大班语言教案(精选9篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的大班语言教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大班语言教案 篇1
教学目标:
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点:
了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点:
围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备:
菲菲生气了的ppt
教学课时:
1课时(30分钟)
教学理论依据:
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:"是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的.。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段,理清思路。
根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。
2、调整相应情节,改编故事。
在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。
教学过程:
一、观察画面提问:
1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?
2、生气的时候是什么样子的?
3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?
(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)
二、围绕故事线索,展开谈论
(一)、欣赏故事第一段
1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问:菲菲为了什么事而生气呢?
2、教师讲述故事第一段:"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)
(二)、讲述故事第二段
1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:
(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,继续往前跑。)
(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)
(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)
2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!
(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)
(三)、讲述故事第三段
1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。
设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?
2、教师讲述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼儿安静倾听)提问:
为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)
3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境。
2、初步尝试自己仿编儿歌。
3、体验帮助别人的乐趣。。
活动准备:
1、录音机、磁带一盒。
2、落叶的大幅背景图。
3、透明胶、彩笔、蜡笔、白纸。
4、活动室布置:地板上铺落叶、主题墙饰布置。
活动过程:
一、师生一起感受秋天的意境。
教师与幼儿到秋天的公园里散步,感受秋天的意境。语言导入:今天天气真凉爽,有些小朋友们
都穿上了长袖的衣服,什么季节来到了?秋天来了,那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发现了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美,秋天的儿歌也很美,我给大家带来了一首好听的儿歌《秋娃娃写信》。
二、欣赏儿歌
1、欣赏儿歌《秋娃娃写信》。
2、提问:
(1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。
(2)都写给谁?写了些什么啊?
3、引导幼儿完整的朗诵儿歌。
三、引导幼儿尝试仿编儿歌。
1、鼓励、引导幼儿大胆仿编;
2、与幼儿共同整理仿编儿歌
四、延伸活动。
(1) 体验帮助别人的.乐趣。
(2)帮助秋娃娃给小动物写信。
(3)将自己写的信贴在背景图上,共同欣赏图画,尝试仿编儿歌。
活动反思:
通过孩子们对秋天的景色,各种各样、五颜六色落叶的喜爱,我根据大班幼儿的语言发展水平,设计了一节语言活动课《秋娃娃写信》。欣赏儿歌,理解儿歌的内容,感受儿歌美妙的意境,初步尝试自己仿编儿歌,体验帮助别人的乐趣。
大班语言教案 篇3
课程分析
熊小弟种的萝卜丰收了,为了防止被兔子偷走而修起了栅栏,通过反复调整栅栏高度、间隔结果萝卜还是少了。这是一个生动有趣、一波三折的故事,尤其故事的结局不仅令人捧腹大笑,还留给孩子很多想象的空间。大班的孩子正处于幼儿时期发展的最高阶段,他们已不再满足于追随顺应,需要更多的刺激和挑战,《熊小弟的栅栏》的故事就给予他们想象、猜测、验证的空间,从关注画面细节获取阅读信息,获得故事发展,在读懂熊小弟想办法解决问题的过程中感受熊小弟锲而不舍的精神。整个阅读过程中幼儿把自己想象成熊小弟,绞尽脑汁保卫萝卜,期间有想象有观察,有紧张有疑惑,有比对有操作,有回顾有梳理,有思维有表达。
课程目标
1.在自主阅读中,关注画面细节,理解故事内容,能用连贯清晰的语言进行表达。
2.体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折,感受锲而不舍、想办法解决问题的精神。
课程准备
教师准备:1.制作故事结构图PPT,呈现连续情节的画面,帮助幼儿概括梳理,完整理解讲述故事。2.人手一本绘本。3.直尺及标记线。4.椅子2把测量宽度和间距。
5.收集幼儿的阅读信息,捕捉阅读障碍,预设课程方案。
幼儿准备:幼儿自主阅读过绘本,并进行阅读记录,记录自己的发现及问题。
课程过程
一、阅读封面,导入活动
这本书每一个孩子都看过了吗?叫什么名字?熊小弟为什么要做栅栏?熊小弟做栅栏准备了哪些什么工具呢?这些工具是干什么用的.?
(引出阅读主题,唤醒幼儿阅读记忆,同时引发对工具使用的思考。)
二、阅读图画:幼儿分段理解、介绍故事内容(在分享幼儿自主阅读后获取的信息基础上,教师引导幼儿阅读画面细节,推断萝卜被偷的原因、熊小弟的想法、解决的办法)
1.幼儿A:栅栏高度不一样,萝卜被偷。
教师:熊小弟发现了什么?心情怎么样?它想了什么?又做了什么?
教师:出示直尺,请幼儿找出数字90,并贴上标记,和幼儿的身体进行比量,感知90厘米的高度(通过在米尺上找数字,亲身感知栅栏的高度,简单体验具体数字与高度的关系)
教师:栅栏已经这么高了,萝卜还会被偷吗?
2.幼儿B:栅栏宽度不一样,萝卜被偷了。
幼儿C:栅栏还是太宽了,萝卜还是被偷了。
(通过反问,继续引发幼儿回顾已阅读到的信息,排查失败的原因,继续理解故事发展的过程和内在逻辑关系。)
3.教师分别出示绘本P6-P9、P10-P12,用同上的方法,引导幼儿关注画面细节,能用连贯清晰的语言进行表达。通过引导幼儿关注直尺上的数字,并加入测量两张椅子之间的宽度,感知栅栏间隔的宽度与萝卜被偷的关系。
三、集体阅读大书,
教师:熊小弟一共修理了几次栅栏,第一次是怎么修理的?第二次、第三次呢?
四、呈现故事结构图,梳理故事。
教师:萝ト总共被偷了几次?每次萝ト被偷后,熊小弟都是怎么样分析问题,解决问题的?
(帮助幼儿按照故事的发生顺序,依据发现冋题、分析问题、解决问题的脉络梳理故事。)
五、故事延伸,拓展想象
教师:熊小弟会放弃吗?你喜欢这样的熊小弟吗?为什么?你觉得熊小弟接下来会怎么做?如果你是熊小弟你会怎么做?
(回顾熊小弟保卫萝卜遭遇的波折,感受锲而不舍、想办法解决问题的精神。)
课程反思
1.运用先个体自主阅读后集体分享阅读的学习模式:先给幼儿创设自主学习的机会,或个体阅读或结伴阅读,在制作阅读记录的过程中就是孩子阅读学习能力再现的过程,阅读到什么信息?阅读困难在哪里?集体分享阅读环节帮助孩子答疑解惑,梳理提升,建构完整的故事,提升新的阅读经验。
2.通过测量工具给予幼儿简单的空间感知:使用工具直尺刻度进行测量,在操作中感知栅栏的高度、宽度,获得空间感,获取经验,为后续的猜测验证,分析问题、解决问题提供依据,激发幼儿阅读兴趣。
3. 能够注重孩子阅读技能的培养:通过不同的引导方式有意识的引导关注熊小弟心情的符号,发现每次萝卜被偷后的心情变化,引导幼儿用不同的形容词来描述人物的心情,丰富了语词知识,掌握一定的阅读技巧,培养了幼儿良好的阅读习惯。
4.巧妙的运用了故事结构图:借助故事结构图,帮助幼儿把握故事发展的过程和内在逻辑,直观清楚地理解故事内容,发现萝卜被偷了几次,又修改了几次栅栏。
5.可提升空间:大班孩子的阅读活动,教师可以在交代清楚阅读要求后,把更多的空间和时间留给孩子,让孩子进行自主阅读。当孩子阅读能力越来越强的时候,教师要学会逐渐弱化作为阅读支架的 作用,让孩子能够更加主动、自主阅读,自主理解,实现自我与书的对话。
教师语言要严谨、精简,使用书中出现的规范的语言,比如:孩子们说栅栏的缝,教师可以及时的指出,这是间隔。
大班语言教案 篇4
活动目标:
1、通过挂图,让幼儿理解故事内容。
2、了解感冒的一些症状,懂的预防感冒的基本方法。
3、初步了解预防疾病的方法。
4、培养良好的卫生习惯。
活动准备:挂图、手偶(小河马)、录音机、健康歌磁带、预防感冒的图片。
活动过程:
一、谈话导入:
1、今天老师请来了一位新的动物朋友,请大家猜一猜会是谁呢?让我们把他请出来,出示(手偶)。跟他打个招呼吧!
2、小河马见到小朋友很高兴,给小朋友带来了一个故事作为礼物,让我们快来听一听、看一看吧!
二、出示全部挂图
先让幼儿观察,猜一猜故事内容,并看图讲故事。
1、观察图上都有什么?
2、引导幼儿观察最后一幅图:
提问:(1)、你觉得这里是什么地方?为什么有那么多的小动物都在医院门口排队?他们怎么了?猜猜它们得了什么病?
(2)、小朋友都认为小动物生病了,所以来了动物医院,那小朋友能猜出它们是如何得病的吗?请幼儿根据挂图讲述故事!
小河马请老师把故事将给小朋友,故事讲的就是小河马的`病的过程,请小朋友坐好认真听!
三、教师根据挂图完整的讲述故事
提问:为什么小动物们最后都得了感冒?(幼儿回答)
教师小结:小河马的大口罩上面有感冒病毒,别的小动物捡到拿来用,就把病毒传染给他们了。所以感冒是会传染的。
提问:小朋友的口罩能互相带着玩吗?带完口罩应该把它放在那里?
这就是小河马带来的故事,你给他起一个好听的名字吧!
四、回忆故事内容
1、故事中的小动物都得了感冒,小朋友也得过感冒,那现在请小朋友们想一想,感冒了你的身体会有哪些感觉呢?(头疼、咳嗽、发烧、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、浑身无力等)那猜一猜小河马是怎样感冒的呢?
2、现在你是小医生,请你为小动物们提一些建议吧!告诉他们一些预防感冒的方法!
小结:多喝水、多吃蔬菜、勤晒太阳、注意增添衣物、还要多运动等。
3、老师也收集了一些关于感冒的图片,请小朋友看一下,出示图片。
活动结束:只有多运动才能让小朋友更加的健康,那我们现在跟随音乐和小河马一起做运动吧!
大班语言教案 篇5
活动目标:
1、有感情地朗读读本,尝试表现动物不同的情绪表现。
2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测,初步了解一物降一物的特点。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
动物图片、大书
活动过程:
1、导入活动。
教师出示几种有关系的小动物,如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。请幼儿说说它们的特点,每只动物最怕谁?
2、阅读大书。
(1)观察封面:画面上都有些什么?跳蚤有什么本领?教师指读书名,提问幼儿:“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢?”
(2)、第1页:画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么呢?教师引导对于图画的阅读之后,直接出示文字,请幼儿进行朗读。
(3)、第2页:画面上都有谁?它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?它为什么要这么做?教师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。
(4)、第3页:甲虫的动作是什么样子的?它为什么这样兴高采烈的,甲虫害怕的又是什么呢?下面可能是谁出现了?教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。
(5)、第4—11页:它们的表情是什么样子的?它们的动作是什么样子的?下面又会是谁出现呢?为什么?教师示范两页左右的文字阅读,之后请幼儿尝试自主阅读文字。
(6)、第12页:公牛怕些什么?图画上半部分的曲线表示什么?它究竟怕什么东西呢?
(7)、第13—14页:是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来了?它的表情什么样子的?
3、教师完整地讲述故事。
4、教师带领幼儿逐页朗读文字,鼓励幼儿读出动物的语气。
5、评议结束。
活动反思:
本故事生动有趣,教师在引导幼儿理解故事内容的时候,启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的'特点,如某某动物的牙齿很锋利,它能把一个动物吃掉,某个动物的脚丫很大,能把动物踩扁等,引导幼儿了解为什么有些动物怕他,理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样,是生气了,还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏,激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容,教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。本节活动幼儿的参与兴趣都很高,回答问题积极主动,但由于幼儿的生活经验不足阅历少,对有的动物不了解,所以在回答问题中不能正确回答,这需要我们在以后的教学中多增加这方面的知识。
大班语言教案 篇6
【活动目标】
1、乐于发现自己和别人身上的优点,做到互相欣赏。
2、尝试用合适的语言夸夸自己和别人。
3、能大胆用语言描述自己和别人的优点。
【活动准备】
课件《夸自己》。
【活动过程】
一、故事《夸自己》。
1、师:小朋友们好,今天老师带来了一个故事,请小朋友仔细听。(看课件)
2、师:“它们在干什么呀?”(夸自己)“它们夸自己时还说了什么?”(夸自己的时候取笑别人。)“你们觉得这样好吗?为什么?”
3、教师小结:对啊,我们每个人都有优点和缺点,夸自己的优点是对的,但是夸自己的时候,一定也要看到别人的`优点,夸夸别人,可不能取笑别人。
二、改编故事《我会夸》。
1、师:小动物们觉得我们小朋友说得很有道理,他们也知道这样不对,想改过来。你们帮他们想想该怎么说?
2、幼儿依次夸夸猴子、狗熊、大象、蚂蚁。
我们怎么帮它们呢?对,我们要知道小动物们的优点,才能帮助它们。
幼儿说老师小结(猴子:机灵、聪明、灵活;狗熊:力气大、憨厚、可爱;大象:力气大,鼻子长能搬东西,会吸水;蚂蚁:团结、守纪律、有秩序、勤劳、会合作)。
3、根据课件,改编故事师:我帮小猴想了一句:“我是小猴,我会爬树,我很能干,狗熊力气大,会搬木头,他也很能干!”小朋友们改编故事。
三、夸夸自己和别人。
1、游戏《迷迷转》请幼儿从长相、着装、性格、能力等方面夸夸自己和别人。
长相:可爱、漂亮、帅;着装:神气、讲卫生、漂亮;性格:开朗、活泼、大方;能力:能干、棒。
2、分组夸:四人一组,请每个幼儿夸夸自己能干的地方,再推选一名小组长来夸自己小组的成员。
四、结束部分:
师:“小朋友们,你们真棒,能发现这么多自己和别人的优点,真是棒,请你们回家后再去发现自己和身边亲人身上的优点,夸夸他们!”
大班语言教案 篇7
活动目标:
1、了解大狮子找朋友的经过,懂得朋友之间应该真心相待。
2、乐于与同伴交往,并学会一些与人交往的方法。
活动准备:
1、幼儿用书《马戏团里的大狮子》。
2、在日常生活中收集幼儿有礼貌地交往、成为好朋友的事例。
活动过程:
1、师幼相互交流,引出话题:——“你有朋友吗?你们是怎么成为好朋友的'?”
2、教师出示图书,幼儿认读故事名称,了解主要内容:——“你看到一些什么?故事讲了一件什么事情?”
3、看看议议,理解故事主要情节:——“狮子想了哪些办法来找朋友?”“小动物们愿意和狮子交朋友吗?为什么?”“狮子找到朋友以后,心里会怎么想?”
4、听赏录音故事,幼儿质疑:——“你还有什麽地方不明白?”“假如大狮子找你做朋友,你会怎么做?”
5、生活经验回忆,分享不同的感受:——“你会用哪些办法找到朋友?找到朋友你有什么感觉?”
大班语言教案 篇8
活动目标
1、幼儿能说出图中昆虫的名字,并了解它们的运动方式;
2、引导幼儿发现昆虫的特征,了解昆虫的不同之处,学习儿歌并仿编儿歌;
3、激发幼儿认识、了解昆虫的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
重点:学习儿歌,了解昆虫的基本特征及运动方式。
难点:仿编儿歌
活动准备
1、录音:知了的叫声;音乐:《虫儿飞》;
2、昆虫的图片若干;
3、字卡:⑴昆虫的特征:头上有一对触角,有三对足,身体分为头、胸、腹三部分;⑵什么虫儿树上叫;_____树上叫;⑶什么虫;⑷什么虫儿空中飞,_____空中飞;⑸什么虫儿路边爬;_____路边爬;⑹什么虫儿草里跳;_____草里跳。
活动过程
一、引入:
1、(手指游戏)师:宝贝们,早上好,树林里的空气真好,我们一起来做做手指游戏,让我们的手指更加灵活,更有劲。(做一会就放录音)
2、师:听,是谁在叫呀?(让幼儿自由的猜测并作答)
3、师:我们一起找找,看在桌子下、椅子下有没有。(在幼儿找寻时,师悄悄的将知了贴到黑板上的树上去。
师:找到了没有(在黑板的树上)
4、师问:⑴谁知道它叫什么名字?(知了)
⑵它是昆虫还是鸟啊?(昆虫)为什么?(让幼儿观察后说出昆虫的特征)板书:字卡⑽并教读
5、师:知了的`叫声把我们带到了树林,想想还有什么虫儿会在树上叫呢?(贴图片:蛐蛐)板书字卡⑵
6、师小结:宝贝们真聪明,想不想认识更多的昆虫呀?(想)那我们就一起去抓昆虫吧,在抓的时候一定要安静,不然会把它给吓跑的,抓到了就马上回到位置上坐好,看谁的速度最快。(幼儿下位取自己早已放好了的昆虫卡片)板书:字卡⑶
二、认识昆虫
(一)认识会飞的昆虫
1、宝贝们,你们抓到昆虫了吗?
2、师问:⑴说说你抓的虫子叫什么名字?
⑵它是怎么运动的?(飞)
⑶除此以外什么虫儿会在空中飞?(蜜蜂、七星瓢虫……)(贴字卡⑷)
⑷这儿是天空,这儿是草地,这儿是地面。
3、师:我想,虫儿也向往自由,我们把它们放回到树林里去吧!(幼儿将会飞的昆虫卡片贴到天空上去)
(二)认识会爬的昆虫
1、师问:⑴宝贝们,你们还抓到了哪些虫子?(蚂蚁)
⑵你抓到的是什么虫?
⑶它们都是怎么运动的?(爬的)
⑷还有什么虫儿在路边爬?(贴字卡⑸)
2、师:也请宝贝们将会爬的虫子放回到路边吧。(幼儿将会爬的昆虫卡片贴到黑板上去)
(三)认识会跳的昆虫
1、师问:手上的昆虫都放了吗?(没有)你抓到的是什么虫呀?(多让几个孩子回答)
2、它们有什么本领呀?(会跳)(贴字卡⑹)
4、大家也把会跳的虫儿放了吧。
二、学儿歌:
1、师:玩了这么久,累吗?我们来念一首儿歌,儿歌的名字叫:《什么虫》
2、齐读,分角色读。
四、仿编儿歌:
1、聪明的宝贝们,谁能照着这首儿歌另外再编一首儿歌来(请幼儿仿编)
2、师:我念前半句,你接后半句,可以说出你喜欢的昆虫。(仿编时,移动字卡⑵⑷⑸⑹到相应的昆虫中,这更便于仿编)
三、结束语:
在树林里,虫儿在飞、在叫、在爬、在跳、开心极了,接下来,我们也伴着音乐飞起来,跳起来吧!(放音乐:虫儿飞)
教学反思
1、在认识会飞的昆虫这一环节应充分让幼儿说,多说这样才能调动孩子们的积极性
2、在学习儿歌这个环节时因已有各环节的铺垫,幼儿应该会自己读了,就让幼儿先自己读,然后老师再给于适当的纠正或再教,不要一开始就用教读的方式学习儿歌。
3、仿编儿歌可以着重放在飞这句的仿编上,这样更容易达到**,也更易让幼儿学习仿编。
大班语言教案 篇9
活动目的:
1、在自主收集材料的基础上,通过辩论,积极专注地倾听他人的意见,大胆表达自己的想法和观点。
2、学会关注自己周围发生的事,尝试从不同的`角度看待问题。
活动准备:
1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。
2、美伊战争的图片一张;正反两方标志;"最佳辩手"奖章;
活动过程:
一、谈话:我说美伊战争指导语:(投影仪上显示一美伊战争的图片)你在图片上看到了什么?这是一场什么战争?你是怎么知道的?小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多,现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。
二、引导幼儿确定辩论内容,了解辩论规则。
1、指导语:关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题:一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克,一部分幼儿认为,美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题,小朋友分成了正反两方,他们还找了许多资料。今天,我们就请两方小朋友来一场辩论比赛,看哪方能用看到的听到的信息和资料,大胆表达自己想法,驳倒对方观点。
2、规则:请正反双方分坐两边,并出示标志,帮助幼儿明确辩论内容;正反双方相互商量,在一堆图片中选择能证明自己观点的资料;两场外援助老师与幼儿一起讨论:该从那些方面表达自己观点,说服对方?这些图片能说明什么问题?
三、幼儿进行辩论,教师以主持的身份参与指导。
1、指导幼儿倾听,并帮助幼儿找到对方表达中的漏洞,有针对性的讲自己的观点。
2、拓展幼儿辩论的思路,引导幼儿充分利用图片资料。
四、讲评并做总结,正反双方幼儿互评最佳辩手。
注意:
1、双方都要认真倾听对方的话和观点,找到对方的问题。
2、能针对对方的问题,大胆的把看到的听到的想法表达出来。
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