有关大班数学教案集锦5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的大班数学教案5篇,欢迎大家分享。
大班数学教案 篇1
活动目标:
1.使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。
2.能分别列出算式,并迅速、准确地算出得数。
活动准备:
准备得分牌6块,幼儿每人一张练习纸。
活动过程:
1.引导幼儿在练习纸的空格内填数,复习5的组成。
2.请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来;再观察右图的分法,比较分出来的两部分数有什么关系。
3.教师小结:一个数分成的两个数,其中一个数逐次增加1,则另一个数逐次减少1,但每次分成的`两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一个数进行分合,既快又不会遗漏。
4.教师口述加减法应用题,引导幼儿口头列算式。
5.游戏:抢答比赛。
(1)教师出示5以内加减法式题卡片,让全体幼儿很快地说出得数。
(2)分组进行比赛,哪一组抢得快又答得对,就给哪一组记1分。
6.指导幼儿完成第35页练习。
大班数学教案 篇2
活动目标:
1、幼儿尝试用"又、一共、还剩下"等词语口编加法、减法应用题。
2、两组图片进行对比,感知问号的不同问法。
3、参与白板操作游戏,对数学活动产生兴趣,体验口编应用题的乐趣。
活动准备:
1、白板课件。
2、幼儿人手一道算术题。
活动过程:
1、导入。
--师:小朋友,看看这个地方认识吗?(出示羊村画面)今天,它们要来考考大家,看看谁是最聪明的孩子?
2、学习看图口编应用题,并记录算式题。
(1)问题一。
--师:我们来看看谁带来了第一道题?图上有什么?
(点击美羊羊,出现"蝴蝶题")--师:美羊羊带来的这个问号要问你们什么呢?(一共有多少只蝴蝶?)--你从什么地方看出来要用"一共"这个词?
--出示美羊羊笑脸图,表示答对了。
(2)问题二。
--师:我们再来看看谁带来了第二道题??(点击喜洋洋,出示"小鸟题")--师:图上有什么?看看小鸟有什么变化?这里的问号要问你们什么?(还剩下多少只小鸟?)--你从什么地方看出来要用"这剩下"?
(3)理解对比两幅图,感知问号的不同问法,幼儿学编应用题。
--师:小朋友看看这两幅图有什么不一样?
--谁能用三句话把三幅图连起来完整讲述?
--教师:我们用三句话讲述,最后一句是提出一个问题,这样的讲述我们叫它应用题。
--谁能用三句话把这三幅图完整讲述编出一道应用题?
--教师:这里的的两个问号提问是不一样的,飞来是用一共来表示的,飞走是用还剩下来表示的`。
--幼儿根据应用题记录算式:6+3=9、9-3=63、根据生活经验幼儿自编应用题。
--刚刚我们都是看着三幅图来编应用题的,现在我们能不能看着算式口编应用题呢?
--幼儿每人一个算式题,尝试看算式编应用题。
--幼儿相互交流自己编的应用题。
4、结束活动。
师:今天我们学习了看三幅图口编应用题,还学会了看算式口编应用题,你们真了不起。其实,我们还可以利用生活中很多东西,编成应用题,回去后我们在尝试编一编,好吗?
大班数学教案 篇3
教材分析
《小猪家的房顶》,活动来自《弯弯绕绕》这个主题活动,主题活动从引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始,让他们面对各种物体,饶有兴趣地去发掘和体验与之相关的造型、作用和乐趣,然后用他们熟悉的材料和方式去创造一片弯弯绕绕的天地。本活动以“小猪的新房子”为情景,小猪一家造了新房子,这幢房子的房顶是梯形的从而导入活动,让幼儿了解梯形的基本特征,能找出梯形图形。活动中,让幼儿动脑动手的过程中,调动各种感官,插上想象的翅膀,主动学习、不断成长。
活动目标
1、了解梯形的基本特征,能不受其他图形的干扰找出梯形
2、认识不同的梯形,发展观察、比较、动手能力。
活动准备
1、幼儿活动材料《数学》第21页《梯形大聚会》。
2、图片:由长方形、正方形和梯形组合而成的一间屋顶为梯形的房子,图形可以拆分。
3、等腰梯形、直角梯形等各种梯形图片,长方形、三角形的纸(数量与幼儿人数相同),剪刀。
4、人手一张白纸,上画三个正方形;剪刀。
活动过程
(一)找梯形
1.引导幼儿关注“小猪的新房子”:小猪一家造了新房子,这幢房子的屋顶很特别,让我们一起来找一找,这幢房子上有什么形状。
2.请幼儿在“小猪的新房子”中找出长方形和正方形,数一数各有几个。
3.剩下的形状就是小猪家的房顶,这个形状叫什么?(梯形)摸一摸它和长方形、正方形有什么不一样?
4.将梯形图片倒着放、斜着放,请幼儿说说这个图形还是不是梯形。
5.出示直角梯形图片。这个一边可以当滑梯的图形是不是梯形?
6.出示等腰梯形图片。这个两边有一样长滑梯的图形是不是梯形?
(二)变梯形
1.猪妈妈又生了很多猪宝宝,她准备给每只小猪盖一幢房子,小猪们都喜欢梯形的'房顶,请你们一起来帮忙!
2.出示长方形、三角形纸。请你们用折纸的方法把长方形(三角形)变成梯形,谁来试试?
3.幼儿尝试用折的方法来变梯形,再将剪下来的梯形贴在白纸上原来画的正方形房子上,作为“小猪家的房顶”。
(三)梯形大聚会
1.出示幼儿活动材料《数学》第21页《梯形大聚会》,引导幼儿通过观察、寻找、涂色、连线活动再次感知梯形的特征。
2.幼儿操作,教师巡回观察、指导需要帮助的幼儿。
大班数学教案 篇4
【教学目标】
1.通过操作实践活动,初步理解几十几的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写这些数,知道数的组成。
2.培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3.学生能在数学活动中,增强动手操作能力,语言表达能力,学会与他人交流合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
【教学重难点】
顺序数出100以内的数,会读、写这些数。
理解几十几的意义,掌握几十九后面一个数是多少的问题。
【教学准备】
小棒2捆10根、光盘
【教学过程】
一、复习导入。
小朋友们,我们已经认识了哪些数?你能按顺序说一说吗?
他是按什么顺序说的?还可以怎样说?
这里最大的数是几?20后面还有很多数,今天我们一起来认识他们。(板书课题)
二、操作研究。
1.今天的学习中老师想请同学们帮忙,你们愿意吗?数出23跟小棒,把它们摆在桌上,怎样摆能看得很清楚?
请两位小朋友上来比一比。(两位小朋友上台展示)
问:有什么不一样吗?你更喜欢哪一种?
比比看,谁摆的又对又清楚?(学生操作,教师巡视)
说明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。
提问:看着大屏幕,你能过说说几个十和几个一合起来是23吗?
指名回答。
小结:一捆是1个十,两捆是2个十,3根是3个一,2个十和3个一合起来是23.
现在老师请你拿出23根小棒,想想看怎样最快?
学生再次练习摆小棒。
2.刚才小朋友表现得非常棒,下面老师要考考你们了,按要求摆出指定的数,看谁摆得最清楚!
摆24根小棒,学生动手操作,教师巡视。
谁来说说你是怎样摆的?几个十和几个一合起来是24?
摆29根小棒,学生动手操作,教师巡视。
谁来说说你是怎么摆的?几个十和几个一合起来是29?
3.刚才我们已经摆出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示动画)
仔细观察,你又想到了什么?
说明:29根再添上一根是30根,这时,单根的小棒又满10根了,又可以捆成一捆,现在有几捆小棒,是几个十?
延伸:三十九添上1是多少?四十九,五十九添上1呢?
指名回答。
4.谈话:小朋友说得非常棒,现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗?试试看!
谁来说说你是怎样摆的.?
现在请小朋友接着一个一个数到九十九。
学生一边摆小棒,一边数数,教师巡视。
下面请小朋友看着小棒一起来数一数。(集体数数)
下面我们不看小棒,谁能从八十五一个一个地数到九十九?
指名回答。
刚才小朋友已经摆出了九十九,想一想,再添上1根是多少根?
学生动手摆一摆,同桌讨论。
指名回答。
你是怎么想的?
说明:99再添上1是100,这时,单根的小棒又满了10根了,又可以捆成一捆了。
现在有几捆小棒?是几个十?
10个十是一个百(板书)
现在你能10个10个地从10数到100吗?
现集体数一数,再指名数一数。
三、巩固练习。
小朋友们认识这些数了吗?
我们今天学过的数,在我们生活中经常遇到,我们一起来找一找它们吧!
1.完成“想想做做”第1题。
数一数我们教师里有多少张桌子,有多少把椅子?
你有什么好办法,告诉同桌你是怎么想的。
学生讨论,指名回答,有道理即可。
集体交流:可以一个一个地数,数出有多少张桌子,多少把椅子。还可以通过班级的人数知道有多少张桌子,多少把椅子。
2.完成“想想做做”第2题。
小朋友爱吃香蕉吗?老师给小朋友带来了一些香蕉,仔细观察,你知道有多少根吗?
怎样数最简便?你会5个5个地数码?
学生数数。
那么我们能不能5个5个地从5数到100呢?
3.完成“想想做做”第3题。
现在没有图了,你会数码?
从七十起,一个一个地数到一百。
我们刚才是怎样数的?(一个一个地数的)
你能2个2个地数吗?谁来试一试。
谁还能5个5个地数?
4.完成“想想做做”第4题。
出示一桶羽毛球:你知道里面有多少个羽毛球吗?
出示第一张图片,提问:谁来说说这里有几个十和几个一,合起来是多少?
出示第二张图片,提问:第二幅图里又有几个十和几个一呢,合起来是多少呢?
5.完成“想想做做”第5题。
小朋友们说得非常棒,老师准备了一些糖果送给大家,你知道这里有多少颗吗?
引导这么多的糖果,怎样数才会不重复又不遗漏呢?
生:每数10个就圈一圈。
请小朋友自己圈一圈,数一数一共有多少颗?
指名回答。
6.猜猜看。
同学们,猜猜看,老师今年多少岁?
根据学生的回答,说猜的结果是大了还是小了。
你们还想知道谁的年龄?小朋友们回家去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各多少岁?
四、全科总结
同学们,这节课我们认识了很多数,想想看你还在哪里发现过这些数?
(指名交流)
小结:只要我们留心观察,一定会有更多的发现。课后,请同学们做个有心人,找一找我们身边哪儿还有这些数,请你告诉老师或者同学们。
大班数学教案 篇5
设计意图:
分类是把物体分成各具共同属性的几组,也就是按照一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的"属性"指的是物体的形状、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是"集合"的具体形式,它有利于帮助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关"物体的分类"在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类能力是幼儿认识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜欢探究、有强烈的好奇心和求知欲的特点,结合幼儿对图形特征的理解与兴趣,我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类,体验内包含关系。在材料的提供上,注意了多样性 ,力求调动幼儿的探索兴趣,并且在难度上也分出层次,满足不同能力孩子的需要。在过程的设计上,主要通过经验回忆、直接地探索、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与积极性。
活动目标:
1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类,体验类包含关系。
2、初步培养观察、比较和反应能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备:
教具:课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具:帽子、手套、背心图片每人一套活
活动过程:
一、导入:出示图形王国,激发幼儿兴趣;
二、学习二次分类
1.观察演示。出示图形,让幼儿观察其特征,想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行讨论。
2.幼儿讨论回答后,教师选择一种分法进行演示,如:将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。教师演示分法。
3.教师小结:可先将图形按形状分,再按大小分;也可先按大小分,再按形状分;
4. 学习对图片作二次分类。
发放操作材料,让幼儿观察图片的外形特征,然后按其特征进行二次分类。
三、 经验迁移。游戏"看谁站得快",进一步巩固幼儿的分析、归纳能力。
四、活动小结,教师对幼儿分类活动中出现的问题,分析、解决,帮助幼儿获得分类经验。
延伸:
提供二次分类板及各种材料纸让幼儿继续学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)
活动反思:
“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活经验的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时掌握分类的标准,使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思考时,学会广汲博纳,在张扬个性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。
一、讲故事引发学生的好奇心,感知数学问题。
多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充满了个性;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创新色彩在许多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了学生的好奇心。
本节课我先利用讲故事,激发学生的学习兴趣,使学生产生亲切感,主动参与数学活动。然后让学生根据提示牌找座位,让学生初次体验到按指定标准分类,初步感知分类的意义,从中体验到成功,增强学生学习数学的乐趣。
二、创设实践空间,鼓励学生自主探索。
“分类”这一内容,学生在生活中常常会接触到,只是无意识的成分多一点。若老师简单地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程(可能会)显得更为简洁,分类的结果可能显得更为准确。学生作为容器也完全能够顺利盛下这些知识,但是学生探索知识的过程及其精神被忽略了。
在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生提供大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探索出分类的标准,并鼓励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到知识的形成与应用,使学生真正成为学习的主人。
三、给予孩子们“好表现”的机会,培养孩子们合作交流的.意识。
作为个体的学前班学生,喜欢表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最强烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示,在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性知识在一次合作、交流当中上升为理性知识,一次次的自我表现,使学生感受到了成功的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展。
四、注意张扬孩子们个性。
数学学习与其他学习一样。都是一种个性化的行为,由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育的目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西,不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中,我并没有框住学生思维,反而是积极促进学生思维的开放,鼓励学生按照自己的需要自己的习惯去分类,体会分类的多样性。有利于激发学生的思维,给学生足够的思维空间,让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其个性,在传授知识的同时,我还注重良好习惯的培养。
不足:对于时间安排上我是前松后紧,所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我一定先预设好每一个环节让课堂更完美。
小百科:分类,是指按照种类、等级或性质分别归类。语出《书·舜典》附亡《书》序:“帝釐下土,方设居方,别生分类,作《汩作》。”
【大班数学教案】相关文章:
大班数学教案12-06
大班优秀数学教案08-01
大班数学教案12-06
大班数学教案:认识“>”和“<”11-26
《认识时钟》大班数学教案12-31
大班数学教案15篇03-31
大班数学教案4篇05-13
大班数学教案:图形宝宝09-29
大班数学教案(15篇)02-19
大班数学教案7篇02-22