有关说课稿三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的说课稿3篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材：
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。
三、说目标：
教学目标：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
教学重点：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
说课稿 篇2
一、说教材：
《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。
二、说目标：
1、读准字音，读通课文，了解课文内容。
2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
三、说理念：
新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，还要注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养。我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。
四、说流程：
一、揭示课题
1、听说我们班的学生特别爱看书，能告诉大家你都看过哪些书吗？
2、老师想考考你们。（出示：我会填 射日， 奔月， 填海， 补天）读读这些成语，你有什么发现？（都是神话故事）
3、能用一个词语形容神话故事带给你的感受吗？（神奇）
4、今天这节课，我们就来学习一个神话故事。（板书课题：夸父追日 ）读题，那么夸父是怎么追日的？结果又怎么样呢？让我们一起走进课文。
【从神话成语故事引入，很自然地导入本课的学习，揭示课题。】
二、初读课文，整体感知
1、请同学们把书翻到132页。（朗读小提示：①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；②边读边思考课文主要讲了一件什么事？）
2、初读反馈：读了第一行词语,你有什么发现？（这些词语和水有关）在这些词语中,有一对近义词,你发现了吗？（一眨眼 霎时间）都表示？（时间短）
3、词语我们都认识了，那么课文主要讲了一件什么事？（借助课题。课文主要讲了夸父为了让大地充满阳光，去追赶太阳,最后长眠虞渊这样一个故事。）
【有规律地把词语按类排列，第一行是和水有关的词语，并让学生找出“一眨眼、霎时间”这对近义词，理解其意思。】
三、品读课文，体会精神
导语：我们都知道神话故事充满着神奇的色彩，接下来请同学们默读课文，用横线划出你觉得神奇的句子，注意把句子划完整。
【抓住一条主线辐射全程：你从哪里感受到神奇？让学生自己去找有关句子，并根据学生交流句子的顺序，抓住句中的关键词句进行推敲、琢磨，使学生深刻体会句子的神奇，为美读奠定好了情感的基调。】
（一）于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。
1、你从哪些地方感受到了神奇？你读明白了什么？带着你的感受读一读。（重点抓住“一眨眼、两千里、像风似的奔跑”感悟）
2、同学们，两千里相当于汽车每小时100公里在高速公路上开20个小时，可是夸父一眨眼就跑完了。你体会到了什么，读读这句话。
3、老师发现这段话里有很动词，你发现了吗？圈一圈。
4、夸父的身手真敏捷，他追着太阳一直跑到了虞渊，这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下，他会碰到哪些困难？
（出示：一路上，他越过 ，穿过 ，他的汗 ，但他 ，终于到了虞渊。）
5、同学们，你看到了一个怎样的夸父？（板书：奋勇前行）一起再来读读这段话。
【抓住“一眨眼、两千里、像风似的”等词语，通过个别读、集体读等形式，让学生从读中感受夸父的神奇，并通过想象，体会夸父不怕困难、奋勇前行的精神。】
6、出示：一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。看，太阳就在眼前，此时夸父的心情是怎样的？（无比欢喜）带着你的.理解来读读这句话。再读读这句话，你还读明白了什么？（巨大的手臂）真是太神奇了，让我们一起来读读这句话。
7、不知不觉中,神奇的夸父已深深印在我们心头，你还从课文哪些地方感受到夸父的神奇？
（二）就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。
1、什么地方让你觉得特别神奇？（直冒烟、霎时间、喝黄河渭河里的水、两条大河都给他喝干了、还没止住口渴。）带着你的理解读读这句话。
2、同学们，黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让夸父喝干了，还不解渴，你感受到了什么？让我们一起来体会夸父的神奇，齐读这句话。
【抓住“去喝黄河、渭河里的水，霎时间两条大河都给他喝干了”等等，通过朗读让学生感悟夸父的神奇。】
3、既然夸父这么渴，这么累了，为什么不早点停下来歇会儿呢？（追赶太阳）请同学们读读课文第一段,找出夸父追日的原因。每天夜里，太阳躲到哪里去了呢 ？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
4、你读明白了什么？带着你的理解读读这段话。
5、你还读明白了什么？你来读读这句话。你来读读这段话。老师还发现这里还有一对反义词？你找到了吗？（黑暗——光明）
6、夸父只是为了自己喜欢光明而去追日吗？你从哪里读出来的？（不是，是为了整片神州大地的光明）
7、你看到了一个怎样的夸父？（板书：追求光明）
8、同学们，夸父是那么喜欢光明，让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。
（三）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
1、你从哪些地方感受到神奇？你读明白了什么？带着你的理解读读这句话。（抓住“身体像大山、巨响”感悟）
2、那是一种怎样的声音？（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）真是太神奇了，你来读读这句话。
3、颓然是什么意思？（毫无生气、情绪低落）因为夸父实在是太累、太渴了，看到夸父倒下，你的心情如何？（伤心、悲痛）带着你的感受来读读这句话。
4、此时，夸父的心情怎么样？（遗憾）如果你是夸父，你会遗憾些什么？(没有追到太阳,没有把光明留住) 躺在地上，夸父只能把自己的遗憾，对光明的渴求化作一个动作，是什么？这是怎样的一抛？（奋力）
5、夸父虽然倒下了，但他却不放弃，为了挽留太阳，把手杖向前奋力抛去，你看到了一个怎么样的夸父？（板书：坚强不息）让我们一起再来读读这句话。
【通过抓住夸父的心情、动作，感受夸父的坚强不息，使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。】
（四）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
1、你还从课文哪些地方感受到神奇？你读明白了什么？（夸父变成了一座大山，手杖变成了桃林）真是太神奇了。一起来读读这段话。
【放手让学生充分地朗读，使学生在初读中感知，感知了课文的主要内容；使学生在品读中感受，感受了神话故事的神奇；使学生在反复读中感悟，感悟夸父的伟大精神。】
四、小练笔
1、同学们，虽然夸父倒下了，但他的精神却没有倒下，还给寻找光明的人提供了方便。让我们一起来读读课文最后一句。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
2、学到这里你有什么想对夸父说的？（出示：请你写一写：夸父，我想对你说：“ 。”）
【通过小练笔，进一步感受夸父的奋勇前行、坚强不息的精神。】
五、总结
1、是啊，夸父真了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。（板书：精神）
2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。
3、课后，请同学们把这个神话故事讲给你的父母或朋友听，再去读读其他神话故事，体会神话故事的神奇。
说课稿 篇3
这次我说课的内容是选自人音版第九课《丰收之歌》。本课的四首音乐作品都表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完成本课教学今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。本次说课我将分四个板块进行：一,领悟课标,把握重点——说教材 。二,精选教法 激趣乐学——说教法。三,暗授学法 自悟探究——说学法。四,巧设程序 培养能力——说过程。
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