太阳是大家的教案

太阳是大家的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的太阳是大家的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

太阳是大家的教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，今天我们来学习一首儿童诗《太阳是大家的》。（板书：太阳是大家的）

　　一起把课题读一读。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、下面请同学们把书翻到106页，大声地读读诗歌，注意把字读准，把诗句读通顺，喜欢的地方可以多读几遍。

　　2、读完了吗？老师要检查一下你们的读书情况，谁有信心读好它们？（出示：红彤彤晚霞 陪伴 趁机）

　　（1）同学们，这个字单个读二声--- t ó n g 。它藏在红彤彤这个词中后，声调就变了，读第一声--- t ōn g 。

　　（2）好，我们一起来读准它们。

　　3、同学们，诗歌和其他课文不一样，它是一行一行的，很有节奏感，老师想和你们分行读读这首诗歌，老师读一行，你们读一行，把书拿好。

　　下面咱们来换一换，你们来当小老师，带着老师读，你们先开始。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　（一）学习第一小节

　　1、同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

　　2、读着读着，你仿佛看见了什么？

　　那你来读一读第一小节，把你看到的读出来。听了你的朗读，我感觉到白云真美啊！

　　你们仿佛还看见了什么？

　　听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的晚霞。

　　3、同学们可真会读诗啊！为了奖励你们，老师带你们去看看那朵朵白云吧！（点击出图“朵朵白云”）

　　4、就在太阳要落山的时候，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（就是说颜色特别得红，红得十分得艳丽。）

　　是呀！那晚霞是红得如此美丽！

　　5、让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧，（出示第一小节）一起来！

　　（二）学习第二小节

　　1、太阳落山的景色真美啊！太阳给白云披上了一件红色的衣服，让它变成了红彤彤的晚霞，所以我们可以说那时的太阳是属于谁的？（板书：白云）

　　请同学们自己去读读第二小节，想想太阳还属于谁？（板书：？）

　　2、交流：太阳还属于谁？

　　（板书：鲜花、小树、小朋友）

　　3、假如现在我们的教室变成了一片树林，树林里美丽的花儿在哪里？（做花儿动作）

　　（1）小花，阳光洒（师做动作）在你身上，你感觉如何？

　　我感受到你的快乐了！恩！暖洋洋的真舒服！

　　（2）绿油油的小树在哪儿？

　　小树，小树，你喜欢太阳吗？为什么？（太阳时刻陪伴着我，在源源不断地为小树输送养分，让我快快成长呢！

　　感受到你对太阳的感激了！（舒服）

　　（3）同学们去过海边？去海边都干什么了？

　　哈哈，真有意思！

　　平时都是谁陪你们去海边的？其实啊，还有一位忠实的伙伴一直陪着你们，她就是？

　　是呀，喜欢太阳陪伴你们吗？

　　（4）那你们就带上对太阳的喜爱，带上快乐，或带上感激，好好地把这节读好吧！自己练练。

　　一起来读读这一小节，把太阳给我们的快乐永远留在脑海中。

　　5、练写

　　（1）同学们，一个洒、一个拔、一个陪，让我们感受到太阳是属于小树、鲜花、小朋友的。那太阳只属于白云、鲜花、小树和小朋友的吗？（不是）你从哪里看出来的？（省略号）省略号说明什么？（太阳还做了很多好事。）

　　（2）想想太阳还会为谁做好事？

　　（3）下面请同学们也来当当小诗人，学着课文那样写一写太阳做的好事。拿出老师发给你们的纸，写一写。（发纸张）

　　交流：一天中太阳做了多少好事：

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　她____________________________。

　　6、太阳做的好事真不少，那太阳到底属于谁？你能用一个词来概括地说一说吗？

　　是呀，太阳属于人类、动物、植物，其实太阳就是属于万物的。（板：万物的）一起读：太阳是万物的。

　　（三）学习三四小节

　　1、太阳忙了一天，就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节）生答：她要趁人们睡觉的.时候，走向另外的国家。

　　2、另外的国家，有可能是哪些国家呢？（出示世界地图）谁来说说？

　　是呀，太阳不仅属于我国，也属于世界北端的丹麦、俄罗斯等国家，也属于世界最南端的澳大利亚，威尔克斯帝，也属于法国、西班牙、尼日尔、美国、巴西，所以说太阳是属于世界的，（板书：世界的）。

　　3、让我们来读一读第四小节

　　小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试，我知道......

　　4、他们在盼什么？

　　5、同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的，读！

　　6、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

　　是呀！太阳是大家的。我们拥有同一个太阳。

　　7、同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。

　　就让我们带着这种友好的感情，再来读读整首诗，把你心中的感受读出来，把诗中的语言永远铭记在心上。能背的试着背背。

　　一起来，会背的就不要看屏幕了。全体起立。

　　下面请听苍南县第一实验小学三年几班同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》，老师给你们配上音乐。

　　四、延伸

　　1、真精彩，把掌声送给你们。同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的？（板书：？）指名说。

　　2、老师这有几节小诗――节选自诗歌《地球万岁》，在诗中我们来看看还有什么是大家的。老师想和你们一起读，女生读红色部分，男生读蓝色部分，吴老师读绿色部分。明白了吗？

　　地球万岁（节选）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着――

　　哪里的白天都不能永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的非洲，

　　和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。……

　　总结：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。

　　五、作业超市、自主选择。

　　最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样。

　　看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

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太阳是大家的教案2

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自身最喜欢的.段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、同学交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　同学用自身喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。

　　同学自身观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　撒在鲜花上

　　25、太阳是大家的

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

太阳是大家的教案3

　　【教材分析】

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

　　２、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

　　３、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的.所有生物生活得快乐、和谐。

　　【教学过程】

　　一、激趣谈话，引出课题

　　二、初读课文，学习字词

　　１、简介诗歌的特点：

　　儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

　　２、初读课文，自学生字词。

　　３、检查自学情况：

　　⑴检查生字词：

　　重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

　　⑵检查读课文：

　　指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

　　三、深入研读课文

　　１、把诗读成画：

　　⑴师范读第一小节，生边听边想画面。

　　⑵指名学生描述想像中的画面。

　　⑶根据学生描述的画面指导朗读。

　　２、读出诗情：

　　⑴感悟太阳做的三件好事：

　　①太阳做了哪几件好事？

　　根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

　　②把三件好事读成三个字：

　　洒、拔、陪

　　③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

太阳是大家的教案4

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么?

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的.原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　25、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平!最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

太阳是大家的教案5

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　二、过程方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜，教师引导。

　　3、板书课题。

　　二、初读诗歌。

　　1、学生听课文录音，注意字音。

　　2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。

　　三、生字教学。

　　1、学生提醒生字的读音。

　　2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

　　3、检查词语认读情况。

　　四、朗读感悟。

　　1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。

　　(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、读读词语表中的.本课词语。

　　2、说说这首诗告诉了我们什么?

　　二、感情朗读。

　　1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　三、练习背诵。

　　1、练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。

　　3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　四、拓展交流。

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　五、指导写字。

　　1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。

　　3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　六、积累语言。

　　课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

太阳是大家的教案6

　　第二课时

　　设计理念：

　　以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。

　　在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。

　　2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教学重点：

　　深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。

　　教学难点：

　　理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。

　　教学准备：

　　课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　教学过程：

　　一、温故知新，美美读第一节

　　1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

　　根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。

　　2． 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。

　　齐读诗歌第一节。

　　【设计意图】

　　子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的.基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。

　　二、朗读感悟，尝试创作表达

　　过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，

　　请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

　　1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花

　　课件出示第二节的1、2句。

　　2． 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

　　洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。

　　有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！

　　拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。

　　原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

　　指名带上动作读好这一句。

　　3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。

　　4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。

　　指名说。

　　5．学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？

　　课件出示

　　太阳照在高山上，冰雪

　　照在校园里

　　照在

　　咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。

　　6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。

　　你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。

　　7． 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节

　　8． 尝试创作表达。

　　同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！

　　课件出示

　　要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她

　　她

　　她

　　在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。

　　9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）

　　【设计意图】

　　诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。

　　想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。

　　三、深情诵读，领会诗歌意境

　　过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）

　　1．指名读第3小节。

　　2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是??（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

　　那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。

　　3．还有摇着大脑袋的??（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。

　　4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。

　　5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？

　　指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？

　　6．同学们，我们知道在别的国家里也有?? 指着板书：小朋友 小树 鲜花

　　引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说??（师指课题，齐读课题）

　　7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

　　朋友说什么？

　　【设计意图】

　　在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？

　　小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。

　　板书：世界万物 全人类是一家

　　所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题 太阳是大家的

　　怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的

　　2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）

　　3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。

　　课件出示：

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚（mèi），

　　月光的温柔。

　　齐读

　　3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！

　　尝试背诵全诗。

　　【设计意图】

　　语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。

　　五、作业菜单，根据兴趣选择。

　　打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。

　　1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

　　2．这首诗真美，我想把它背下来。

　　3．我要把诗中美丽的景色画下来。

　　4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。

　　【设计意图】

　　“作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。

　　六、板书设计：

　　25 太阳是大家的

　　小朋友 小树 鲜花

　　全世界是一家

　　世间万物

　　【设计意图】

　　板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。

太阳是大家的教案7

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的.小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

　　2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

　　3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，引出课题

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）简介诗歌的特点

　　儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

　　（二）初读课文，自学生字词

　　（三）检查自学情况

　　1、检查生字词

　　重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。

　　2、检查读课文

　　指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

　　三、深入研读课文

　　（一）把诗读成画

　　1、师范读第一小节，生边听边想画面。

　　2、指名学生描述想像中的画面。

　　3、根据学生描述的画面指导朗读。

　　（二）读出诗情

　　1、感悟太阳做的三件好事

　　（1）太阳做了哪几件好事？

　　根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

　　（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

　　（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？

　　太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）

　　2、指导朗读第二小节，读出诗情。

　　（三）读出意境

　　1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

　　2、朗读一天中太阳做了多少好事：读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

　　3、理解，并读出省略号的味道。

　　四、想像创作，升华情感

　　1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

　　2、交流、修改、展示诗句。

　　五、总结全文

太阳是大家的教案8

　　【学习目标】

　　1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、难点：

　　理解诗歌的含义。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)

　　生齐读课题，根据课题提问。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　2、检查同学们的读书情况：

　　⑴ 读好生字：

　　趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。

　　⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

　　⑶ 学生互评。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴ 老师范读第一小节：

　　师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?

　　⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。

　　⑶ 指导朗读。

　　⑷ 齐读第一小节。

　　2、学习第二节：

　　⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?

　　⑵ 相机教学：

　　诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?

　　引导理解洒拔陪。

　　⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：

　　让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。

　　⑷ 多种形式朗读。

　　3、学习第三节：

　　⑴ 学生小声读诗歌的`三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?

　　⑵ 先回答太阳会去哪儿?

　　⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。

　　4、学习第四小节：

　　⑴ 指名读第四小节，点评：

　　注意最后一句要读得轻一些、慢一些。

　　老师引读。

　　⑵ 生回答：

　　太阳要到另外的国家去干什么呢?

　　引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?

　　5、齐声朗诵《太阳是大家的》。

　　板书设计

　　鲜花、小树、小朋友

太阳是大家的教案9

　　【教学目标】

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【课前准备】

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、教师导入：

　　我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、读一读：

　　自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、画一画：

　　画出本课生字，多读几遍。

　　３、认一认：

　　出示生字卡片，开火车认读。

　　４、帮一帮：

　　四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5、比一比：

　　每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　１、读一读：

　　自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　２、帮一帮：

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　３、说一说：

　　小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的`；

　　⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　５、议一议：

　　提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

太阳是大家的教案10

　　【学习目标】

　　1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

　　【教学重点、难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 难点是理解诗歌的含义。

　　【教学流程预设】

　　一、导入新课

　　同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌。板书课题。

　　猜猜“大家”指谁?

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，碰到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、检查反馈：

　　落实生字。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴ 听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。

　　⑵ 听的这么认真，你好像看到什么?

　　⑶ 原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!

　　2、学习第二节：

　　⑴ 带着想象读诗：

　　太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么?听到什么?

　　同学们，假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样?那就快把你的.开心、快乐、满意送到句子中去读读!让别人听出快乐!

　　⑵ 品出情感：

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?

　　小结：是呀!太阳就是这么无私、公平的把爱洒在祖国的每一寸土地上!所以课题会说(齐读：太阳是大家的)

　　3、学习第三四节：

　　⑴ 和太阳在一起的日子是多么快乐!可是一天过去了，太阳又要上哪?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼，一定要把它给读出来!

　　⑵ 在别的国家里，谁在等她、谁在盼她?

　　⑶ 在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?让我们的思绪随着音乐飘得很远很远……你还看到谁在等呢?

　　拓展：_____________等她______________。

　　小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人!

　　四、总结升华、再次诵读

　　同学们，让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远的留在脑海中。

太阳是大家的教案11

　　教材简析：

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。

　　教学目标：

　　认知目标

　　会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　教学重点：

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学方法：

　　启发式教学

　　即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

　　分享阅读法

　　通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　采用课件演示法教学

　　课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　教学过程：

　　(一)传话游戏，导入新课。

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

　　本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　(二)初读诗歌，整体感知。

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

　　(三)指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

　　教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　这样的.设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

　　读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

　　这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

　　(四)朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

　　(五)作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

太阳是大家的教案12

　　学习目标

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　初读课文

　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　朗读感悟

　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;

　　b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

　　感情朗读

　　1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　练习背诵

　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　交流感受

　　1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：说说自己的.感想或收获。

　　3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　学习生字

　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　拓展阅读

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

太阳是大家的教案13

　　一、复习旧知，导入新课

　　师：同学们，你们看，这是谁？

　　（课件展示：太阳的笑脸）

　　生：太阳！

　　师：是啊！，今天太阳也走进了俺们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！

　　生：太阳你好！

　　师：同学们对太阳应该不陌生，俺们的课本前面第２１课讲的就是《太阳》，让俺们一起来复习一下吧！

　　（课件出示：２１课最后一自然段）

　　师：一起齐声朗读２１课的最后一自然段。

　　生齐声朗读。

　　师：是啊，没有太阳就没有俺们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给俺们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于俺们大家的，今天，俺们就要来学习一首诗歌，题目就是──（指板书）

　　生：太阳是大家的。（齐读课题）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

　　生自由读诗歌。

　　师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的卡片？

　　生积极举手。指一名答。一张卡片读三遍。

　　（趁。陪。霞。彤。红彤彤）

　　生：彤 tóng ， 红彤彤 tōng 。

　　师：你发现了什么？

　　生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。

　　师：你观察得真仔细！俺们注意到这个字单独读二声──

　　生： tóng 。

　　师：组成叠词时，声调就变了，读一声──

　　生： tōng 。

　　师：好，像这位同学一样，俺们一齐把字词读两遍！

　　师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

　　（同学勇跃举手，师指四名同学分小节朗读。）

　　师：有什么问题？

　　生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。

　　师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？

　　生点头并朗读。

　　师：真好，对了！

　　生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。

　　（师纠正错误）

　　初读诗歌，给予同学充沛的时间整体感受诗歌内容。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　师：听了同学们的朗读，聂老师也想来读一读了，可以吗？

　　生（大声）：可以！

　　师：俺读诗歌的第一小节。

　　（课件展示：第一小节）

　　同学们听听，看老师读得美不美？

　　师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，同学报以热烈的掌声。

　　师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

　　生１：老师读得太有感情了。

　　生２：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美？

　　师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。

　　生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。

　　师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

　　（同学纷纷举手）

　　生：俺看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

　　师：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的.什么地方体会到的吗？

　　（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染同学，同学被教师创设的情境深深地吸引。教师在同学先读的基础上范读，防止了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发同学展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样同学的朗读就有感性的基础了。

　　师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！

　　（点击出图“朵朵白云”）

　　生惊呼：啊！真美！

　　师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！

　　（点击出图“红彤彤的晚霞”）

　　师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

　　生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

　　师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

　　生练读，师巡视。指一名读。

　　师：谁愿意读给大家听？

　　指一名读。

　　（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

　　师：对自身的朗读满意么？

　　生１：还可以。

　　（有点羞涩）

　　师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自身点名，听听同学的建议。

　　生２：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。

　　她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

　　师问生２：那你愿意读给大家听听吗？

　　生２读。（读得很有感情）

　　师对生１：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。

　　（生１读，明显有感情了。）

　　师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

　　生有感情的齐读。

　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让俺们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。

　　（课件展示：动画）

　　尊重同学，给予同学多的鼓励，同学哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导同学进行“评读”，激励了同学的创新思维，体现了同学从“读会”到“会读”的过程，有利于提高同学自主读书的意识。

　　师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为俺们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为俺们做了哪些好事？

　　生答。

　　（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，俺们动作来表示一下“洒”的意思。

　　（全班做动作）

　　师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。

　　师：原来是阳光使小树茁壮生长，长得快的意思。

　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

　　“俺去过！”“俺去过！”

　　（同学表示激动，举手勇跃）

　　师：你去海边都干什么了？

　　生：俺潜水了，小鱼就在俺身边游。

　　师：哈哈，有意思！

　　生：太阳照得俺热极了，俺在沙滩上玩沙雕。

　　生：俺捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

　　师：那你当时的心情怎么样？

　　生：特别高兴。

　　生：好开心，都不想走了。

　　师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。

　　（生读，不够兴奋。）

　　师：你高兴的时候有什么样的表情？

　　（指导面带笑容地读）

　　师：你们喜欢这样的太阳吗？

　　生：喜欢！

　　（大声地）

　　师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？

　　指一名读。

　　师：假如能加上自身喜欢的动作就更好了。

　　再指一名，边有感情的朗读，边做动作。

　　（全班鼓掌）

　　（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

　　诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解俺就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使同学感受到用词的准确。

　　师：同学们，俺们注意到这里有一个──（课件显示：省略号变红）

　　生：省略号（大声地）

　　师：“省略号”在这表示什么？

　　生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

　　师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

　　生１：她把温暖的阳光送到世界各地。

　　生２：太阳让春天变得更加绚烂美丽！

　　师：说得多好啊！俺要把它打下来。

　　（教师现场打字）

　　师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？

　　生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

　　师：啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。

　　生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让俺们的生活充溢生机！

　　（全班响起热烈的掌声）

　　师：为俺们班的小诗人鼓掌！

　　师：太阳做的好事真不少，俺们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。

　　生齐背。

　　在教师的引导下，启发同学自由创作，教师把同学优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发同学的创作热情，说出更精炼的诗句，让同学有一种胜利的喜悦，更加激发同学学习诗歌的热情。

　　师：太阳忙碌了一天，她会和俺们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？

　　（课件出示：三。四小节）

　　生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

　　师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

　　生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

　　师：请你读读第三小节。

　　师：俺们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──

　　（课件：感叹号一闪一闪）

　　生：感叹号。

　　师：还有摇着大脑袋的──

　　（课件：问号左右摇摆）

　　生：问号。

　　师：谁来读读第一句？

　　指一名读。

　　师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

　　生：俺真是舍不得，俺不想让她走。

　　师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

　　生读。

　　师：听得出你真是舍不得太阳啊！

　　师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

　　师：找个同学完整的读读第三小节。

　　指名读第三节。

　　（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

　　师：谁愿意读读第四小节？

　　指一名读。

　　师：那里的小朋友还都在睡梦中等着太阳，俺们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得──

　　生：轻一些。

　　师：请你再来读一读。

　　生读。

　　师：老师把三、四小节分好了角色，

　　（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）

　　同学熟悉一下，先练习练习。

　　生分角色有感情地练习朗读。

　　师：准备好了么？

　　生：好了！（信心十足）

　　师：希望俺们合作愉快！

　　分角色朗读，并配以动听的音乐。

　　师：俺为你们鼓掌。合作十分愉快！

　　师：同学们，俺们知道在别的国家里也有──（指板书）

　　生：鲜花，小树，小朋友。

　　师：太阳把她的金光也往──

　　生：鲜花上洒。

　　师：她也把小树──

　　生：往高处拔。

　　师：她也陪着──

　　生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

　　师：太阳不只是属于俺们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）

　　生：太阳是大家的

　　师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？

　　（课件展示：书中插图）

　　生１：俺想说俺们要团结友爱，和睦相处。

　　生２：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

　　生３：俺想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

　　师：是啊！让俺们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

　　第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点，在通过分角色朗读使同学的感情体会得到升华，最后，通过对课文泡泡中的问题的回答，引导同学体会诗歌的寓意。

　　四、朗读背诵、升华情感

　　师：还有最后几分钟，俺们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？

　　生：好！

　　师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

　　师：下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家扮演的诗朗诵《太阳是大家的》

　　全班起立扮演。

　　五、作业超市、自主选择

　　师：真精彩！最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　生：俺想有感情的朗读。

　　师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

　　生：俺喜欢这首诗，俺想把它抄下来。

　　师：好的，字迹一定要工整啊！

　　生：俺要把诗中最美丽的景色画下来。

　　师：到时候一定要拿给聂老师看哦！

　　生：俺想把这首诗背给小伙伴听。

　　师：看样子，每位同学心目中都选好了自身喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课俺们就上到这，下课！

　　生：老师再见！谢谢老师！

　　设计出不同的作业，供同学选择，充沛发挥同学的自主性和能动性。

　　【反思】

太阳是大家的教案14

　　【学习目标】

　　１、认识彤、陪２个生字，会写彤、霞、陪、趁４个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、教师导入：

　　猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、开火车认读词语。

　　３、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　４、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　１、读一读：

　　自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　２、帮一帮：

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　３、说一说：

　　小组派代表在全班交流。

　　４、感悟诗：

　　结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　５、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　第二课时

　　一、感情朗读

　　１、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　２、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。

　　３、有感情地朗读全文。

　　二、练习背诵

　　１、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　２、指名分小节背诵，其他同学默背。

　　三、交流感受

　　１、想一想：

　　学习了这首诗以后，有什么感想。

　　２、谈一谈：

　　说说自己的`感想或收获。

　　３、说一说：

　　你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　四、学习生字

　　１、重点指导：

　　彤字，左半边不要多写一点，

　　霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。

　　２、学生练习。

太阳是大家的教案15

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜：一个球，热烘烘。

　　落在西，出在东。

　　(打一星球)

　　2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

　　二、初读课文，感知课文

　　1、自读课文，要求把课文读通顺。

　　2、检查学习生字新词的情况。

　　(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

　　(2)说说自己怎样识记这两个生字。

　　3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

　　(1)自读。

　　(2)指名分段读，正音。

　　(3)说说课文主要讲了什么内容。

　　三、品读，感悟

　　1、直奔重点，学习第二小节。

　　(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

　　(2)指名读第二小节，学生评，再读。

　　(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

　　(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

　　①齐读句子。

　　②学生做“洒”的动作。

　　③你是怎样理解这句话的?

　　④当时太阳心里可能是怎么想的?

　　(5)用同样的方法自学后两句话。

　　(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?

　　(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、学习第一小节。

　　(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

　　(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

　　(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?

　　出示：红彤彤的晚霞

　　训练：红彤彤的( )

　　3、学习第三小节。

　　(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

　　生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的.国家。

　　(2)“另外的国家”指的是什么地方?

　　(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)

　　4、学习第四小节。

　　(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!

　　(学生齐读第四小节)

　　(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

　　四、总结

　　是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

　　于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

　　五、拓展

　　1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

　　①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

　　②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

　　③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

　　2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

　　出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

　　六、结束