播种友情说课稿
作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的播种友情说课稿，欢迎阅读与收藏。
播种友情说课稿1
一、教学理念
激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动中。改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究。凸显学生的主体地位。更新教师的教学理念，改变教师的教学方式，让教师成为课堂的引导者。
二、教材分析
1、教材的地位与作用
《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容：
（1）人人需要友情。
（2）友情的重要作用。
第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容：
（1）青春期闭锁心理的现象和危害。
（2）积极与同学、朋友交往。
（3）慎交朋友。
2、教学目标：
1.情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2.能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。
3.知识：
（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。
（2）懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。
3、教学重点、难点：
教学重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
教学难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
三、学法教法：
学法：自主学习、合作学习、探究式学习
教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学五
四、教学评价：
结果性评价
过程性评价
五、教学过程：
一：新闻时空
由学生搜集新闻进行播报，提出问题，其他学生思考回答。教师点评。
二:创设情境，导入新课
观看照片组图《友情》（背景音乐《朋友》）
教师引导：看了这些熟悉的面孔和温馨的笑脸，你有什么感受？
学生谈感悟。导入新课：《播种友情》（板书）
三：追忆往事，感悟友情
1.照片背后的故事
学生展示自己的照片并讲述关于照片的故事，思考：通过同学的讲述你能悟出什么道理？教师引导。
2.互帮互助的好朋友
播放两段学生录音，思考：科心和晓姗之间的友情对他们有什么帮助？在学习上，你曾得到过好朋友的哪些帮助？生回答。
3.畅所欲言
出示情景：
当你感到烦恼、困惑的时候，你会怎么办？
当你取得成绩沾沾自喜时，你的朋友会怎么做？
当你出现缺点和错误时，你最需要什么？
朋友为你做的哪件事让你难忘？
朋友的帮助给你带来怎样的感受？
学生分小组讨论并回答。
多媒体出示：友情的重要作用
四：走进生活，积极寻找朋友
1.学生组织“心理测试”
问卷调查，统计结果，学生感悟闭锁心理是一种正常的现象并讨论：
1、闭锁心理继续发展下去会有什么危害？
2、想想办法，怎样才能消除这种现象？
学生小组交流讨论并回答。
2.生活小剧场
学生表演小品《小川的朋友们》，学生思考：通过他们的表演你能悟出什么道理？学生各抒己见。
学生解释什么是益友、诤友、损友，师生共同归纳怎样慎交朋友。
3、联系实际
遇到下列情况你怎么办？
当班级组织集体活动时；
当朋友指出你的错误时；
当被同学误解时；
朋友要抄袭你的作业时；
考场上发现朋友作弊时；
当被高年级的同学邀请去网吧玩时。
学生讨论，畅所欲言。
五：收获平台，我成长我感悟
学生总结本课在知识，情感等方面的收获。
六：巩固与提高
学生完成同步练习题，巩固所学知识。
七：情感共鸣
观看动画《友谊》，升华感情，结束新课。
八；布置作业
自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。
九：板书设计
播种友情
生活需要友情
克服闭锁心理
积极寻找朋友
播种友情说课稿2
今天我说课的内容是《播种友情》下面我从五个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教学活动、四、板书设计、五教学效果预测。
教学内容要求分析：
“播种友情”主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用，二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格，同时做到慎交友。
学生分析：
青春期是学生容易滋生孤独感和闭锁心理的特殊时期，这极有可能影响他们的健康成长。根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标
学习目标：
1．情感、态度、价值观：积极寻求友情，能克服闭锁心理。
2．能力：体会友情在学习、生活的重要性
3.知识：知道友情有何作用；了解闭锁心理的危害；知道如何克服闭锁心理；交交友的原则。
教法学法：
新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我贯彻了这些原则，并在以上原则指导下，我运用了成语故事、歌曲、现场访谈、书信、辩论、合作探究等方法，达到了师生互动、生生互动的效果，实现了新课标“以人为本”的教育思想就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、调试自我、展现自我。
目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说。让学生在活动中学到知识。
说学法；本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。
目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。
教学活动:通过以下个环节来来组织教学活动。
（一）引入新课（利用上课前让学生欣赏古曲《高山流水》，再利用故事引出本节课题）
板书框题：
（一）播种友情
（二）讲授新课
利用现场访谈的形式，让一名学生充当主持人，通过问你有知心朋友么？在学习你曾经得到知心朋友的帮助吗？你认为朋友在你遇到困难挫折时应该怎么办？你认为朋友在你取得成绩时应该怎么办？当你出现缺点和错误时，你希望朋友怎么做？知心朋友对你印象最深刻的一次帮助是什么？等贴近学生实际的问题让学生投入到情景之中，目的是让学生明确学习、生活中友情的重要作用。
之后引出芳芳同学的信，设计意图：闭锁心理的产生、危害以及克服，是本堂课的难点。依托师生书信交往，将较抽象、难理解的知识，具体化、形象化，既有利于学生理解掌握，也能加深印象。
之后，让学生欣赏歌曲《永远是朋友》，歌曲《永远是朋友》，不仅旋律优美，而且歌词优美。在渲染气氛的同时，为下一环节“辩论”做准备。
让学生围绕朋友多了路好走、朋友不必多着两个辩题，展开辩论。设计意图：交友原则，既是本堂课的重点，又是本堂课的难点。为强化知识，加深印象，采用辩论赛的形式，挖掘学生中已有的知识，进行智慧碰撞，明确是非观，领悟交友原则。
在本节课学习结束之后，教师稍作小结，利用学以致用检测学生的掌握情况。让学生谈本节课的收获，最后用《魂断蓝桥》中的经典歌曲《友谊地久天长》，从而让学生感悟升华。
播种友情说课稿3
尊敬的各位领导，各位老师大家早上好！
今天我说课的内容是《播种友情》下面我从六个方面进行说课：
一、说教材
1、知识结构：该课是山东人民版《思想品德》七年级第三单元《相逢是首歌》中的第五课第一节的内容。第三单元《相逢是首歌》是承接第二单《走进新的学习生活》而展开的，也是为新生进校后如何与老师、同学和谐相处的问题而设计的，因此，该课在教材中有着承前启后的作用。“播种友情”主要讲述两个问题：一是生活需要友情，帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用，二是克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，引导学生认识闭锁心理的现象和危害，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格，同时做到交友慎重。
2、教学目标
情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学朋友建立和发展真正的友谊。
知识与技能：了解青春期闭锁心理的现象及危害，懂得友情在生活学习中的重要性，积极与同学朋友交往，养成热情开朗的性格。
过程与方法：这一项通过学生的生活体验感受概括出生活需要友情。第二项教师可采用案例教学，通过事例，让学生明白青春期闭锁心理的现象和危害。随之让学生检查自己否存在闭锁心理，若有，指导他们克服。
根据内容标准的要求，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：克服闭锁心理，积极寻找朋友。
教学难点：生活需要友情。
二、说教法
:新课标要求思想品德课要遵循启发式原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则，在这节课中我始终贯彻了这些原则，并在指导下，我运用了名言感悟、故事引导、创设问题情景、合作探究等方法，实现了新课标“以人为本”的教育思想。通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我、展现自我。目的.：把学生学习的主权还给学生，让学生在活动中学到知识。
三、说学法
本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组，织讨论。目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验等学习方法，层层深入，从对友情感性认识上升到理性认识。
四、说教学流程
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中形成正确的价值观；以情感生成作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的课堂点评调动学生的积极性，激发学生的学习动机，以促进对学生非智力因素的培养，实现本节课的三维目标，我将通过以下环节来来组织教学活动。
（一）引入新课（利用教材引言部分导入本课的教学）
友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。（可让学生齐读）
可见，友情是财富，生活离不开友情，人人需要友情！
那么，我们如何建立和发展真挚的友情呢？
板书框题： （一） 播种友情
（二）讲授新课
1、生活需要友情
活动一：问卷调查——你有知心朋友吗？（见教材P57页）
想一想：如果你是被调查着，你会怎样回答呢？
议一议：从这份调查中，你能悟出什么道理？（学生回答）
教师总结：友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人人离不开友情——（同时多媒体展示名言）
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独，没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“生活需要友情”。
（1）生活需要友情（板书）板书： 生活离不开朋友 人生离不开友情
教师过度：那么友情在我们的生活中有什么作用呢？
（2）友情的作用（板书）
活动二：阅读材料（教材P58页）
想一想：在学习上，自己曾经得到过朋友的帮助吗？
材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”，在学习中增进了友情，友情又促进了学习的事例。
同学们的经历和材料中的事例告诉我们：友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。
板书：①友情有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展
活动三：读图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他（她）对自己印象最深的一次帮助是 XXX
教师讲述：
通过读图以及自己亲身的经历，我们认识，在遇到困难和挫折时；在取得成绩或获得成功时；当出现缺点和犯了错误时…… 是友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐（板书）。
②友情给了我们温暖和力量，使人获得更多的幸福和欢乐
读一读：（见教材59页）（学生阅读，教师讲述）
教师讲述：
材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁，两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后，生活中互相关心，学术上共同探讨、切磋，特别是在攀登科学高峰的道路上，坦诚相见，相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情，进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友，更是人生道路上的挚友。
真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。
2、克服闭锁心理积极寻找朋友
（1）青春期闭锁心理现象及危害
活动四：阅读材料，思考回答问题。（教材P59页和多媒体）
议一议：（引导：许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗？这种苦恼发展下去会有什么危害呢？）
许娜应该怎样摆脱苦恼？
教师讲述：（按教材讲述）（学生阅读教材）
活动五：读一读 辨一辨（教材P60页）
自己有下列现象吗？如果有，请努力想办法慢慢克服。
（2）积极与同朋友交往
教师讲述：
仅仅渴求友情是不够的，我们还要积极寻求友情，交到更多的知心朋友，这就要求我们要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情、开朗的性格
紧接着设计：对“近朱者赤，近墨者黑”你怎么认为？（学生讨论回答，教师加以引导）
（3）慎交朋友
教师讲述：
一个人交的朋友如何，对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、朋友交往，不仅能坦诚相待，理解宽容，还能指出自己的缺点与不足，帮助自己上进。相反，交上一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。因此，在交友的过程中，一定要慎重，切不良莠不分。
师：交友应遵循什么原则？
（在交友时，我们要努力做到善交益友，乐交诤友、不交损友。）
设问：什么是益友、诤友、损友？
相关链接：（见教材P60页）
五、说板书设计（体现于教学活动当中，要条例清楚，一目了然）
六、说效果预测:
本课通过紧凑活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知*望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何正确的交友，初步实现了本节课的三维目标。
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