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幼儿园大班说课稿

时间：2023-01-31 08:19:54 说课稿我要投稿

幼儿园大班说课稿(集合15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班说课稿(集合15篇)

幼儿园大班说课稿1

　　一、说教材：

　　我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。" 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于"热爱祖国"方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日--祖国母亲六十周岁生日。"十月一日是谁的生日？""中国到底有多大？""我们中国有什么？"……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 "我爱祖国"主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数民族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活动的目标定位于：

　　1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

　　2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

　　3、培养幼儿热爱祖国的情感。

　　根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的"祖国"这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

　　1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

　　2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

　　3、心理和环境准备：

　　培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以"动情"到"晓理"过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

　　二、说教法：

　　新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

　　三、说学法：

　　幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

　　四、说教学程序：

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从"认知-情感-行为"三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是"以人为本"的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是"流水课"。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：

　　（一）开始部分：听听、寻寻，激发幼儿的兴趣。本环节预设用时5分钟。

　　1、听一听，知道祖国的全称。（播放课件《大中国》）爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。" 活动一开始我就请幼儿边倾听热烈激昂的歌曲《大中国》边欣赏与歌曲内容匹配的画面，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性，使幼儿初步了解我们大家有一个共同的家名字叫中国，它的全称是中华人民共和国，是一个多民族的国家，知道我国是一个地大物博、物产富饶的国家。

　　2、寻一寻，我们的祖国在哪里？（播放课件《祖国在哪里》）有句话说得好：听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。在动手过程中不仅易于引发兴趣，拓展思维，也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展能力。由于我园具有网络探索室，大班孩子掌握了一些简单的电脑操作技能，于是我让幼儿观察电子地图的各个版面，并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称，在探究新知的过程中，动手操作帮助幼儿形成表象、建立概念。幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自己国家的游戏中了解中国在地图上的位置。

　　（二）基本部分：国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。本环节预设用时20分钟。

　　1、想一想，中国地图像什么？（播放课件《祖国像什么》）这一环节中，我出示中国地图，让幼儿充分发挥想像，自由交流和表达，说说我国的地图像什么？待幼儿自由交流后演示课件，让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式，爱因斯坦说："想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。"2、找一找，首都北京在哪里？（播放课件《祖国首都》）有关祖国的基本知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，更是不可能掌握的.。只有通过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于教学的学习情境，使幼儿充分领略视听效果，积极主动地学习。于是我出示中国地图，请幼儿点击地图中的圆点，找出我国首都北京的所在地，并逐一认识北京首都的着名建筑物--天安门、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。

　　3、辨一辨，雄壮的国歌。（播放课件《国歌声声》）在这个环节中，播放三种不同类型的乐曲，请幼儿辨别哪一首是我国的国歌，音乐鉴赏它不仅让我们在民族文化和不同的精神氛围下感受来自各方的熏陶，还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。能通过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。幼儿通过辨别，知道这首乐曲叫《义勇军进行曲》，是抗日战争时期全国人民高唱的战歌，现在是中华人民共和国国歌。人们无论何时何地听到这首歌，都会热血沸腾，充满希望，心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。

　　4、认一认，鲜艳的国旗。（播放课件《国旗飘飘》）（1）出示众多的国旗，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征，并指认出我国的国旗。并讲解国旗的象征意义：红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片。多媒体教学便于给幼儿提供知识素材，使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

　　（2）动手操作可以让幼儿经历、感受、体验全部过程。于是组织幼儿开展电脑操作游戏--制作国旗。运用电脑给国旗填上合适的颜色--红色，添上一个大五星和四个小五星。

　　（3）启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗，在什么场合看到过升旗活动。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言能力也得到长足的发展。

　　（4）心理学家指出："凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。" 因此，我播放国歌，学习向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。

　　5、看一看，庄严的国徽。（播放课件《国徽闪闪》）演示课件，老师介绍国徽的组成部分以及象征意义。知道国徽、国旗是我们国家的标志，尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。

　　在多媒体课件的辅助下，通过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法，有效地解决了本次活动的重难点。

幼儿园大班说课稿2

　　一、说学习

　　学要分析我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题，在大班，我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。此次结合大班《我想飞》的主题活动，我们设计了这节音乐欣赏活动。

　　二，说活动目标：

　　根据幼儿的年龄特点，让幼儿欣赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。

　　1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。

　　2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与，体验歌曲和谐、舒缓的意境。

　　三、说重难点

　　活动重点

　　--欣赏歌曲，感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔和还是欢快等等。

　　活动难点：

　　--体会歌曲的带给自己的感受，根据歌曲身体自由加入动作。

　　四、说教法：

　　引导法，提问法，欣赏法，延伸法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔和。这节活动我们主要分四个环节进行。

　　首次欣赏歌曲时，幼儿会萌发第一印象，对歌曲的旋律有个整体感知如："你听了这首歌有什么感觉?""歌曲的情绪是怎样的?是欢快的吗?"幼儿会说"优美的""温柔的""感觉象在睡觉"等等。接着，通过提问"它是大人唱的吗?是一个人唱的吗?"让幼儿了解这首歌是童声合唱的形式表现的。

　　(这里用的是提问法，可以正确的引导幼儿对这首歌的旋律，发挥幼儿的想象力。)在第二部分，我们利用分段欣赏让幼儿理解歌词。在分段欣赏的过程中，我们让幼儿倾听后说一说对这段音乐的感觉和体会，说一说歌词并且配合身体动作体验歌曲的意境。如第一段，我们这样提问："歌里唱到了什么?""谁来做个思念的样子?"请幼儿自由发挥身体动作体会歌词。在第二段中，我们请幼儿根据歌词来想象星星流累和玫瑰枯萎的样子，并感受这段歌曲中有点伤感的情绪。紧接着，第三段的高潮中，"虫儿怎么样了?花儿怎样了?虫儿还在继续飞吗?你觉得这只虫儿怎么样?"通过这些问题，让幼儿感觉到不管天黑，风儿怎么吹，小虫儿都勇敢的继续飞这样一种执着的精神。(这里运用提问法和欣赏法,让幼儿不但感受到这首歌的旋律,更让幼儿进一步体会歌;词的.内容. )第三部分，我们通过完整地欣赏歌曲，鼓励幼儿自由地加入身体动作来表现。在表现过程中，提倡幼儿按照自己对歌曲的理解，不拘泥于在座位的空间位置进行表演。在我们试教的过程中，有的孩子在空地上表现，有的孩子就喜欢在座位上欣赏，嘴里还轻轻地跟着哼唱。这时候，作为教师，已经逐步地退出了带领幼儿欣赏的角色，而是让幼儿自己欣赏、体验歌曲。(这里是通过延伸法,让幼儿进一步加入动作,自己欣赏歌曲. )在第四部分，我首次尝试在这个活动中使用课件。我收集了几个关于《虫儿飞》的电脑动画短片，这个动画短片的画面比较生动而且很形象，基本上按照歌曲的意境表现出来。通过这个短片的欣赏，我尝试对幼儿进行情感迁移，我提出了这些问题，如："这个片子里的小人物东东，他在思念谁?他有什么愿望?他的愿望会实现吗?"等等，接着让幼儿从自己的生活经验入手，回想一下"当你在夜晚很孤独的时候，你会怎么样?你会思念谁?你怎样让对方知道你在思念他?"使孩子们在欣赏之余，回想过去的情况，并想一想如何排解问题。这部分相当于是一个欣赏活动的小延伸，话题由歌曲转入了生活。可能在实施过程中幼儿不会谈的很深入，但这是我一个大胆的想法。当歌曲再次响起时，幼儿会对歌曲有了另一番体会，相信他们再次表现时一定会和前面有所不同。(这里通过引导法,引导幼儿通过听,感知歌曲的内容,并用递进的提问法,帮助幼儿进一步理解. )整个活动，我们综合了听、说、看，表演等形式，希望幼儿在活动中不仅欣赏了歌曲的意境，还有学习歌曲的愿望，我在不同班级试教时的切入点都不太一样，因此达到的目的与效果也不同，但在活动结束时，已经有部分小朋友会跟着音乐哼唱歌词了。

　　当然，这个活动是我们对音乐欣赏活动的一次新的尝试，还有一些不成熟的地方，希望专家和同仁能给我提出宝贵的意见，我的说课到此结束。谢谢!

　　教学反思：

　　随着春天的到来，花儿的绽放，蝴蝶飞来了。当幼儿看见蝴蝶在花丛中翩翩起舞时，会慢慢地靠近，会用稚嫩的小手追赶花丛中的蝴蝶。我在设计《虫儿飞》这一活动时，为了更好地激发孩子参与活动的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，创设游戏情景来开展活动，以布袋为教具，利用了“有趣好玩的小布袋”，以毛毛虫变蝴蝶的生长史为主线，开展健康活动。让孩子在游戏中自然的练习，引导幼儿对体育活动的兴趣，增强身体的灵活性，发展动作的协调性。

幼儿园大班说课稿3

　　一、说教材：

　　设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿健康教育的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

　　二、说目标：

　　根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标：

　　1、初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。

　　2、鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。

　　3、逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

　　三、说活动重点与难点的确定：

　　从活动目标和幼儿动作发展的实际出发，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的'弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

　　四、说活动准备：

　　利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板

　　五、说教法：

　　为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。

　　六、说观察：

　　要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，体现在“玩中学”的理念。

　　第一环节：

　　准备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈（老师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒，一起来做准备操，整个活动过程中，幼儿模仿小鹿做有趣的动作，激发幼儿进入角色尝试跳跃的欲望。

　　重点指导幼儿针对腿部做准备活动，使幼儿尽快地由相对安静状态逐渐过渡到紧张的运动状态，为基本部分做好生理上和心理上的准备、充分活动开各关节，避免受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分准备。

　　第二环节：

　　幼儿尝试在这一环节中，分两次进行。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本领，在草地上拼搭出各种形状来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，因为拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿到底用哪种跳的方法，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。巩固原有的“跳”的经验，为下一层次的发展做准备。

　　其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满足于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳跃的本领，他想学习跳得更高，有什么办法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。

　　孩子在拼搭时发现，刚开始，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开始跳跃，一会儿就滚了下来。发现这一情况后，我观察到，在失败后任用这样的办法进行再次的尝试，虽然孩子能敢于探究和尝试很好，适时走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗？小朋友们都摇摇头说不能，再次告诉他们，还有很多材料也可以运用，是否能换一个再试一试，这时他们发现，木板是相对平面的，能够放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩，把游戏的规则也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越熟练，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简单的双脚跳或单脚跳来越过障碍物，发现他们自然而然的开始尝试使用助跑跨跳的方法。

　　最后集中总结：

　　你是用什么方法来拼搭障碍物的？请你来搭一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自主的学习。然后请能力较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大家，一起来学习助跑跨跳的好办法，教师注重同伴的榜样作用来规范幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。

　　第三环节：游戏《小鹿搬家》

　　我们以前面的森林中，出现了凶猛的大狮子，但是小鹿的食物还在那里，我们该怎么办？这时很多孩子都跃跃欲试，我们要抢回来！信心十足

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园大班说课稿4

　　活动目标：

　　1。用自己的方式采访老师、阿姨和同学。

　　2。体验关心别人自己也会感到快乐的情感。

　　活动准备：小树叶。

　　活动重点与难点：

　　1、理解故事的内容。

　　2、用自己的方式采访老师、阿姨和同学

　　过程：

　　1、导入话题：

　　出示小树叶，引起幼儿兴趣。

　　——“我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今天，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是快乐的，你们愿意和我一起去吗？”

　　逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。

　　——“小树叶问小鸟：‘小鸟你快乐吗？’小鸟说：‘我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐！“

　　“小树叶问青蛙：‘小青蛙你快乐吗？’小青蛙说：‘我在河里捉害虫，我很快乐！”

　　“小树叶问小狗：‘小狗你快乐吗？’小狗说：‘我为主人看门，我很快乐！’”

　　2、分析讨论，引起情感共鸣：

　　——“为什么这些小动物是快乐的呢？”

　　“你们快乐吗？你知道老师、阿姨快乐吗？”

　　3、幼儿现场采访，了解别人的快乐：

　　采访问题：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

　　每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。

　　4、幼儿集体分享交流采访结果：

　　请幼儿互相交流采访的结果。

　　引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。

　　教学反思：

　　生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的'反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"快乐的我"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。

幼儿园大班说课稿5

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。

　　一、设计意图

　　春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目标定位

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话

　　2、知道春天的播种的季节

　　3、懂得做事要认真、勤劳。

　　三、活动重点与难点重点：

　　欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质

　　四、活动准备

　　1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

　　2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　五、说教法

　　学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的'语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　六、说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

　　1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2、趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入课题：

　　小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

　　（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

　　幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

　　2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

　　幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

　　师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

　　3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

　　问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？

　　幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

　　4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？

　　5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）

　　6、（出示挂图5）讲故事（第二天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。

　　7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

　　幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

　　8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

　　9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

　　幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

　　10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

　　老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

　　问：这时，朋友们对它说了些什么呢？

　　复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

　　小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！

　　（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。

　　让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

　　（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

　　1、分组练习对话。

　　2、个人表演。

幼儿园大班说课稿6

　　一、说教材

　　《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

　　二、说教学目标

　　1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。

　　2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。

　　3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的`情感，并且树立安全意识。

　　教学难点：

　　幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。

　　教学重点：

　　熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。

　　三、说教法、学法

　　通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。

　　四、活动设计

　　（一）引题：

　　（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？

　　（二）教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。

　　1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。

　　2、再次朗读。

　　（三）顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。

　　（四）根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。

　　1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。

　　2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？

　　3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？

　　（五）以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。

　　1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）

　　2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。

　　（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）

　　（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）

　　（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？

　　（4）学习数字歌谣的第二段。

　　(六)以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。

　　1、教师朗诵并配动作表演。

　　2、幼儿排演儿歌。

　　（1）请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）

　　（2）在自练基础上，集体表演儿歌。

　　(七)找小鸡--圆满的结局。

　　1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）

　　2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！

　　3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈："这是你的宝宝吗？"

　　4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！

　　5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？

　　活动总结及反思

　　1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。

　　2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字"10"，可以让幼儿回家和家长一起把数字"10"编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。

　　3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。

幼儿园大班说课稿7

　　一、说教材。

　　(一)说设计意图：《没有牙齿的大老虎》这是一个情节有趣，形象鲜明突出的故事，故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明，容易吸引幼儿的学习兴趣。

　　(二)说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片，通过自主阅读理解故事内容。

　　2、通过看一看，学一学，说一说，演一演，理解狐狸和老虎的心理活动。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识，愿意参与阅读活动。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：人手一本小图书图片大图书

　　二、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。

　　三、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习说话的好机会。

　　四、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，激发幼儿看图书的兴趣。2、师幼共同阅读故事，理解故事内容。3、引导幼儿想想大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　(一)分别出示有牙齿和没有牙齿的老虎图片，引起幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们熟悉的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们知道老虎最厉害的地方是哪里?后来它的牙齿为什么会没有的?到底是为什么?(通过猜测，看图书知道真正的答案)(二)师幼共同阅读故事，理解故事内容。

　　1、找出小狐狸不怕大老虎的图片。提问：你从哪里看出来狐狸不怕大老虎?学医学它的样子。为什么它不怕大老虎?

　　2、阅读第三到第九幅图片。提问：狐狸想了一个什么样的好办法?我们一起来学一学它们的对话。小狐狸为什么要送糖果给老虎?老虎喜欢吃吗?从哪里看出来?一个一个的问题抛给孩子，让孩子在自主阅读中知道故事的发展，通过表演的形式理解故事的'内容。

　　3、找出图片10～13，提问：老师把老虎找大夫的故事讲出来，请小朋友们找找是那几幅?为什么大夫不愿意帮大老虎拔牙?通过倾听知道大家都怕大老虎。

　　4、共同阅读最后两页故事，提问：小狐狸是怎么样走来的?又是怎么样帮大老虎拔牙的?通过讲述和表演的形式理解故事的内容。

　　(三)引导幼儿想象大老虎没有牙齿后，故事的结局。

　　通过讨论的方法想象没有牙齿后大老虎会怎么样?由此引导孩子创编故事的结局，培养了孩子的想象能力。

　　(四)延伸活动：

　　把自己的想法画下来，并讲给其他的小朋友听一听。

　　教学反思：

　　本次语言活动教师较好的完成了课堂教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，教师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习积极性和求知欲望。

　　优点：

　　首先，教师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的配合了整节课的进行，给幼儿以直观形象的认识。而教师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，教师对小狐狸的评价引导，改变了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机智、聪明、爱动脑筋”，是一项勇敢的改革。

　　不足之处：

　　导入环节时间过长，问题不够简洁明了。教师在讲述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。

幼儿园大班说课稿8

　　一、设计意图

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

　　二、活动目标

　　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　　1.了解桃树和桃花的基本特征。（认知）

　　2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）

　　3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

　　活动的难点：用吹画的方式吹出树枝

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　1.经验准备：认识桃花，知道桃花的基本样子。

　　2.物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。

　　四、教法

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①讲解法②示范法③范例法等。

　　五、学法

　　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①谈话法②操作法③观察法等。

　　六、活动过程

　　为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？”

　　2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的`基本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。

　　3、引导幼儿学习吹画的方法

　　（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。

　　（2）然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布上把手擦干净。

　　4、先交代要求，再让幼儿操作，同时给予适当指导。

　　幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　5、总体评价，结束活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作经验。

　　活动延伸

　　让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。

　　七、教学特色

　　虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。

　　我的说课结束了，谢谢！

幼儿园大班说课稿9

　　一、说教材

　　自然界是充满着神奇有趣、美丽奇特的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。这一奇特的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物充满了一定的探究欲望，对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子提供宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己，整个活动以生动、有趣的游戏形式串联生成。

　　二、活动目标

　　根据以上的分析和思考及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目标。

　　1、在观察、探索中了解彩虹现象的由来。

　　2、尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　3、愿意与同伴交流，分享探索的过程。

　　4、根据目标：我的活动重点是在观察、探索中了解彩虹现象的由来。活动难点是尝试用多种方法制造“彩虹”，产生对自然界奇妙现象的兴趣。

　　三、活动准备

　　为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下的准备：

　　1、选择一个明媚的日子。

　　2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。

　　四、活动过程

　　根据幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的兴趣——迁移经验，了解彩虹的由来——学习动手制造“彩虹”——交流实验结果——延伸活动。

　　我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。具体过程如下：

　　（一）引起幼儿的兴趣。

　　我通过以下三个小环节来实施：

　　1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？

　　2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。

　　3、说说自己的发现。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？

　　我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引导，让他们自己去发现“彩虹”这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。

　　（二）了解彩虹的由来。

　　这一环节我出示雨中、雨后的课件制作，让幼儿观看课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后出现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照射后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样排列的。屏幕上雨后的课件鲜艳的颜色刺激着小朋友的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。

　　（三）学习动手制造“彩虹”。

　　前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了浓厚的兴趣，教师可以这样引导“这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说：“我们可以自己做一条‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造“彩虹”，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。

　　（四）交流实验结果。

　　幼儿互相欣赏制造的“人造彩虹”与同伴交流着自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的操作法。

　　（五）延伸活动。

　　活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。

　　本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最综目的。

　　幼儿园大班科学说课稿：物体怎样移动

　　幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力，同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。

　　“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出发，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。

　　在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体移动需要力的具体经验。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下，还有什么办法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　在学习 “物体怎样移动”的时候，教师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。

　　为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。

　　随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。

　　我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探索的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。

　　我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”----------孩子们有各种回答，我没有阻止孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢？”

　　幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。

　　过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

　　孩子们边说边演示给其他小朋友看。

　　在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。

　　教师说：“小朋友说的真棒啊！刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-------小朋友可真聪明。”（教师小结）

　　接着我又提出一个新的问题。

　　“小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？”

　　幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。

　　“刚才，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”

　　幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次机会，鼓励他们把话说完整，把操作做的更好。

　　“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的'吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”

　　在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

　　教师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（教师小结）

　　面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。

　　“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”

　　幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探索的基础，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。教师的问题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经验得到了迁移，教师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动推向了高潮。

　　一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。

　　“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。

　　看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。

　　“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚才小朋友还没有发现更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

　　通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。

　　记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有交流的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。

　　这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。

　　如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探索和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探索和创造的空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。

　　幼儿园大班科学说课稿：风

　　一、情况分析：

　　幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

　　二、说教材

　　（一）幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：

　　引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

　　2、能力目标：

　　发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

　　3、情感目标：

　　让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学的情感。

　　（三）教学重点、难点

　　这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

　　感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

　　（四）、活动准备：

　　使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

　　2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

　　3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

　　三、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：

　　1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

　　2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。

　　3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比感受。

　　4、演示教学法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

　　此外，在各个不同的`教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前，教师让幼儿在户外感受了风。以增加幼儿对风认识。

　　四、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

　　2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热情，继而去应发幼儿对风的好奇心与探究欲望。

　　期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　五、说活动过程

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　寻找风朋友激发兴趣——自由探索感知风的存在——幼儿动手操作尝试，探索风形成——与幼儿交流探索结果——运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验——评价总结

　　六、说教学过程

　　（一）激发兴趣（利用找看不见的朋友，激发幼儿的探索兴趣）

　　兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引发幼儿的兴趣，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。

　　（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）

　　创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热情，教师在一旁给予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者。

　　（三）交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）

　　在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

　　（四）丰富经验（利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处）

　　引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。

　　（五）评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）

　　在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

　　（六）活动延伸

　　活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。

　　幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子

　　一、教材分析（设计意图）

　　班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。

　　二、目标确定

　　大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

　　1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。

　　2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。

　　3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。

　　三、重点、难点

　　1、难点：光源位置与影子位置的关系

　　2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

　　四、教学准备：

　　根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：

　　1、选择阳光灿烂的'日子进行教学活动

　　2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

　　五、教法与学法

　　《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：

　　1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。

　　2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

　　六、教学过程

　　本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。

　　（一）玩手影游戏激发幼儿的兴趣

　　首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。

　　（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？

　　（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）

　　（二）寻找影子、了解影子的特征

　　带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。

　　（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据。）

　　（三）探索发现光源位置与影子位置的关系

　　为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。

　　这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一边。

　　（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。）

　　（四）活动的延伸

　　1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。

　　（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）

　　2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？

　　（在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。）（殷菊华）

　　幼儿园大班科学说课稿：奇特的花草

　　一、说教材

　　在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草树木的陪伴：春天，公园里观赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意了解它们，对大自然充满着好奇和探索的欲望。

　　世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。

　　大班幼儿对植物有了一定的认识和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美好情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美好情感。

　　在《奇特的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各不相同的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我保护意识的教育是十分重要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我保护的意识。

　　二、说活动目标

　　基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标。

　　1、了解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。

　　2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进行分类。

　　3、激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，树立自我保护的意识。

　　目标（1）（2）综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按一定的标准进行分类”是本次活动的.难点，因为幼儿能够对植物的各种自我保护的方法进行分析分类，这是更高层次的。

　　目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，同时树立自我保护的意识。这三个目标中蕴涵了科学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。

　　三、说活动准备

　　只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所以以下两经验是这次活动的成功开展的有力保障。

　　1、知识准备：认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物保护自己的方式有所了解。

　　2、物质准备：

　　（1）玫瑰花

　　（2）录象：“植物的自我保护”

　　3、植物的图片、标记、白纸、笔

　　四、说教学方法

　　为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：调查问卷法、语言讨论法和游戏法

　　1、调查问卷法：教师鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统计的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。

　　2、语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。

　　3、游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

　　同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。

　　五、说活动过程

　　（一）导入课题：引导幼儿回忆已有经验，对花草保护自己产生兴趣。

　　1、出示玫瑰，这是什么？请你们仔细地看一看，它有什么特征？

　　2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？

　　3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来保护自己的。

　　（这一环节通过幼儿回忆已有经验导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。）

　　（二）共享调查问卷

　　玫瑰在遇到危险的时候能想办法保护自己，你们已经对其他植物的自我保护进行了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。

　　（这一环节中教师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。）

　　（三）集体讨论分析，对有相同自我保护方法的花草进行分类

　　教师请个别小朋友对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同自我保护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种保护方法：

　　1、放臭气：烟草、水毒芹

　　2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰

　　3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰

　　4、拟态：圆石草、角石草

　　5、小结：植物们也很聪明，想了许多办法来保护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保护自己。这些植物真能干！

　　（在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进行讨论与分享，同时集体归纳它们的相同。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。）

　　6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析。

　　（在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目标也得以突破提升。）

　　（四）巩固游戏：会保护自己的植物

　　我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。

　　（利用游戏的形式，，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。）

　　（五）“我的自我保护”

　　植物们都想办法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。

　　（此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目标得以深化，并回归生活。）

　　幼儿园大班科学活动说课稿：冬天的动物

　　一、说教材

　　动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动的过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以"动物过冬"为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　１.了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

　　２.激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是"让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系"。

　　我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了以下准备：

　　１.幼儿已有过冬的经验。

　　２.和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

　　３.动物过冬的课件。

　　４.操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法、操作法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

　　三、说活动过程

　　１. 激发幼儿兴趣,谈话导入活动。

　　小朋友们，"现在是什么季节?你感觉怎样?"(冬季，天气很冷)

　　冬天到了，人们是怎样过冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)还有呢?(安装取暖设备、开空调)除了刚才说的，我们还可以怎样就不觉得冷呢?(跳绳、跑步、拍球、)。小朋友们想出了这么多的过冬方法，真聪明。

　　我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？

　　２.运用多种策略，了解动物过冬的方式。

　　通过"猜一猜""看一看""记一记"的方法，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，达成第一个教育目标。

　　(1)"猜一猜"。根据幼儿的猜测，出示ppt两种动物,总结讲述动物的`过冬方式。

　　(2)"看一看"。播放课件，教师讲述故事，让幼儿了解动物们其他的过冬方式。

　　(3)"记一记"。幼儿合作完成"动物怎样过冬"的记录表。

　　幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

　　３. 分享记录

　　看"动物怎样过冬"记录表，教师和幼儿共同回顾小动物过冬的方式。正如新《纲要》所指出："语言教育应该渗透在所有的活动中"。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

　　比如：冬眠过冬：蛇、乌龟、青蛙、熊(刺猬);迁移过冬：大雁、小燕子(丹顶鹤)；加厚皮毛或羽毛过冬：鹿、老虎、兔子、(鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸)；储存食物过冬：蚂蚁、蜜蜂、(松鼠)；躲藏过冬的有：苍蝇、蚊子；让卵过冬的有：螳螂、蝗虫

　　四、游戏互动：我来演演小动物

　　１.学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

　　２.幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

　　这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

　　五、活动延伸

　　１.益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

　　２.在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，支持并推动幼儿继续探索动物的过冬方式。

幼儿园大班说课稿10

　　教材分析：

　　《水仙花圆舞曲》是一首四三拍节奏的乐曲，轻快、俏皮，又不失优雅，具有圆舞曲的典型特点。第一、二次活动时，幼儿学习了乐曲的身体乐谱动作组合，并对乐曲进行了配器和演奏练习。以往的打击乐活动一般都是重点放在配器和演奏上，幼儿指挥练习很少。我设计的这个活动内容主要是指导幼儿学习指挥。活动重点是指导幼儿学习指挥和看指挥演奏乐曲；难点是让幼儿在指挥和演奏时都能尽力表现出乐曲的特殊情趣。本次活动为第三课时，根据幼儿的已有经验和我对乐曲的理解，我设定了以下两个活动目标：

　　活动目标：

　　１、引导幼儿尝试学习乐曲的指挥动作。

　　２、要求幼儿在进行指挥和演奏时，都能尽力表现乐曲特殊的情趣。

　　此活动的适合年龄为大班幼儿。

　　活动准备：

　　１、一幅用来帮助幼儿学习指挥用的假想乐队排列图。（马蹄形排列，左侧为三角铁，中间为铃鼓，右侧为响木）

　　２、幼儿围坐成双马蹄形，每个幼儿椅子下面放一种乐器。（分别为三角铁、响木、铃鼓）

　　３、录音机和音乐磁带。

　　活动过程：

　　第一个环节，直接入题：上次我们学习了打击乐《水仙花圆舞曲》，现在请小朋友看图谱，一起来演奏一遍。这个图谱是上次活动中帮幼儿学习分声部演奏的图谱，由节奏型和相匹配的乐器组成。

　　第二个环节，重点指导幼儿学习乐曲演奏的指挥动作。首先，激发幼儿学习兴趣，如：今天，老师要请小朋友来当小指挥，你们有没有信心！之后，向幼儿出示由各种乐器组成的乐队排列图，与幼儿讨论指挥方法。引导幼儿考虑：什么手势来表示所有的乐器一起演奏，什么手势表示只有左侧的三角铁演奏。请个别幼儿示范后，总结出较好的指挥手势。如，双手从头上方向下向外划表示乐器齐奏等。接下来，同样方法讨论空拍怎么指挥，怎么表示准备，怎么表示结束等。下面请幼儿和老师一起听音乐看图练习指挥动作，为让幼儿更清楚的记忆指挥动作，这时老师要背对幼儿，用与幼儿相同的动作方向给幼儿提示和示范。练习几遍后，请全体幼儿看图再次练习指挥动作，体验指挥的乐趣。

　　第三个环节，请幼儿练习指挥乐队演奏。首先请出一位自愿当小指挥的幼儿到前面，其余幼儿取出椅子下面的乐器，随音乐开始演奏。演奏完后和幼儿讨论：小指挥怎样才能让演奏的人很高兴、很投入、很认真的演奏呢？和幼儿一起总结出：小指挥要看着演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的'人要认真看指挥，才能演奏的准确、好听。接下来，老师指挥大家演奏，给幼儿一个良好的示范。然后再请全体幼儿看假想图进行演奏练习。

　　最后一个环节，利用举行音乐会的形式，激发幼儿的演奏兴趣。如：大一班小乐队要开始演出了，哪个小朋友来给我们当小指挥？将幼儿的演奏和指挥热情推向高潮。邀请２――３个幼儿分别当指挥，其余幼儿演奏乐器。

　　整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿自己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。

幼儿园大班说课稿11

　　活动目标：

　　1、增进看图说故事的语文能力。

　　2、学习分类制作「我的洞洞发现小书」。

　　教学资源︰

　　1、故事时间：「哪里有洞？」、AVCD；「洞在哪里？」学习单。

　　2、录音机；纸张、剪刀、打洞机、双孔整理夹。

　　活动过程︰

　　1、翻开故事时间「哪里有洞？」【附】页面，老师先不说出故事，请一位幼儿尝试看图，说一说这一页哪里有洞？接着再换另一位，翻开第二页看图说故事，说一说这一页哪里有洞？以此类推说完故事。

　　2、老师说故事时间「哪里有洞」，看看刚刚幼儿是不是说对了？

　　3、请每位幼儿反复看看故事中出现了哪些洞？如果要把这些洞分类，可以怎么分呢？（如：用的、吃的、住的`、不同行业等）并依幼儿提出的分类记录下来。

　　4、老师将材料放在科学角，让幼儿自由取用制作「我的洞洞发现小书」：

　　—依洞的类别分别放置一纸张，在纸的上面画出类别，如：吃的、玩具、身体、乐器…、、等洞。

　　—请幼儿依类别画下「哪里有洞」的观察，并可运用剪刀或打洞机表现各式洞。

　　—随着课程的进行增加幼儿的发现，最后再以双孔整理夹，夹起来或绑成一册书。

　　—为封面、封底画上插图。

　　5、举办「我的洞洞发现小书」展，欢迎其它的幼儿来参观。

　　延伸活动︰

　　配合小袋鼠：「这是什么洞？」学习单，让幼儿画出心中的洞，再和大家分享。

　　活动评量：

　　1、会看图说故事。

　　2、会学习分类制作「我的洞洞发现小书」。

　　【附】故事大意

　　哪里有「洞」？

　　我的小猪扑满有「洞」。

　　牙齿蛀了一个「洞」，好痛哟！

　　啪！裤子破了一个「洞」。

　　好朋友不理我，我的心破了一个「洞」。

　　锵！窗户破了一个「洞」。

　　球进「洞」了。

　　马路上的坑「洞」赶快补好。

　　在黑黑的「洞」里工作，要小心！

　　空空的「洞」，变出小白兔。

　　从嘴巴的「洞」看进去，就知道是不是生病了。

　　高高低低的「洞」，可以吹出好听的音乐。

　　还有哪里有「洞」？

幼儿园大班说课稿12

　　一、说教材

　　（一）设计意图：

　　（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动我选择生活中常用的“手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣。）新《纲要》中也指出“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”（因此我充分利用手套，引导幼儿进行游戏、想象、创造，活动中充分（巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，又具有一定的挑战性，符合幼儿的发展需要。）

　　现在的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的快乐。

　　活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在“玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标：

　　二、说目标--根据年龄，多元发展

　　（活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向

　　的作用，根据幼儿的年龄特点和实际能力发展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目标，具体目标如下：）

　　1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手能力和想象力。

　　2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。

　　（二）重点、难点：

　　根据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。（根据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画。）

　　（三）活动准备：三、说准备--考虑周全，注重细节

　　（活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备，在备教材的同时备幼儿。）

　　（物质准备有：范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里）、记号笔、抹布。

　　（经验准备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色经验。）

　　（在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。）

　　三、说过程--游戏贯穿，层次清晰

　　根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。（以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法（运用方法）；最后，组织小手变形游戏、添画，（启发想象）。

　　（一）观察小手导入，引发幼儿兴趣。（第一环节：观察小手，引发兴趣）

　　1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵巧。你的小手在哪里？

　　2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。

　　（幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经验出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。）了在师生的互动在老师的引领下教师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。

　　（二）教师戴手套示范染色(第二环节，示范染色，感知方法)

　　1.师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。（出示手套）看，这是什么？（手套）这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。

　　2.教师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。（师引导语：“六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。（引导语：“跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来”在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清晰、简练。并注意）提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。

　　“兴趣是幼儿最好的老师”巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行暗示、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做准备）。

　　（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）

　　（引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！）

　　1.在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的`不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

　　2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧！

　　3.老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节教师指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。

　　4.待大部分幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。（变成五颜六色了）这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。

　　（四）组织变形游戏（第四环节：变形添画，启发想象）

　　1.哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。

　　2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即根据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。

　　这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。

　　3．接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供机会，让他们在思考的同时，能够积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进行创作，不受任何限制。（爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　4.最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个“快乐的六一”舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞。）这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的氛围中结束活动。

　　四、说教法--丰富形象，灵活运用

　　教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了（游戏法、）示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜欢的礼物。（整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手能力、思维能力、观察能力、审美能力等得到综合发展。）

幼儿园大班说课稿13

　　各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

　　1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

　　2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：

　　(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化

　　(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

　　(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

　　(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

　　(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

　　根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：

　　(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

　　(2)物质准备：“人的'成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

　　(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

幼儿园大班说课稿14

　　每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。《3-6岁儿童学习与发展指南》中讲到5-6岁的`幼儿乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物，为此，我选择了《打开的窗户》这样一次活动，让幼儿把日常生活中见到的美，自由表现出来。

　　一、说目标

　　这次活动我预设了两个目标：

　　1、运用已有的活动经验，用“近大远小”的方法画出窗外的景物

　　2、培养幼儿从生活中发现美、感受美的能力

　　二、说准备

　　为了丰富幼儿的经验知识，我为幼儿准备了许多图片，供他们欣赏，从中发现美、感受美。

　　三、说过程

　　1、先让幼儿看看活动室窗外的景色，认识到这是春季，发现春天的特点，接着出示几幅不同的图画，让幼儿从中发现美。

　　2、让幼儿讨论自己想通过窗口表现什么，重点提示幼儿怎样表现景物“远小近大”的方法。

　　3、教师重点指导幼儿作画的层次处理。

　　4、鼓励幼儿积极讲述自己绘画的内容，发展口语表达能力。