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建高塔教学反思
作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的建高塔教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
建高塔教学反思1
本课通过引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。课堂主要采取实验激发学生兴趣和引导自主学习的教学方法，在经历、体验、探索的过程中，切实有效地达成了教学目标。通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
本节课用简单材料如塑料瓶独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，铁塔不容易倒的再思考。
教学时，可以先提出问题，引导思考，然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。写下的`猜想要清楚简明，分成若干条。本课最后部分，要把研究的结果与猜想相对照，体会把探究的结果与最初的假设相比较的意义。
最后用扇风或者吹风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。
建高塔教学反思2
《建高塔》是六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析
六年级的学生有一定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感悟，能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
1、知识目标：
通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标
培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标
培养学生爱科学、学科学、用科学的`思想和做实验的良好习惯。
这节课我主要是实际操作为主，让他们比赛搭建萝卜高塔。我是请小组把切好的萝卜带来，存在的问题是第一个班只告诉他们切成小方块，结果带来的形状五花八门。后来的班我就画图告诉他们切的方法。第一个班我用矿泉水瓶引入了高塔的特点，可是那样发现建高塔的时间根本不够，所以后来的班我就选择先直接建高塔，口头提示他们高塔的特点。然后第二节课再让他们分析上节课失败的原因。搭建的过程中最大的问题是安全问题，有同学不小心用牙签弄伤手指了，看来我的提醒还不够到位，还有的组分工不均，有的组员找不到事情做。
最后我只比较了塔的高度，稳定性，风的阻力因素并没有时间在实验中提现。在测量过程中，其他组的同学就一直在呐喊：倒倒倒，我给予了严厉的批评，教他们要学会为别人鼓掌，还有的组材料不够想给其他组借，其他组有多的都不愿意借，只有一个组愿意借，我给予了加分奖励，让他们学会团队合作和集体荣誉感。
上实验课真的40分钟太短了，不过同学们积极性都很高，搭建好了的组都很有成就感。有的组虽然搭得很高，可是还没等到我测量就已经倒了，他们有些遗憾，我让他们下来想一想失败的原因。
建高塔教学反思3
好久上过这一课，今天才来进行反思，但对课的感觉与体会仍旧记忆犹新。这课的教学我充分利用了前一课《框架》的材料，结合身边的饮料瓶。在制作的过程中，要求学生用竹筷不能采用单独直立的方式，在这样的`情况下，学生最高的塔能搭建到近4米。操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但是课也存在很多问题，主要问题表现在时间的把控上存在问题，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。感觉这课放两课时教学会起到良好的效果。
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