《回自己的祖国去》教学反思
作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《回自己的祖国去》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回自己的祖国去》教学反思1
《回自己的祖国去》第2课时的教学目标是：
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、继续学习通过抓住重点词句理解文章。
3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。这节课比较成功地完成了教学要求。
一、背景教学
这篇文章离学生的现实生活太遥远了。如果单纯地让他们去理解当时那个年代人爱国的那种不惜放弃自己优厚待遇，而为祖国做贡献是相当困难的。所以我整篇课文中适时地采用了背景资料的渗透。比如：
（1）让学生回顾“中华人民共和国成立”时的场景及人们激动的心情。为的是让学生了解那个年代的时代背景，尽快深入教材。
（2）在理解“总算盼到了”一处时，恰当地引入华罗庚是1946去美国的，帮助学生理解这么长时间华罗庚都在盼望着。
（3）再比如理解华罗庚为什么回国时，引用的1950年中美的对比资料的运用。
（4）最后华罗庚离开我们事实的经过，把课文引进了高潮。 以往的背景资料的引入都是很死板的，而我这节课是适时的的插入，很自然，很有针对性。这样就拉进了学生与当时华罗庚的距离，也就拉进了学生与文本之间的距离。
二、读代讲、工具性与人文性的统一
读的训练是语文教学中非常重要的内容。这节课我有意识地培养学生一种读书方法，就是抓字词及人物的语言、动作去体会人物当时的心情。让学生去谈感受，然后带着感受再去读。这也许就是新课程中所提倡的“独中感悟”，以读代讲吧。
本课教学我采用了多种方式的读，“默读，轻声读，分角色读等。在读书的过程中，我还比较注重人文性与工具性的统一。主要体现在：
（1）本单元的训练重点是联系上下文理解词语。本课中的“斩钉截铁”我就让学生联系华罗庚所说的语言去理解。
（2）本文有一个知识点就是“提示语”，虽然不是重点，我在这里也对学生进行了交待，这样无论是对他们今后阅读和写作都会渐渐的起作用。
三、教学机智的体现
1、讲解“总算盼到了”，我在备课时只是想渗透一下当时的背景就可以了。而在教学中，我当时一向这不正是一个训练学生并结合自身去谈体验的好时机吗？所以我马上激励学生去联系自己，有没有过这种体验，然后再练读，学生的情绪就被调动起来了。
2、当我讲述华罗庚故事是，看到学生没说到，我马上讲了自己的看法。这一说，马上激起了学生的共鸣。
总之，在心课程的带领下，我会继续钻研、探究。希望各位老师多多帮助我，提出宝贵的意见，使我尽快成长。作为青年教师的我，路漫长其修远，我会继续在这条教育之路上走下去，并会虚心向大家请教！谢谢！
《回自己的祖国去》教学反思2
《回自己的祖国去》这篇课文记叙我国著名数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回国，把自己的学识奉献给祖国的.感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。要想让学生很好地理解这篇课文，感悟华罗庚的爱国情操，首先就得让学生走近华罗庚。在教学中我是通过以下几个方面进行教学：
一、介绍时代背景，走近华罗庚。
这篇课文离学生的现实生活太遥远，如果单纯让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的，因此，在上课前，我提前布置作业让学生去查找华罗庚的资料，通过适当的背景资料，很自然地、有针对性地拉近了学生与当时华罗庚的距离。
二、读中感悟，深化主题。
读的训练是语文教学中非常重要的内容，培养学生读书方法就是就是抓住人物的语言、动作去体会人物当时的心情，让学生去感受，再带着感受去读课文。
教学中，我采用的方法是：
（1）自由读。边读边划出生字词，把生字词多读几遍，同桌互相认读。教师出示生字卡片检查识字情况。
（2）轻声读。边读边划出自然段，想想你读懂了什么？
（3）小组合作带着问题读：华罗庚为什么要回到自己的祖国去？回祖国去干什么？他是在什么情况下回到祖国去的？
（4）指导有感情朗读。如：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着妻子兴奋地喊：“中国解放了！” “我们的祖国解放了！” “这一天总算盼到了。”“回去，回到我们的祖国去！”“我是一个中国人，我要为祖国尽力！”反复指导学生带着感情朗读，让学生跟华罗庚一起激动，一起兴奋。华罗庚这种迫切归国，报效祖国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。
（5）分角色读，进一步深化学生对文章中人物情感的感知，感悟人物内心，深化主题。
朗读能让学生深入人物内心世界，与作者情感产生共鸣，通过多种形式的朗读方法，使学生真正体会到人物的思想感情。
【《回自己的祖国去》教学反思】相关文章：
1.自己去买菜日记
2.《初冬》教学反思
7.雁字回时的作文
8.祖国的汉字作文