理解记叙文
大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，特别是作为主要学习作文类别之一的记叙文，记叙文是通过描述人物、时间及状物、写景等，来表达一定的中心的一种文体形式。如何写记叙文才更具感染力呢？下面是小编收集整理的理解记叙文，仅供参考，大家一起来看看吧。
理解记叙文1
世界上最爱我的人就是我的父母。可是，在生活中，他们也有不理解我的时候。
最近，妈妈了解到大人牙膏含氟对小孩身体不好，于是就专门给我网购了一支儿童牙膏。但是，我和妈妈对它的使用却产生了不同看法。一拿到牙膏，我就拆了包装试用了一下，知道这种牙膏水份比较多，容易流动和清洗。因此，我每次用完都是顺着放的，以免它流出来。而妈妈认为这支牙膏和成人的牙膏差不多，使用也大同小异，所以有好几次我顺放着的牙膏都被妈妈倒过来放了。结果呢，牙膏的盖子上粘满了牙膏，每次使用前我都得把它清理干净。就在今天早晨，我正在洗脸刷牙，差不多过了五分钟还没见我出来，妈妈就快速走进卫生间，对着我说：“怎么还在刷牙！都五分钟了。”我差点被呛到，赶紧吐出一口水。“你看，我在清理牙膏的盖子啊！”我说，“牙膏被反过来放了，盖子上全部都是粘乎乎的，是不是你干的？”妈妈不耐烦了，觉得这有什么关系呢，盖子上总会粘着一些牙膏的，还说生活中会有很多这样的事，算是必要的付出。这个算很小的了。我气乎乎地瞪了她一眼。结果，一大早我们就闹了个不愉快。
晚上写完作业，妈妈主动凑过来，和我说牙膏的事情。她说你这样的习惯是挺好的，不过生活中这样的鸡毛小事多了去了，也不必太纠结了。其实，我也差不多把这事给忘。听了妈妈的一番话，我顿时理解了她的教导。是的，理解往往能够创造出爱。理解万岁！
理解记叙文2
①周末下午携妻儿回家，年近化甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。目前说：”你们回来，妈妈给你们煮饭，表示受累，而是高兴呀！”我便说：”我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：”好，好，你去，你说买啥妈就买啥。”
②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心听着她的诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然絮絮叨稻，别人不愿听，女儿们还能不听？
③穿过马路，技术菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
④一刹那见，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：”过马路要跟着别人一起过……”
⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她象掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：”小时侯，每逢过马路都是你牵我，今天，过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网……
6、解释下面的词语并各造一个句子。（4分）
叮嘱：___________，造句：______________。
娴熟：___________，造句：______________。
7、在第①段中，为什么说”年近花甲的母亲喜不自禁”？（2分）
答：_____________________________________________________________。
8、请用自己的话谈谈作者在文中写”我的心灵震颤起来”的原由。（3分）
答：________________________________________________________。
9、在第⑥段中的作者是用怎样的手法来写年近花甲的母亲”牵手的动作依然是如此娴熟”的？这样写有什么样的特殊效果？（3分）
答：________________________________________________。
10、本文写得朴实自然但很感人。文中最能使你深受感动的内容是什么？你能从中受到启示和教育吗？那么，请用简明的语言将它写下来。（4分）
答：___________________________________________________________________________。
理解记叙文3
天空哺育鸟儿也夹杂着暴风骤雨；大海哺育鱼儿也夹杂着惊涛拍岸；田野哺育庄家也夹杂着水土流水。所以，妈妈您哺育我也有严厉的训斥。
我开始难以理解，妈妈您也什么总是要逼我做口算？考试时不就是做错了几道计算吗！有不是我不会，下次认真点不就行了，尽管所谓的“下次”还是同样糟糕。我还是不愿意，每次做口算都是一百个不服气，一万个不愿意，因为我觉得，那一串串长长的怪异数字，枯燥乏味，像把铁梳子似得把玩的时间刮走了；又像桶水把快乐之火浇灭了。
随着年龄的增长，随着一次次的教训，您的良苦用心我理解了。因为计算，数学考试总是拿不了高分，让自己很失望，（要改错），反而浪费时间，反而不快乐，何苦要含着泪写呢？
以前，我做口算总是应付差事，每当写完后，都会长叹一声：“嗟呼，噩梦终于结束了。”错题满篇，对钩需要仔细寻找；而现在我认真对待，从以前的一页错几个，到现在的几页错一个，我的计算力有所提高，成绩也随之提高。
妈妈，我真的理解了您的良苦用心。花会凋零，木会枯萎，石会风化，铁会生锈，而您的爱刻在我的心灵深处，将永不更改。我要向“孟宗哭竹，冬日生笋。”那样报答您。
理解记叙文4
我的老师
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！（作者贾平凹，有改动）
1、文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？
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2、文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。
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3、请从外特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。
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4、文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？
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答案
1、相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。
2、细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。
3、外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良富有爱心坦诚勇敢。
4、作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。（意对即可）
理解记叙文5
理解是相互的，它是协调人际关系的润滑剂。
——题记
今天课堂上发生了一件很不愉快的事。
也许是因为下午第一课的缘故，加上天气开始暖起来，我一上课就发现很多同学都有些萎靡不振，连平日我最为得意的几个学生都看得出是强打着精神，用手硬撑着脑袋勉强地听着，我有些不满，但也不好说什么。到了下半节课，我眼睛扫视教室时，发现何一志竟然趴在桌子上睡着了，我很恼怒，重重地拍了一下桌子，叫了一声他的名字，命令他站起来，随后，我狠狠地把他批评了一顿，他竟然还狡辩说什么是因为作业太多做得太晚才睡着的。这么说还是我错了？我立马让他出了教室到走廊反省。
下了课，回到办公室，课代表进来拿作业本，却唯唯诺诺，欲言又止的样子。不过后来他还是说了，这几天作业确实多，优等生都要做到很晚，别说像何一志这种理解能力不太强的学生了，他已接连几天做到十二点多了……我觉得很抱歉，对于一个每天只睡五六个小时，睡眠严重不足的中学生，上课时瞌睡虫爬上来是很正常的，可我却不分青红皂白狠批一通，我的行为真的是过于激动了，现在的学生压力也很大，需要所有人的关心爱护。我猛然间觉得自己应该好好地去理解理解他们。是的，要学着理解学生，别忘了明天一早就去向何一志说声对不起。
理解记叙文6
每个孩子都想要得到父母的理解，但是父母往往都靠着自己对孩子的理解，来判断孩子的行为。每每他们答应着我，要试着理解我的时候，我每次都抱着巨大的希望来期盼着，可最终呢？呵，换来的却是一次又一次的失望，伤心，难过……直到最后，我的心彻底的麻木了，只剩下泪水在黑夜中肆虐地流淌……
“叮铃铃”清脆的电话铃声响了，我急冲冲的接起电话，刚想告诉他们我的功课已经复习完时，一句句冰冷的话响彻我的耳畔“你在干嘛？是不是又在玩电脑？怎么又不好好复习？到时候考试又考不好！”一连串的问题与一句句的教育抛向了我，我连忙解释道：“我刚看完，没玩啊？”“你那也叫复习啊？就看了几分钟吧？那你告诉我你看了什么啊？”……
一句句怀疑的话语，一句句的争辩，都无济于事……
“105分，你看看你考的是什么成绩，你不要告诉我你这次又是粗心，你最近都在想些什么，这种分数我看你这辈子都别想考上大学了！再看看你这次的月考成绩，都成什么样了，才排12名，你还想不想读书了，要是不想就别在这里浪费精力了！”“没有，我想读书的，这次我真的是粗心，这些题目我都会做的，只是不小心看错了，下次我一定考好，真的！”“啪”三张考卷飞向了我的脸，在空中划出了一道弧线。“初一那么简单的东西你都考那么差，还说要读书，简直是天方夜谭，胡扯！”脸颊上火辣辣的疼痛和内心的压抑，使我的“小宇宙”终于爆发了，“为什么你们总是关心我的成绩，现在学的东西越来越难，数字、公式也越来越复杂，在考试的时候，我难免会有些紧张，我也想考好啊，你们以为我不想吗？每次考砸回来面对你们的责骂与对我的失望，我也不想啊，我也想考好，让你们高兴啊！你们就不能为我想一想吗？理解一下我的心情吗？”说着说着，眼泪不争气的夺出了眼眶……
一个人回到了房间，关上了房门，躺在了床上，任凭泪水在我的脸上肆意绽放……
爸爸妈妈，难道你们就不能理解我们，信任我们吗？哪怕是一点点也好啊！不要再让我们的期盼再次落空了，好吗？
理解记叙文7
最后的握手
①一名中文系的女大学生，在临近毕业时作出了远赴西藏任教的选择。几乎所有的人都惊异：怎么竟会是她？在人们的期望中，能有如此惊人之举本该是那些校园中叱咤风云的学生精英们。而她，却是普通得时常会被老师和同学们忽略的女孩儿。
②在隆重而盛大的毕业典礼上，女孩儿的名字生平第一次出现在院长的大会致辞中，白发苍苍的老院长还笑容可掬地把一束鲜花亲自送到她手上台下涌动起潮水般经久不息的掌声。然而，令人们感到有些遗憾的是，女孩站在闪光灯频频闪烁的主席台上，竟没有说出一句大家希望听到的豪言壮语来。在师生的情绪振奋的热浪中，她总是羞涩地说了声谢谢大家。便匆匆地跑下台。
③毕业典礼一结束，她所在的班级的学生干部们临时商定：为在班上分配得最远的她，再专门举办一场欢送会。于是几十个即将天各一方的年轻人，围绕着她最后地聚在了一起。
④班长开口说：我感到惭愧，面对这样一位我差点儿连名字都叫不出来的同班同学，面对着她的这一毕业选择，再来审视一下我自己，本人实在是自愧不如一向口若悬河的班长突然语塞了。
⑤片刻的沉默后，他才继续了下去：在我们班所有的同学中，她所选择的工作地点是最远，条件也最艰苦。四年了，在班级组织的那么多活动中，我们似乎都忽略了这位同学，现在，我要郑重宣布：今天这场聚会，她，将是我们唯一的女主角！下面，就让大家一起听听这位女主角的内心独白吧！
⑥女孩儿一直在静静地聆听着班长的发言，写在脸上的依旧是略带腼腆的微笑。当大家的掌声突然在教室里响起来时，她竟然显得有些手足无措。其实，我真的不该成为什么女主角，我一直认为，自己的选择与大家相比也许并没有太大的区别，只不过是我要去的地方，可能要稍微远一点吧！女孩的话如同她的外表一样朴实，却深深地触动了每个人的心弦。直到这时大家才突然感觉到，在这之前整整四年的时间里，班上竟然没有一个人这样聚精会神地听过她讲话。其实，到西藏去是我心中一个美丽而遥远的梦想。你们应该替我高兴才对呀！望着真诚袒露心迹的女孩儿，班长代表大家向她提出了最后的请求：在大家就要分手之际，我们还能帮你做点儿什么吗？
⑦我有一个请求！
⑧ 教室里静极了，所有人的目光一下子凝聚在女孩儿的脸上。
⑨我心中一直有一个小小的心愿，与大家相处四年了。但是连许多同学的手都没有拉过一下。在这分别的时候，我想和你们每一个都握一握手，可以吗？女孩儿把她那纤细的手颤巍巍地伸到班长面前。
⑩班长的脸上呈现出异常惊诧的表情，然而他毫不迟疑地向女孩儿伸出了右手。两只年轻的手紧紧的握在了一起。
11 谁也没有想到，女孩儿最后的请求竟会是如此简单而独特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩儿伸去
1.解释下面的词语。
①腼腆：
②口若悬河：
2.第①段中如此惊人之举指的是什么？
3.第②段令人们感到有些遗憾的是一句中，遗憾可换成＿＿＿＿而意思基本上不变，你认为人们感到有些遗憾的主要原因是什么？
4.第④段一向口若悬河的班长突然语塞了一句中班长突然语塞的原因是什么？
5.第⑩段中班长的脸上为什么会呈现出异样惊诧的表情？
6.文中具体表现女孩儿普通得时常会被老师和同学忽略的内容有：
①：
②：
7.无论是学校毕业典礼还是班级送别会上女大学生的发言都是那么朴实，请对女大学生的发言，谈一点你的感想。（100字左右）
参考答案：
八.1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔滔不绝。 2.毕业时，作出远赴西藏任教的选择。 3.失望（意外，不足）。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。 4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。 5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。 6.①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。
理解记叙文8
母亲的爱，是母爱;父亲的爱，是父爱。每当我们赞美母爱多么伟大、多么无私的时候，朋友，你是否感受到了父爱的沉稳、伟大、无私?
每个周末，我回到家，家里的气氛一下子由冷冷清清变得热闹起来。一番诉苦之后，等着我的总是一桌丰盛的晚餐。看着桌上一碗味道鲜美的鱼汤，又让我想起了难忘的一幕……
那是一个周六的下午，天空飘着蒙蒙细雨。爸爸说要去买条鱼，因为父亲知道我最爱吃的是鱼。来到菜场，熙熙攘攘的，好不热闹!
父亲停下车子，叫我在旁边候着，还嘱咐我：“不要走开去，看好东西，我去去就来。”我一边应和着，一边看着父亲挤进人群。父亲已到中年，人很瘦，黑黑的.肤色更显出他的憔悴。父亲在人群中挤来挤去，来到鱼摊。只见他把裤腿一撩，蹲下身子去，精挑细选。父亲问了价钱，又看了看鱼，不满意地说：“价钱太高，鱼也不好。”于是他来到另一个鱼摊前，一只手伸到水中，不时地翻来覆去挑选鱼，但是父亲还是没有买。眼看这蒙蒙细雨吸附在父亲黑色的外套上，头发也被细雨弄得湿漉漉的，而父亲那双用胶水粘了好几次的皮鞋一脚一脚踩在水坑里，溅起许多水珠，裤角都湿了一大块，但父亲丝毫没有发觉，专心致志地与摊主谈买卖。我看着父亲在细雨中的身影，不禁想起父亲这些年的奔波。他每天都要去跑运输，有时一天一趟，有时一天两趟，农忙时期，父亲既要顾单位，又要顾家里，但从没听过父亲说一句苦。想到这，父亲已经拎着活蹦乱跳的鱼向我笑嘻嘻地走来，似乎很满意。
一路上，我骑车总骑在父亲后面，他那高大的身影永远在我面前，而我也可以一直看着父亲，跟着父亲前进。
父亲为我付出了很多很多，一辈子难以忘怀。
朋友，在你感受、赞美母爱的时候，不要忽略了父亲的爱!
理解记叙文9
一、解题技巧: 详见现代文阅读解题指导专题训练
二、文体知识：
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、我的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：（1）第一人称（以''我的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。
（1） 人物描写细节描写
（2） 环境描写的作用
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨
写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：（1）表引用 （2）反语，表讽刺否定 （3）表强调（4）特指
破折号：（1）表解释说明 （2）表意思的递进或转折
理解记叙文10
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家， 一口气走出二三里。眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。 娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着 “……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来， 戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。” 小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成了一 座大花园……
1．用不同的读音给下列各字组词。
喝( ) ( )
折( ) ( )
数( ) ( )
2．写出下列词语的近义词和反义词。
茂盛 ( )( ) 喜爱( )( )
3．用“～～”画出语段中的比喻句，再用句中的比喻词写一个比喻句。
4．妈妈为什么不让小女孩折花呢？
参考答案：1．喝水 断喝
折断 折本
数学 数星星
(答案不唯一)
2．繁茂 稀疏
喜欢 痛恨
(答案不唯一)
3．把自己打扮得像个迎春小喜神儿。
湖水平静得像一面镜子。(答案不唯一)
4．因为你折一枝，我折一枝，后面来的人就看不到优美的景色了。
(意思对即可)
理解记叙文11
生活中往往在在很多怀疑，不相信不理解，让我们知道，被人相信理解的感觉真好。
记得有一次，考试没及格，回到家里被大训了一顿，训过后有点委屈，但我也想清楚了，的确实是我考得太差了。于是，我开始也慢慢进入学习状态，把心爱的手机连续几个星期没有玩了，顿时也觉得学习越来越有有用了，开始慢慢进步。
当试卷又发下来时，75分，两个又大又红的字，我看了无比开心。果然这些努力没白费，当我拿着那张靠自己努力得到的试卷，正准备对妈妈报喜时，“这次考试又没及格吧，这孩子没及格怎么还这么高兴，真是邪门了。”接着又回到正题：“我天天跟你说好好学习好好读书……”“碰!”大声的关门声打破了妈妈的说话的气氛。妈妈出来想要了解了解情况时，看到了一张75分的卷子。
“唉，这孩子怎么学坏了，连卷子都会抄了，唉!”听到妈妈的叹气声我原来想要妈妈里表扬我的心一下子被泼了冷水，眼圈的泪水慢慢打转，为什么不信我呢，为什么不理解我呢?你就这么认为你女儿就这么差吗?你就认为你女儿是抄别人的才能考及格吗?晚饭过后，妈妈亲自打电话给老师，跟老师说她会教导好我的，以后绝对不会再抄袭了。然后老师向妈妈告明真相，妈妈这才了解到了我并没有作蔽，是真真实实地75分。
她搂住往我对成说：“妈妈错了，妈妈应该相信并理解你的。”我恍然觉得这些委屈都什么也不算了，得到相信理解的感觉真好!
理解记叙文12
幸福是什么？幸福不是拥有如花似玉的容貌，不是拥有富可敌国的财富，不是占有数不胜数的宝车。幸福离我们很近，理解也是一种幸福。
升入了初三，学业上的压力日益繁重，甚至有时连课间上趟厕所的时间都十分珍贵，更别提和小伙伴们玩了。不在一个班级里的一个好朋友就总对我抱怨说：“你可真大牌，可见从来看不见你的丁点儿影子。”我心里总是有苦说不出。我觉得马上要中考了真该抓紧一切时间来努力学习，可每当我向她解释，她总是一副不理解的样子，说着：“青春多么短暂，不珍惜现在的时间，以后可就没有时间在玩了，再说了，一个课件那么短的时间，你又能学习到多少？”
即使她多次反驳我，始终不理解我，我也只是为她对我的不理解而难过，并没有因此而停下课间的学习。直到有一天，小测验结束后，我去老师办公室碰上了她，我们一路无言，正好到了办公室门口，听到老师语气昂扬的对旁边老师说：“我待会儿叫我们班那个同学过来她这次进步可大了，也是真的付出了努力，课间总能看见她坐在座位上埋头奋笔疾书，眼边总是挂着黑眼圈，可上课却从来没见她上课睡过觉……”听到这里，我忍不住扭头去看她，才发现她也在看着我，她努努嘴好像想说什么，可是最终还是什么都没说。恰好这时老师看见了我，朝我招了招手。
离开了办公室，她突然抓住了我的手，郑重地对我说：“对不起，作为你的好朋友，我没有理解过你的想法，以后我要和你一起努力学习，好吗？”我感动的点了点头。
原来被理解是这样幸福的感觉！
理解记叙文13
一）阅读下文，完成7。1l题。（共16分）
放 学
①安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是
十五分钟、拐三个弯的路程。
②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。
③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进
门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。”
④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
⑥1l点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
⑦经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12点整。
⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍．蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12点15分。
⑩史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12点25分。
⑩在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。
⑩在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
（作者：龙应台。有删改）
7.放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会
有这样的矛盾？（2分）
8.第①—③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺塾？（2分）
9.品读第⑦—⑩段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关
语句进行赏析。（4分）
10.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？（4分）
11.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注
儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）
参考答案：
7．放学回家的路程只需卜五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔曰的地的时间来计算的。（1分）事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时问。（1分）（意思对即可。共2分）—他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是罴的。 ②只要t五分钟的路，你走了一小了？（每点1分，共2分）
“词语运用”示例：第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句r中-“蹑手蹑嘲…‘尖叫…摸”等词语传神地刻L(Ii池孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。(相关语句，1分；~型漪语，1分：分析，2分c共4分)“修辞方法”示铡：第⑦段中“小男生一个接一个爬上去．惊险地走几步．跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一；弓，运用反复的修辞方法，突出了孩子们短墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。（相关语句，1分；修辞方法，1分；分析，2分，，共4分）“细节描写”示例：第⑨段中“地丽上t --只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节rFr写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。（相关语句，1分；细节描写，1分；分析，2分。共4分）
（任选一方面，意思对即可。共4分）
10．①表现妈妈等待的焦急。 ②i己录事件的进程，推动情节发展。 ③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。 ④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。（意思对即可。每点1分，共4务）
11．示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。，妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章髑较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真.F~趣。
示例三：我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。
（观点，1分；结合内容，1分；分析，2分。共4分）
理解记叙文14
每个人都有被误解的时候，我也不例外，我想你们也像我一样再被人误解的时候，心里有一种说不出
的滋味，在你想急迫的解释的时候，你却哑巴吃黄连——有苦说不出。我想生活中要多一份理解，人们之间将不会发生小矛盾，人间将会变得更美好。
当我被人误解的时候，我那时急切的心情都要哭出来，就那一次，我在屋里认真认真地写作业，突然我觉得很烦闷，想看着电视写作业，我飞快跑出来，跟妈妈说了后，妈妈就以迅雷不及掩耳之势从口中吐出两个字：不行。我的想法就像一只微弱的斑马在渡河快到岸边的时候被一个大浪有打了回来。我只好又闷闷不乐的回到屋子里写作业。又过了一会儿，我的作业写完了，然后我对妈妈说：“妈，我和你说一件事行吗？”妈妈说：“你不就是想看着电视写作业吗？不行。”就在这一瞬间，我的眼睛里充满了伤心的泪水，我想跟妈妈说事情的真相，她就是不听，所以我就先把这一肚子的委屈又收到了肚子里。我现在一想，我当初比窦娥还冤啊！我现在希望妈妈能理解我。
我们家那只狗跟我是同命相怜，每当我回家吃饭的时候，不管是中午还是早上或晚上，每当我们在吃饭的时候它就会狂叫不止。这时我奶奶就会拿起棍子跑过去，狠狠打它几下，这时候我会制止奶奶，要实在制止不住的话，我会跑出去捂上耳朵，尽量不听见小狗的惨叫，其实小狗也想吃饭，奶奶为什么不给呢？我认为奶奶应该想成狗狗在乱叫吧。在这里我想对奶奶和妈妈说一声，多理解理解我们吧。
多理解我们吧，我们不想再被人冤枉。我想你们也是吧，现在就请你们回去对冤枉你的人说一声，请理解理解我们吧！
当你们不再被冤枉的时候，我想那应该是：普通人吃黄连——有苦说的出。
理解记叙文15
餐桌旁，我埋着头、机械性地吃着饭。
面对妈妈的滔滔不绝的长篇大论的“演讲”，我早已司空见惯，面对妈妈的一连串调查户口似的“盘问”，我也早已见怪不怪，只是边吃着饭，边随便回答一下。而爸爸呢，有时也继续着新的一轮“狂轰乱炸”。
我是知道的，我的妈妈很关心我，尤其是我的学习。初三以来她总会问：“最近考试了没？”“考得怎么样？”“最近的题都会做吗？”“不懂的问老师了没？”……
可是一段时间下来，妈妈不再问那么多问题了，餐桌上的话便逐渐少了起来，直到一天，餐桌上寂静无声。我感到疑惑了，是不是妈妈不再爱我，不再关心我了？我脑子充满着这些奇怪的想法。于是，我打破了沉默，先问道：“妈，你怎么今天不说我了，不问我了？”妈妈抬眼看了看我，道：“我怕你嫌我烦。”
一时间，我沉默不语了，我继续吃着饭。
依旧是餐桌旁，妈妈吃着饭，一边看着我。我则兴奋地讲着路上的见闻，老师说的话，我与好友开的玩笑……似乎，“脱胎换骨”后的我与妈妈交换了角色。正因如此，我越来越怀疑，妈妈难道不在听吗，她为什么不在我讲到半截差一句？而是一言不发，俨然是个忠实的“听众”。要是她以前早就说话了，从来没有如此的沉默。
何必浪费力气呢？我想。于是乎，我的话渐渐地少些了，只是偶尔讲几句无聊的事。连我都觉得没劲。
最后，餐桌又重归宁静了。
直到一天，妈妈吃饭的动作缓了下来，一下子慢了，说道：“你怎么不说了？”我偷偷地瞄了她一眼，“我……我……”我一时无语，妈妈叹了口气，继续说：“我正听着你讲呢，我也只不过想多了解一些你在学校的事罢了。”呀，原来如此，我恍然大悟。
此后，无论在餐桌旁，还是哪里，这种任何一方“独占鳌头”的“不平衡”局面彻底被打破了，我和妈妈总会在快乐的交谈着。同时，我也终于明白了一个道理：人与人之间最需要倾听与理解。
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