【精品】说课稿范文集合六篇
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是：《打开自己的宝藏》。
一、教材分析
“打开自己的宝藏”是人民版思想品德八年级下册第一单元第三课第三框内容。本单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。“打开自己的宝藏”这一课的目的是帮助学生学会认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；学会如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等，分为四个框题，分别是“潜能是金矿”、“我也有潜能”、“开发潜能”、“打开自己的钥匙”，帮助学生掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人
二、学情分析
八年级学生正处在青少年时期，可这一阶段的学生往往会有一种完美倾向，总觉得别人比自己强，对自己的不足耿耿于怀，希望自己能把这些不足统统去除。其实，不同的学生，有不同的生活背景，不同的个性特点，不同的能力特长，每个人都没有必要盲目地和别人比。本课旨在帮助学生正确评价自我，对自己的容貌和才能有一个客观的认识，从多元智能的角度去评价自己，形成敢于挖掘自身潜能的意识。让每一个学生都应树立“我就是一道风景”
三、教学目标
依据课标，结合学生的特点，我制定了本节课的目标。
1、知识：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等。
2、能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法。
3、情感、态度、价值观：学会欣赏自己，培养自信心，尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。
四、教学重难点：
根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。
五、教学方法
教无定法，但要服务于学法，基于上述设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我主要采用了情境体验法和故事感悟法，师生互动，合作探究，实践活动等方法。为了促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验，这些方法的运用将在教学活动中得以体现。
本节课的教学活动通过故事激情，导入新课，然后在下一步的教学活动中，充分挖掘和利用教材有效资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注什么潜能？帮如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。通过阅读、体验、感悟，得到情感的升华和内化，将知识变成能力。
六、教学流程
1、情境导入新课。我选取了奥运会举重冠军龙清泉夺冠的画面。旨在让学生从感性认识上理解什么是潜能。然后，因势利导，由学归纳出“潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力”。
2、潜能是金矿。“金矿”是啥样，谁也没见过，金子也许学生还知道。为了让学生懂得潜能的价值，我选取了霍金—物理学家；爱迪生—发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录等几个典型的事例。以图片、视频的形式展现，学生就会得出：“潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会”理性认识。
3、我也有潜能。
我是不是有潜能？学生对这样的问题惠思之甚少的。为了证明“我也有潜能”，我对过程与内容的安排是：由问题引入情境，由情境得出道理。先提问：“我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？”，再观看赵本山的图片、成功经历，《千手观音》动画。最后是学生活动：“请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以挖掘哪些方面的潜能？》 学生有一定的生活、学习积累，能很好的掌握“我有也有潜能”这个知识。
4、开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙是本课的重点，也是归宿。这个环节我排的是阅读、体验、感悟，产生情感共鸣，达到明理、升华和内化的目的。
先观看红桧的图片，再由物及人。红桧有潜能，但必须要有“养分、水、阳光”，人有潜能必须要找到开发潜能的途径和方法，这钥匙又在哪呢？于是我选取了方仲永与爱迪生的事例，一正一反，非常典型的说明开发潜能的途径和方法，再由学生结合自己的实际归纳出其它方法。
5、为培养学生的创造性思维，我让学生书写自我激励名言警句，说出来大家分享作为本通过这个活动，进一步内化、升华情感。
以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正!
说课稿 篇2
一、说设计意图
这是早期阅读分级阅读2绘本《边界》的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参与这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观察能力和语言表达能力。在此基础上，我根据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。
（一）、初步感受边界的含义。
（二）、观察、发现并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。
（三）、引起阅读绘本《边界》的兴趣。
在活动中，我采用了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观察，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中处处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观察发现法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。
三、说活动准备
为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探索的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下准备：
1、音乐2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。
3、课件4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。
5、大书一本。
四、说活动过程
围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：
（一）、游戏引出课题；
（二）、了解几种动物的边界；
（三）、帮小动物设计边界；
（四）、引出绘本。
第一环节：游戏引出《边界》，并初步了解边界的含义。
过渡语：我们游戏里那个大圈就是我们的边界，很多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。
第二环节：播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。
第三环节：给小动物设计边界。
1、边界是动物用来告诉别人，这是我的地盘，你不能侵犯。如果你是一种小动物，你会用什么来做边界？
引导幼儿用：如果我是xxx，我会用xx来做边界
2、帮小动物设计边界。
说得真好，有很多小动物想请我们小朋友来帮它们设计边界。
提出要求：设计的边界要牢固，要特别，设计完要把水彩笔送回家。
3、介绍自己设计的边界。
第四环节：引出绘本生活中有很多边界，你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗？（出示书），这本书里藏着更多有趣的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫《边界》。
你们想看吗？想了解更多边界的秘密吗？想知道我们人的边界吗？那我们一块到阅读区去看吧！
说课稿 篇3
【说教材】
《东方之珠》课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
【说学生】
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的'事物则比较困难，也不够真切。
【说教学目标】
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，我确定的教学目标为：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。
3．了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
4．在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
【说教学重、难点】
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
【说教学准备】
教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。
【说教学过程】
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。
（一）激情引入
良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。
在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。
（二）调动激情，初读课文
兴趣是最好的老师。而童心、童趣是一位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅游飞机去香港旅游，学生兴致一下子就起来了。抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样学生就不会觉得读课文枯燥了，因此，我在引导学生初读时说：
“让我们跟着作者乘上飞机去香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那一个地方？”最后便根据学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，又激发其学习积极性。
（三）调动积极性，精读课文
有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。在学习二、三、四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生抓住每个地方的特点去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港的繁华与美丽。
1．在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错误范读来理解“倾听”和“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。
2．感受海洋公园的著名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”一词的理解，让学生深切体会海洋公园的著名。然后让男女生对读，同桌读强化练习。
3．领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳琅满目，街道上人流如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真切地感受香港夜晚的美。然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。让学生练习说一段话，再指名生现场说。从而让学生感受作者介绍景物的方法。
既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老师都有必要突出一下这一句话。
4．还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。
（四）延伸内化
1．谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。
2．一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了，看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感，祝愿香港的明天更加美好，最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习。
3．播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同来祝愿香港。
（五）趣味作业（课件出示）
1．爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。
2．爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
3．爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
4．爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5．爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
【说板书】
力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，留下深刻的影响。
【说设计效果】
新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中主要以”趣”贯穿始终，设计学生自主选择的活动，学生按自己的意愿进行学习交流自己感兴趣的内容，学习气氛应该很浓郁。教师也将尝试依据学生的意愿进行教学，为了避免“个别学生的注意力分散，会在课堂上有一些失控”这类情况的发生，我会对学生在课堂上的良好表现，如：坐姿端正，回答问题声音响亮和学生的朗读等进行及时的表扬，鼓励全体学生有序而活跃的完成本节课的教学任务。
本节课主要训练学生的朗读语感及激情朗读，通过朗读增强学生对香港的了解，激发学生对香港的热爱之情，再把这种感情在朗读中表现出来。
说课稿 篇4
各位老师：
大家好！
能站在安徽省普通高中新课程实验学科教师研修与培训会选修课教学观摩的课堂中执教，现在坐在这里和大家交流，我感到非常荣幸。说实话，我也非常紧张。作为一名年轻教师，我是第一次参与大型公开课，和大家一样，也是第一次接触选修教材。从八月初接到任务开始我端正态度，认真思考，可心情却一直忐忑不安。
为了准备这堂课，半个月来可以说书中、网上所有的相关资料被我搜罗一空，可是只找到只词片语，当时甚至连教师教学用书也无处可寻。怎么办？现在回想起来真是惶恐不安，痛苦不堪。修辞，这么深广的内容，仅仅一堂课我能讲好吗？要求再低一点，我能讲清楚吗？怎么讲呢？无奈之下，我想万变不离其宗，认真吃透教材才是根本。于是花了几天的功夫反复研究本节内容。我发现其实选修教材“语言文字应用”的知识点并不深奥，学生早已接触了解，关键应落到应用二字上。联系教授的这一节应该就是运用修辞能力的训练。所以由此我决定突破口是修辞的日常运用核心——修辞格以能力训练为中心，以期达到短短一节课既了解修辞的内容又提升语言表达能力的目标。设想总是美好的，现实却很残酷。思路和操作怎样衔接？如何引入？如何结束？中间采用何种教学活动方式？自己思考自己创作自己组织，结果教案初稿混乱一气、不知所云。市教研室教研员陈信怀老师、安庆石化一中的周宗富老师以及我们安庆二中这个语文团队冒着酷暑给予了我很多的帮助和建议，让我意识到急功近利、面面俱到只会事倍功半。吸取了教训，接下来我大刀阔斧，三易其稿，突出重点、简化环节，终于形成了现在教学设计：了解修辞——运用修辞——掌控修辞。目的正是本册语言文字应用教材所强调的，不是告诉式而是启发式，不是炒冷饭而是现学现做。结合实际情况为我自己的学生打造一个运用修辞提升表达的阶梯和平台，最终锻炼能力，为高考为今后的日常生活学习服务。
第一节课后，省教科所杨桦、傅继业老师认真地点评了我的课堂教学，指点了改进的措施，许多听课老师也提出了建设性的意见，陈老师和周老师又对我的教学设计和课堂组织提出了修改意见，第二节课，我渐渐地找到了感觉。
现在教学已经结束。无论效果如何我心中的石头已经落了地。教学过程中我感觉基本完成了各项教学环节，师生配合较好，课堂气氛比较轻松。但我个人的小毛病，如语速稍快，普通话不太标准，可能会影响学生的理解能力。同时由于宗旨是深入浅出，教学目标定位虽不低，可实际操作的实例较浅，必然会造成教学内涵不深刻，小处看了笔，大处却把握不够。结构上我从修辞手法的定义到作用到运用到最后的掌握掌控，采用了层递式，是否十分准确，还有待和各位老师进一步商榷。
从准备到实践再到现在结束，我曾经十分苦恼郁闷，可就在刚才课上看到学生的笑脸，课下回味学生优秀的表现，我又深感欣慰。痛并快乐着，这正是语文教学的魅力所在吧。这是我的一点小小感想，衷心期待各位老师的斧正。
谢谢大家。
说课稿 篇5
一、说教材：1、地位、作用和特点：《________________》是高中数学课本第______册
《大学说课稿模板》正文开始>> 一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。
本节是在学习了___________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________；
特点之二是：_________________。
2、教学目标：
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
（1）知识目标：A、B、C
（2）能力目标：A、B、C
（3）德育目标：A、B
3、教学的重点和难点：
（1）教学重点：
（2）教学难点：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学
生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并http://www.chddh.cn/yingyong/依据此知识与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。_主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授________________时，可通过_____________演示，创设探索______________规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程：
（一）、课题引入：
教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
（二）、新课教学：
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。
（三）、实施反馈：
1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。
五、板书设计：
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。
六、说课综述：
以上是我对《___________》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的_________________知识，并把它运用到对______________
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
____总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
说课稿 篇6
一、说教材
幼儿园科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。倡导的是让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，我设计了大班科学活动《苍蝇和蚊子》这一活动，大班孩子对初浅的科普知识非常的感兴趣，平时在日常生活中，他们喜欢观察对蚂蚁、蜗牛等昆虫，而且已经积累了一定的昆虫类知识，对昆虫的基本特征已有大概的了解。因此在看到课时目标“苍蝇和蚊子”，结合大班幼儿的认知特点，我将活动内容定位于大班科学活动，重在使幼儿在学习自然万物中浅显的、与日常生活密切相关的知识的同时，树立正确的情感态度。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和终点，是活动内容的归宿，对整个活动具有导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和认知特点，我从认知、能力和情感三方面出发，制定了以下具体目标：
1、认识苍蝇和蚊子的特征，激发幼儿的探究欲望。
本目标是属于认知方面的，因为大班幼儿能比较细致的观察自己感兴趣的事物，而且也具备了这方面的能力，因此我将这条目标放在目标（1），将认识苍蝇和蚊子做为本次活动的重点。
2、归纳苍蝇和蚊子属于昆虫，并能大胆表述探究过程。
本目标是从能力方面来说的，因为新〈纲要〉中对科学活动的目标就顶为于鼓励幼儿能大胆讲述自己的探究过程，为幼儿的可持续发展打下基础。
3、初步了解食物链，增强生态意识。
本目标是从情感方面来说的，根据大班幼儿的年龄特点，只是引导他们初步感知。
三、说教学准备
依据目标，我为本次活动提供了知识准备和物质准备。
知识准备：事先已经观察了一部分昆虫。
物质准备：多媒体课件（第一幅一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜；第二幅一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒；第三幅苍蝇的各部分解说图；第四幅蚊子的各部分解说图；第五幅苍蝇和蚊子的区别）
四、说教学流程
观图激趣，质疑引入——观察探索，解决问题——比较讨论，加深认识——拓展知识、活动延伸。
五、说教学过程
1、观图激趣，质疑引入
教师首先出示的“一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜”的多媒体画面，引导幼儿思索为什么这个小朋友会有这样的反映呢？哦，原来他是吃了被苍蝇叮过的菜了。接着教师出示第二幅“一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒”，这又是怎么了？原来他是被蚊子咬了。下面就让我们仔细来观察苍蝇和蚊子吧！本部分的设计意图是：利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发幼儿的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。只有有了学习的兴趣，才会产生学习的欲望并能积极主动地投入到学习活动之中，使幼儿产生学习的自主性和积极性，为学习活动作辅垫。
2、观察探索，解决问题
这一环节是本次活动的重点。分三个部分：
（1）教师点击课件，演示操作过程，了解苍蝇的特点。
苍蝇的身体、翅膀、眼睛、足等分别是怎么样的？
（2）第二部分：教师点击课件，演示操作过程，了解蚊子的特点。
蚊子的身体、翅膀、嘴巴、食性等是怎么样的？
（3）第三部分：比较
a、学生讨论
b、教师点击课件，显示苍蝇和蚊子异同。
c、知道苍蝇和蚊子也是属于昆虫。
3、拓展知识、活动延伸
原来苍蝇和蚊子都是害虫，你们知道哪些动物喜欢吃苍蝇和蚊子吗？初步了解事物链的关系。
六、本次活动的亮点
本次活动通过多媒体课件的展示，将平时虽然熟悉的苍蝇和蚊子，但是概念比较模糊的这两种昆虫的形象更加的具体直观，幼儿的大胆讲述探索过程需要借助媒介，也就是“拐杖”，这里的媒介就是多媒体课件，正是这一支架，帮助幼儿在观察、讲述中体验，在体验中发展。
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