它再找个好朋友?
生:组词,红领巾、领带……
师:出示卡片:“领”的扩词
生:读并用“领奖”说一句话
生:我上台领奖非常高兴……
师:现在,你就来挑选一个咱们班学习最好的同学吧!
生:我们学习最好同学是张扬……
师:再挑选一个最会唱歌的同学
生:略
师:看来,“挑选”要按一定标准,符合一定要求。“最”指程度不一般啊,没有能比得上的。课文中的国王心中也有一定的标准,读文中句子,突出“最”的程度
师:读着急文中的宋金为何着急呀?从哪几句话看出来的?
生:指导读出宋金着急的心情。
师:你什么时候着急呀?哪儿急?
生:心里急
师:所以是心字底。同学们能联系课文,联系生活实际记忆生字!
师:读词宋金宋是个姓氏,也表示朝代。前几日,我们学的《夏日》是谁写的?
生:宋代,范成大
师:出芽,带草字头的字都与植物有关。仔细看,这个芽还是个什么字?(形声字)汉字百分之八十都是形声字,用这个方法来记忆生字,很好?还有哪些生字是形声字?
师:顺势圈出挑、选、种、领、浇、芽、完、诚8个字。总结用形声字方法来生字。用自己喜欢的方法记生字。
生:记生字
教研员点评:理解字义,能够选择重点,联系课文,联系生活实际,联系旧知……运用不同方法,识记字形,能够归纳总结识字方法,培养独立识字能力。
3、反馈巩固,适当扩展。
师:打乱顺序考
师:词会读了,现在要加大难度了,单字你会认吗?师擦词留字
师:请你先拿出字卡练习一下,边读边摆齐了,谁到前面摆
生:生边摆边读。
师:做游戏,我出一个字,请你快速找到它举起来,并喊出它的名字,再把它放回原位。
生:边读边把字卡收好!
师:换个环境,你还认识它们吗?每个生字的扩词
生:读
师:同学们已经能快速、准确地认识生字了。下面,我们把字宝宝再带回文中,这次要求提高了,大家不仅要把课文读正确了,还要读流利了,最好还能带上感情!
生:自己练习读一读。
师:竞赛朗读重点突出生字多的段落和重点段
师:课文的主人公是谁?讲了一件什么事?
教研员点评:反馈巩固,形式多样,读本课词,换环境扩词,送回课文,特别是生字卡的运用,突出的高效。
四、观察练习,美观书写
师:下面,我们来学写2个字!请同学们把书轻轻翻到90页。仔细观察“浇”、“种”两个字,他们是什么结构?
生:观察并左右结构(“浇”左窄右宽,“种”左右相当)
师:写“禾字旁”时应注意什么?
生:捺变点
师:下面,把小手举起来跟老师写“浇”字。先在书上描写一个,再写一个。(师巡视,反馈再指导)
师:跟老师写“种”字,描写一个,再写一个!(师巡视,反馈再指导)
教研员点评:指导书写,注意观贴,强调重点,突出特点。
五、总结全课
这节课,我们不仅把课文读得通顺、流利了,还认识了14个生字,学会写了2个生字。下节课,我们再深入学习课文。下课!
总评:(范铁周老师)这节课,苏老师运用了随文相对集中式识字的方法,这类课型大概经历了几个阶段:
一)感知认读阶段
这篇课文对于低年级学生来说,篇幅较长,在教学过程中苏老师运用了不同的读的方法,不断复现所学词语,在反复与生字见面的过程中,引导学生利用这个语言环境来感知生字。如在老师范读时,让学生特别关注圈画字的读音;在学生自由读的时候强调读完每一小节把生字带拼音读两遍;而在指名读的时候关注的是生字多的几个自然段,还有男女生对读、分角色读、齐读等方法,让学生在品读的过程中反复接触生字词,在这个具体的语言环境中进一步感知生字的读音。字、词、义联系仍以字为主,也突出了感知认读这一特点。
二)理解识记阶段
当然,在一篇课文的教学中,十几个生字,音形义也各有重难点。苏老师能够依据儿童的认识规律和知识经验,从实际出发,选择方法,逐个突破。
因为我们研究的是相对集中识字的方法,把所有的.生字都集中出现在黑板上,进入理解识记阶段,但是来理解识记这些生字的时候,还是在具体的语言环境中出现的。实际教学的时候不能面面俱到,平均分配力量分析每个字,而要有侧重点,这种方法既集中又突出重点。比如,这一课中的生字,苏老师是这样处理“种、最、宋、诚”这几个音重点的字,领读、开火车读等方法让学生在反复读的过程中不知不觉就夯实了字的读音。
苏老师在处理形重点的字时则是把“挑选、最美”这两个词放在一个具体的语言环境中来学习,这样一个合二为一的方法,浅显易懂,让学生一下就理解了这两个词的意思,同时在反复读的过程中,也记住了这几个生字、词。我觉得对于低年级的学生来说,这种方法比较巧妙而且很实用。还有像“着急”的“急”,边联系字义边记住了生字,“宋金”的“宋”联系前面学过的内容,达到了温故知新、融汇贯通的程度;最后由“出芽”的“芽”引出形声字的教学,通过教师的引领教给了学生识字的方法。这样的教学自然而然,水到渠成。
三)反馈巩固阶段
我觉得这个阶段可以说是苏老师这节课的一个亮点,利用字卡识字的游戏,在师生互动的过程中,调动了学生学习的积极性,边摆、边读、边记,非常具有实效性;然后她给字宝宝换个环境再巩固。这样的不断深入学习,非常符合低年级学生的识字规律。
在集中识字的基础上苏老师又让学生们把字宝宝送回到文章中,再读课文,实际上是既落实了识字又正确、流利、有感情地把课文再读一遍,为第二课时学习课文打好了坚实的基础。非常有效地完成了本节课的教学目标。当然这种方法我们也是在不断地摸索,不断地进行研讨、改进,其实无论用什么样的方法,怎样能突出高效、实效地去教学篇幅较长的文章,这也是我们研究的最终目的。那么在研究的过程中我们实际进行教学的时候,尝试运用这种方法来教学篇幅较长的文章,觉得这种相对集中识字的方法还是切实可行的。
整整一节课,苏老师的教学没有花架子,展现出了课堂上真实的原汁原味,字不离词、词不离句,语文基础知识与语文基本技能训练,自然地揉合在一起。
《手捧空花盆的孩子》教案14
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字,新词。
【教学难点】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字,读通课文,会写本课生字 。
一、创设情景,导入新课:
谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,自学生字:
1、自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用-----划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。)
三、检查自学情况:
1、同桌互读。现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?(教师巡视)
2、学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
3、师:请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师:下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求:请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。(指名当小老师带读生字。)
师:最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。(指名回答。)
师:你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
6、开火车检查生字。
师:轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如捧的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文:
1、师:同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报。)
2、学生汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字:
第二课时
【教学内容】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词:
师:上节课,我们认识了谁?
生:《手捧空花盆的孩子》
师:我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
师:看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文:
1、同桌两人自由练读。
师:它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、故事接龙游戏:
师:现在我们要做个故事接龙游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?号。
指出六个同学接读课文。
师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、细读课文,读中感悟:
1、读第2自然段。
⑴ 自读思考。
⑵ 讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
⑶ 感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
① 自由放声朗读。
② 指名朗读。(评议:他读得怎么样?)
过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的.孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴ 小声读课文,边读边想。
⑵ 讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
⑶ 感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
⑷ 再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
⑸ 表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴ 指名朗读。
⑵ 说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
五、总结全文,拓展延伸:
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展,感情升华:
1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受。
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动:
以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案15
【教学目标】
1、朗读课文,熟悉课文内容。
2、认读课文规定的生字。
3、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。
【教材分析】
课文于一个传说。通过学习这篇课文,让学生感受到诚实是一种美丽,认识到做到诚实并不容易,高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比,体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。
【学校与学生状况分析】
“诚实”是人类永远的美德,对于现在的孩子们也不例外,可以结合学生生活中的事例进行教育。
【教学设计】
一、巧用故事,设置悬念,激发学生的好奇心:
充分利用好导课,激发学生学习探索的愿望,是一节课成功的开始。为此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的'故事。
“从前,有个国王……”,学生们沉浸在故事中,手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此,当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了,再次设置了悬念,问同学们“国王选择谁呢?为什么?”让我们带着这些问题一起进入──诚实的学习。
二、自主探究,合作学习,感受诚实的美丽:
1、初读课文,整体感知。
⑴ 你们能自己读课文吗?遇到不懂的字怎么办?
(学生讨论并总结出:看拼音、查字典,联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。)
同学们的办法真多,下面就用你们喜欢的方法,自读课文吧。注意读准字音,读通课文。
⑵ 检查自学情况。
① 同桌互读。刚才,同学们读得很认真,想不想读给你的同桌听听呢?同桌读时,一人指读,一人认真听,看他读音正确吗?如果谁有困难,就帮帮他,开始吧。
② 出示生字:
你认识其中的哪个字,请你当小老师教大家读一读,并说一说你是用什么方法记住它的。
(注:识字方法很多,不管学生用什么方法,哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑,只要他喜欢,有创意,就要给予鼓励,从而把识字教学变成学生的乐趣。)
你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗?学生做扩词,说话练习。
除了这些字,你还学会了哪些字?
2、自主学习课文,引导质疑。
⑴ 同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?让我们再来读一遍课文,这一次要读得流利,有感情,选择你最喜欢的读书方式来读,读后说一说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。读后讨论汇报)
⑵ 小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢?请小组讨论一下。
① 老师检查讨论结果(分角色读课文,描生字,表演讲故事等。)
② 学生分各种形式学习课文。
③ 小组汇报学习情况,学生之间互相评一评。
⑶ 学生再次有声有色地读课文,加深感受。
⑷ 引导质疑。
同学们读得真好!
课前老师提出的问题明白了吗?你还有什么不明白的地方吗?
(让学生充分发表自己的意见。)
三、拓展延伸,发展感悟:
1、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子,所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子,该怎样做才好呢?(学生讨论并发表意见。)
2、我们在日常生活中,遇到这样的事情怎么办呢?让我们来看,说一说,写一写。
(显示《语文天地》中的问题,踢球时,我打碎了邻居家的玻璃,没人看见,我……。)
学生讨论后,汇报。
(注:把《语文天地》与课文内容有机地结合起来。)
【教学反思】
课上完之后,总感觉和生活结合得还不够,应在下节课中充实这方面的内容。
【案例点评】
兴趣是最好的老师。有了兴趣,就会减轻学生疲劳感,不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程:故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣,真正把学生作为学习的主人,调动学生的学习积极性,使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识,明白了道理,增长了本领。
【《手捧空花盆的孩子》教案】相关文章:
《手捧空花盆的孩子》教案02-26
《手捧空花盆的孩子》教案15篇03-04
《手捧空花盆的孩子》教学反思10-13
《手捧空花盆的孩子》教学反思03-21
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思11-13
手捧空花盆的孩子读后感02-21
花盆的作文300字08-03
小班手的教案11-12
《爸爸的手影戏》教案03-05
《好孩子》教案09-05