梅花鹿说课稿
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的梅花鹿说课稿，希望对大家有所帮助。
梅花鹿说课稿1
一、说教材
1、教材简析
《一只梅花鹿》是西师版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。本单元的选文是一些引人思考的故事。有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚韧、清白做人的古诗《竹石》；以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子》。这些故事充满思维，饱含哲理。不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。学习用辨证的观点认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想觉悟。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
2、教学目标：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
（1）、能认识课后的生字并正确书写。
（2）、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
（3）、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
3、教学重点、难点
读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
（1）图文结合，理解词意。
（2）听录音朗读课文。
（3）借助情境，动画演示梅花鹿的情绪变化的过程。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以梅花鹿的情绪变化为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，中年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用多煤体、录音、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
这个世界象一个万花筒，丰富多彩，变幻无穷。孩子们用他们那双明亮的眼睛好奇地注视着这一切，他们觉得新鲜、新奇，也充满了许多疑问。童心看世界，有童心的理解。这个世界充满了智慧。我们不但要让孩子们保持水晶一般纯洁的心，还要教给他们许多人生的智慧，做人的道理，让他们变得更聪明、更可爱。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学
习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第二课时中的阅读指导：
（一）复习引如，巩固生字词语。
（二）激趣导新。课件展示（配上音乐的课文朗读）。让学生初步感知课文朗读的方法。
（三）指导朗读，品析重点，感悟明理。
五、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为
出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（2）动画演示小梅花鹿情感的变化，抓重点词让学生练说。
（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
（4）改写课文结尾，领悟故事所蕴含的道理。
创设情景：梅花鹿离开了长满灌木丛的树林，来到了原野上。在空旷的原野中，梅花鹿再次遇见了狮子?...
引导：梅花鹿这时要靠什么才能脱险？那么，这时，梅花鹿还会不会像课文结尾那样说，它又会怎样说呢？
梅花鹿地对角说：“ ”
梅花鹿地对腿说：“ ”
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简捷、清晰的语言吸引学生，理解课文，揭示寓意，板书如下：
板书：
角——精美别致差点送命不能只看外表美梅花鹿
腿——美中不足狮口逃生要注重实用价值
梅花鹿说课稿2
一、 说教材
《一只梅花鹿》是西师版第五册第六单元28课。本单元的选文是一些引人思考的故事，这些故事内容都有一个共同目标：告诉我们怎样做人，怎样塑造完美的人格，培养健康的心理。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的退却让它死里逃生。
文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一。
整个故事情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。最后一句话“美丽的鹿角差点送了我的命，可难看的`腿却让我狮口逃生！”让学生从故事中受到启发，体会这则寓言所阐述的道理。课文语言清新优美，在教学中应注意引导学生学会积累词语，进行遣词造句的训练，充分了语文课程工具性与人文性的高度统一。下面我将从教材、教学理念、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练重点，编者的主要意图，学生的实际，我确定了：
（一）本课的教学目标：
1、知识目标：学会本课110个生字，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力
3、情感目标：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
4、发展目标： 初步培养学生正确的美丑观念。
（二）教学重点：
《语文课程标准》指出：“中年级段学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。”本组的训练重点是“多读多想、读通课文”，让学生在学习这些故事中受到启发，受到教育。学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平和思想水平。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。能理解词语意思，能用词造句。
（三）教学难点：
体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。
二、教学理念
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过创设情境，引导学生自主学习、合作探究；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，促进学生品德构建，以求达到人文性和工具性的和谐统一。
三、教法与学法
在教学中，我运用课文插图，图文结合，努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。再通过多种形式的解读，小组间的合作交流，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新的知识，从而真正地成为学习的主人。在这堂课中，我综合了观察法、谈话法、讨论法、自主学习与合作探究的教学方式、情境性教学等方法来引导学生自学、讨论、交流。
四、教学过程
在本课的教学中，我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学：
（一）、创设情境，激活情感
在高山密林里，有一只年轻美丽的梅花鹿，当它沉醉在欣赏美丽的毛皮和鹿角中时，心理美滋滋的；当它发现干巴的腿时，又变得无精打采；当它借助有力的双腿从狮口逃生之后，才终于叹着气明白了认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。在教师的讲述中学生进入故事中，用心体会小鹿情感变化，入情入境地把这个故事读出来。
（二）、 自读课文，体会内容
1. 大声读课文，读准字音，读通课文。
2. 四人小组思考课文主要写了一件什么事情。
3. 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
（三）、精读课文，感悟理解
1. 一开始，鹿觉得自己怎么样？从哪里看出来？
2. 填上合适的词语：（ ）的身段 ( )的角
3. 指导学生用欣赏、陶醉的语气读好第七、八段，体会梅花鹿的心情。
4. 梅花鹿的腿呢？梅花鹿喜欢自己的腿吗？从哪里看出来？
5. 抱怨是什么意思？（埋怨）
抱怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
6. 读出抱怨的神态和语气。请学生回忆自己曾经在什么情况下情绪低落、无精打采。
7. 梅花鹿遇见了什么样的危险？指导学生读好第十一段，把惊心动魄的场面读出来。
8. 学生选择自己喜欢的方式读读第十二、十三段，引导学生边读边想象，体会小鹿在面临生死考验时长腿发挥的巨大作用。
9. 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
（四）、 延伸拓展，引向深入
1. 同桌间交流一下学习了课文后的感受，可以结合具体的一件事例来谈。
2. 复述课文。同桌讲讲，再请同学上台复述，大家评议。
3. 假设你是那只梅花鹿，这次事情过后你会想点什么？说点什么？四人小组交流交流。
4. 交流课前搜集的《伊索寓言》故事，相互读一读，并交流读文的感受。
五、教学板书
28 一只梅花鹿
角 美丽 差点送命
不能只注重外表，更要讲求实用 腿 难看 狮口逃生
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