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《花钟》优质教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《花钟》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》优质教案1
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的'试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b．小组内交流各自识记生字的方法。
c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
d．学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
a．在小组内讲述。
b．每组推荐一人全班讲述。
c．评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
内容概括：这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟，希望对你有帮助！
《花钟》优质教案2
教材分析：
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标：
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。
5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。
情感、态度与价值观
在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学过程：
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些?
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢?
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况，师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么?
生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：我知道了留心观察会有新的发现。
生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”
生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的'句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说
吗?
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)
四、小结：这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。
七、作业：在田字格里正确地书写生字词。
《花钟》优质教案3
教学目标
1．认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3．初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢鲜花吗？能用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习《花钟》。 2.板书课题，齐读课题。
二、读课题质疑
同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问）学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。
三、自主朗读，解答问题
1．同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。（教师巡视，指导）
2．同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。
（1）出示生字认读自读——互读——指名读——齐读
（2）出示词语认读自读——互读——指名读——齐读
3．就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。
四、指导难写、易错字（醒嫩强修）
第二课时
一、复习字词。
二、朗读感悟。
1.读第一自然段，你知道了什么吗？
（1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？
（2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。
（3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。
（4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。
（5）同法学习其他花开放的句子。
2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们快速朗读课文第二自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。
(1)梳理原因：
①开花时间与温度、湿度、光照有关；
②开花时间与昆虫的活动时间有关；
(2)理解花开不同时的原因。
3.制作花钟
三、梳理总结
植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？（细心，有创意，多联系）
板书设计
发现？----------------（不同的花不同时间开放）
研究？-----------------（为什么会不同时间开放）
利用？-----------------（制作花钟，知道大致时间）
3.课后反思
《花钟》是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，向我们说明了不同的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是很多，他们在朗读课文的.时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，我依旧会把培养学生有感情的朗读课文列为重点。
本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。
《花钟》优质教案4
第一课时
教学目标：
1.会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3.积累自己喜欢的词语。
教学重点：
1.会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动
一、初读课文，疏通字词
1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?
2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。
4.指导书写“醒”。
1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2.读字识词，对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
4.练习书写“醒”。
二、细读课文，明了大意
1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么?
3.出示语句，指导朗读。
1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。
2.学生寻找相应的句子。
3.练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言，感情朗读
1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?
2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。
1.朗读课文;快速浏览，回答问题。
2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。
3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸，布置作业
1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计：
花钟
现象原因
第二课时
教学目标：
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的`准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
教学重难点：
重点：
1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点：评改小练笔。
教学过程：
教学流程教师活动学生活动
一、诵读课文，复习回顾
1.指名朗读课文，回顾课文大意。
2.出示形近字，练习组词语。
1.朗读课文，交流对课文大意的理解。
2.辨字组词，复习巩固生字词。
二、检查作业，评改练笔
1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。
2.检查作业，指导评改。
1.背诵积累的语句，完成练习。
2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。
3.小组评议，全班交流，教师点评。
4.个人修改。
三、补充花钟，赏图读文
1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。
2.和学生一起赏图读文。(配乐)
1.补充花钟图，补充原文第一自然段。
2.赏新图，读新文。
五、布置作业，结束全课布置作业：
1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
2.继续背诵自己喜欢的语段。
3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。
《花钟》优质教案5
教学目标
认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点
1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！
2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）
5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧
二、略读第三段
1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟了。它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的.制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。问：这个花钟有趣在什么地方？齐读最后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？
2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同
的花开花的时间是不一样的。
你找出了几种花？（边回答边出示带图片的花）：牵牛花、蔷薇、睡觉、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
3、这些花是什么时候开放的呢？读一读，画一画，选择你最喜欢的花，反复朗读，想象一下这些花开的样子。
A、读读描写花开的句子。
B、表演朗读。（现在老师想请几个小朋友来扮演这些花好吗？）
（如；我是牵牛花，我在凌晨四点吹起紫色的小喇叭……边读边做相应的动作，师随机指导朗读）
3、句子比较
钟老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写的好不好？
（出示句子：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……）
4、你们看，作者把花写的像人一样，写的多美啊！你们能不能也像书中一样用不同方式来说说呀。（句式练习：点，花）（课件出示书上描写花开的一些词句）
5、小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。
6、大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！
四、小组合作，自主解疑
出示小组合作学习单：
1、读一读：用自己喜欢的方式读一读第二段
2、议一议：在小组里讨论讨论，为什么不同的花开放的时间不同？
3、说一说：谈话为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
五、激趣引申，课外拓展
1、总结
A、现在你们知道什么是花钟了吧？
B、为什么植物学家会有这样有趣的发现呢？
2、课外拓展
仔细观察一件你感兴趣的事物，然后写一篇观察日记。
《花钟》优质教案6
教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学要求：
★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
【第一课时】
一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?
比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)
有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文，感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会，谈感想)
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写，学生学写。
(2)学生自己写，师生评议。
(3)学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
【第二课时】
教学要求：
★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的.时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计：
13、花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
《花钟》优质教案7
教学理念
《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
学情分析
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
教学目标
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的.美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题
齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
四、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人
2、师生互评。
3、总结本课
〈这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉
定量评价结果：
价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比
学生参与的时间学生学习时间30分钟75%
学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%
个别学习和小组学习次数8次
回答问题与示范的人次60人次150%
学生参与的认知水平开放性问题4个
学生提供多种答案35次
教师提供多种答案0
学生得出结论15人次
教师提供结论1
学生回答有创意8人次
学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练
学生参与的效果回答问题正确率98%
纪律问题1次
现代教育技术应用使用时间25分钟42%
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