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小学的作文

时间：2024-01-03 09:39:05 小学作文我要投稿

小学的作文【优秀5篇】

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的小学的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

小学的作文【优秀5篇】

小学的作文篇1

　　今天，我们全校的同学在着春意安然的四月，我们去春游了。

　　首先，我们去了上海植物园，我的眼前顿时一亮，仿佛进入了一个花的海洋：有牡丹花、月季花、玫瑰花等等……花的颜色也很多，有红色、黄色、紫色、橙色，它们开得姹紫嫣红。我们在和旬的阳光下赏花，深切地感到了春天的气息，在这花的世界里我流连忘返。

　　然后，我们在绿色的草地上进行了夜餐，大家吃得可香了!

　　吃完午饭，我们又坐车来到了迪诺斯欢乐世界，在这里游玩游戏的地方，所以大家都很开心。这里有很多游戏项目如：卡车拿球的游戏、打枪的游戏、旋转木马的游戏，这些游戏我玩得既紧张又刺激，我还拿到了许多小奖品，我真想多玩一会儿。

　　在愉快的`欢笑声中我们结束了春游。

　　然后，我们在绿色的草地上进行了夜餐，大家吃得可香了!

　　在愉快的欢笑声中我们结束了春游。

小学的作文篇2

　　我的休闲活动

　　我喜爱做很多事，像是找朋友玩、骑自行车、玩电脑、打篮球……等，这些我都喜爱，其间我最喜爱找朋友玩和骑自行车，这些活动让我觉得很风趣。

　　骑自行车能够纾解压力，我和妈妈很喜爱骑着车从锡村绕到大仑村，绕了一圈，我觉得如同自己现已骑了一百公里远呢！路上的风光如画，有一排排的大树、一间间的砖房，还有个小而美的喷水池，真是美丽。

　　我常常跑去别人家玩，无聊时，我会东找找西找找，找朋友一同玩。周末时，我会找朋友到校园玩溜滑梯、打球或荡秋千，和朋友一同游玩，让我的坏心境全都飘走了。

　　做这些休闲活动能够纾解压力，坏心境也全都不见了，更让日子多采多姿，真是一举数得！

　　参加课外活动

　　在小学三年级时，参与的课外小组是“合唱团”，由于是校正，所以不太能换课外小组。最初我会参与的原因是早上要操练，这样就不必升旗，尤其是在炎炎夏日。学生们站在大太阳下遭受痛苦，而参与合唱团不光不必晒太阳，还能够谈天，其实我根本就没仔细练唱。

　　某次出去竞赛，我和朋友很快乐能够不必上课，一点都不严重反而很振奋。自始至终最严重的就是教师，他一向惧怕咱们唱欠好，出乎咱们咱们预料的事事咱们居然拿到甲等，教师还很快乐的，合唱团的团员们因而每人得到一杯小杯的饮料。咱们并不是由于得名而快乐，而是由于教师请饮料。

　　就这样上了五年级，我和朋友参与了剑道社，这次不是由于不必升旗，而是对它有爱好。

　　上的第一堂课，教师介绍竹剑和木剑的日文，自始至终我只记住了竹剑的'日文，其他的姓名统统忘得一尘不染。社长是一位六年级的学姐，长得极端美丽，并且剑道很厉害，我和朋友最介意的是她的道服，穿起来很美观。教师还教咱们怎样出刀和收刀，对我而言有点困难。

　　回家后膀子酸痛，过了好多天才好，但我还很喜爱去课外小组。

小学的作文篇3

　　摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，从各个方面让小学生的语文能力得到提升，比如，能够使学生锻炼到自己的语言沟通及表达能力，能够使学生提高了自己的写作及创作能力，从而使学生的综合语言应用能力得到提升。所以，作文教学水平的高低从很大程度上决定了小学生基本语文的素养培养。本篇文章正是论述了小学生语文作文教学的现状中发现的问题及提出相应有效性建议等内容，望能得到有关教员借鉴与采纳。

　　关键词：小学语文；作文教学；有效性

　　传统的作文教学模式，仅仅为一味地讲解写作的技巧与方法，这样会让小学生语文作文教学产生非常低的效果，既浪费了小学生的精力与时间，也不能使习作的能力得到提升。随着社会的发展，教育产业方面的相关制度也在不断地进行完善和改革，家长对于小学生的教学重视程度逐渐加大，而作为小学语文教学的重要组成与核心要素的小学语文作文教学也是受到很强的关注，为了小学生能受到高质量高水平的作文教学教育，我们应该运用新形势下的小学语文作文教学的模式及方法，采纳先进的资源，从而转变成高有效性的教学，教育出综合能力，尤其是语文素养极强的新一代人才[1]。

　　一、小学语文作文教学的现状及存在的问题

　　（一）小学语文作文教学常被忽视，地位极地

　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分与核心要素，是小学生培养语言沟通及表达能力和写作及创作能力主要手段，故而，小学的语文教师应对语文作文教学给予重视，但，绝大多数的语文老师并不重视作文教学，她们觉得小学生年龄过小，没有完全独立的思考能力，学习能力，在语文方面的基础也相对薄弱，未积累语文素养，写作对于小学生来说，算是困难的事情，所以，不重视小学语文的作文教学。与此同时，还有一部分的小学语文老师觉得小学生知识基础不高，对其进行作文的教学指导没有任何意义，直接用自己认为重要的其他学科替换了小学语文作文教学的课程，因此，使小学生的读写能力难以提升。

　　（二）小学语文作文教学不关心学生是否拥有写作兴趣，一味应试教学

　　提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手，所以，小学语文老师必须把培养学生兴趣作为重点。而在教学小学语文作文的过程当中，小学语文老师并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字，词语，造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生的学习主动性和积极性。除此之外，在进行语文作文教学过程中，小学语文教师经常给的是统一固定的写作主题或题目，告诉学生以现有素材及格式进行写作，限制了学生思维的发散，阻碍了学生写作能力的进步，使学生写作能力得不到锻炼，对以后的写作依然固化模式思维，一点写作兴趣也没有[2]。

　　（三）小学语文作文教学范畴不够宽泛，缺乏新意

　　在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教师直接指定字数，给出范例，帮学生列出整体框架，指导学生照葫芦画瓢，此种传统固化的教学模式，不能让学生思维得到锻炼，能力得到培养。为使学生取得较高的语文作文成绩，有的老师会根据历年考试模式帮学生缩小作文考试范围，分析考试重点，帮着押题等，让小学生们熟记甚至背诵范文，从而取得好成绩，这种做法严重阻碍了学生思维及写作能力的提高。

　　二、提高小学语文作文教学有效性的方法

　　（一）培养小学生作文的写作兴趣

　　为了提高小学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，我们应该从培养小学生写作兴趣着手，有助于增加小学生语文作文教学有效性，能够提高教学质量及效率。在学习过程中，通过引导，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历来进行作文创作，是小学生的'作文生动、形象，富有活力，感情真挚让人深有同感，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力[3]。

　　（二）拓宽小学语文作文的写作范围

　　小学生写作能力之所以遭到阻碍，是由生活经验不够丰富，基础知识低浅，观察生活粗略造成的，因此，小学语文教师应该根据这种现状，针对小学生制定相应方式来进行教学，从而使学生充满写作热情，提升高效教学性。比如，教师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句，根据已有范例进行缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，来提升自己的写作能力。教师也可以以教学的内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，在创作文章时，体现出高水平。与此同时，小学语文教师也可以为学生推荐一些适用课外读物，各国名著，优秀文章等等，在课余时间让学生进行品读，使学生知识层面得到扩展，知识视野更宽广，在进行写作时，能写出高质量的文章[4]。

　　（三）鼓励小学生多进行实践活动，调动积极性，易于作文创作

　　鉴于素质教育有利发展，小学语文教育事业也需要从根本上被提高，作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段，虽然生活阅历低浅，基础文化知识不够深厚，但小学生的优点是思维能力发散，想象力极其多姿多彩，小学语文教师就可以此优点为出发点，组织和开展合理的适合于小学生的实践活动，从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养，培养优良的创作习惯，调动作文创作的学习兴趣，进一步使创作能力得到提高。比如，小学语文教师可以根据课程中所学的内容，或组织分角色的话剧编排，或组织历史再现课堂进行讨论，或组织故地重游活动等，根据实际进行组织与安排，从而高度调动学生学习的积极性与主动性，写出富有真情实感的高质量作文，使小学语文作文教学有效性得到充分发挥。

　　三、结语

　　简而言之，小学语文作文教学可以使学生锻炼到语言沟通及表达能力和写作及创作能力，所以，在整个教学认知的过程当中，小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视，做到作文教学方法实时创新，高度调动学生学习的热情与兴趣，使小学生在写作方面养成非常良好的习惯，并不断地完善小学语文作文教学的方法，高效的教学，从而快速地提高小学生写作的能力，成为综合素质强的新世纪人才，成为国家的栋梁。

　　参考文献

　　[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊(学术刊),20xx,(09):54-55.

　　[2]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育,20xx,(13):181.

　　[3]吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究[J].学周刊,20xx,(33):38-39.

小学的作文篇4

　　我有一个令我骄傲又喜欢的班级！我们是金碧第一小学五年2班，这个班级在我们每一个人的心中都有不同的“外号”，让我一一向你介绍吧！

　　我们是“最奖罚分明”的班级。我们班每天都会进行“加分减分大比拼”，一天下来计算积分：早读午读、作业完成情况、卫生、纪律、上课情况等等。总分加起来最多的两个小组就能拿到一个光荣的奖章，每天累积直到期末，如果你有足够的奖章就可以到班主任处换取礼物哦！当然，有奖就有罚。当天最少积分的两个小组就要接受不一样的“奖励”咯！照着字帖在原稿纸上练习300个字。就这样，我们班的字越来越工整，越来越漂亮，真是多亏了这不一样的“奖励”。

　　我们是“最亲密的班级”。从一年级到五年级我们都是小组学习，围在一起上课、做作业、吃饭……。我们还在QQ上创建了属于我们五年2班的“QQ家庭”，只要是我们班的同学或朋友、老师都可以加入。我们经常在网上谈心，遇到不懂的问题还可以通过QQ请同学或老师解决。如果他们知道你你遇到难过的事情，他们就会想尽办法逗你开心并安慰安慰你哦！我们的QQ空间还有我们一到五年级的成长记录，王老师把我们成长中留下的记忆、相片都放进去了！你也要来参观参观。。

　　我们是“最多鬼点子的班级”。在老师的带领下，我们会利用课余时间开展“K拉OK”、“街舞”、“朗诵”、“蜈蚣爬”、“独木桥”等等的活动。每当语文课上爆出值得积累的词语或句子，老师就会要求那个同学把“疯言妙语”写在我们 “我的语言我做主”的`小黑板上，让全班同学一起分享这些优美的词句并进行积累……

　　我们班不仅有最多的外号，还有最特别的老师。我们有最高又最最最严格的英语邓老师；最和蔼可亲又忙碌的数学林老师；最体贴人心和最喜欢教我们做人的语文王老师；在她们的悉心教导下，我们健康、快乐地渡过每一天。