小学语文教案(必备)
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教材分析:
这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美,再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人,想到人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章:
语言清新、自然,深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面,给读者留下了想象的空间,能引起读者无限的遐想。
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备:
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。
[激发学生学习兴趣]
教学过程:
一、激趣入题
1.谈话:小朋友们刚才下课,老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子,从你们绽开的笑脸,老师已看得出来,你们非常开心,对吗?咱们将自己的收获举高!大家看,它们美吗?你们愿意也做一片美的叶子吗?
2.板书课题:4 做一片美的叶子
二、精读课文 [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美,那么叶子美在哪里呢?大家读读课文,课文中哪几小节是直接去写叶子美的?
2.现课文第四、六小节,让学生说说美在哪里?
a 提问:我们大家都很聪明,一定有人知道“形态各异”是什么意思吧?谁愿意给大家讲讲。(根据课文语句或联系实际“无字词典”)
引导:大家举起我们采集的叶子,瞧!它们形态各异。有的成椭圆形,有的`成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六小节中的叶子更美,老师都有一种想朗读的冲动,大家想听吗?(配乐朗诵)
引导:这么美的句子如果能边读边想,那就更好了。让学生交流,你喜欢哪个季节的树叶?为什么?理解“肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡:是啊,多美的叶子啊!怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子,老师也想做一片美的叶子,但老师还有另外一个更重要的原因,老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导:看,多美的大树,远远望去,就更美了。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。
b 指导朗读:美美的朗读“树像一朵绿色的云,从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”(理解“生命的乳汁”)
c 设问:为大树而奉献自己,你觉得叶子怎么样?
小结:对,无私奉献就是一种美!(板书)
四、读文明理[引导学生学习叶子的无私奉献]
1.指导朗读:“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导:我们班级就是大树,如果我们每位小朋友都向美的叶子学习,都做个很棒的学生,那我们的班级一定是很棒的班级;如果我们的社会是大树,那我们每个人都为生活作出贡献,那我们的生活会越来越幸福、美好!你们说,老师说得对吗?
3.动情地朗读最后一节:“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”
4、小结:假如你是树上一片美的叶子,你会对大树说什么?对人们说些什么呢?
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得关心弱小,做个有爱心的'孩子。
教学步骤
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题
同学们,你们养过小动物吗?怎样对它们的?(养过小猫、小狗、小兔……好吃的,留给它……学生自由谈。)
板题:小黄鸡的故事
(二)初读课文,自学生字词,整体感知内容
1.自读课文,勾画出生字词。
2.出示卡片,认读生字词卡片上的词。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
3.再读课文,整体感知课文内容。提问:
(1)妈妈买回几只小鸡,非常可爱。
(2)有一只小黄鸡眼瞎了。
(3)梅梅是个有爱心的孩子。
(4)小黄鸡在梅梅的精心喂养下长大了,还生了个蛋。
4.教师对学生给予点拨、引导,鼓励学生说出自己的见解。
(三)朗读课文,加深理解
1.学生自由读课文。
2.分节指读
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
【信息资料】
多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
【教学过程】
第一课时
一、激趣启思
1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(板书:画家牧童)
2、齐读:
你发现了什么?猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)
(板书:大人,小孩,画画,放牛)
那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
二、初步感知
1、学生默读课文,思考:在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢?
2、学生回答交流。
3、教师小结:
大画家画了《斗牛图》后,小牧童竟然挤进赞叹着的人群,指出他的错误。大家都呆住了,然而,画家却把小牧童叫到跟前,虚心听取牧童的意见。
4、认识画家:
⑴ 你了解戴嵩吗?
⑵ 从哪些句子看出他很著名?将句子画下来。
⑶ (课件出示句子)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。
⑷ 练习用一就说话。
⑸ 课件出示我知道中有关戴嵩的内容。
5、过渡:
传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢?戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢?
三、对比感知
1、默读课文第二段,画出画家画画的句子。
⑴ 课件出示句子,练习朗读。
(突出浓墨涂抹、轻笔细描)
指名读,老师评,学生互评。
(以评读的方式,引导学生感受画家的高超技艺。)
⑵ 边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的?
⑶ 练习用一会儿一会儿说话。
2、思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
⑴ 出示商人、教书先生的话,学生练习有感情地朗读。
(用称赞、赞扬的语气)
范读,分角色读,指名读,师生互评。
⑵ 结合插图学生想象:图上还有些什么人,他们会说些什么?相机理解纷纷称赞。
3、谁的眼睛亮:课文里有三个词语表达的意思差不多,找找看?
4、大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
⑴ 轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
⑵ 课件出示课文插图,练读牧童的话。
⑶ 观察图画,想象当时的情形:
人们的表情怎样?又会说什么?
⑷ 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
5、指导:
像炸雷一样的声音怎么读?
此时,人们有什么表现?你看到了什么?又想到了什么?
戴嵩的画错在哪里?
谁能当一当小牧童帮大画家改改他的.画?
老师与改画的学生交流。
四、朗读感悟
1、学习了这篇课文,你们有什么话想说?
(相机板书:谦虚、勇敢、实事求是)
2、对比感悟:
戴嵩和牧童有什么不同?
3、小结:
他们年龄不一样,地位不一样,生活不一样,,但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那,课题这样写合适吗?
(教师重新写牧童,字的大小和画家一样大。)
4、小组内分角色表演朗读,体会人物品质。
五、拓展延伸:配乐欣赏中国画家的作品
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
六、总结
这篇课文生动感人,向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大,展示了小牧童的率真,敢于挑战权威的好品质,值得我们学习。
【板书设计】
21、画家和牧童
大人 小孩
画画 放牛
谦虚 勇敢、实事求是
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、认识生字6个,积累词语7个。积累句子1句。
2、能正确、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、能读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然,热爱生活的美好情感。
教学重点:能有感情地朗诵全诗。
教学难点:体会诗歌最后一节的意思。
教学准备:生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片
教时:一课时
教学过程:
一、引入新课并质疑
1、出示图片:图上画了什么?(太阳公公)
2、出示课题:1 太阳的话
3、这是我国著名的诗人:艾青,简要介绍并出示其作品。
4、引入:诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。
5、读了课题你有什么疑问吗?
二、初读课文,自学生字
1、听录音,想一想这是一篇怎样的文章?
2、自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)
3、反馈自学效果
(1)出示词语:晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间
(2)各种形式读词
(3)“睫”有半部分的笔顺。
(4)理解词语:撒满
三、读熟课文
1、各种形式读课文,说说你的眼前出现了那些景物?
2、交流:怎样读才能读得声情并茂?
3、再读课文
4、出示句子:让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。
自由读,男女生朗读。
四、有感情读课文,理解诗意。
1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。
2、交流
3、重点理解第四段诗的意思
(1)出示图片:世界上任何东西都需要太阳的照耀,看,太阳照在小草的身上,小草变绿了。看图说说,太阳与其他东西间的关系。
(2)想象一下,生活在一个充满花香,充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉?
(3)如果你的心里如同世界也充满阳光,充满温暖,那么你的生活会怎样呢?
(4)小结:对呀,作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光,充满温暖,这样生活才会多姿多彩。
4、有感情朗读课文
五、小结课文,练说话
听了太阳的话,你想对太阳说什么?
六、布置作业。
写话练习:
听了太阳的话,我想对太阳说:“()。”
板书设计:
1、太阳的.话
金黄的花束 林间的香气
亮光和温暖 满身的露水
教后反思:
学完课文,我让学生怎么想,就怎么读,如同桌读,自由读,找好朋友读,这样,有利于他们把诗歌读好,读出自己的感受。识字是阅读和表达的基础,要使学生具备独立识字的能力,就必须注重识字方法的指导,以提高学生的识字能力。
小学语文教案 篇5
【教材分析】
本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容,由于相对简单,本课也最能激发同学学习兴趣,通过该内容的学习,将会带给同学非常大的学习动力,使同学切身体会到劳动后的成绩感,提高同学的审美能力和信息素养,并通过学习培养同学的自主学习的能力,协作能力,团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法,主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。
【教学目标】
1、知识性目标
掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。
2、技能性目标
通过教师演示和同学练习,在掌握文字美化基本技能的基础上,能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。
3、情感目标
注重对同学审美观的培养;注重同学的`个性发展;继续培养同学“先选定,后操作”的操作习惯。
【教学重难点】
1、教学重点
(1)文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法和大小比较。
(2)文字颜色的设置方法。
(3)字符间距的设置方法;通过“字体”对话框美化文字的方法。
2、教学难点
(1)对文字进行合理的美化。
(2)各种文字格式的搭配。
【教学布置】
课时布置:一课时,教师讲解时间约15分钟,同学操作时间约25分钟。
教学方式:在电脑教室中,教师利用教学软件进行讲解、演示,同学利用word软件进行自主性研究学习。
【教学战略】
以“比较法”引入新课,以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣,推动同学探索知识的意向并转化为动力,提高同学的学习主动性和思维积极性。
通过“任务驱动”方式进行教学,因为文字处置的实际操作性较强,因此在教学过程中以完成一个小任务为目标,以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课,便于同学理解和掌握,以调动同学的学习兴趣和积极性,加强同学的主体参与度。
因本课难度不大,教学后期采用研究性学习和协作学习方式,让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习,培养同学的自主学习能力和合作学习能力。
【教学准备】
1、录入“我的课余计划”文章,并发送至每台同学机,供同学调用。
2、 对“我的课余计划”一文进行美化,供上课时对比演示。
【教学过程】
第一阶段:导入新课
导入新课——创设情境,激发兴趣
(1)屏幕投影:美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动:
提问:同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?
同学活动:观察、小组讨论,选出代表同学发表观察结果:
同学1:字的大小粗细颜色不同,教师点评;
同学2:字与字间的距离不一样,教师点评。
同学3:字的位置不同,教师点评。
同学4:……,教师点评。
第二阶段:教师讲解
根据课本“跟着做”(课本第20页)的步骤,电脑广播演示对文档进行设置与美化。
一、设置字体与字号
标题的字号应该比正文的字号大,字体也应有所不同,这样会使标题突出。
1、运行“word”软件,打开“我的课余计划”文档,选定标题文字,设置字号为“一号”。
2、设置标题文字为“华文彩云”。
二、设置字形与颜色
除字号与字体外,还需要设置标题的字形与颜色,使标题文字更加鲜艳夺目。
1、设置标题文字的字形为“加粗”。
2、设置标题文字的颜色为“绿色”。
三、设置特殊效果
以上设置的都是文字的基本格式,有时还要设置一些特殊的格式,如字符间距、着重号等。
1、打开“字体”对话框。
2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。
四、美化正文文字
标题文字美化后,正文文字也要进行相应的美化,使整篇计划版面清晰。
1、选定正文第一段文字,并设置为“华文中宋”、“小三”。
2、将时钟符号选定,设置为“楷体-GB2312”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。
3、将时钟后面的文字选定,设置为“楷体-GB2312”、“四号”、“深绿色”。
4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。
5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。
第三阶段:教师小结
展示同学设置的优秀作品,激励同学的学习兴趣,并针对本课重要知识点,以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。
1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时,都能够注意正确的打字习惯,可是在操作时,就忘记了,一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。
2、操作时一定要先选中文字,养成一个良好的习惯。
3、不能一个文字一个文字地设置颜色,大小等。
4、段前空两格时击空格键是不正确的。
5、要注意养成随时保管的好习惯。
第四阶段:自主学习
根据教师的讲解,同学自主学习再练习。
教师巡视,解决局部同学问题,并对突出问题进行记录。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。
2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.
3、能熟练地拼读书的音节.
4、能在四线格中正确书写整体人读音节.
教学重点:
1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
教学难点:
拼读与直呼的方法。
教学过程:
一、复习:
b p m f d t n l g k h j q x
二、讲授新课:
1、出示Z的图。
看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
(1)指导读音。
师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”
发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读――领读――自由读――指名读。
(2)指导记字母形。
Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。
2、学习C
(1) 出示C的图。
师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)
(2) 指导读音。
师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。
发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。
范读―――领读―――指名读
(3) 指导记字母形。
半个圆圈C、C、C。
3、学习S
(1)出示S的图。
师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
(2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。
发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。
范读――领读――指名读。
(3) 记字母形。
丝弯的样子很像S。
顺口溜:半个8个S、S、S。
4、规纳:
刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。
像个2个Z、Z、Z。
半个圆圈C、C、C。
半个8个S、S、S。
5、学习整体认读音节。
(1)出示,Zi、Ci、Si
师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )
师说:“这是整体认读音节,其中的.i不不发衣的音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。
(2)指导读四声。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
6、指导书写
Z、C、S都是一笔写成。占中格;
ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。
7、指导读音节。
(1)
声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。
(2)直呼音节。
例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。
老师边说,学生边做。
学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
8、做读音节的游戏。
(1)猜一猜。(投影)。
(2)看准能得小红花。
三、读13课
四、作业:
1、写拼音。
2、读课文。
板书设计:
zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
小学语文教案 篇7
教学目标
1、体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达。
2、积累名人名言,体会其含义,丰富语言。
3、体会象征的表现手法,学会运用象征手法写一篇习作。
4、乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备
教师:小黑板。
学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话。
课时时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1、小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语。(徜佯、漫步、流连)
2、学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思。
3、通过理解,你发现了什么?(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢?(避免表达的重复,使语言丰富、生动、吸引人)
4、小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少。
二、语海拾贝
1、学生自读名言。
2、全班交流,教师范读,直到读准字音。
3、从这些名言中,你知道了些什么?还有哪些不理解?与同桌说说。
4、全班交流,生生、师生互动解惑。
5、学生背诵名言。
三、互动平台
1、用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺。
2、师生对读。
3、说说你从中读懂了什么?
(1)什么叫象征?(用具体的事物表现某种特殊的意义)
(2)运用象征的表现手法有什么好处?(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)
(3)我们学过的课文有哪些运用了象征?(《胡杨赞》)
(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质?
4、作业:试着用象征的手法写一篇习作。
四、口语交际
(一)激趣导入。
同学们,在我们与他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流。今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
(二)营造氛围,诉说心里话。
1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方。
2、你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么?(态度诚恳、语气平和、表达清楚有序)
那么听的同学又应该做到些什么呢?(认真倾听,并作出恰当的'反应)
3、指名说一说。
4、师生点评。
5、学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视,相机点评。
(三)教师小结。
在生活中,难免会有许多难过的、委屈的,或者开心的经历。同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快。
五、习作百花园
(一)激发兴趣,交流体验。
同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗?让大家一起来夸夸你的能干。(分小组互相说,然后再全班说。比一比谁说得好,说得有理,说得具体。)
(二)拓展思路,引导体验。
1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受。比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2、分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用。)
3、讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。
(三)体验范文,自由习作。
1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法。
2、自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》
3、交流自拟的题目,欣赏及点评。
(四)自主习作,表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。
(五)交流评价,评议修改。
1、自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。
2、推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评。找出亮点,评价激励。使学生明白别人习作的好处,为什么好。引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。
(六)评选最佳,成功激励。
教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地
1、学生自由默读课文。
2、说说短文主要讲了一件什么事?
3、短文什么地方最让你感动?勾画下来,自读自悟,并写出你的感受。
4、全班交流,从故事中深刻地感受到了什么?
小学语文教案 篇8
教学目标:
1.知识与技能目标:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。
2.过程与方法目标:抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语,积累并学会运用语言。
3.情感态度与价值观目标:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
教学重难点:
1.重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
2.难点:理解课文讲的道理。
教学过程
第一课时
一、讲述导入
1、从前,过往的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐。(课题板书,并出示图片)
2、读课题,陶罐和铁罐都是什么用的?
3、教学多音字:“盛”当表示“放东西”含义时,读chéng。
二、自学课文并检查
1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢?请大声读课文,并思考:课文讲了一件什么事情?
2、学生读课文。
3、课文讲了一件什么事情?(一开始铁罐瞧不起陶罐,后来陶罐被当成宝贝,铁罐却消失了)
三、朗读对话,体会神态
1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段?
2、读1至9段,找出对话,同桌分角色朗读对话。
3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀,就是找到提示语,找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。
4、快速阅读1至9段,找出神态的词语。
思考并讨论:你觉得铁罐像个什么样的人?(板书:傲慢、轻蔑、恼怒)
5、表演:这些神态谁表演的最像。
6、这3个神态的词语能不能互换顺序?为什么?
7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。
8、陶罐呢?他是什么神态?(板书:谦虚、争辩、理会)
9、陶罐争辩什么?他懦弱吗?
10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。
11、你们看,找对这些表示神态的词语,对话就读好了。只要根据提示语,找到感觉,带上表情,课文一定能读好。
12、读了对话,“奚落”这个词语意思知道了吗?(用很尖刻、很难听的话,去嘲笑、讽刺别人)“相提并论”呢?(两样东西好坏差不多,可以放在一起比较)
13、分角色朗读课文。
四、体会性格
从这些对话和神态中,你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。(板书:盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争)
第二课时
一、朗读第10段,感受事物的.变化
1、时间飞逝,时代起了什么变化?读第10段。
2、覆灭是什么意思?
3、从这段话中,你读懂了什么?(正是我们上一课学的道理)
二、朗读对话,体会不同的结果
1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐,结果一样吗?读11至17段。
2、用自己的话说他们两个的结果:陶罐被人发现,仍然光洁、美观、朴素,很有价值,被当成了宝贝;铁罐却不见了。
3、铁罐哪里去了?(生锈腐烂了)
4、上节课,老师教给大家一个读好对话的秘诀,怎样才能读好对话?
5、马上边读边找到神态的词语(惊讶、兴奋、高兴)。
6、表演。
7、读好对话。
三、品读课文,整体感知
1.学生朗读课文。
2.提问:通过这个故事,你知道了什么道理?
四、作业
1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些?(耐心、语重心长、亲切……)
2、看图,编写童话。
小学语文教案 篇9
一、 情境引入
小朋友们,又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里,阳光渐渐明媚,鸟儿开始歌唱,大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵,我们一起来听一首好听的歌,请你边听边想,这首歌唱的是什么?学生边听边想,然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了,走在田野上,小红花、小蜜蜂都来迎接……)
二、 课文学习
⒈ 春姑娘来到人间,大地的景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树,有红花,有欢快唱歌的小溪,南归的燕子……)
⒉ 你喜欢春天的什么景物,为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草,因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃;我喜欢小鸟,因为小鸟的歌声十分悦耳;我喜欢春天的花……)
⒊ 春天是一个万物生长的季节,春天的花、春天的树、春天的草、春天的水,看起来是那么的充满生气,“一年之计在于春”,大自然多么神奇啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水,究竟是什么样子的?去体会一下春的神奇!
⑴ 在告别了漫长的严冬后,春天的花绽开了笑颜,它们似乎要告诉我们春天的消息:天气暖和了,大家可以脱去厚厚的衣服,到郊外去感受春天的生机。
⑵ 春天的树长得非常的绿,树叶嫩嫩的,好像刚从冬天的`束缚中解放出来。
⑶ 春天的草长得格外的嫩,小草细细的,好像给大地铺上了一层绿色的地毯,红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。
⑷ 天气暖和了,山上的雪慢慢地开始融化,小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。
⒋ 春天的景物多美丽呀!春姑娘究竟对它们说了什么,才使它们变得生机盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读)
⑴ 请小朋友们用最动听的声音,自己把这首诗读一读。学生自由读。
⑵ 谁能来读给我们听一听。教师指名读。
⑶ 我们一起来念一念吧!学生齐读。
⒌ 请小朋友们发挥想象力,想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦,冰雪快融化吧,化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦,花儿快张开笑脸吧,蜜蜂要来采蜜啦!……)
三、体验感悟
春天到了,春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏,只有用心观察,才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫观察吗?观察有很多方法,看是一种,你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸)
⒉ 接下来,让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中,以小组为单位,寻找春天。
⒊ 你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了,燕子飞回来了;春天到了,美丽的小花开了;春天到了,天气暖和了……)
⒋春天是个美好的季节,大自然会产生许多奇妙的变化,沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙,春雷轰隆隆,青蛙呱呱呱,小鸟唧唧喳喳,泉水叮叮咚咚……)
四、 课外延伸
今天,小朋友们说了春天,找了春天,和春姑娘玩得真开心,相信小朋友们对春天一定有了更深的了解,也更加喜欢春天了!双休日,让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。
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