有关描写春天的作文700字三篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的描写春天的作文700字3篇，希望能够帮助到大家。
描写春天的作文700字 篇1
春的气息弥漫了整个校园，连校园里的书香都被春给冲淡了，或许这就是春的韵意吧，总是悄悄地，静静地走进我们的心房，温暖我们的心房，照亮我们的心房，它与冬不同，与秋不同，与夏不同，冬是雪白晶莹却又凝重的世界，秋是充实与忙碌的世界，夏是浪漫热烈的世界。春，恰是不同，它不似冬的寒，不似秋的凉，不似夏的热，是阳光普照的世界。
漫步校园，能感受到春正在轻轻抚摸着我们柔嫩的脸颊，好似母亲略似粗糙的手轻轻柔柔的温柔的抚摸着我们。娇嫩的花朵争奇斗艳，就像一群讨好的孩子，等着春这个母亲的夸奖。草，不像花如此讨好，却是沉默的，想当母亲痛苦时的贴身小棉袄，那时，才会真正得到母亲的夸奖。随意摘下一朵艳丽的小白花，嫩嫩的小花瓣颤抖着，等着春这个母亲的救赎。
春的痕迹随处可见，那里这里都是它忙碌的身影，或许在急着为自己的孩子染上明亮的色彩，可似乎树上的叶子没有受到母亲的注意，一如既往的旧绿，哦，不，它的枝头上冒出了一个绿色的小帽子，是春这个母亲特意送给它的礼物。风，这个慈祥的伯伯，拂过过树丫，夸奖着，即使它不如花的娇艳，不如草的绿，不如泥土的芬芳，可它是独一无二的，默默的无闻的奉献，为树奉献自己的.所有。
来到露天藤架下，点点滴滴的阳光调皮的从树藤的缝隙中洒落下，在地面上印上一个又一个的小光点，我不由想起7岁时的小小的自己，用稚嫩的童音一个一个努力又认真的数着光点，可却总也数不完，数来数去却数花了自己的眼眸，揉揉眼睛继续数，怎么也不肯放弃，想到这里，忍不住笑了笑，笑自己那时的幼稚，可谁没有幼稚的时候呢?
天桥，同学们，互相追逐嬉笑，也许他们不知道，自己已经收到了春这个母亲最珍贵的礼物了，春在他们的额角上轻柔的印上一个吻，那是祝福的吻，迷糊中，好似看见了，春这个母亲朝我慈祥的笑了笑，却又飞走，或许，她还有更多的孩子等着她，夏季，快来了呢，6月，分别的岁月，是我与同学们最后在一起的时光了呢，时光好快啊，春，满是慈爱的目光默默的望着我们，祝福着我们，愿我们能够幸福......
描写春天的作文700字 篇2
北方的春季来的稍晚，立春时节，还根本感受不到春天的气息。春分时节，才微微有了一丝春意。风不在凛冽寒面，树虽没有朱自清笔下《春》中那样欣欣然睁开眼，但是已在枯眠的枝条挂上浅浅的黄绿色，仔细看上去，向被水粉浸泡一样。报春的桃花虽然没有盛开，却也拱出了小小的花苞，只等下几场春雨，就会奇迹般的挣脱束缚，向世人展示春天的颜色。
然而，今年北方少雨。今天难得天公阴下了脸，让人心中对久违的春雨充满了期盼。看看窗外，北国的乡村静寂的沉睡在一片阴霾的大地上。红红的屋脊，无际的田野，高高的白杨挡风林，再加上氡色的朦胧，组成了一幅别样的风景图画。看不到人，没有城市的喧嚣与浮躁，只有偶尔飞驰而过的汽车马达声响，让你感到这幅图画里还有灵动的生命。
看着这幅早春的图画，我的脑海里在努力的勾画春雨过后那份春意盎然的美景。我想变化最大的应该是绿的颜色吧，春的记忆最多的就是这个，那是一种一天一个变化的绿，那是一种从淡淡的绿色到成熟的深绿的过程演变，那是任何一个画家也难以用调色板调出的渐变色！春天还有什么呢？对了！还不能缺少阳光，阳光明媚的春天是最有生机的。还要有春雨，我最神往和留恋的就是春雨来临时候的桃花雨和雨后的满地桃花花瓣。花瓣是湿润的粉红或者粉白色，丝毫也不干涩。落地的桃花让你自然而然的想起黛玉葬花的情景，那是一个古代的小女子用葬花的形式埋葬了自己的青春和爱情。而这飘落满地的桃花埋葬的又是什么呢？人们都向往春天，说是那是种植希望的季节，可是人们不知道，希望种植下去了，经过了夏的苦涩，秋的成熟，依然会到冬的满目疮痍，然后在日复一日年复一年的重复下一个轮回，有谁知道春天种植的实际是埋葬自己的悲哀呢！
写这篇日记的时候，我的眼睛是湿的，心也是湿的，每个人都会在春天埋葬和种植一些东西，很多向往的片断，点点滴滴，像春风低语，细细柔柔地流淌。其实一年四季的每一天，很多身影从我们视野里闪过，总会有些寂寞的面孔淹没其中，痛和悔，悲与哀，使人的天空一片灰暗，让人的世界满目凄凉，停下脚步环视四周，谁的心里又留下什么呢？
春天的遐想是什么？那就是如果对逝去的岁月主张遗忘，我们就无须盘点，如果对将来的日子主张恣意，我们就无须展望！
我盼望秋天，经过风风雨雨的季节，硕果累累的秋天，才是大自然送给自然万物的最好礼品！
描写春天的作文700字 篇3
一、导入
1、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
2、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
3、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树）这是从植物身上找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中和书报中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、教给方法，自由发挥。
1、本次习作是写出自己对春天景物的发现和体会，内容范围宽，可以写的材料很多，因此所选择的写作材料，要突出什么特点呢？（春天的特点）
2、从哪些方面去写选好的材料呢？（可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象。）
3、选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序）
4、按上述要求，小组交流，互相启发。
5、小结：材料的选择，表达顺序的选择，是为了把景物特点写清楚，写具体，给读者留下深刻的印象。
四、学生起草，完成初稿
1、学生起草初稿。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
1、示例修改，突破难点
写景物的文章，学生常犯的毛病是没有抓住景物的特点写具体。为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。
2、学生自改，完善习作。
要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
3、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
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