科学教学总结15篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的科学教学总结，希望能够帮助到大家。
科学教学总结1
本学期紧张忙碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。
一、认真备课上课，作好计划，全面把握教材，按计划认真完成科学实验。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。
同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的能力。为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。
二、激发学生的参与兴趣，提高学生参与实验的能力，丰富学生参与的方式。
在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。
在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，大大降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。
三、关注学生的'参与过程，让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在实验参与的过程中，体验到学习的快乐。
以上是我本学期教学中的总结，有了些许的成就感，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。
科学教学总结2
时光飞逝转眼间这一学期工作也在紧张忙碌中接近了尾声。回顾工作，看到了自己少许的进步，也发现了不足之处。我以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下： 我积极参加各种学习培训，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到大家的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。我严格要求自己，精心准备每一节课，尽量使教学工作更加完善。尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。一个年级的几个班情况各不相同，所以要根据各班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的`课堂气氛，做到热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系也能促进学生的学习。
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善。做到按时上下班，不迟到不早退，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项任务（体育课、海模、科创、校产管理、辅导学生的电子蜗牛、机械模型制作、学校的水电维修、消防安全及外出临时性任务），服从学校安排，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
在这一学期中，我在各位同事的帮助下不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有一定的进步。 人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。
科学教学总结3
在本学期的教学中我认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，以更新观念为前提，以提高自整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
在教学的同时我以下做为指导思想：
１、不断更新教育观念、教学思想，教育要以人为本，促进学生的全面发展。
２、加强学生的个别辅导。充分利用学生自习时间，对个别学生，特别是差生进行个别辅导，使他们的成绩有较大的明显的提高。
３、把教师的主导作用和学生主动学习的积极性结合起来，把能力培养和情感熏陶结合起来，给学生更大的学习自主权，努力实现学生学习方式的变革，大面积提高科学教学质量。
4、积极参加学校开展的各种教研活动，并与同事进行经验交流。
主要工作及具体措施：
１、加强学习，进一步确立新课程标准的基本理念。教学理念的`切实转变，基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的，所以，本学期进一步学习《课程标准》，确立新课程标准的基本理念和课程目标：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习科学的重要方式。观察、实验、猜测、验证、推理与交流是学生学习科学的主要形式。关注学习结果，更要关注学习过程；关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。２、加强备课，重视教师间的合作交流；加强课堂教学后的反思。教学后记的撰写从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等。
３、重视作业、平时练习的质量：课堂上要保证学生有一定的作业时间，培养学生良好的完成作业的习惯。每月底进行检查，检查的重点：作业习惯、书写整洁、正确率、批改正确率等。
４、按时开展培优补差活动：拟每周进行一次培优和补差，培优主要以提高这部分学生的能力为主，包括实验观察能力，分析推理能力及综合概括能力，使他们在提高成绩的同时学会自主学习，补差的第一个目的是要增强他们的学习兴趣和积极性，其次使他们准确掌握一些基本的知识，使这部分学生的学习成绩能够有所提高，培优和补差要做到内容、练习统一，减小随意性，保证取得良好的效果。
５、提高教研实效：深入课堂进行教学研究，每周至少听同年级老师的一节课，在观摩、反思中逐渐提高，做到提早与九年级接轨。大家约定，每次考试由组内老师轮流出卷，本着“为了一切学生”的精神，我们在考试后认真搞好质量分析工作，研究“中下面”学生的学习情况，特别对本班后十名左右的学生重点进行分析。从分析主观因素和客观因素、教学因素和学习因素入手，然后有针对性地辅导。不断完善和改进教学方法和手段，努力调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。
科学教学总结4
时光匆匆，一学期即将结束，在这一学期里，我任教三年级科学课，感受颇多。在教学过程中，本人积极参与教学研讨活动，获得指导的同时，努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学,与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。
在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。
首先，在理念上的转变。
新的课程标准提出了以下六个理念：
一、科学课程要面向全体学生；
二、学生是科学学习的主体；
三、科学学习要以探究为核心；
四、科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；
五、科学课程应具有开放性；
六、科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
其次，在内容方面，我发现：
1、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果，如植物的身体。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合学生兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。
1、由于文本提供的学习内容的.开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
2、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。
3、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。
4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写得有条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等。
在科学教学战线上，我还是一个新兵，但我会不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。
科学教学总结5
小学科学学科的主要特点表现为：教材内容多样性，知识面广，综合性强，科学课又是一门课内课外结合很强的课程等。因而，科学课的教学方法必须是多样化的。在科学课中采用电教手段，由于它直观形象，能动能静，在一定程度上把某些事物的现象和运动过程真实或模拟地投影在银幕上，从而给学生提供了大量丰富的感性材料，这就大大方便了教学。实践证明，随着电化教学的不断深入和发展，将越来越显示出它的优越性。它可以作为教学的辅助手段，与挂图、标本、模型等教学仪器相比，电化教育手段有它的独特的优点。取电化教育手段之长，更有利于教学。
下面就如何在科学课教学中恰当运用电教手段，突破教学难点谈谈自己的看法和做法。
一、创设情境、引发兴趣，增强感知
传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而电教手段能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。如讲《校园里的小动物》一课，学生掌握了昆虫的概念以后，能否在众多的动物中判断出哪些是昆虫，这是教学中的难点。以蚂蚁为例制作一组抽拉组合片，通过演示，将蚂蚁的头、胸、腹部位分开，学生很容易看出蚂蚁的身体由三部分组成。学生通过表象获得了感知，把概念和“实体”有机地联系起来了。再投放几组动物投影片，学生能很快识别出哪些不是昆虫。在情境中引发了兴趣。使学生在愉悦的环境里既学到了知识，又突破了《校园里的小动物》一课的难点。
二、运用电教手段，强化教学的立体感
在突出教学重点难点时，电教手段具有较强的作用。它有大小互换、虚实互补、零整拼装、动静结合和远近交替的'特点，可给学生提供丰富的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系。在教《校园里的植物》一课时，在画有植物茎和叶脉画面上装一片可抽动的胶片，只要轻轻抽动胶片，就可以清楚地显示出植物根的水（红色）与植物茎、叶脉向上输送的水（红色）缓缓流动的情景。教师连续演示两次，在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
三、巧用电教，培养能力，提高质量
电教媒体通过形、声、色来传授教学信息，增大教学容量，有助于培养学生的学习能力，提高教学质量。在讲《自然界里水的循环》一课，文中有插图。下雨是学生们熟悉的自然现象，但形成“雨”的原因对学生来说是陌生的。于是教学中出示组合折叠片，向学生演示“雨”形成的过程，然后分组由学生亲手操作，学生在一片“下雨”了的声中完成了实验。而后教师又演示了《云雨形成多功能演示仪》的实验，收录机配有轻松愉快的音乐和“哗哗”的下雨声，学生在愉快的环境中培养了能力，陶冶了情操。学生们纷纷表示：“老师，等我们长大了造一个大降雨器，好让家乡年年风调雨顺。”在巧妙的电化教学中，既发展了学生动手、动口和动脑的能力，又受到了实实在在的理想教育。
四、运用电教手段，优化课堂结构，提高教学艺术
小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中恰当地运用电教手段，可以使教材结构、教师教学结构和学生思维结构相吻合，反之，则教学效果差，事倍而功半。在教《水的溶解》时，三年级学生观察能力不强，物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上，然后放入一些能溶于水的白糖或高锰酸钾，边搅拌边指导学生观察其溶解过程，全体学生都亲眼目睹，顺利地突破了一堂课的教学难点。教师变口授为演示，既优化了课堂教学结构，又提高了教学效果。
总之，恰到好处地运用电教手段，能优化课堂教学结构，突破教学重难点，提高教学艺术，为培养“四有”人才奠定基础。
科学教学总结6
科学这门课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别，天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：
1、教师是科学学习的主导。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透"新课标"的要求。认真学习基础教育课程改革的理论，吃透教材，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。如教学“天气与生活”这一内容时，指导学生制作“雨量器”和“风向仪”，并到大自然中去实践，不但检验了制作质量和水平，而且掌握了“降雨量”和“风向”这两个知识点。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变学习探究的科学规律，从而使学生在科学的实验操作过程中
体会到科学规律的存在，体验着科学知识的形成。如“测量不规则石块儿的体积”的实验和“蜡烛燃烧后生成了什么？”的实验，先让学生设计实验步骤和实验所需器材、用品，以及注意事项，然后小组交流，最后师生共同总结，设计好学生实验和课堂演示实验，彻底改变了只重结果不重过程的教法与学法，为探究式教学与探究式学习打下坚实的基础。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的`要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。
通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决的问题是：
一、知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；
二、如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；
三、新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四、如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续努力，并争取更大的进步，
科学教学总结7
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”。现将工作总结如下：
一、做好课前准备。
深入钻研教材，认真分析学生实际。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划完成。同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
二、关心学生参与的意识。
竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。三、注重培养学生科学的思维方法。
在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。
让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。五、研究新课改《科学》的几点收获。
1、抓“准”实施《科学》课程改革的支撑点教师理念的更新。
对于用全新思想观念锻造的新课程标准的《科学》新教材，我们在实施过程中，如果观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难达到预期的目的。为此我积极学习新教材，使自己能清楚地掌握《科学》新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，达到思想上“通”，观念上“明”。
（1）、走出去，加强学习。
拓宽知识面，多向拓展，以使教育观念可以耳目一新。从交流到课堂学习，感受新课改思想带给自己成功的喜悦。
（2）、请进来，加强指导。
将一些其他学校的优秀教育方法引进我自己的教学实践之中，使我对教学观念、教学技能、教学方法等要求掌握到位。
（3）、个人做，加强内化。
加强个人自学，在了解理论的同时还要落实到实践中，确保一课一得，开展研讨课，互相启发，互相促进。
2、抓“实”实施《科学》课程改革的着力点探索课堂教学新方法。科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。由此可见，科学教育是开放的教育，科学教学只有构建起开放的教学体系，才能承载起科学教育的使命。
（1）、新的.学习方式：学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从讲述性学习走向探究型学习。
学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。我们必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境。我们要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究能力与科学精神的培养者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要树立开放教学内容的观念，按照科学课程标准的理念发掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值等科学素养的培养。在课堂教学中，我们要绐学生创设一个宽松的学习环境，使学生在一种自信、安全的心理状态下积极发展。让学生身处有限的教室，思维却遨游在无限的空间里。
（2）、新的教学方式：为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学课教学不能局限于传统意义上的教材，必须建立开放性的课程资源。
我们应主动走出封闭型的课堂资源空间，带领学生进入学校资源空间、家庭资源空间、社区资源空间和网络资源空间，使学生多渠道、多媒体、多方位、个性化体验科学探究过程，变“讲课”为“上课”，变学“答”为学“问”；即：改变过去教学中的教师以灌输为主，学生以被动接受学习为主，要体现我们知识课堂活动的设计者和学习活动的组织者，把学习的主动权还给学生。引导学生去发现问题，研究问题，解决问题，并形成能力。课堂的每个环节都要做到“精”、“实”、“活”，即内容精、方法精、活动精。训练实际、知识扎实、有实效。教
法活、学法活，解决问题灵活，不流于形式，注重课堂的实效性，有利于学生能力的形成。经常组织学生开展有创造性的活动，刺激学生的灵感，让学生在动手、动口、动脑的实践中充分得到锻炼，为培养学生的学习能力创造宽松的空间环境，并提供良好的实践条件。
在今后的科学课教学中，我会发扬优点，改正缺点，努力做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不断充实自己，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。
科学教学总结8
一、教材分析：
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：
1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。
2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。
3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。
5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、主要材料清单：
1.“微小世界”单元
观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。
观察对象：昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。
其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
2.“物质的变化”单元
实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。
其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。
3.“宇宙”单元
模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。
相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。
4.“环境和我们”单元
观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。
常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。
相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
（一）“微小世界”单元：
１.单元概述：
本单元按人类观察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。
教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
第1课：学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。
第2－3课：指导学生用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。
第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明及不断改进，使人类观察到越来越小和越来越精细的物体及结构，发现了微生物和细胞。
第5－7课：指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。
第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观察工具的发展以及对人类探索自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报交流，了解更多的人类探索微小世界的成果。
２.单元教学目标：
（１）科学概念
放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。
为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。
细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。
微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。
微生物有在特殊环境下生存的结构。
物质世界和生命世界是多种多样的。
（２）过程与方法
运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。
学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。
通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。
通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。并以多种方式交流及汇报。
（３）情感态度价值观
发展探索微小世界的兴趣。
认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。
认识到我们周围的物质世界是可以认识的。
对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。
３.实验清单：
课次主要实验
1放大镜观察物体；制作自己的放大镜
2放大镜观察昆虫标本；放大镜观察蚜虫
3放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体
4制作简易显微镜；了解显微镜下的新发现
5使用显微镜；制作并观察洋葱皮表皮细胞切片
6用显微镜观察生物细胞切片
7用显微镜观察水中的微生物
8微小世界和我们
（二）“物质的变化”单元：
１.单元概述：
本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的日的。
因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。
第1课：主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
第2课：通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。
第3－6课：具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新的物质。
第7－8课：通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。
２.单元教学目标：
（１）科学概念
世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。
物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。
物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。
物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。
物质的化学变化会伴随各种现象。
物质的变化与人类的'生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
（２）过程与方法
通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。
学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。
经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。
按规范要求完成实验。
对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。
（３）情感态度价值观
认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。
体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。
培养以证据说话的观念和行为习惯。
体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。
体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。
懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。
认识到科学和生活是紧密相连的。
３.实验清单：
课次主要实验
1观察物质的变化
2混合沙和豆子；加热白糖
3米饭、淀粉和碘酒的变化；检验食物中的淀粉；制作神秘的信件
4小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体
5观察铁锈；探索铁生锈的原因
6观察硫酸铜与铁钉的反应
7观察铁钉生锈的快慢
8制作饮料
（三）“宇宙”单元：
１.单元概述：
本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型，培养学生对天文的兴趣。
通过这八课的学习，希望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。
在实际的教学活动中，为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。
另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习天文的兴趣。
本单元在活动的开展过程中会遇到许多困难。主要来自两个方面：
一、客观存在的观察障碍，如天气、灯光等;
二、夜间观察活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采用多种方法加以解决。
第１课：让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。
第２课：让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
第３课：通过一个有趣味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。
每４课：让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
第５课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。
第６课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。
第７课：学生将了解夏季主要星座的特点，并根据制作的星图去实际观察天空中的星座。这将有助于培养学生的观察能力和对天文的兴趣。
第８课：学生将了解宇宙的组成、规模、运动变化等，同时了解人类对宇宙探索的成果，人类探索宇宙的过程和所付出的努力。
２.单元教学目标
（１）科学概念
月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。
太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。
星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。
宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。
宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。
（２）过程与方法
多渠道收集、整理信息，按照科学探究的要求进行信息交流和讨论。
根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。
初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。
对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。
用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型
（３）情感态度价值观
认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较浓厚的兴趣。意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定距离的。
３.实验清单：
课次主要实验
1制作“月球卡”
2画月相；模拟月相变化；观察一个月的月相变化
3模拟造“环形山”
4模拟日食；模拟月食
5建太阳系模型
6建星座模型；认识星座
7制作活动观星图
（三）“环境和我们”单元：
１.单元概述：
本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
第1－4课：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。
第5－7课：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。
第8课：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。
２.单元教学目标
（１）科学概念
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。
设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。
垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。
大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。
（２）过程与方法
调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。
做垃圾填埋模拟实验，经历设计合理的垃圾填埋场的活动。
研究包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。
对垃圾进行分类分装，参与回收利用活动。
统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
做污水净化实验，考察家乡的自然水域。
（３）情感态度价值观
认识到人类活动对环境产生的严重影响。
关注垃圾的处理、水污染等环境问题。
培养资源意识，养成垃圾分类、节约资源的习惯。
树立改善环境问题的信心。
增强环保意识和责任感，积极参与环境保护活动。
３.实验清单：
课次主要实验
1统计一天的垃圾
2填埋垃圾模拟实验；设计垃圾填埋场
3观察比较商品包装盒；设计废旧物品的重新使用
4垃圾的分类和分装；做一个堆肥箱
5统计一天的用水量；制订节水计划
6比较自来水和生活污水；参观污水处理厂
7考察家乡的自然水域
8查找环境污染的资料
科学教学总结9
本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：
一、扎扎实实打好基础
学生在综合测试中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的'过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（科学课程标准）
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
五、强化教学过程的相互学习、研讨
上完课后能与听课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
加强实验教学，实验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。
理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为培养学生的动手能力打下良好的基础。
六、从实际出发，总结经验，吸取教训
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最后取得较好的优秀率。
通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成绩，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。
科学教学总结10
时光飞逝，转眼间一个学期过去了，本学期我承担五年级的科学教学工作。在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的教育教学任务，初步实现了学期制定的教育教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学教育教学工作总结如下：
一、抓住教材内容特点，促进学生进行科学探究。
五年级上册《科学》真正从学生的生活入手，为学生提供了很多的亲身经历的机会，如《运动和力》等的探究，促使他们自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，在活动的过程中促使学生进行观察、比较、猜想、验证、动手、记录、整理等一系列科学探究活动。
二、面向全体学生，促进学生的全面发展。
在使用这一教材中，我充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生提供了更多的选择机会和创新空间。如《影响摩擦力大小的因素》、《设计和制作一个小车》，实验过程、方法非常灵活，让学生有更多的自行探索创新的空间，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。
三、注重培养学生进行猜想活动和交流活动。
伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想的重要性，正确的猜想对学生是一种激励，学生会有一种成就感，激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想、实践。在每一个结论之前，我都会引导学生进行猜想，所以我很注重“猜想活动”这一环节，即使是学生猜想不正确或不够全面时，在老师的引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，“实践是检验真理的唯一标准”。另外我还非常注重师生、生生之间的交流，这对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。
四、注重培养学生长期进行观察活动的能力
《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时的观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我在教学《种子的发芽》、《光和影》时，指导他们进行课外活动观察，做好记录，为学生提供了很好的锻炼机会，我觉得，如果我们能用心去上好《科学》这门学科，我们的孩子会是更聪明、更出色、综合能力更强的.一代。
五、认真教学，注重小组建设
教学工作中，我认真了解孩子们的想法，虚心听取教研室有经验的老师们给我的意见，再结合自己的思考，努力摸索着适合自己的教学风格。争取通过我的课堂在带给孩子们知识的同时，再带给他们更
多的快乐。我爱孩子们，想给他们每个人最好的教育。在日常教学当中，我尽量去观察、了解每个孩子的不同之处，因材施教，以期达到最好的教学效果。事实也是这样，通过对某些孩子“特殊”的教育，他们对于科学的兴趣更加浓厚了，兴趣反过来就促使他们更积极主动的学习探究，慢慢慢慢形成一个良性的循环。
组织教学方面，一直是我的工作重点，也是难点。我经常虚心向学校里有经验的老师们、班主任们请教管理学生的好方法，同时结合自己的实际情况，创造出一套独特的评价体制，并且根据情况的变化不断的修改和完善。对一些调皮的学生，及时的了解情况，共同管理好班级。
另外小组建设方面。这是科学组沿袭的传统，但是却是我做得不够好的地方。由于之前对小组建设了解的很少，所以就没有太多去重视这方面的工作，但是在经过一学期的教学实践之后才发现，是我的失误了。忽视了小组建设，使我缺少了一个有效教学的制胜法宝。我想这将是我下学期的工作重点之一。
六、注重培养学生猜想活动和师生、生生的交流活动
爱因斯坦曾说过“大胆的猜想，就的。”由此可见猜想可以地帮助学生活动，合理的猜想会对学生是激励，学生会有成就感，会激励他在以后的活动中大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想或时，在老师的下，学生也会从中感悟，去地实践和探究，也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。我觉得教材设计的猜想活动环节非常好，它对学生好探究活动、学习好科学有的
帮助。逐渐地猜想会学生的习惯，的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更、更充实、更有意义。小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是，在交流中大家可以取长补短、可以有新的，交流也可以学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的习惯，有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花在交流中迸发的。
虽然如此，但是这学期我所承担的五年级科学教学工作并未取得较理想的成绩。但是我并没有气馁，因为我在工作中还存在着许多不足，今后我将再接再厉，发扬优点，克服缺点，努力工作，把科学教学工作推上一个新台阶。
科学教学总结11
紧张而忙碌的一学期教学工作一转眼即将结束了当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学期的科学教学工作做了一点总结。
九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年；它是学生告别初中、跨进高中的阶梯，它在客观上给我们的初三教师提出了要求：应有更多的时间和学生交流，帮助学生真确的认识和对待那不成比例的任务和学生的'心理。所以，我在这个学期的科学教学中，对于九（1）班成绩两级分化，九（3）班成绩总体不高的情况，分别对之，更多的是采用“顺其自然”的心态，相信总能水到渠成的。
一、以人为本、因人施教
两年半的学习习惯，已经在学生的心里根深蒂固，如果因为想赶进度而加快教学的步伐，这对学生来说是非常不利的，甚至会造成“消化不良”的局面。所以在教学中，我不断的组织学生、并和学生一起从心出发，去理解教材，掌握知识。每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和科学实验操作的实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力，在教学中，我放手让学生去发现问题和解决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差，反应也较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了各自的创造才能。
二、读懂教材、因材施教
我们现在的新教材，内容非常丰富，而当中又涉及到方方面面的探究知识，在中科复习中以《深圳中考科学》和中考说明书，复习导引为主要资源,就基础知识积累、专题板块（物理，化学，生物，空间科学四大板块）重点难点突破，中考练习冲刺擦漏补缺等三个环节进行复习,在每个阶段实施过程中,把握好每次月考,并作认真分析,分别与学生进行交流,了解学生在学习中遇到的困惑,提出下一阶段的有效复习措施。我们一直要求学生，不要被各种各样的练习所吓倒，要认真的分析课本所提供给我们的各个线索，从生活的实际出发，认真理解。
三、注重基础、不赶进度
如果我们能静下心来，认真的分析近几年的中考，不难发现：中考要的不是难，而是普遍；不是高深莫测的科学世界，而是形影不离的科学生活。我们不是要用什么样的公式解决什么样的题目，而是要用什么的方法研究我们的生活。所以不论是从我们的应试需要，还是从我们的素质需要，我们都要从基础出发，抓好基础知识，以待中考。
四、加强练习、培养能力
和初一、初二的课堂的热闹相比，初三应该更多的是静思，由于学生的年龄的长大和对问题的认识的成熟。
五、试练结合、相互相成
对于初三的教学，很多目标的实现是基于对中考的需要，换句话说，在我们目前的应试前提下，如果是不利于学生中考的，即使教的再好也没有什么大意义。所以在教学中，我对教学目标的设计、重难点的设计及突破有着特别的强调。那么我的这些目标有没有实现呢？俗话说实践是检验真理的唯一标准，所以，几乎在每堂课后都增加一个小内容，约七、八分钟可以完成，让学生来对本堂课的重点的回忆和针对练习，以达到对知识的升华的作用，所以我给学生的这种练习适当的多些，但我基本上不在课外布置那么多作业，很多都在课内完成。
六、强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中考。
如果我们能静下心来，认真的分析近几年的中考，不难发现：中考并不难，但不少的“陷阱”，在平时训练时强调解题技巧和中考解题要求、沉着应对中考。-
科学教学总结12
学期即将结束，今天我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家交流一下。我本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。其实我们科学老师是捡了一个大便宜，可又要因为这个便宜付出了很多，因为科学这门课对学生来说本身就是比较喜欢的，也许我们去问学生最喜欢哪门课。大部分同学都会说是科学，但不同于其它的课是需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，不过现在在学校里有了专门的实验员已经好了很多，这个准备过程我感觉很烦，但每一次演示成功时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作如下：
一、扎扎实实打好基础。
抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。如在讲解密度的概念时我讲完了并基本上大部分同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，因为还有一部分同学有些疑惑，我再问全班学生：“在你们理解看来应该怎么样？”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的紧密程度？我说当然可以啊！于是有很多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学知识更有说服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对科学基本知识的“消化不良”，或是一知半解，更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。这是我们每个教学工作者最为头痛的事。
抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。如在实验探究题中的一些控制变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种叙述学生往往只回答电流跟电阻成反比，所以在实验中也好在平时的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中基本上不会出现一些失误。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
三、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平时的练习或单元考试中的落点还是比较高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的.例题，以给学有余力的学生“营养午餐”。如在讲到有关水的浮力的知识时渗透了很多老教材上的一些知识并适当用新课程的理念去分析。
四、强化教学过程的相互学习、研讨
作为教研组长，在各种学校本级的教研活动中，听完课后要主动与上课老师及时进行交流，探讨成功经验及提出不足之处，以求达到自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找不足之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也人向新教师学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新教师分享，只有水涨船高才是真正的成功。
通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，今后我将继续保持，并争取更大的进步。
科学教学总结13
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、基本情况：
本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
二、主要成绩：
1、具体措施：
全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。
针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。
我根据儿童的.年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。
此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈：
注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
关照学生参与的能力
要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
关注学生的参与过程。
我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
三、存在问题和努力方向：
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
科学教学总结14
科学课历来被学生视为副科，在学校的教学中也不被重视，学生虽然有较为浓厚的学习兴趣，但是受时间所限和主科老师的教育和影响，学习效果却很是不理想。对既担任主科教学又任科学教学的我来说，处理好这一关系事关科学教学的好坏。因此，我特别对本学期的科学教学工作详细的总结如下：
一、深入了解学生科学学情
四年级学生学习了科学课已经有一年半时间，并且有浓厚的学习兴趣，他们不能学好这门课原因是多方面的：主要有以下几点原因
1、家长不重视，有些家长看学生成绩只看语数两门的分数，其他的学科都是旁之若鹜。
2、学生学习感到困难。一部分学困生在理解某些深层次的问题时，难以理解，造成了学习的困难，对学习失去了自信心。
3、作业太多，课外实践没有时间，精力持之以恒方面做不好。
4、上课时老师的原因，老师只是为了对他们讲解知识，对课中实验、相关问题不理会，学生失去去了兴趣。要学好这门课，特别是在上有分组实验的课时，我往往采取让学生自己先来谈谈对实验结果有什么预测，自己是怎样的认识。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲，哪些地方要作为难点突破。
二、精心备好每节课
在深入了解学情的基础上，我精心备好每一节课。在备课上我是这样做的：
1、多看教学设计，包括教育局的教学通案和网上的教学设计，吸取他人的'长处，融合本班学生实际，思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动，采用什么教学方法。重点是解决什么问题，难点要解决什么问题，做到心中有数。科学课不像其他那些课，课堂上很多问题是在40分钟解决不了的。
2、重视实验操作。科学实验是学生动手、动脑进行知识探索的最好的活动，学生参与的积极性很高在备课中，我精心设计每个教学实验。实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排，在备课中充分考虑到位。如上《种子发芽了》这课，课前要想好要准备什么实验器材，课后要重点注意对学生进行哪些方面的观察指导，课堂上要讨论些什么内容。一旦某个地方出现些小问题，像学生材料不足，不合适，观察不及时到位怎么办等问题，我更是做到了考虑周全。
三、反复检测提问，培养学生及时复习的习惯。
在每节课的前十分钟，我都要进行课堂提问，引领学生对学过知识的重点进行系统的回顾。有时在班内抽查，有时进行笔试，有时逐一提问。问题不多，提问难度也不大，就是看看学生在课下是否对所学知识回头看，让学生有一种轻松的感觉。并且，在复习提问中我还对学生进行计分奖励，答对答好的学生不仅有口头的表扬，还有分数的奖励，学生的积极性自然很高，复习也就在不知不觉中进行。
科学教学同等重要，需要每个教师和学生正确认识，认真教学和学，今后的工作中，我会一如既往的从事科学教学工作。
科学教学总结15
一、回顾一期的教学工作：
本人本着对学生负责的态度去完成每一样工作。注重学科渗透，课堂教学联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
二、点点收获
1、关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的'进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
二、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。学习兴趣浓厚的有：李玉之、李光耀、彭道淮、李紫衣、方兴、陈赋棋、刘振武、李俊峰、廖尚志、刘金娜。
三、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
四、关注学生的参与过程。
本期全面完成了五年级的科学教学任务。在教学中我尽职、尽责，以教书育人为己任。真正做到了培养学生的科学素养为己任，以科教兴国为目标。学生中涌现了很多学习优秀的同学。
五、存在问题：
1、科学课教学经验不足，活动课指导很难到位，有部分学生不能投入到实验中来，少数同学科学知识不牢固，不连贯。
2、科学课实验器材短缺，常常为了找器材，花费很多时间。 3、教师本人水平有限。
六、改进措施
1、为提高科学课的教学水平，本人一定认真学习及时充电，更新知识，以适应教学的需要。 2、认真组织学生的每一次观察活动，严格要求，让学生获得更多的科学知识，去适应创的社会。
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