【精华】高中作文合集八篇
在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的高中作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中作文 篇1
在我看来，军训就是五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，各味俱全，如果说人生是一本书，那么军训的生活就是这本书中最美丽的章节；如果说人生是一出戏，军训的生活就是这出戏中最美的一幕。
军训有苦，每天早上六点就要起床；从早上八点一直练到吃中饭；烈日炎炎，暑气逼人，挺胸收腹，我们每天必做的一件事———站军姿。汗流下来了，在身上流淌，痒痒的，但只有教官说：擦汗！我们才能擦一下；喉咙干了，也只有教官说：休息！我们才能喝上一口水；脚酸了、腿疼了，要喊报告，教官才会让活动活动，最让我难受的还是踢正步，因为一开始，要脸分解式动作，要一只保持腿脚悬浮在空中不晃动，一练就是好几分钟，我们大家都觉得苦，但是人生何尝没有苦，苦并不可怕，关键是坚持，只有坚持才能去克服这些困难。
军训也有乐，休息时，教官会让几个人上去表演唱歌，唱的有说有笑，也会让大家齐唱军歌，同时学校也会举行一些活动，列如看电影、、参观军旅、唱歌大赛什么的，让累了一上午的我们放松一下。
军训不仅仅是对我们身体的考验，更是对我们意志的磨练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人是在不断的锻炼中成长的，就像一棵小树一样，历经风雨后才能变成大树，军人的气质和钢铁般的意志给我留下了许多深刻的印象，正如一首军歌描写的一样：”团结就是力量，这力量是天，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强！”。
在军训中，我们也学到了团结的重要性，因为只要一个人做不好，其他人也要为他重来一次。军训中我们也体会到了军人的辛苦，感受到了军人的豪迈气概，就像《战狼》里冷锋说的：当兵后悔2年，不当兵后悔一辈子。军人的奉献和大公无私的
这就是我在军训中的感悟。
高中作文 篇2
1、作文的评价基本原则
（1）根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，用三维目标，着眼语文应用、审美、探究能力提高。
（2）评价应以课程目标为基准，面向全体学生。根据总目标，分类目标，抓关键、找重点，采用灵活多样的方法。
（3）评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励、发展。
（4）提倡评价主体多元化。学生自我评价，同伴、教师、家长参与交互活动评价。
（5）评价应注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。
（6）评价应根据不同情况综合采用不同的方式。
2、作文批改操作程序
（1）由易到难、先基础后发展、化抽象为具体化、以赞扬为主，在批评中给明确修改方向，以小见大个性点评。
（2）批改方式：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一互换改，分点批改，学生基础，老师发展（搞流水作业）
（3）作文评分标准：
第一、看是否符合文体要求和字数（800字以上）标题是否符合题意要求（满分5分）
议论文：论点、论据、论证（三要素）
记叙文：记人、叙事、写景、状物（六要素）
说明文：说明性、知识性、实用性
应用文：书信、新闻、启事、通知、证明
第二、卷面是否整洁（满分5分）
错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点检查粗心同学），追究漏
掉错别字的100字因果说明书。标点符号，字迹工整、卷面整洁
流水作业，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍惩罚。原则：每一个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给予指正。
标点符号：强调常用标点符号的正确使用：
句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）、专名号（——）
发现明显的，二处扣1分，超过10处以上的仍扣5分。
第三，病句有无（满分5分）
挑出病句，在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。
病句六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
第三、看文章中心是否突出、鲜明集中（5分）
先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不当的例文，一正一反，举一反三，详细说明什么叫中心突出集中。
第五，看是否切合题意（5分）
给学生明确审题立意的具体实例。
抓要素，定内容（写什么、不写什么、褒什么、贬什么）
找关系，明主次（为什么，因果关系推导）
寻角度、理思路（怎么办、大小转换、抽象与具体互译，辩证全面分析）
第六，看文章内容是否充实（论据材料至少3个）（5分）
①全面性：正反对比，古今中外
②针对性：是否围绕中心
③典型性
④现实性：立足现实，从现实中取材，运用历史材料，注入新的时代内涵
⑤新颖性：选取新鲜可写的人、事、物、景
⑥真实性：与虚构相对
⑦丰富性：理论和事实交互使用
以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增加分，直至加满5分为止。
第七、看文章的结构是否严谨和完整（5分）
起：开头
承：段落层次关系是否明晰。段落匀称（5-6）、层次顺序（时空逻辑）
转：过渡是否自然
合：结尾
第八、看语言是否流畅。（5分）
简明：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。
方法：围绕中心，抓住要点；善于概括；巧用指代，避免重复，删除多余。
连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式
要求：保持话题或陈述角度的一致性
合理安排句子的顺序，保持清晰地条理
句式要协调一致
要有必要的过渡、交代、衔接、照应
得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
方法：适合语境，准确措辞；明确目的，有的放矢；看准对象，讲究分寸，适应场合，巧妙用语；把握语体，灵活应用。
准确：用词、搭配、筛选、转换
方法：符合情境、事理、心理、程度、对象
鲜明：观点明确、色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明
方法：恰当选用词语、句式、运用修辞
生动：指描绘或表达具体形象可感。
方法：形象具体（绘形绘声绘色），苦心炼字、借助修辞、恰当运用谚语、惯用语、歇后语
第九、看感情是否真切（5分）
三合乎：实际、事理、自然（以情动人，以理服人，以事感人）感情充沛，格调不低沉，思想健康。字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章之外，也不能刻意拔高，更不能无病呻吟。
第十、看表达技巧是否完整（5分）
表达方式：①记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙。
顺序：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙：使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。
插叙：内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。
②描写：分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写。
◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力
◆环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节 、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。
◆肖像描写：刻画或暗示 人物的性格、心情、身份、地位、遭遇等等。
◆细节描写：略
③议论：一般分4个步骤
1、提出论点2、对论点进行阐述3、举例2-3个4、总结论点
以上四个步骤成为“起、承、转、合”
举例：成功需要坚持不懈（起）。
常言道：不经历风雨，怎么见彩虹，没有一路的坎坷与坚韧，成功之花又如何绚烂多彩（承）？
李时珍游历名山大川。。。。。。；司马迁呕心沥血写出。。。。。。（转）。
人生是个很气奇妙的东西，你永远不知道下一步发生的会是什么，但是梦想是个永远不会改变的东西，只要你想着他前行，就会发现离他越来越近。所以，无论何时、无论何地，请君坚持，不是吗？ （合）
④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。
第一人称： 亲切自然，能自由表达思想感情。给读者以真实生动之感。
第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。
第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。
夹叙夹议：叙述是基础，议论是升华，事理结合，让读者由表及里，认识更深刻。
【表现手法】
烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比。
１．联想和想象：联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光。
再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。
２．象征：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象（形象鲜明），给读者以深刻印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。
３．寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。
4.以小见大:就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。
【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
１．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。
２．比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。
３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。
４．夸张：对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。有利于突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
５．对偶：结构对称，凝练概括；对比强烈，褒贬分明；音韵和谐。
６．设问：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
７．反问：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果
８．对比：（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）运用效果：对比—突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。
９．反复：突出某个意思（或主旨），强调某种感情；使上下文衔接更紧凑；分清层次，增强文章节奏感；一唱三叹，强化感情。
10．排比：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。
11．反语： 揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
12．用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。
13. 引用：一种是引用诗词歌赋、名人名言；一种是引用神话故事、历史传说、轶闻趣事等。
神话故事：作用是为增加这里的神秘色彩，体现了文章的浪漫主义色彩，为本地蒙上一层神秘色彩。历史故事：作用是增加文章的可读性、增加文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力
14. 双关：表达含蓄，语义丰富。
【结构技巧】
◆题目：是否含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。
◆位于开头：引出话题、开门见山、开宗明义、铺垫、交代要素、欲抑先扬、提纲挈领、营造氛围，奠定感情基础、设置悬念。
◆位于中间：过渡（衔接紧密、语义连贯、思路清晰）、承上启下、转移话题，线索连接，伏笔。
◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委婉、呼应开头（题目）、深化主题。
◆详略问题：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交待事情的'来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。详写略写搭配得当，文章就显得充实，主要人物也就写得丰满了。使笔法富于变化，重点突出
◆伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。
◆铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。
◆切入点独特，视角新颖。
◆线索：可以是物、人、时、空、话等。作用：使文章结构紧凑，浑然一体。
◆呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是（作用）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑严密。
◆抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢，赞美或批评，讽刺的感情。
以上1—3为基本要求，4—10为基础等级，每项都为5分，加减分由批改人酌情处理，同时加减分每项得分只能在（0—5）的范围，不得超出。
第十一、看文章（思想内容）是否达到深刻。
①透过现象深入本质。居高临下审察事物，辩证思维剖析问题。
②揭示问题产生的原因。寻找事物内在的因果关系，摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然。
③观点具有启发作用。抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论、多方阐发切中要害。
总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。
第十二、看文章是否丰富。
①材料丰富（论据充实）
针对议论文而言，总原则：立足生活、着眼书本、打破时空。
②形象丰富
针对记叙文而言，人、事、物、景因对象而变。
③意境深远
针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采用情景相生的手法、表达方式的综合运用。
高中作文 篇3
雨点是天空的眼泪；露珠是小草的眼泪；清泉是大山的眼泪。它们都能用最原始的方式，排出自己的悲伤和忧愁，痛苦和失意。而我呢？我不能哭，只能让眼泪默默地在心中流淌，流淌成一条波涛汹涌的黑色长河。
记得小时候，我最喜欢哭了，受了委屈，得不到糖果，或者是一不小心摔了一跤，都会掉下许多“金豆豆”。我慢慢长大就慢慢在逆境中学会坚强，在困难中学会拥有勇气，在坎坷中得到锻炼。我渐渐地忘记了哭泣。可这并不代表我不悲伤。有时，我也想找个没人的地方，大声地痛哭一场，把学习上的失意和困难，生活中的烦恼和痛苦，都化做眼泪，将它们赶出自己的心。
在我慢慢长大时，父母便告诉我，你要坚强，不能再象小时候那样爱哭了。于是，我慢慢成长也慢慢坚强。可是，坚强只是我的外衣，一旦被锋利的长矛刺破，只会伤的更重。有时，我也很伤心，但是我只能伪装坚强，在这种情况下，让其它人都认为我们很坚强。
记得八年级的一次数学考试，因为前几次数学都没有考好，所以想特别认真的对待这一次考试。可是，因为才和朋友发生了一点儿小矛盾，又加上考试前准备不充分，我这次输的比上次还要惨。当得知我的成绩以后，我想我的眼泪一定在眼中打转吧，可我强忍着，不让它流出来。晚上，我躺在床上，躺在黑暗里，默默地流泪。那时，真的想大声地痛哭一场。可是我不能，我发现自己只能流泪，竟然哭不出声，我连痛哭也不会了。在闭上眼之前，我告诉自己，明天又是一个新的开始，明天依然要笑着面对。可第二天睁开眼，却发现什么都没有改变，那时的失望犹如一张巨大的网，让我不能动弹。
后来，在学习中，我的心态越来越好，不会因为学习的事情哭了。现在进入了九年级，每天忙得忘记“哭泣”这个词，每天，我都用全新的心态，飞扬的快乐，饱满的激情去迎接新的战斗。
生活中，学习上，总有许多烦恼，当它们积压在心底那块阴暗潮湿的地方，我就想痛哭一场，把它们化做泪水发泄出来。有时，我也想哭泣，也想回到小时候那段天真灿烂的时光。
有时候，我也想痛哭一场。
高中作文 篇4
只愿繁华落幕后，华灯初上，还有一处温存供我栖息，还有山川旷野等我驰骋。
心死不过一瞬间，我不是神，没有一直等待的勇气，也没有面对次次伤害的能耐。经过小心翼翼的试探，我得知你在乎的人是我的一个朋友。我起初很怨恨，因为这个朋友为了你背叛了我。曾经我们那么好，因为分班，这些好终归不及她的每日相对。嫉妒吗，有点。朋友有的劝我争取一下，有的说不如放手。我心烦意乱，和衣而睡。一觉醒来，面对着照进窗的阳光，我却突然释然了，放手吧，我死心了。没有理由的放手，我已经喜欢了你五年，等了你五年，最后即使你选择的不是我，我也没有什么遗憾了不是吗。
前几天，我在等上一篇作文过审的闲暇时光里读了一篇文章，文章里的女主角认识男主角很长时间，也爱了他很久，他心里有人，却因分隔两地无奈分手，她安慰他，像个傻子一样默认着许多他的谎言，最后，许多个日夜的陪伴，终归不敌他爱的人一句“我回来了”。我苦笑了一下，这是不是很像我们，只是不同的是，他最后猛然意识到了她的好，得知她因为他说的想去雪山被困，不顾一切地去救她，结果被漫天大雪掩埋。可惜，生活不像小说，没那么多回心转意的巧合。我的上一篇作文过审了，我细细的翻看着，心里仿佛有一股清流把我化不开的悲伤慢慢暖化。我望向窗外，太阳正好，曾经我深爱晴天，因为我坚信“你若安好，便是晴天”，只是现在，我只为我自己的安好而心向太阳！
过去的就让他过去吧！这世界上没有谁会一直存在于我的生活里，我得为自己活一回！青春不就是这样，喜欢一个人，默默等待，然后自在洒脱的放手，这不是怯懦，是对自己的交代，是成长的蜕变。
外头阳光正好，我的心也无比释然，我欲乘风破浪，踏遍黄沙海洋，逆风奔跑，没有牵绊，在自然里幸福地放逐自己，采一朵野花夹在鬓发之间，轻嗅青草香，为一只蚂蚁打伞，活出我自己的追逐，我自己的向往，我自己的自在！我可以站在山顶呐喊，站在海边怡然自得，站在七月上逆风拥抱自己。
青春难免心痛，何不放手释怀，让自己活得更洒脱，更自在？在爱一个人之前，我得先学会爱我自己。
高中作文 篇5
二十五岁那年冬天，我失恋了，我觉得我的整个世界，都冻了，都塌了。一个人漫无目的地走在冷冷的风里，万念俱灰!不知什么时候，下起了米渣子(冰雹)，我不管;又不知过了多久，飘起了鹅毛般的雪花，我还是没管。后来，不知怎么的，走着走着，就回到了家。母亲见到我从单位回来，又惊又喜，连忙帮我拍去身上的雪花，“头发上也有，别动，妈妈帮你弄下来!”母亲边说着，就踮起脚尖，张开双臂，去弄我头上的雪。刹那间，我感到一种巨大的温暖弥漫全身，这一刻，我明白：就算我失去了整个世界，我还拥有母亲，还有母亲暖暖的爱。我有什么理由不积极地生活呢?
高中作文 篇6
走出教学楼常听见小孩子们大声唱着“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知去那儿了…”都不禁让我想起了人们公认的小英雄王二小。这让我有一个疑问小孩成英雄就是小英雄，只有大人才可以成为大英雄？不对吧、咋么可以这样衡量、不免有些不公平？王二小有大胸襟，有气量，大无畏精神。他是大英雄。
王二小生在乱世，家境贫穷，没有吃的，也没有穿的，好没有自由，要在山上放牛。可对于这一切的一切，社会度制度外，不闻不问。面对这样的社会，若是我，绝对会恨透他，报复他。
可是，王二小却却有着大气量，大胸襟，大无畏精神。面对社会给予的不公平，他义无反顾为社会做贡献。
王二小常常是一边放哨，一边放牛。有一天，日本人又来此地扫荡，走到山口时迷了路，敌人见到了王二小在放牛，就让他带路。于是就有了王二小的英勇事迹。他聪明得把敌人引进八路的埋伏圈。最后牺牲了，光荣牺牲了。
王二小可以活下来吗？可以。而且还不算是苟且偷生。鬼子来了有人让人们快跑过。
他可以和大家一起跑，那么多人都跑，还好意思说他一个小孩吗？就算有人让他去引敌人，他可以装傻充任，谁还会去逼一个孩子，再说他一个大人不会去吗？如果他被发现时动摇了，可以出卖人门呀。当个汉奸又怎样，遗臭万年又怎样，你中国先对不起我。我凭什么要用自己的命换你们的命，我父亲快死了还睡在破庙里，你们谁关心过。大家死了又怎会怪一个小孩。敌人的花言巧语又有几个大人受的住。顶多一句叹息而已
可惜王二小没那麽做，却牺牲自己把敌人引进八路的埋伏圈。他知道自己的结局吗？毋庸置疑当然知道，一个手无缚鸡之力的小孩把敌人带入埋伏圈，敌人已被包围。反抗也没用。杀一个算一个，只有报复王二小，他又没出逃。只能被杀。
王二小知道帮祖国和人们会死，他还没退缩。毅然帮了他该痛恨的祖国。这样的胸襟还不配做大英雄？他那点不配？是因为他小？
说到这里不得不佩服王二小。上次杀人的医生。是因为穷，不满社会，问一问王二小满忙。可他还帮了国家，和人民，你和他境遇相同，可做出了意义相反的事，记者还表示是社会的错，当然我也如此。可见王二小的思想境界超过多少人。
王二小是一个英雄，一个大英雄。难道不是？
高中作文 篇7
被定格的画面，被重复的生活，整个世界都在虚无中生存。而我呢，只是一个连我自己都会被遗忘、连自己都不敢真正面对自己的人。
其实我多想也是这样，孤独地闪动这亮光，一个人寂寞地飞过那片漆黑的夜空，飞向没有人可以寻找得到的地方，被荒草淹没也好，被潮声覆盖也好，被风沙吹走年轻的容貌也好，可不可以就这样，让我在没人知道的世界里，被世界抛向虚光。
好象迫不及待地想把自己遗弃掉，身体这可空壳让我好不自在，这么沉重的壳子我担不起，可我也甩不掉，遗弃不了自己的身躯，只能把我遗忘掉，忘记曾经的欢笑，忘记曾经那些想拼命忘掉却忘不了的回忆，那些曾经只不过都是过去，过去的已经不可能再回来，留着那些过去的回忆，只会让自己更加累罢了。
其实一个人连自己都遗弃的人，根本不稀罕别人记住自己，把我遗忘了也好，这样我也可以彻底地遗忘自己。这样，我就不用再心痛，也不怕黄昏时一个人会心痛。朋友，我已经支撑不住了，原谅我对你们承诺实现不了，就当是我太自私吧!给我自私一次，一次就够了。以后都不会了，让我遗忘了自己，才能遗忘曾经的痛苦和伤口，等我的伤口好了以后，我才会明白，什么叫生存，什么叫爱……
原谅我，我知道这样做，你们会很生气，可是，我这样子做，只是……只是为了保护自己，不再受伤。每到晚上，伤口，哦……不，是心。它会慢慢抽痛，我拼命吃药也医不好，所以只能这样，拼命忘记……只是为了不再痛而已，就这样而已。
一个拼命想遗忘自己的人，只是为了不再受伤……
高中作文 篇8
时间有三个维度：“过去，现在，未来”
我也有三个纬度：“90°S，赤道，90°N”
过去——90°S
在我的世界里，“过去”是在90°S的南极洲上的。在这片陆地上，有属于我的脚印诉说着我已经来过，有属于我的影子是时间留下的烙印，但一切的一切都被无情的水与风包围，让我始终不能离它再近一步。这也许就是一场得与失，左手与右手的交易，快乐的时光被它笼罩，也为忧郁的日子上了一道锁，在这里，我只能“望陆声叹”。
未来——90°N
过去的使我忘怀，未来却使我憧憬，也许是命运注定，它们永远是对立的，所以，未来是我世界里的90°N。面对着无边无垠的北冰洋，你会向往与想象：咦，这水下面有什么鱼呢？北冰洋上风有多大呀？这一切的一切都值得你的向往，但又不值得你去过多的追求！因为它是一片冰洋，没有路给你行走，你只能“望洋兴叹”了。
现在——赤道
生活的一切是丰富的，需要你付出爱和热情，于是我的“现在”是处于赤道的位置。相对于“过去”和“未来”这两个极点，“现在”就舞动出了它的火热。
热带草原——一望无际的草原，偶尔一群白花花的牛羊从身边走过，一簇簇五颜六色的小花环绕在身旁。这是一个无忧无虑的天地，也许它还有一个名字，叫做“童年”吧！
热带雨林——每天的天空都如同破了一样，不停的流着泪。茂密的森林不断吸收着水分，泥土中，不停有种子破土而出，这一切的雨水仿佛还不够用的似的，延绵的森林如海绵般无止的吸收着养料，噢，它后来也叫做“少年”。
热带沙漠——极目望去，大片黄沙飞舞，突然看见了一抹绿，走近却是一个海市蜃楼。在这里的一切都充满着幻想和失望，但你在这儿没有朋友，伴侣，所有的痛都要你自己承担，安慰有时也许捉襟见肘，世上的一切都不是完美的，上帝也只是个单亲家长！不要苦楚，要为自己寻一条路，这条路叫“成人之路”。
最后将一切混合起来，又有了一个气候：热带季风。忽的下了一场雨，一下好几个月，忽的又停了，一停又是几个月。每天的情况都延宕起伏，难怪说它的别名叫“成长”呢！
无论你是回味过去，还是展望未来，你除了看见冰就是水，低下头看一下自己脚底下的一方土地，原来如此精彩。
我将在热带徘徊……
我将一直在热带徘徊……
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