为孩子重塑教育读后感
当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编为大家整理的为孩子重塑教育读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
阅读伊始，就被李一诺女士的推荐序所折服：因为教育的本质在于人。人世间再没有比“让人成为人”更深刻，更宏大的课题了。但凡真正沉下心来做教育的人，都必怀有一颗敬畏之心。最优秀的教育者面临的终极“瓶颈”既不是技术，也不是知识，而是教育者自身对世界和自我的认知的深度和高度。所有真正做教育的人都深谙这一点，所以他们会以最谦逊和敬畏的心，在“外在世界”做好匠人，在“内在世界”寻求开悟。是啊，走在这本书的字里行间，内心越发对自己教育的路的走向有一种“开悟”之感。
为什么而教很重要
读罢此书，细思教育的目的到底在哪里，似乎全世界的孩子们都在为考大学做准备。从小学、高中到大学，学生做的事情都是听老师讲课、做练习题、考试、考大学拿文凭，现在的孩子还有上课外辅导班、兴趣班。在家长和老师的眼中，评价孩子或学生的标准就是考试分数，家长的关注点是每次考试的分数能否让孩子最终考到一个不错的大学。当然有些家长开始比较注重孩子的全面发展，越来越多的让孩子参加一些夏令营、游学、培养孩子的兴趣爱好……，但听讲、做练习题仍然是孩子们生活的主旋律。
各式各类的考试评估都是为了通过一些所谓的正态分布，将学生的成绩或者评估分数以一种比较好看的分布形式呈现出来。所有这些标准化的考试都无法做到的一点就是，对孩子们利用创造力解决问题的能力进行衡量。而这恰恰是当下社会最需要的能力。
由此可见，以讲课为中心的课程设置对真正的学习而言几乎没有任何帮助。从很大程度上讲，只有将知识应用于新情况或新问题，只有让学生对他们认为重要的话题或问题进行研究，只有让学生展开同学之间的互动、活动和项目，才能获得长久持续的学习效果。只有切身体验，而非短期记忆，才是帮助学生培养重要技能和动力的关键。而这些技能和动力，就是孩子们未来改变人生的法宝。学生为获得高中或大学文凭必须做到的事情，跟年轻人在社会中作为职员、市民和终身学习者获得成功所需具备的特质，这两者之间存在不容忽视的矛盾。所以，教育变革刻不容缓而又迫在眉睫。
教育的内容要创新
读罢此书，让我更清晰地认识什么是学习和教育。学习，绝不仅仅是在教室里听老师讲课这样一种方式。世间万事万物都可以是学习的内容，而学习的方式只有一种，那就是动手去体验、去经历，在实际参与的过程中掌握。
例如：孩子对体育运动的.热情是否能孕育出在统计学方面的专长?对画画的热爱能否让孩子成长为天赋异禀的建筑师?对乐高积木的执着能否发展成对工程技术的钻研?对提问的偏好能否启发孩子从事教书育人的职业?甚至，对视频游戏上瘾能否帮孩子成为计算机编程方面的高手?
上述目标听起来似乎离我们很远，但以培养关键技能为目标，而非以牺牲关键技能为代价的学习方式，是有可能让学生体会到学习的真正乐趣的。事实上，学校将培养关键技能作为课程设置的重点。虽然这样做会导致学生在课堂上听到的内容知识比其他传统学校要少，但只要是课上讲到的，学生都能记住。他们收获的教育能让他们以积极的姿态开创出成功的事业，成为一名负责任的公民，享受美好的一生。他们是在学习“怎样学习”这门功课。学生们在学校充满欢欣，说明他们在学习。
教育的内容一定要创新，只有将教育本身和所有跟人的生命教育有关的系统整合在一起的，形成一套完整的生态系统，教育才称得上真正的教育。
改革离不了你我他
读罢此书，我也更清晰地认识到我们每个人在教育中应承当的责任。在帮助孩子保持现有热情，发现新领域的过程中，家长和老师可以起到非常重要的作用。而且最关键的是，家长和老师能将孩子身上的热情作为切人点，从而培养他们的关键技能。能找到上学的目标感，全身心投入到学校生活之中的学生，肯定能在受教育过程中学到东西，记住事实信息。孩子们小时候的热情，无论是对小动物还是对体育运动，或是搭积木、画画、唱歌提问、吸收知识等，大多会随着年龄的增长而消失不见，无法发展成为持续一生的竞争力。而这些恰恰是教育工作者能发挥关键作用的领域。
学校在改革中应发挥怎样的作用呢？学校要能主动去寻找不同学生所擅长的技能，专门制订培养计划，针对各类职业，帮助学生打造决定性的人生优势。每位学生的进步都应该能获得定期评估和富有建设性的深度反馈。学校中教授的一些科目和内容应有助于学生掌握关键技能，学校要循序渐进，确保每一位学生在学习过程中都能掌握重要的内容，而不是将内容的掌握作为学习生涯的终点。
一旦拥有这些“生存”技能，任何一个年轻人都能放开手脚去闯荡世界，无论其所在的环境或经济形势多不利。但是，我们还能做到更多。如果我们能帮助孩子们将热情发展为竞争力，那么他们就会像春天的小树般茁壮成长，生机盎然。我们要培养学生的决定性人生优势，即培养那些他们特别擅长，特别有热情的技能。凭借这些技能他们就能脱颖而出，为自己和社会增值。
是啊，书已读罢，更深刻地理解了作者的心声：如果让我的孩子用他人生中思想最活跃，精力最旺盛的四年时间只是换取一个文凭，太不值得了。我们必须帮助他把这四年的时间，甚至高中三年，或者九年义务教育的时间好好利用起来，让这些充满无限可能的孩子不再是被关在教室里背那些枯燥的公式、定理、时间、人物……我希望他们能够有更多的时间去了解世界是如何运转的，更多的精力去探索每个人都是如何为世界变得更美好而做出自己的贡献的；我希望他们能够用脚去了解不同地域的文化，用眼去了解我们民族的历史；我希望他们能够用心灵去看世界的美好，跟各种动物能和谐相处，对自然环境充满热爱，跟各种各样的人都能交朋友，会用绘画、音乐、摄影、手工艺术来表达自己，更能够因人而异被挖掘出自己的潜能，于世、于己无憾……他可以做的事情是那么那么多，这就是我们教育应该赋予孩子的最基本的技能，而非关在教室里懵懂的过日子。
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