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小学数学二年级下册教案：“1000以内数的认识”
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学数学二年级下册教案：“1000以内数的认识”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学二年级下册教案：“1000以内数的认识”1
【教学内容】（人教版） 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页的内容。
【教学目的】
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。
【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
【教学难点】数感的建立。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知
师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？
生：大米100粒，绿豆200粒，黄豆300粒，花生500粒
……
师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的`数时，是怎么数的？
生：—个—个地数；十个十个地数……（师板书）
师：一个一个地数，10个一是多少？（板书：10个一是一十）十个十个地数，10个十是多少？（板书；10个十是一百）
师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？
（生动手数100粒）
师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100粒黄豆放在杯子里是这么高，100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？
生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。
师：现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒？
生：大米600粒，绿豆800粒，黄豆900粒，花生米1000粒
……
师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？
生：用“百”做计数单位。
师：你们能不能以数出的100为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？
师：谁来说说自己是怎么数的？
生：在100粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了10次，就是1000粒。
师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。
师：每次到100粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？
生：一百一百地数。
师：一百一百地数，10个一百是多少？
生，10个一百是一千。（板书；一百一百地数，10个一百是一千）
师：这节课我们学习10（0以内数的认识。（板书）
二、以旧促新，探究新知
师：关于数数，你有什么新发现？
生：可以一个一个地数，也可以十个十个地数，还可以一百一百地数，在数大数时，可以一百一百地数。
师：如果数更大的数，可以怎么数？
生：可以一千一千地数。
师：每样东西都是1000粒，为什么同样是1000粒物体，感觉上有的多，有的少呢？
生，有的粒大，有的粒小。
师：看来并不是所有是1000的物体感觉都同样多，需要看其中的个体是大是小。
师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）
师：数到一百九十九，接下来数什么？请同桌之间数数，然后汇报。
师：从九百八十五数到一千。 （学生自己数后教师指名数。）
师：大家会读数，写数吗？我们的好朋友计数器来帮我们了，请大家认真观察，它有哪些数位？
生：个，十，百，千，万。
师，现在老师在上面拨珠子，看你能不能说出这个数是多少。 （百位上拨1个珠子；十位上拨2个珠子；个位上拨6个珠子）
生：这个数是一百二十六。
师：怎么写？
生：百位上写1，十位上写2，个位上写6。
师：下面两个数，没有珠子，只有读法，请你在题单上画出珠子，写出这个数。
师：拨304、580并说出怎样写数。
师；304十位上的0和580个位上的0不写行不行？为什么？
生：不写。不行，因为。起到占位的作用。
师，同学们都会读数、写数了，小精灵遇到难题了，我们帮帮他们，好吗？
师：第69页“做一做”第1题：读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。（学生读数并说组成。）
师：“做一做”第2题：写出下面各数。
有八百六十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。
____________ ____________
（学生写数，对照答案自批自改。）
师：868中的8在什么位上？表示什么意义？
生：8在百位上，表示8个百；8在个位上表示8个一。
师：同一个数字在不同数位上，表示的意义也不同。
三、综合练习，逐渐延伸
师：同学们帮小精灵解决了这么多难题，小精灵可高兴了，它要和我们玩一个游戏，我们一起来当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多路牌指示和难题，大家有信心吗？
小汽车行驶100米、200米、300米，出现“南北高速”。
1．根据下图读出人民币的钱数。（图略）
小汽车行驶400米、500米，出现“禁止转弯”。
2．填空：
（1）一千里有（ ）个百。
（2）940是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
（3）4个百和9个十组成的数是（ ）。
小汽车行驶600米、700米，出现“保持距离”。
3．估一估，大约有多少本书？（图略）
生：每1行大约有100本，5行大约是 500本。
小汽车行驶800米、900米，出现“追尾危险”。
4．估一估：听课现场有多少人？
小汽车行驶出1000米。
师：同学们开车很出色，大家要提醒爸爸妈妈：开车时注意看路牌指示，注意交通安全。
师：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：
转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。
生：369、396、639、693、936、963。
四、全课总结，不断升华
师：同学们，这节课你有什么收获？
如果数比1000还大、还多的数，怎么数？怎么读数、写数？我们以后再学习。
小学数学二年级下册教案：“1000以内数的认识”2
设计说明
鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 计数器 小棒
教学过程
⊙情境导入，激发兴趣
1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？
(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？
(3)学生讨论后汇报估计的结果。
(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？
2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)
设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的`估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
⊙探究新知，引导发现
1．教学教材75页例1。
(1)复习旧知。
①说一说一(个)、十、百之间的进率。
②说一说自己数数的方法。
(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。
(3)全班交流汇报。
(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千)
(4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千)
(5)介绍“千”这个新的计数单位。
(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？
(学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系)
(7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。
(8)体验一千。
引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。
(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。
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