有关说课稿范文汇编6篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
各位领导、各位老师：
大家好！
我是xx中学的xxx。今天，我说课的内容是湘教版八年级下册第七章第一节《香港特别行政区的国际枢纽功能》，下面我将从教材、学情、目标、重难点、教学法、教学过程、板书设计几个方面来完成今天的说课内容。
一、说教材
本节是认识区域：联系与差异的第一节，也是重点一节。教材体系编排以自然环境、人文地理为主线，首先介绍了香港的位置、组成、范围、地形和气候等自然特征；然后介绍发达的交通运输、旅游、信息、教育和国际经济贸易等人文特征。综合大量的图片、文字资料和活动使学生了解和把握香港。
二.说学情
初二学生经过两年的地理学习，具备了较高的读图分析能力，掌握了学习地理的方法，因此对香港自然特征内容的把握，可以自主完成。同时初二学生已具备了一定的辩证分析能力，因此我把本课的目标锁定为：
三.说目标
1、了解香港的位置、范围、组成、地形和气候特征。
2、把握香港在国际贸易中的地位和作用。
3、理解香港的经济发展与祖国内地的密切联系及促进作用，增强爱国家意识。
四.重难点
本课的教学重点为：分析香港地区地理位置的优越性。
本课的教学难点为：香港国际经济贸易中心形成的条件。
以便寻找和澳门、珠江三角洲、长江三角洲、长株潭城市群四节的联系与差异。
五.教学法
科学的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是自主学习法、讨论法、探究法和多媒体教学。
现代教育理论告诉我们，学生是学习的主人，我采用的学法是自主学习法、质疑法、讨论法、探究法和展示法。
六.说过程
根据课堂教学改革特点，落实“先学后教，先练后讲”的理念。遵循“问题主导，思维主攻，自学主线，活动主轴，发展主动”的五主原则，我把本课流程设计为：情景自学，合作互学，展示激学和提升领学四个环节。
（一） 情景自学
1、导入
播放香港回归视频，激发学习兴趣。
2、自学
这部分由学生阅读教材独自完成导学案第一部分内容。
这部分内容要让学生：
1、了解香港的位置、范围、组成、地形和气候特征。
2、描述香港的交通运输、旅游、信息和教育。
这部分围绕香港的自然环境，内容难度不大，小组合作，能完成很好。为了加深记忆，我找那些学习有困难的同学，再说一遍答案，其他同学记忆一遍。
（二） 合作互学
为了突破重难点，我在这部分设置香港缺水的原因、解决方案以及香港成为国际贸易中心的原因等问题。
这部分问题要让学生：
1.评价香港的自然环境和发展的有利条件和不利条件。
2.理解香港国际经济贸易中心的地位
香港缺水的原因学生分析起来难度较大，我采取教师提示从自然（气候、地形）和人文（人口的多少、经济的发展状况）两方面寻找原因，学生思考，师生共同解决。让学生运用思考的方法小组独自解决与北京比较和解决方案两题。培养发散思维，合作意识，小组共同探究。
学生展示过后教师出示香港的真实做法，让学生体验成功，拓宽视野。
理解香港的经济以国际贸易为基础是世界的金融中心和贸易中心这一部分难度较大，这是本节的难点，学生发言不全面的地方，教师引导点拨（提示：从自然和人文两方面来分析），启发学生思考，攻克难点。师生共同归纳香港经济的特征。
这是本节的重点也是难点，通过学生讨论展示，教师提供资料，加深了学生理解，化解了难点。
（三） 提升领学
这部分我为了突出重点，全班同学分角色模拟，分组考察，深入了解香港经济发展现状。
情报组：汇报香港的人均产值和产业升级状况。
未来的交通部长：了解香港的交通，汇报香港的交通状况，为北京的交通改善提出建议。 未来教育部长：深入香港的大学，了解香港的教育状况。
旅游部长：游览香港的迪士尼乐园，香港的会展中心等旅游区，感受香港的旅游状况。 开放特区质疑组：香港和深圳经济上相互促进，双方各自有什么好处?
智囊团：学习了香港明知道了香港繁荣的奥秘，为上海城市发展提出合理化建议，我们的目
标是把上海打造成东方明珠，赶超香港。
这部分内容浅显易懂，课本有大量的图片和文字说明学生看后会留下深刻的印象。让学生汇报，锻炼学生的语言表达能力，增加学生学习地理的愉悦感。把这种机会较多给予学习困难的学生，提高他们的自信。学生汇报完后，教师用课件展自己收集到的资料，增进学生对香港的全面了解。
七、说板书设计
下面是我的板书设计，好的板书设计就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授
课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、学生、教学目标和教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
说课稿 篇2
一、说教材
《用目光倾听》是鄂教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇讲读课文，该单元的主题是“真诚”。这是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。 选编这篇课文的意图，一是体会母爱的伟大和妈妈的教诲，并从中感受到真诚；二是继续学习体会课文中诗歌的要点，积累语言。
二、说学情及目标、重难点
《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。教师要改变学生消极的阅读心理，调动学生的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”。 根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标： 1、学会两个生字 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并试着背诵课文。3、感悟“用目光倾听”的含义。懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大。本课教学重点是“朗读诗歌，理解文中含义深刻的句子，”联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解，懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大，则是本课的教学难点。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，形成正确的集体意识及友谊观,矫正学生的不良个性倾向和行为习惯。
三、说教法、学法
根据《语文课程标准》中的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我结合教材特点及学生的实际情况，采用以下教学方法：
1、介于学生对诗歌的陌生与畏难情绪，我采用了“温故知新”的方法。从三年级学过金波的诗歌《信》导入，勾起学生曾经对诗歌的体验，共同诵读，在这种熟悉感，愉悦感，中自然进入新的学习之中。我想，这种自我感悟与体验，也许会比老师介绍金波作品的若干特点来得直观而生动的多。
2、立足于高段特点，着眼于篇的结构。首先就从整体入手，就题质疑，解题读文，明了“用目光倾听”这句平常话中却蕴藏着叫人如何与人交往，如何生活的重大意义。随后，通过引导学生抓住重点词句进行品读，加深对文本的理解，领会用真诚的目光与他人交流给予人的温暖感受，最后师生的共同总结，明了诗歌的“总分总”时，学习也回归整体，这样的教学过程条理显得更加清晰，也利于学生遵循作者文路，层层深入地品味诗歌中蕴含的情意和道理。
3“自读自悟”“以读促思”。我试图通过多种形式的朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深文本的理解和体验，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。《用目光倾听》说课稿 相关内容:《装满昆虫的衣袋》教学设计《西门豹治邺》教学设计《包公审驴》教学反思少年王冕课堂实录黄山奇松教学反思《包公审驴》教学设计《难忘的一课》教学设计3我的“长生果”课文查看更多>> 小学五年级语文教案
4、结合五年级阅读教学的要求，我选择了抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。紧扣中心词——真诚，什么是真诚，为什么要用真诚的目光去倾听，真诚的目光去倾听的作用等问题。教材中的情理有时是蕴藏在字里行间的，是靠语言形式表达的，学生往往难以体会深透。为了更好的突破重难点，在我采用想象法，联系学过的《迟到》片段让学生切身去感悟目光中所含的“千言万语”，所含的“温暖的春天”，并加以讨论，结合生活实际来体会，在品读过程中产生共鸣，激发他们对生活的热爱之情。
以上是我在教学设计时的不成熟想法，还请各位专家，同仁不吝赐教！
说课稿 篇3
一、 说教材
1、教材分析:
《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也讲述民间艺人轶事，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。学习民俗文化，可以加深对我们民族的了解。
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，作者描绘了三个场合唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在写作手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
2、教学目标:
依据本单元训练重点和本课教材特点，我制定以下的教学目标:
(1)、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。
(2)、理解三种不同场合民歌的形式、内容和写作手法。
(3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。
3、教学重点:
1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]:品味“山路漫歌”这个片断的立体美。
二、说教法
1、启发式教学法:
启发式教学法的主要特点，是强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。这是培养学生真正成为学习主人的关键。
2、协作讨论法:
通过同学间的协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神。本课教学中主要运用这一教法感知内容、品味语言。
3、多媒体演示法:
把多媒体技术引入语文课堂，充分运用视听结合的多媒体课件，通过创设优良的课堂教学氛围，扩大教学信息量。
三、说学法(在教学中，我着重培养学生养成自己会学习的习惯。)
1、朗读法:
“书读百遍，其义自见”。好的文章更要多读，可采用范读、自由读、齐读等多种形式在反复朗读中理解内容，体会感情。
2、圈点批注法:
“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方，在相应的位置做好批注。运用圈点批注的学习方法，有助于学生养成良好的自学习惯。
3、查阅资料法:
新课标提出要培养中学生收集处理信息的能力，课前布置学生阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础，又培养了学生主动学习的习惯。
4、自主合作探究法:
教学时应努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生感受语文学习的新途径，不再一味听老师讲，机械记书本内容，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。
四、 说教学过程
本课教学设计以语言的感悟为基点，采用层层铺垫的思路，引导学生深悟文章的情趣。我设计四大教学板块:“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”，四步由课外引入到课内，由课内延伸课外，由浅入深，互为铺垫。
课前布置学生完成以下预习任务:
1、熟读课文，自学词语。
2、了解作者、作品、风格。
3、阅读书籍或上网查询，了解云南的风土人情。
(一)课前热身
屏幕展示，检查学生的预习情况。这一板块主要是检查生字词，扫清文字障碍，认识作者，沈从文，初步了解沈从文的作品特点和他的文学成就。
(二) 畅谈云南
让学生调动知识储备，结合收集到的资料，开怀畅谈，用一句话说说对云南的印象。新课标强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一环节要让学生尽情发挥，以达到训练学生搜集资料和口语表达的能力。接着老师展示一组云南风情的图片，让学生初步认识云南的歌会。
(三)细说歌会
这一板块主要是对文本的探究，通过三读解决教学重点，突破教学难点。
一读课文，快速阅读，整体感知，文章写了哪三种歌会形式，每个歌会形式作者重点写的是什么?通过这一个问题，让学生整体把握文本内容，老师根据学生回答进行板书。
第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。
第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
在内容上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
二读课文，说说你最喜爱的一个歌会场景，并谈谈喜欢的原因。
这是在整体感知前提下的品读，要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出自己欣赏的语句，有感情的朗读，说说喜欢的原因，对理解有困难的地方可以小组合作探究。对文本细读我用一个问题牵动学生阅读，防止那种支离破碎的分析，破坏文本整体的美，放手让学生自主体会。
说课稿 篇4
一、说课内容
小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标
1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点
识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
六、教学过程
我设计了如下几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣；
（二）初读课文，识记生字
（三）赏读课文，激发情感；
（四）回归整体，内化语言。
第一环节导入新课，激发兴趣
1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。师：谜语。“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。
师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明……）师：今天我们学习的课文就是《阳光》。
2、板题，读题，8.阳光
师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。
3、看书中图。
师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。
1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。
2、指读语文。
3、师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。
4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。）
5、识字。
（1）读书中画好的生字词。
（2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。
阳光 像金子 田野 更宝贵河面长长的 zǎo chénlājìnshuí
早晨拉开 跳 进谁
（3）说一说应该注意的字音。（引起学生注意）长（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 谁（shuí）
（5）读生字，交流记字方法。（同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。）
（阳→说结构，并教偏旁“阝”，像→形声字， 金→一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野→里＋予＝野， 面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说结构，区别近，谁，（谁的）。（6）生字组词：（开火车组词）
（7）师生对口令：师说字，生说书中词。
6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们定会把课文读得正确、流利。
（词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。）第三个环节赏读课文，激发情感
1、齐读题目，并找出文中称赞阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
（1）指读；
（2）齐读。
师：阳光与金子有什么相似之处。
（生：金色，宝贵）
2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以课文最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。）
师：我们首先来看第一段。
（1）指生读。
（2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河）
（3）齐读。
学习第二段：
（1）自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处？
（2）生1：禾苗更绿了，师板：禾苗绿 生2：山上小树更高了， 师板：小树高 生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面锦缎 师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会）。
（3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情
（通过自读，指读等形式，使学生在读中体会文章的内涵。）
学习第三段：
（1）指读。
说课稿 篇5
一、说教学目标。
本课教学目标有三个，分别是：1、知道角色意味着规范的道理，明白任何一个角色都必须遵守角色的规范，角色的行为要受角色的规范来约束。
2、通过观察周围人的具体行为，判断其所承担的社会角色是否符合角色的要求和规范，提高学生观察社会、判断是非的`能力。3、通过案例的分析，培养学生的角色意识。
二、说教学重点与难点：
重点是角色的规范；难点是角色的承担者必须履行其应有的职责和义务。
三、说教学方法：
观察法和讨论法。
四、说教学过程：
1、导入。
教师播放一段足球比赛录像，请同学们注意观察前锋、中卫、后卫以及守门员所站的位置。看后教师提问：如果后卫职责不明确，防守不到位，可能会出现什么样的后果？学生交流
2、学校案例。
身边的事更感人，老师先提出问题，请同学们带着这些问题认真阅读案例，同学说一说自己的感受。
这时教师提出问题：
⑴ 李晓蒙认为学校管得太宽了，你同意他的观点吗？说说你的理由。
⑵ 我们这个年纪的人为什么处处受人管？在学校受老师管，在家里受家长管，在社会上也被人管。许多场所比如网吧等，都不准去。我觉得很不公平。
学生小组讨论，交流，教师总结。
３、拓展训练。
⑴ 先让学生提出问题，师生共同探讨。
⑵ 老师提问：是不是所有的规章制度都要无条件遵守呢？
⑶ 假如你是初三（3）班的班主任，那你如何做好这个角色，完成职责。
４、感悟角色意识、角色规范。
最后课堂小结：
教师问：通过本课的学习，你学到了什么？懂得了什么？
学生思考回答。
说课稿 篇6
一、说教材
《小鹿的减法》是小学语文s版教材二年级下册第五单元的一篇课文。本单元的课文都是围绕着“做人的道理”为主题设置安排的。每篇课文都配有生动形象的插图，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文的重点、难点。《小鹿的减法》这是第一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功的道理。文章情节动人、语言浅显通俗，符合学生阅读的水平。本单元教学的主要目的是随文识字，继续培养学生的朗读能力及默读能力，教育学生学会做人，培养学生良好品行，并且要在教学中让学生逐步形成边读边思考的读书方法。作为本单元的第二篇课文，学生在学习第一篇《古诗两首》时已有了初步的培养和训练，本课的教学更是继续训练、形成方法的关键。针对以上情况，本课的教学目标设计如下：
二、说教学目标
1、知识目标：随文认识10个生字、指导书写2个字。
《小学语文课程标准》中明确要求1～2年级(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。这说明识字写字是低年级语文教学的重点。再加上随文识字为本单元的训练重点。因此本课的知识目标设置为识字写字。
2、能力目标：培养朗读能力及默读能力，并把故事讲给别人听。
能力目标的设置也是体现了《小学语文课程标准》的要求。朗读是理解文章、培养学生语感的重要手段，也是语文素养重要的一部分。而针对二年级的学生，我们要指导学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读，做到不出声，不指读，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美;体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、情感目标：通过学习课文，使学生懂得只要有毅力，就一定会成功的道理。
三、说教学重.难点
基于以上的分析，教学重、难点设置如下：
教学重点：朗读课文，理解课文内容。
驻足语文课堂，最美的享受莫过于沉浸在对课文的朗读了。当学生深入文本角色，启用丰富的想象，调动全身的感官，声情并茂地将一段段静止的文字读成一幅幅动人的画面时，文本之意与读者之情和谐共振，语文课堂最大的亮点便得以凸显。在朗读中理解课文，在朗读中培养语感，在朗读中提高学生语文能力。正如《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。”因此，本课教学要把“朗读课文，理解课文内容”作为其教学重点。
教学难点：理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这就我们常说的“文道结合”。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”依据《语文课程标准》的要求、本单元的训练要求以及二年级学生理解能力的实际情况，本课教学的难点设定为：理解“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。
四、说教学流程
对本课的教学我共设计了四个大环节
第一环节是复习导入。通过“生字搭桥”的游戏复习本课生字，以此集中学生注意力。通过回忆课文主要内容，激发学生继续学习课文的兴趣。
第二环节是细读课文，感悟理解。
第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。首先我让学生自由朗读，边读边找小鹿造桥的句子，让学生养成边读书边细考的好习惯，当学生回答后，我让学生结合课文插图，来想象小鹿第一天造桥都做了些什么?通过学生得想象，小鹿造桥的辛苦得到了具体的诠释，学生对小鹿造桥的辛苦了得到了较深刻的了解和体会。这时再用大屏幕出示小鹿说的话，引导学生有感情的朗读，在读中体会就水到渠成了。这也就是《课标》里要求的：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，朗读课文。同时，让学生找到獐子的话，体会獐子对铺路的态度，与小鹿形成鲜明的对比，进一步体会感悟小鹿造桥的坚定，充满自信。借助课文插图帮助学生理解“小鹿减法”的深刻含义，让学生充分
认识两个小动物的形象后，让学生分角色朗读，进一步在读中体会感悟，理解獐子与小鹿做事态度的不同导之最后结果也不同，进而引领学生说自己明白了什么道理，也就对文章的理解达到了深化。
在这一环节教学重点地体现了教师对教学重点的体现，值得特别指出的是:
1、通过“累”字做文章，体现对语言文字训练和朗读指导的重视。
(1)文中有一句描写小鹿造桥辛苦的句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。”在这里，我们抓住“累”字来做文章。首先让学生自己尝试读出“累”的感觉来。在学生练读的过程中总结朗读方法：要读好“一直”、“浑身”、“汗淋淋”才能读出“累来”。接着教师引导学生观察图画想象小鹿造桥这一天都做了什么，学生通过转换角色想象将“累”具体化。然后教师再抓住“一直忙”让学生从“时间”将“累”量化。通过这层层深入的品读，学生了解了朗读的方法，对小鹿的“累”有了具体深切的感受，此时再读这句话学生的读就“有声有色、有滋有味”了。
(2)紧接着教师组织学生们进行说话练习。
小鹿累得______________________________________。
我累得___________________________________。
累得______________________________________。
石榴笑得______________________________________。
笑得______________________________________。
学生有了深切的感受，就能恰当地联系生活实际运用词语进行说话练习。
而后，教师提示除了“累得”，还能怎样说呢?由此，激发学生进一步思考，进行说话练习。这样紧扣教材又层次分明的练习切实提高了学生的语言文字能力。
2、通过情景引读的方式来理解“减法”的含义。
教师描述日子一天一天过去的情景，学生朗读小鹿不辞辛劳、一日不停地造桥的情景。师生们在如情入境、将“减法”在深情朗读中得以生动的诠释了。这样的设计更好地体现了“以读代讲”的教学，比起老师反复地讲解要更符合《新课标》的要求。
总之，本环节的教学活动设计本着《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。其中依据课文内容和教学实际穿插的随文识字和语言文字训练使得本课的教学更显“文味”。
第三环节是拓展延伸、培养情感态度价值观。
学生理解课文内容的基础之上进行拓展延伸，我让学生说想对獐子或小鹿说点什么?说说鼓励我们坚持不懈的名言警句。学生在进行这样的联想延伸之后，我联系实际，让学生寻找身边的“小鹿”或“獐子”夸一夸或劝一劝。这在教育别人的同时也教育了自己。这不仅使学生的情感态度价值观得到正确的培养，更是书本上的知识和认识转化到成生活实际的指导。这正体现了《课标》中要求的：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【有关说课稿范文汇编6篇】相关文章：