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葡萄沟教案

时间：2022-09-07 08:19:53 教案我要投稿

葡萄沟教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的葡萄沟教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

葡萄沟教案

　　葡萄沟教案篇1

　　教学目标

　　会认12生字，会写12个生字。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点

　　生字的教学

　　感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点

　　生字“摘”的记忆与书写。

　　葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备

　　一张地图中国地图。

　　多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　少量的葡萄干

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　指名读。

　　读了课文你知道了什么？

　　根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　自读

　　指名读

　　指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在

　　身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　（2）指名读

　　（3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。

　　（4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄）

　　（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（8）生自读。

　　（9）指名读。

　　（10）评价后，同位互读再互评。

　　过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说

　　（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生自由练背。

　　（4）指名背。

　　（5）会背的一起背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　生自读

　　指名说

　　看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　品尝葡萄干，感受它的味道。

　　齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　填空。书上的课后题。

　　选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第二课时

　　一、练习背诵全文

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

　　生自由练习。

　　小组内试着背一背

　　指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指导写字

　　（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

　　每位小朋友读读。

　　睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

　　嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

　　师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

　　请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

　　请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　三、检查作业

　　检查填空题

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　分组展示选择做的作业。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　葡萄，五光十色

　　老乡，热情好客，是个好地方

　　葡萄干，色鲜味美

　　葡萄沟教案篇2

　　教材分析：

　　《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。

　　葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

　　学情分析：

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。

　　一、教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。

　　二、教学重点、难点：

　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

　　三、教学用具：

　　课件

　　四、教学流程

　　一、导入

　　师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。

　　二、初读课文检查生字生词情况

　　1，学生自由读文。

　　2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。

　　3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)

　　生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。

　　葡萄沟教案篇3

　　葡萄沟课文

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　葡萄沟教案

　　教学目标：

　　1、引导学生抓住“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语深入理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　学情分析：

　　由于我班的大多数学生是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经历，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的学生的家乡也有许多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的学生收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂交流。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导学生深入理解文意，进而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　重点难点

　　1、通过理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语的运用，深入理解“葡萄沟真是个好地方”。

　　2、愿意介绍自己的家乡和家乡的特产。

　　3、会写“摘”、“够”等生字。

　　教学过程：

　　导入：今天我们继续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小游戏——“青蛙跳伞”(识字游戏，巩固上节课所学字词)。

　　初步感知：同学们，你们真厉害，顺利通关了，现在我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。现在请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组讨论一下。

　　精讲点拨：

　　1、为什么说葡萄沟是个好地方?——根据学生回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的依据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客;4、葡萄沟的葡萄干很有名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些优美的词句来展现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

　　2、怎样展现葡萄沟的“好”

　　第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。

　　(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，教师说月份，学生配合说水果。板书：水果种类多)

　　第二自然段：葡萄枝叶和果实的特点。

　　葡萄是人们最喜欢的，不只因为它好吃，还因为它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。学生找到课文第二自然段的第二、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五光十色”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉爽、舒畅)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很漂亮(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五光十色(讨论如果把“五光十色”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五光十色”这一词语使用的准确性，再借助图片比较“五光十色”和“五颜六色”的不同，加深理解。)如果你就站在这样一大串一大串五光十色的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡愿意吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(根据学生回答：热情好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热情好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)

　　第三自然段：葡萄干为什么非常有名——颜色鲜、味道甜。

　　葡萄不仅新鲜时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干非常有名，哪些词语告诉我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)

　　总结(第四自然段)：游览完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

　　练习巩固：

　　在这样美丽的地方游览一番，总要记住些什么，现在我们就来看看我们的收获吧(出示课后“我会填”的内容，先说后写)

　　写字指导：

　　摘：注意右边部件不是“商”;组词“采摘”。

　　够：注意“多”是上下结构。

　　拓展提升，口语交际：

　　说说我家乡的特产。

　　如：我的家乡在( )，那里盛产( )，我最喜欢( )了。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　水果种类多

　　好葡萄枝叶：茂盛

　　地果实：五光十色

　　方老乡：热情好客

　　葡萄干：颜色鲜、味道甜

　　课后反思：《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句，悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。

　　葡萄沟教案篇4

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，理解15个新词。

　　2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。

　　3．读懂按时间顺序写的一段话。

　　4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

　　5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　重点难点

　　读懂按时间顺序写的一段活。

　　背诵第2自然段。

　　教学用具

　　中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、出示课题，读题。提出预习要求：

　　（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

　　（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。

　　（3）把课文读正确。

　　播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。

　　二、检查与学习。

　　（1）葡萄沟在什么地方？

　　①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

　　②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

　　③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。

　　（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？

　　①仔细读第1自然段，说说自己的收获。

　　②交流讨论。

　　要点：

　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。

　　c．联系上下文理解：盛产。

　　d．有一个顿号。

　　③指导有感情地朗读第1自然段。

　　三、正确地朗读课文。

　　（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。

　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。

　　凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）

　　（3）读通长句子，注意下面3句话。

　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。

　　四、课堂练习。

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）正确地朗读课文。

　　第2课时

　　一、提出学习目标

　　（1）导入

　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）

　　（2）学习最后一自然段

　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）

　　（3）提出课时学习目标

　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

　　二、学习第一自然段

　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）

　　“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？

　　（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）

　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。

　　三、学习第二自然段

　　（1）默读这一自然段，编好句序。

　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。

　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。

　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？

　　（3）学习第二句

　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？

　　根据回答板书：夏季枝叶茂密

　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）

　　带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）

　　自由准备后，再指读。

　　（4）学习第三句

　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？

　　（根据回答板书：秋季葡萄）

　　②哪些词写出了葡萄的美丽？

　　③着重理解"五光十色"的意思。

　　（板书：五光十色一大串一大串）

　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？

　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

　　④指导朗读。

　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。

　　范读——自由读——指读——齐读

　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。

　　（板书：景色美丽）

　　（5）学习第六句。

　　①男生齐读句子。

　　②说说句子讲谁怎么样。

　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？

　　理解"谁会"和"说个够"的意思。

　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。

　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？

　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。

　　四、学习第三自然段

　　（1）引读课文。

　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）

　　（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。

　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……

　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。

　　五、总结

　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？

　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。

　　葡萄沟教案篇5

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。

　　2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。

　　教学准备

　　搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。

　　教学建议

　　全文共分6段，第1段介绍吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。第2段写进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多石砌的房子，估计与葡萄有联系。第3段写一路颠簸，我终于见到了壮观的、望不到边的绿色长廊。第4段具体介绍葡萄沟是名副其实的葡萄王国。第5段写我们参观了农舍，揭开了“葡萄晾房”的秘密。第6段讲我种的葡萄与葡萄沟的葡萄有着天壤之别。

　　建议本课用1课时。

　　葡萄沟教案篇6

　　课文特点

　　这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。

　　教学目标

　　１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。

　　２、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

　　３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重点

　　第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学难点

　　第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。

　　二、配乐范读课文

　　边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？

　　读后提示不懂的问题。

　　三、通过同学的质疑引出目标

　　带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。

　　四、学习第一自然段

　　１、默读第一自然段：

　　考虑：你从这一段中知道了什么？

　　２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。

　　３、怎样读才干读出这种喜爱呢？

　　（练读──指读──齐读）

　　过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？

　　五学习第二自然段

　　１、默读第二自然段：

　　考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？

　　同学讨论明确：

　　（投影）

　　第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝叶茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。

　　第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。

　　２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：

　　⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？

　　（几句话算一个意思）

　　⑵同学讨论明确两个意思：

　　第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。

　　第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。

　　讨论过程中引导同学重点理解３、４句：

　　⑶这两个意思中，哪是主要的呢？

　　⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？

　　⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？

　　３、抓词语，谈理解：

　　你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？

　　先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。

　　再谈：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？

　　下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！

　　请你把你的喜爱之情读出来。

　　５、你们愿意，把这段背下来吗？

　　打出投影；填空形辅助同学背诵。

　　６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？

　　投影打出：

　　一读：标句子，讲句意。

　　二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。

　　三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。

　　四读：抓词语，谈理解。

　　五读：有语气。

　　过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。

　　六、学习第三自然段

　　１、默读，标句子，想句意：

　　第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。

　　第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。

　　第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：

　　明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。

　　３、有语气地朗读第三段：

　　（练读──指读──评读──练读）

　　过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？

　　你们看看书上怎样说？

　　七、学习第四自然段

　　１、齐读第四自然段。

　　２、联系上文考虑：

　　为什么葡萄沟真是个好地方？

　　八、小结全文

　　今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？

　　九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文

　　盛产葡萄

　　枝繁叶茂

　　葡萄沟葡萄真是个好地方

　　葡萄干色鲜味甜。有名

　　练习

　　一、看拼音写词语

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正确读音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　钉着：dīng_______阴：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括号里填上合适的词

　　________的枝叶________的葡萄

　　________的凉棚________的老乡

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。

　　葡萄沟教案篇7

　　教学目标

　　1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。

　　重点难点

　　1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　2、了解葡萄干儿的制作方法。

　　学情分析

　　1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。

　　2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。

　　教学过程

　　第一学时教学活动

　　活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣

　　在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题

　　活动2【讲授】二、再读课文，检查预习

　　1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。

　　2.检查生字

　　（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。

　　（2）指生领读去拼音词语

　　（3）指读单个字，并交流识字方法。

　　（4）开火车读词语，进行检查

　　（5）换语境读词语

　　3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？

　　活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟

　　主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。

　　（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。

　　1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。

　　师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，

　　2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。

　　（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。

　　你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？

　　1．学习描写枝叶的语句。

　　（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）

　　（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。

　　总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。

　　（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？

　　（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）

　　从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。

　　（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。

　　2．学习描写葡萄的语句。

　　“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。

　　（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）

　　（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）

　　（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。

　　（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。

　　（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）

　　（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。

　　3.学习写维吾尔族老乡的句子。

　　（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。

　　（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。

　　（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。

　　（三）学习第3自然段

　　1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

　　2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说

　　3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。

　　4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”

　　活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸

　　1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

　　2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。

　　葡萄沟教案篇8

　　教学目标:

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书10、葡萄沟）

　　出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　师范写“沟”字，学生书空。

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

　　2、检查认识生字情况

　　大屏幕出示生字词语：

　　新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

　　秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）

　　三、细读课文

　　1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？

　　（生自由读课文后回答。）

　　齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！

　　2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

　　预设：

　　生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄

　　生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

　　生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

　　师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段

　　3、学习第一段。

　　（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（2）这里都出产哪些水果呢？

　　（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？

　　指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（5）学生互读互评。

　　（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　4、学习第二段。

　　师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

　　（１）、学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（2）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（3）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　（4）看图训练口语。

　　图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　5、学习第三段

　　（1）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（2）生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（3）指名学生充当维吾尔族小朋友说说葡萄干的制作过程。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　（4）说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）

　　（5）激发感情再读该段。

　　四、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。

　　五、作业：

　　1、向父母讲讲葡萄沟

　　2、向父母了解自己家乡的特产

　　第二课时

　　一、复习

　　师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

　　1、大屏幕出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、浅绿的，（），美丽极了。

　　2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？（交流自己的资料）

　　预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

　　二、学习生字

　　1、出示生字，指名读

　　2、说说你的识字方法

　　学生观察，发现规律：

　　音近：沟够

　　形似：（双胞胎）：蜜密

　　同偏旁：搭摘；

　　左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

　　上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

　　3、重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右排列。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　4、学生自己练习书写，小组内互相评价打等级。

　　5、给生字口头组词

　　三、词句积累：学生自己摘抄文中的好词

　　四、作业：把生字词写两遍

　　葡萄沟教案篇9

　　一、复习检查

　　1、看拼音，写词语。

　　Xinjiangtulufanweiwuerzuputaogou

　　（）（）（）（）

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？

　　二、学习新课

　　（一）学习第一自然段

　　1、看图片，说说感受。

　　2、自学第2小节，出示要求：

　　大声读，标出句子。

　　第2—4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？

　　3、检查自学效果。

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　（4）出示表格，填表并反馈。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。

　　B、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？

　　先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。）

　　（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）

　　谁来读一读这句话？

　　你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（准、吃个够）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的`。

　　老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　（二）学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？

　　看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？

　　（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）

　　3、葡萄沟是个好地方吗？

　　好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

　　三、巩固练习

　　1、读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　2、当当小导游，介绍葡萄沟。

　　葡萄沟教案篇10

　　教学目标：

　　1、认识18个字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　3、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。

　　教学重点：

　　1、认识18个字，会写10个字。

　　2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。

　　教学难点：

　　读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、歌曲欣赏：《吐鲁番的葡萄熟了》。

　　2、我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，听了刚才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄沟》。（板书课题，齐读课题。）

　　3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的图片，课件出示。

　　二、整体感知

　　1、课件出示葡萄沟的位置及简介。

　　葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北，南北长约8公里、东西宽约2公里，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，她像一条绿色的丝带，飘逸在盆地中央。

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　4、认真读课文，边读边想，看谁填得准。

　　课文一共有（）个自然段。葡萄沟出产（），尤其是（），收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成有名的（），这里的维吾尔族老乡（）。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（2）画出生字、词语，多读几遍。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　葡萄沟月份足够好客凉棚

　　丰收城市利用水分味道

　　出产枝叶搭起淡紫钉着

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（2）学习多音字，课件依次出示：好、分、种、干。

　　（3）借助图片形象理解词语。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式自由朗读。

　　（2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，初步了解葡萄沟。

　　（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　了解比喻的巧妙。写出了葡萄的茂盛。

　　葡萄沟教案篇11

　　教学目标：

　　1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

　　2、学习第二自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。能有感情的朗读第二自然段。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

　　你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。

　　自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。

　　2、检查自学朗读情况。

　　课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串

　　暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族

　　自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

　　哪些字书写时要注意的?

　　请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。

　　3、初初地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)

　　二、体验学习。

　　1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

　　2、葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）

　　3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！

　　在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子

　　（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。

　　（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

　　生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……（出示图）

　　课件进一步感受，引导学生带着感受自由地读读相关的句子。

　　4、葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。

　　用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串

　　（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色

　　“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

　　（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐读。

　　指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。

　　6、看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？

　　7、葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？

　　8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最后一句。

　　9、请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

　　四、作业：

　　1、课堂练习（1）、（2）题。

　　葡萄沟教案篇12

　　【教学设想】

　　初读课文，了解大意，扫清语言障碍。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

　　3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：

　　11、葡萄沟

　　二、设疑点、齐读课文解疑。

　　1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

　　2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

　　三、初读课文，初步理解课文大意。

　　1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

　　2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

　　（生：葡萄沟的葡萄。）

　　3、出示想一想，初知课文大意：

　　A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

　　B、师布置默读，并检查默读效果。

　　a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

　　b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　2组朗读第二自然段。

　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

　　3组朗读第三自然段。

　　4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

　　四、生字词教学。

　　1、观看生字表教学录像。

　　2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。

　　葡萄沟教案篇13

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)会认11个字，会写12个字。

　　(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

　　(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

　　2、能力目标

　　(1)培养学生的朗读能力

　　(2)训练学生理解语言文字的能力。

　　3、情感目标

　　通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　教学准备：教学课件

　　学生准备：搜集有关葡萄沟的资料

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。

　　(板书：葡萄沟)

　　齐读课题。

　　新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?

　　二、读文识字

　　1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。

　　2、检查词语。

　　(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)

　　这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?

　　(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟

　　师进行讲解。

　　(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字

　　(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田

　　(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情

　　(5)碉堡说记忆方法

　　(6)认读所有字词，提示多音字“钉”

　　3、指名分段读课文，

　　4、学生评价，教师点评。

　　三、理解课文

　　(一)整体感知

　　1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?

　　2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。

　　你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)

　　3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?

　　(二)学习第一自然段

　　1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?

　　2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样?(板书：水果品种多)

　　3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)

　　过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!

　　(三)重点学习第二自然段

　　1、指名读第二段(课件出示出示第二段)

　　在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方

　　2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)

　　这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好

　　还从那可以看出葡萄长得很多?

　　(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下

　　葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)

　　“一大串一大串”说明葡萄怎么样?

　　(串大粒大，结的多，长得好)

　　师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)

　　假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?

　　谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)

　　3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?

　　“茂密”是什么意思?

　　(课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?

　　“茂密”是什么意思?

　　师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)

　　像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?

　　(课件出示：凉棚)

　　有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)

　　“一个个”说明什么?

　　像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?

　　谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?

　　师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?

　　4、学生找到第四句

　　(板书：老乡)

　　他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)

　　创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?

　　5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?

　　(四)学习第四自然段

　　过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?

　　(板书：葡萄干)

　　1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?

　　指名汇报

　　2、视频：葡萄干的制作过程

　　师对葡萄干的做法进行介绍

　　这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?

　　(生说师板书：色鲜味甜)

　　(五)总结回顾

　　刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?

　　(学生：好地方)师完善板书

　　四、激发情感，布置作业

　　葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?

　　下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?

　　第二课时

　　一、回顾课文

　　上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。

　　二、感情朗读，导游介绍

　　1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落

　　2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?

　　交流活动：葡萄沟之行(课件配合)

　　3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?

　　学生汇报

　　三、识记生字，指导书写(20分钟)

　　1、复习会认的词语。

　　2、出示会写的字，读一读

　　3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?

　　4、学生汇报

　　教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习

　　“沟”与“够”对比记忆

　　(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)

　　5、学生练写，教师巡视指导

　　葡萄沟教案篇14

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　葡萄沟真是个好地方。

　　学习目标：

　　1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

　　教学重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

　　1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟)

　　2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　3、书写“沟”字。

　　二、自主初读。

　　在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。

　　(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

　　(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

　　2、学生自读课文感悟：

　　(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

　　课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

　　生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

　　(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

　　四、细读课文指导朗读。

　　为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

　　1、学习第一段。

　　(1)学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

　　(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

　　(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

　　形近字对比识字“蜜”、“密”。

　　“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

　　(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

　　(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

　　指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　(6)学生互读互评。

　　(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

　　2、学习第二段。

　　师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

　　(1)学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

　　b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的'同学听，再有感情地读读句子。

　　(2)重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　(3)师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a、出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

　　b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客)

　　c、认记“够”，注意发现与“沟”同音。

　　(4)看图训练口语。

　　图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

　　第二课时

　　一、学习第三段

　　(1)进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

　　(2)生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　(2)认记“碉堡”。

　　a、学生自主认记。

　　b、教师出示图片，学生结合记忆。

　　(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

　　(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

　　尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

　　看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

　　(6)激发感情再读该段。

　　二、总结全文。

　　1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。

　　2、师生交流体会。(教师板书：真)

　　3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

　　三、实践活动，赞美家乡。

　　1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

　　(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

　　2、课堂练习。

　　(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习，“我会填”。)

　　(2)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)

　　3、评价作业，小结。

　　四、指导书写。

　　1、引导学生发现规律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同结构：

　　上下结构——吾、季、留、杏;

　　左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

　　2、重点指导。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　五、复习巩固

　　1、猜字谜巩固生字。

　　(1)多一句。(够)

　　(2)弟弟站在木头边。(梯)

　　2、开火车认字卡，口头组词。

　　3、多音字填空练习。

　　4、听写词语，巩固写字。

　　教学反思

　　一、情景交融，激发学生学习兴趣。

　　通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

　　二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

　　三、形象直观，突破教学重难点。

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

　　四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

　　《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。

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