小学语文教案

[通用]小学语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

　　《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。全文结构严谨，语言生动、精炼。本文按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下教学目标：

　　1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。2、提高理解句子跟句子间关系的能力。

　　3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。

　　4、有感情地朗读课文。

　　5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。

　　6、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。

　　教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。

　　教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。

　　二、教学过程

　　一、揭题释题，谈话引入

　　我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。鸟，是指什么鸟？（大雁）

　　你了解大雁的'生活习性吗？

　　学习第一段

　　1、第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？

　　追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）

　　2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）

　　提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）

　　句子训练：更羸说，果然。这到底是为什么呢？

　　学习第二段。

　　(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。

　　提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？

　　引导学生沿着更羸的思维分析：

　　1、哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）

　　2、第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）

　　3、经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。

　　练习：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以。

　　（二）、在更羸解释原因之前，魏王明白这个道理吗？（不明白，请同学们找出句子来读读。）

　　1、指导朗读：

　　请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。

　　2、那么，更羸的话要读出怎样的语气呢？（慢条斯理、层层分析的语气）

　　3、分角色朗读课文。

　　总结全文。

　　（一）、师：联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思？比喻什么人？

　　你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？

　　练习：什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？

　　师：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人是不可取的。

　　作业：完成作业本。

小学语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，能正确朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入：

　　今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

　　大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

　　过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　二、一读课文

　　1、提出要求：

　　下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

　　2、学生自读

　　3、检查：

　　出示小黑板

　　（1）降临精神

　　（2）蒸发笑盈盈水晶

　　（3）钻石乐曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

　　指名读，说规律，齐读

　　三、二读课文：

　　过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

　　1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

　　2 学生自读

　　3 检查：

　　同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

　　相机

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的.鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　4、分自然段朗读课文

　　下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

　　四、三读课文：

　　1、提出要求：

　　同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

　　2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

　　夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

　　黎明：天快亮的时候。

　　水晶：一种无色透明的晶体矿物。

　　圆润：饱满而又润泽。

　　精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　动情；情绪激动。

　　五、学习写字：

　　1、学生自评：

　　请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

　　临：左面是两竖

　　衰：比“哀”多一横。

　　喇：中间是“束”

　　戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

　　蒸：注意第九笔是横。

　　奏：注意第六笔是横，不是撇。

　　2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

　　3、学生描红。

小学语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、学会9个生字

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，

　　教学重点：晋祠的山和树各有什么特点

　　教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言

　　课前准备：课件

　　教学过程

　　(一)导入：课前板书晋祠

　　1、师述：是啊!晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。

　　2、齐读课题

　　①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。

　　(二)整体感知课文

　　1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。

　　2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗?现存老师来检查一下。

　　草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护

　　3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。

　　①指名回答

　　②再读读这句话，看看在表达上有什么特点

　　③齐读这一自然段

　　④老师板书：在山、在树、在水

　　(三)、学习第二自然段

　　1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点?

　　2、学生交流

　　①生：巍巍的长长的

　　生：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点?

　　生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。

　　再指名读这一句

　　②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的'手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。

　　谁来读读这两句，男女生配合读

　　师评价：真美，真让人感

　　师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢?

　　夏季：___________________________

　　冬天：___________________________

　　师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”谁还能通过自己的读表达这种情感。

　　③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。

　　齐读这一自然段

　　(四)、学习第4自然段

　　1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。

　　2、指各读第4自然段。

　　思考：晋祠的树美在哪?有什么特点?

　　3、学生概括：古老苍劲，还有什么特点(造型奇特)

　　你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢?

　　(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。

　　(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)

　　(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。

　　学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会

　　指导朗读，读出苍劲有力

　　(4)体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点

　　A先看看按什么顺序来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的相同点

　　B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同

　　师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美

　　教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。

　　晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。

　　(5)前面我们说晋祠，树不仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢?

　　默写第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。

　　谁把这些句子读出来，指名读。

　　教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪吸哪些奇特的造型吗?有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢?

　　你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(不一而足)

　　师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确细致)

　　师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。

　　(五)总结：

　　漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得分外幽静，典雅。

　　配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。

　　板书：

　　美丽的晋祠

　　在山，巍巍的，高高的，拥

　　在树，古老苍劲，造型奇特

　　在水

小学语文教案 篇4

　　不愿长大的小姑娘

　　教学目标：

　　1.认识生字，把本课要求会写的生字写正确。

　　2.正确、流利地朗读课文，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　3.学生懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学过程：

　　一、从孩子的切身体验入手，导入课文

　　1.问：长大了好不好？长大的感觉怎么样？

　　课上，老师让学生踊跃发言，让学生共同来感受长大的感觉。

　　2.适时引出：有一位小姑娘却不愿长大，我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘

　　二、朗读课文，整体把握课文内容

　　1.自读课文，阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。

　　2.再读课文，让学生明白课文讲了一件什么事。

　　三、细读课文，品味内涵

　　四、联系学生生活，拓宽延伸学生思维，畅谈收获

　　1.人们对小姑娘有什么评价？从书中找一找，读一读。

　　2.联系自己生活实际，说自己会做哪些事，会帮别人做哪些事，让学生谈谈做这些事的想法。

　　3.教师应适时地表扬那些独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好，让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。

　　五、识字、写字，渗透学法

　　1.认读的.生字。（课件出示）

　　①用猜字游戏，检查字音的掌握情况。

　　②在课文中标出由生字组成的词语，读一读。

　　2.学会的生字。

　　①认读。

　　②掌握字形，了解字义。（注意让学生认识卧、养、虚）

　　③规范书写田字格的字。

　　六、课外延伸，思想认识再次升华

小学语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字。正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

　　２、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　【教学重点难点】

　　感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、知识目标：

　　能认读课文中的生字新词，积累文中出现的.四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

　　２、能力目标：

　　培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

　　３、情感目标：

　　通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　〖教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。

　　板书：

　　观潮

　　（齐读课题）

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

　　⑴ 同桌互读互查：

　　同桌互相读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；如果你的同桌读得好，请用自己喜欢的方式表扬他，如果你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？

　　（反馈情况：获得表扬的同学请举手。）

　　⑵ 检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高

　　闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼

　　（开火车读，齐读。）

　　⑶ 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

小学语文教案 篇6

　　课题：能说会写 在书上应该写、画些什么

　　教学日期：

　　教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。

　　2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。

　　教学重难点：掌握简单的标注方法。

　　教学准备：几本册书的.各类课文

　　教学课时：1课时

　　教学流程：一、创设情景，引出话题

　　观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。

　　二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。

　　三、自由讨论

　　1、小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。

　　2、出几种常用方法：

　　（1）不认识的字常点“.”标注，便于查字典。

　　（2）妙词佳句常画上~~~~~~~。

　　（3）遇到不懂的地方，用？在旁边画上。

　　（4）书的空白处可以写一写体会。

　　（5）自己补充的资料也可以写在书上。

　　四、小组讨论

　　1、如何进行实际性标注。

　　2、师生评说。

　　3、出示几乱涂乱画的书页，学生发表意见。

　　五、

　　看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。

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