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巴西说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的巴西说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
巴西说课稿1
各位评委、各位老师大家好，我将从以下六个方面来分析巴西。
一、说教材
本节教材巴西，是七年级《地理》下册、第三章第六节的教学内容，它是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的一个国家。它的地理位置、地形特点、经济人口是南美洲的缩影，了解认识巴西就等于了解南美洲。本课上承接了北美洲的美国，下统领了大洋洲澳大利亚的学习；教材的安排符合学生的认知规律，并为学生学习地理提供了基本的思路和方法。
二、说教学目标
（一）教学目标制定的依据
1、根据地理课程标准第二部分课程目标对巴西的要求制定本课教学目标。
2、根据学习地理的基本方法和教学内容之间的内在联系制定的目标。
（二）、本课的教学目标
知识与技能：
1.掌握巴西的地理位置，地形特点（重）及主要气候特征。
2.根据地形与气候特点，分析亚马孙河水流特别丰富的原因（难）
3.过程与方法了解热带雨林的重要性并分析如何开发利于和保护热带雨林（难）
4、掌握巴西工农业发展的情况及资源特点。
5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
过程与方法：
1.学会利用地图分析巴西所处的地理位置和自然环境；培养学生使用地图提取有用的地理信息，并对信息进行加工和总结的能力
2、培养学生的创造性思维能力和分析解决问题能力。
3.学会分析巴西热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
情感态度价值观：
培养学生环保意识；懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
三、说教学重难点及依据
1、学生必须先掌握巴西的地理位置、范围，地形概况等基本内容后，才能进一步了解掌握巴西其它特点。所以巴西的地理位置、范围，地形概况是本节课的教学重点。
2、保护环境是21世纪全人类的首要任务，巴西的热带雨林却在迅速减少，所以使学生懂得热带雨林的重要作用，并引导学生如何保护热带雨林是本课的教学难点。
3、热带雨林的成因及亚马孙河水量大和巴西的地理位置、地形特点、气候特征有着紧密的联系，七年级学生理解掌握还有一定的难度，所以它就成为教学难点。
四、说教法学法及依据
（一）教法及依据
整节课要贯穿“学为主体、教为主导、讲练结合”的教学思想，从而制定了，“先学后教、当堂训练”、情景教学法、读图分析法等教法的.综合运用。
（二）学法及依据：
为了符合学生的认知规律和学习地理的学科特点，学生学习的方法有自主探究、阅读讨论分析、当堂练习。
在地理课教学中，我发现主要抓住两点：教必须结合地图，学要抓住练习，尤其的《地理填充图册》中的填图；这样才能实现教学目标。
五、说教学程序
（一）教学程序
1、复习提问。
2、多媒体图片导入新课。
3、展示目标、学生自学、整体感知、重点把握。
4、教师提问、达标检测、讲练结合。
5、巩固练习。
6、课堂小结整体掌握。
（二）、设计教学程序的内容及依据（多媒体边展示具体课件、边讲解）
1、复习提问（3-5分钟）
做到温故而知新，实现新旧知识的链接。
2、多媒体图片导入新课（2-5分钟）
展示巴西足球世界明星等图片，吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
3、展示目标、学生自学、整体感知、重点把握（5-7分钟）
学生按照学习目标、自学找出问题答案，培养学生的自学能力，独立分析问题、解决问题的能力。
4、教师提问、达标检测、讲练结合（8-15分钟）
依据教学目标，检测学生学习情况，按照地图及课本活动讲练结合，使学生理解课本知识点，掌握重难点。
（1）学生回答巴西地理位置、范围后，教师展示多媒体图片，讲解巴西的地球位置、纬度位置、海陆位置，从而使学生通过读图、析图理解掌握课本知识点。在讲解巴西的气候、亚马孙河水量大等问题时都采用这种方法。
（2）在讲解“热带雨林的重要作用，并引导学生如何保护热带雨林”这个教学难点时，学生阅读课本P91页阅读材料、展示分析亚马孙热带雨林的重要性的多媒体图片，然后让学生讨论、分析；最终得出：可持续发展的做法才能避免这种情况的发生。
5、巩固练习
（1）学生做《地理填充图册》P32页练习题，教师巡视指导并检测。
（2）多媒体展示课堂练习，学生思考后回答，教师总结。
6、课堂小结
（1）多媒体展示教学提纲
（2）教师带领学生阅读课本知识点，从而使学生整体上掌握课本内容。
（总体思路;教学过程中要循序渐进的,使学生从知道课本内容、提高到理解、然后逐步掌握课本知识点的教学过程。它是教师教学的难点。）
六、说板书设计
（一）多媒体展示电子板书
第三章走进国家第六节巴西
一、亚马孙平原与亚马孙河
1、巴西的位置、范围（重）
2、巴西地形特点。巴西以平原和高原为主（重）
3、气候特点。以热带的湿润气候为主，4、亚马逊河。世界上水量最大、流域面积最广的河流。（难）
二、发展迅速的经济
1、工业
2、农业
3、资源
三、人口与城市
1、主要城市
2、人口分布与构成
（二）粉笔板书
第三章走进国家第六节巴西
一、亚马孙平原与亚马孙河（重、难）
二、发展迅速的经济
三、人口与城市
（三）板书设计思路
采用粉笔板书与电子板书相结合的板书形式，简洁的反映本课教学内容并突出重难点。这样使学生能够从整体上理解掌握课本内容。
谢谢大家，以上就是我的说课内容，不到之处望各位教师指正。
巴西说课稿2
一、 说教材
1.说教材地位与作用
本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
2、说教学目标
1.知识与技能
①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
②了解巴西的自然环境特点。
2.过程与方法：
学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。
3.情感态度与价值观：
在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的.必要性。
4.教学重难点：
巴西的地理特征与自然环境。
二、说教学设计理念
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。
三、说教法
整堂课学为主，教为辅，通过自主学习、多媒体演示、活动探究、归纳推导等方法使学生学有所得，培养学习地理的兴趣
四、说学法
按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。
五、说教学过程
1、引入新课
课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。
由课件1引入新课。
2、了解巴西概况
出现南美洲政区图、地形图、气候图、矿产资源图。
3、创设情境释疑
①多媒体播放亚马逊平原和巴西高原两地，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍这两个地方的特点。
②出示问题，小组讨论
(1)刚才我们一起游历了哪两个地方?它们分别有哪些珍奇的动植物资源?
(2)亚马逊河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流?
(3)草原上的纺锤树为有如此奇特的外形?
(4)掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林，使得雨林正在遭受破坏，这将给人类带来怎样的威害和后果?对此我们可以做些什么?
设计理念：通过小组的合作学习探究，使学生都能参与到学习中，做学习的主人，并且多媒体的展示与解说也符合初一学生的认知特点，激发学习学习地理的兴趣。
(四)小结。
(五)板书
1、地理位置：
大部份国土位于赤道和南回归线之间，属于热带地区。
2：主要气候：
热带雨林气候(全年高温多雨)和热带草原气候(干湿两季明显)。
3、主要地形：
平原：亚马逊平原，占巴西陆地总面积的1/3。
高原：巴西高原，占巴西陆地总面积的2/3。
巴西说课稿3
情感目标：
培养学生热爱科学、增强环保意识。
二、说学生
巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
三、说教法
1.教学方法的组合
a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。
b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。
2.教学手段
运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的.兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。
3.教具选择
多媒体
四、说学法
1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。
2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。
3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。
五、课时安排：2课时
六、说教学程序
教学过程：
第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影和发展中的工农业大国两节。
教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。
2、了解巴西的地理位置、地形气候。
3、了解巴西的人种文化、工业农业。
教学重点：巴西的自然环境和人文状况
教学难点：①巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。
②巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。
1、引课设计
根据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章 第二节 巴西（版书），之后，介绍某某出访巴西，让学生认识到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发学生学习兴趣，突出本课学习的主要内容。
2、学生自学，整体感知，重点把握。
自学3分钟，学习方式自由，要求学生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备竞答与竞提。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。
3、教师主持，问题竞答与竞提。
这一活动由教师主持，学生比赛提问题，教师从量和质两方面为学生所提问题打分，分组比赛，决出胜负。主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣。活动中，教师可寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。
4、总结巩固，随堂练习。
总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在巩固本课所学知识与技能。
七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的“改变地理学习方式”“构建开方式地理课程”“学习结果与过程并重”“发现闪光点、鼓励自信心”等基本理念。
八、板书设计：
粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采用词语式板书；电子板书采用结构式。粉笔板书如下图。“咖啡之国”“文明古国”“足球王国”“狂欢之国”四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。
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