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《检阅》教案

时间：2023-12-13 18:41:59 教案我要投稿

《检阅》教案推荐度：
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《检阅》教案精品15篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《检阅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《检阅》教案精品15篇

《检阅》教案1

　　一、教材分析：

　　《检阅》是人教版课标本第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

　　根据新课程标准理念，针对中年段学生的年龄特点及学生的认知水平，我确定了以下三维教学目标：

　　知识与技能目标：学会本课14个生字，读懂“鸦雀无声、棘手、截肢”等新词的意思，并有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法目标：能根据课文留白展开丰富的想象，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。

　　情感、态度、价值观目标：感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

　　二、设计理念：

　　注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本色。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生在对语言文字的感悟和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。引导孩子们把心中“所感”说出口外，述之笔下，将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三个阅读教学策略综合运用，提升阅读教学的质量，提高教学效率。

　　三、教法、学法：

　　1、创设情境：教师深情的语言创设情境，学生多种形式的读渲染情境，在情境中体会感情，促进思考，受到熏陶。

　　2、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

　　3、主题拓展，读写结合。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

　　四、教学流程：

　　（一）创设情境，交流入题。

　　上课伊始，多媒体播放建国五十周年国庆阅兵仪式，引导学生说感受，评评参加检阅的人。出示课题，学生交流对课题的'理解。（板书：检阅）

　　（设计意图：播放国庆节录像，营造氛围，创设情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，带着兴趣走进文本。）

　　（二）整体感知，交流感受。

　　教师引导学生自由读课文，在读准字音的基础上，了解观众是怎样评价他们的？（板书出示最后的两句话：这个小伙子真棒这些小伙子真棒）引导学生反复读，读后交流初读收获，解决学生的部分简单问题，从而粗略地体验情感。

　　（设计意图：这一环节的设计主要遵循新课程理念：从整体入手，引导学生理清文章的思路。这对学生认识篇章、学习习作是大有好处的。同时还能调动学生学习的积极性，促进学生思维能力的提高。）

　　（三）感悟人物，凸显人性。

　　语文是一个整体，从内容、思想感情、表达形式上，它是完整的、连贯的，让学生在完整的文本中去读、去思、去悟确保学生思维的完整性，体现新课标“重视培养整体把握能力”的理念。因此，在教学中，我紧扣“棒”这个主题，从“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”这两句话入手引导学生从三方面进行感悟。

　　1、走进博莱克。

　　首先让学生认真读课文，找出描写博莱克参加检阅时情景的内容，引导学生注意从词语中体会：他棒在哪里？体会体会博莱克当时的心情。读这段话想象一下，博莱克在训练中发生了哪些感人的事？让学生在想象、朗读中，感悟博莱克的自尊自强的品质。同时引导学生与博莱克对话：学到这里，你最想对博莱克说些什么？

　　2、走进儿童团员。

　　如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童团员们呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？让学生深入探讨儿童团员们棒在哪里？小组合作讨论交流。引导学生从“棘手”，“鸦雀无声” 、五个问号中体会出团员们的善良、真诚，对博莱克的尊重和关爱。

　　想想如果你是其中的一员，你会怎么对待博莱克，说说你的理由。通过换位思考、想象感悟、朗读体验，体会队员们对博莱克的尊重和爱护之情。再读课文，深入感悟，再次引导学生联系生活，说说自己遇到过类似博莱克的事，并说说当时的心情，让学生感受儿童队员们的伟大。

　　3、走进观众。

　　当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？面对这支特殊的队伍观众还有哪些议论呢？引导学生体会观众的心情，感悟观众的包容和呵护。请学生把赞扬送给可爱的观众吗？（板书：这些观众真棒！）

　　（设计意图：曾有教育专家说过：朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）

　　（四）走出文本，拓展延伸。

　　《新课程标准》指出，写作能力是语文素养的综合体现。将学习所得融会贯通，将文章刻画的形象再一次整体显现，有利于提高学生的阅读理解能力和写作能力。由此，在课堂最后环节，我及时从读迁移到写，让学生写写想说的话。

　　如果你是博莱克，是儿童团员中的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。教师在小结时总结：老师觉得你们今天的学习也特别的棒。（板书省略号）

　　（设计意图：课堂上有效的拓展，其实是对教材的优化重组。根据相关性进行拓展，是有联系、有针对性且及时的拓展，不但增加了阅读，拓宽了视野，反过来又促进对课文理解的升华。）

　　五、板书设计：

　　板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了符合语文教学的规律，符合小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计：

　　检阅

　　这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　这些观众真棒！

　　……

　　纵观整节课的设计，立足文本，关注读写，重视对教材的提炼和整合，在科学的教学活动中，有效地进行语言文字训练和思维训练，并有针对性进行拓展迁移，真正体现了给学生提供大量语言实践机会的理念。

《检阅》教案2

　　一，营造氛围，导入新课

　　1、师：孩子们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长，国家领导人，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

　　2、师：你们看见过检阅的队伍么现在老师请大家看几个检阅片断，看完之后，告诉大家，他们给你留下了什么印象呢

　　3、学生看幻灯片，自由谈感受

　　4、师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题).

　　5、学生齐读课题。请你们翻开书第14课。

　　二，交流反馈，初步感知。

　　师：课前大家读课文了么那我就来检验一下吧。

　　1、出示生字词，检查预习情况

　　指读，齐读。

　　师：古人说，书读百遍，其义自现，我们再来读读这篇课文，一会儿我们来交流交流，读了这篇文章，你知道了什么

　　2、学生自由读文。

　　3、交流体会。

　　4、相机板书"博莱克",指导书写"博"字。

　　指名板书：这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　指导书写"棒"字。

　　相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重

　　(多媒体出示这两段话)

　　师：谁来向我们介绍介绍这次检阅让我们感受一下检阅的盛况。

　　指读，评读：你有没有好的建议给他

　　学生评价。

　　师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样

　　生谈感受。

　　师：好。请你再来介绍介绍，把你的感受表达出来。

　　生读，齐读。

　　三，走进故事，深入感知。

　　师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

　　生看板书齐读：这个小伙子真棒！

　　这些小伙子真棒！

　　师：观众为什么称赞他们呢难道仅仅是因为队伍走得整齐么还有没有其他的原因下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家

　　(一),走进博莱克

　　1、一生读。多媒体出示带有画面的文字。

　　师：我们都来认识认识博莱克吧。

　　2、生自由读。

　　师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢

　　3、学生自由表达

　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

　　生齐读。

　　师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢

　　4、拓展说话

　　a、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

　　b、我看到他的头上流出了很多汗。

　　c,我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说："博莱克，休息休息吧。"但他没有停下来，还在练习。

　　……

　　师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信，坚强的孩子——(板书：自信坚强)

　　生齐：这个小伙子真棒！

　　师：让我听到你发自内心的称赞！

　　生再读：这个小伙子真棒！

　　(二),走进儿童队员

　　1、学习2-9段

　　师：如果说博莱克是靠他的.自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

　　a、(出示课文2——9段)读片断

　　b、读一读，完成以下题目：

　　联系上下文，想想，"棘手"的意思是什么

　　一件非常棘手的事是指.

　　因为,所以他们感到事情很棘手。

　　因为,所以大家感到很为难，谁也不愿意第一个开口。

　　师：从哪感受到大家的为难

　　d,出示第6自然段，指导朗读。

　　师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家

　　生读。

　　练习说话，体会情感

　　师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么相信他会理解的，还用为难么

　　我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

　　学生劝说

　　师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢队长，队长在哪里呢你可是儿童队的核心啊！你有好主意么

　　学习"队长"的话

　　指名说，并出示队长的话。

　　师：这么好的主意应该怎么说用什么样的声音来说(洪亮)

　　生再读。

　　师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

　　学习"队员"的话

　　指读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

　　师：你为什么这样说(激动)

　　生说(很激动的样子)

　　拓展说话

　　师：同学们议论纷纷，吉恩说——.

　　师：约翰说——

　　师：珍妮说――

　　师：是啊！这真是一个绝妙的主意！大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢我怎么不知道谁来帮我解决这个疑问

　　师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

　　师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢

　　生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

　　四，拓展延伸，升华认识。

　　师：博莱克成功了！儿童队成功了！所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任！(齐读第10自然段至完)

　　1,师生配合朗读。

　　师：读完了课文，我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗此时此刻，你想对谁说些什么

　　2,学生自由表达。

　　板书设计：

　　14,检阅

　　博莱克这个小伙子真棒自信坚强

　　儿童队员这些小伙子真棒关爱信任

《检阅》教案3

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

　　3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。

　　教学重点、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　教学准备：检阅的录象、课件

　　教学过程：课前播放录象，简单交流。

　　一、导入新课

　　1、检阅定义（板书、齐读）

　　2、引入新课：今天就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特殊的国庆检阅。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示要求：⑴自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍；

　　⑵想想课文围绕检阅讲了哪两件事？

　　2、交流反馈。

　　（1）认读字词

　　a、自己先读读吧！

　　b、请小朋友读一读，读后提醒字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。

　　c、提醒字形并随机进行写字指导。

　　（2）交流：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？

　　出示：临近七月，儿童队员们在准备国庆检阅的事，他们商量，最后决定。

　　国庆那天，儿童队员们参加了，得到了。

　　（指名说，随机引导纠正）

　　小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说——自由说）

　　（3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中出现的时间）用双竖线标一标。

　　三、细读课文3——9自然段。

　　（一）细读3——6自然段，体会儿童队员们矛盾心理。

　　1、请学生仔细地读一读3——6自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间）

　　2、交流反馈。（体会“为难”之情）

　　▲ “截肢”

　　①理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的部分截掉）

　　②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

　　③体会把博莱克放进检阅队伍的为难。

　　▲“鸦雀无声”

　　①理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有）

　　②从鸦雀无声，体会他们的为难。

　　▲“谁都不愿意第一个开口”

　　①从这句话的哪里体会到为难？（不愿意、第一个、重要的事）

　　②指导朗读，读出为难。

　　▲“棘手的'事”

　　①理解“棘手”的意思（事情很难办）。

　　②还从这第4段的哪里也读出了为难？（终于、怎么办？）

　　③指导朗读。

　　▲理解“五个问号”

　　出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

　　①从这句话的哪里感受到他们的为难了？请圈一圈。

　　②反馈：连用五个问号，感受到为难。（点红）

　　③此刻他们到底在顾虑什么呢？

　　（引导学生进行想象说话，教师进行情感调动。）

　　④指导朗读：自己试读——指名读——评价——齐读。

　　过渡：从五个问号，从他们谁也不愿意第一个开口，从鸦雀无声，从棘手的事，我们都能看出，他们做这个决定实在太为难了。可就在这时，队长终于做出了决定。

　　（二）细读7-9自然段

　　1、指名学生当队长。（随机提问）

　　2、你们觉得队长的这个决定怎么样？好在哪？（尊重他，不伤害他的自尊心；让他拥有自信，勇敢面对生活）

　　3、队员们觉得队长的决定怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！……）

　　4、齐读7、8、9段：这个决定真好！让我们连起来读一读吧！（洪亮、高兴、兴奋）

　　（三）想象说话：假如，现在我们把这个好消息告诉了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很开心；感谢队员们；接下去要好好练……）

　　下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！

　　四、完成课堂作业本

　　板书：

　　检阅

　　儿童队员为难——决定尊重、团结、

　　友爱、善良真棒！

　　博莱克截肢自信、坚强

《检阅》教案4

　　教学目标：

　　１、知识与技能：

　　⑴ 通过自学认识“俱、拄”等５个生字，会写１４个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。

　　⑵ 在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　⑶ 积累课文中好的词语。

　　２、过程与方法：

　　通过开放式阅读教学，让学生实现自主学习，培养他们通过自主阅读获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　３、情感、态度价值观：

　　⑴ 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　⑵ 通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。

　　教学重点：

　　理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，初步感知课文内容

　　１、同学们，今天我们一起来学习一篇课外的文章，出示课题《检阅》

　　２、生齐读课题。

　　３、同学们，什么是检阅？想去看看检阅的场面吗？（课件出示国庆五十周年阅兵录像）

　　４、同学们，看了精彩的录像后，你能否说说你的感受呢？

　　［设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。］

　　５、师：那课文描写的是一场怎样的检阅呢？课前我们一起读过课文，谁来说说？

　　指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。）

　　⑴ 同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。

　　⑵ 指名。

　　⑶ 指导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？

　　［设计意图：通过读读找找悟悟使学生知道这是一场隆重的非比寻常的检阅。］

　　⑷ 同学们说得很好，那么在这场隆重的检阅中，你印象最深的是什么呢？请大家再次快速地读课文。

　　［设计意图：从“印象最深”的出发，聚集博莱克的神态、动作，聚集人们对博莱克的评价，导向教学的重点，比较自然。］

　　师：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。

　　师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！）

　　师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！）

　　师：博莱克这个小伙子棒在哪儿？儿童队这些小伙子棒在哪儿呢？让我们仔细、认真地读读课文，画出重要的词语和句子，找找其中的原因。

　　二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心

　　１、体会“这个小伙子真棒”

　　师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请大家仔细阅读课文，画出重要的句子和词语，说说原因。

　　指名。

　　（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

　　师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？

　　师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？

　　师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读──齐读）

　　师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢

　　指名答。

　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

　　生齐读。

　　［设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。］

　　师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子──

　　（生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的称赞，生再读

　　２、体会“这些小伙子真棒”：

　　师：同学们，如果说博是靠他的自信与坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也会得到大家的称赞呢？请大家再读课文２～９段，找出从哪里看出这些小伙子也是很棒的。的语句来。

　　生读课文，找句子。指名答。（出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”）

　　师：“沉默的'局面”是指怎样的局面？（俱乐部里鸦雀无声了。）

　　师：热热闹闹的俱乐部里为什么会鸦雀无声呢？队员们此时在想些什么呢？（引导学生体会儿童队员的矛盾心情。）

　　师：这些想法都有可能，我们来读读课文中他们想的句子。

　　指一名生读。

　　师：哟，读得非常轻松，同学们，你们想，这是件轻松的事吗？（不是）

　　师：那课文哪个词语就说明这件事并不轻松。（棘手）

　　师：什么叫棘手？（就是非常难办）

　　师：为什么会这么难办呢？直接告诉他不就得了！

　　指名答。

　　师：是啊，儿童队员们谁都不愿意伤害博呀，他们此时是非常得矛盾。现在谁来读好这句话？自己先试试──指名读

　　师：正在这时，队长洪亮的声音打破了沉默的局面。生齐读──（课件出示：队员们！如果把博莱克放在队伍的……还不是一般的队员！）队长的话音刚落，马上有一个队员接口说──生齐读（课件出示：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。）

　　师：这位儿童队员的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说—同学们，其他队员还会怎么说呢？

　　师：当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博时，会说些什么？博又会怎样呢？请大家拿出练习纸，写一写。指名读

　　师：同学们，现在我们再来想想观众为什么称赞这些小伙子真棒。（指名答）

　　师：“是的，这些儿童队员不但没有嫌弃博是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，怪不得观众们称赞道：生齐读──这些小伙子真棒！”让我们也来由衷地赞叹一下：生再齐读──这些伙子真棒！

　　［设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里矛盾的语句，和队长、一名队员的话，层层深入，在移情想象中，在读写训练中，儿童队员们美好的心灵逐渐凸现出来。］

　　３、进一步感受博的坚强与自信和儿童队员们的爱心

　　师：国庆节到了，隆重的检阅开始了，生读：──他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　师：当博拄着拐走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我信任，我一定要走稳。

　　生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　师：他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐──

　　生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　师：他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神，读──

　　生读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　［设计意图：师生对读是在更高的认识纬度和情感高度上展开的，博莱克的形象也因此丰富了许多，生动了许多，学生对课文的学习在这里实现真正的视界融合。］

　　三、再读文本，明白“检阅”的深层次内涵

　　１、同学们，隆重的检阅结束了，整齐的队伍获得了大家的一致好评，想想，这次检阅是仅仅在检阅队伍的整齐吗？还在检阅什么呢？

　　２、让我们拿起课文，再一次朗读，体会孩子们美好的心灵。

　　四、课后作业，拓展思维

　　领略了这场特殊的检阅后，我知道大家肯定有千言万语对博莱克或者这些人说。

《检阅》教案5

　　[情景说明]

　　本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认5个生字，会写14个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　[教学过程]

　　一、出示挂图，导入新课。

　　同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

　　[反思] 良好的开端是成功的.一半，上课开始，教师就由精美的图画导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、自由读全文，完成以下要求。

　　①读准字音，读通课文。

　　②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。

　　2、检查自学效果，汇报交流。

　　①指名读课文，检查是否读得正确、流利。

　　②汇报交流思考的问题。

　　a、小组间交流：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？

　　b、全班交流，相机理解棘手、鸦雀无声等词语。

　　棘手的事指什么事？

　　能读出这事是怎样棘手吗？

　　练读第2-6段。指名读，评价读得怎样。注意读出为难的语气。

　　讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？

　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？

　　[反思] 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。）

　　三、围绕重点，读书讨论，感情朗读。

　　1、投影出示两句话：

　　这个小伙子真棒！一名观众说。

　　这些小伙子真棒！另一名观众纠正说。

　　指名读这两句话。

　　2、讨论：观众为什么这样说？

　　a、读书找找理由后，参与小组的讨论。

　　b、以小组为单位参与全班的讨论。

　　说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指导读出博莱克的棒。（课文第12段）

　　说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是指导他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

　　指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　3、练习有感情地朗读全文。

　　[反思] 注重感情朗读的指导训练，注重语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质，以语言文字为根，始终引领学生对语言文字感情和运用中来解读，在积极自主的阅读实践中，由表及里，由浅入深，获得心灵的震撼和人生的启迪。

　　四、激情总结，引导写话。

　　1、总结：

　　读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。

　　a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道……（请替他把日记写下来）

　　b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

　　3、指名读小练笔，评价修改。

　　拓展延伸

　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。

　　[反思] 结尾依据教材拓展的写话训练，让每一位学生无拘无束地尽情发挥自己的想象，为学生丰富的创造力提供了自由的空间。

《检阅》教案6

　　学习目标

　　．探索互联网的功能，发展利用互联网搜集信息资料的能力。

　　．通过讨论互联网的优点和缺点，发展分析能力和语言表达能力。

　　活动准备

　　．提前请家长与幼儿一起浏览儿童网站，记录下网站名称、网址和主要内容，请幼儿带到幼儿园。

　　．大图画纸。

　　活动过程

　　学习领域：

　　形式：集体

　　1. 请幼儿分享浏览网站的记录，向幼儿提问：

　　．你在这个网页找到了什么资料？

　　．你最喜欢网页的哪个部分？为什么？

　　．你希望在这个网页加入什么新的'资料？

　　．你会和谁一起使用电脑？

　　2. 引导幼儿讨论小组内其他小朋友的记录内容，总结哪种类型的网页最受欢迎。

　　3. 与幼儿讨论运用互联网的优点和缺点，例如优点是资料丰富、传递资料迅速等，而缺点是需要验证资料的真假。

　　4. 在分组时间，请幼儿以“电脑给我们的礼物”为题，把想到的东西画下来，或把找到的资料打印出来贴在大图画纸上。请幼儿在大图画纸中心画电脑，每一项资料画一条线与电脑连接，表示互联网的联系。

　　5. 制作完成后，老师与幼儿分享大图画纸上的内容，进一步认识互联网的功能。

　　活动评价

　　．能说出互联网的功能。

　　．能说出互联网的优点和缺点。

《检阅》教案7

　　学习目标

　　1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

　　4、积累课文中好的词语。

　　学习重点

　　帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

　　学习难点

　　体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

　　课前准备

　　课件。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

　　2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

　　3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

　　4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

　　二、自读课文，感知内容

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、认读生字。

　　3、思考：课文主要写了一件什么事？

　　4、小组交流

　　三、交流汇报，理清脉络

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。

　　3、练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事？（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

　　4、理清思路

　　课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）

　　师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。

　　第二段（2—9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

　　第三段（10—16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

　　5、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？（相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。）

　　小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？

　　四、书写生字

　　1、进一步认读生字。

　　2、记忆字形。交流记忆方法。

　　3、指导书写。

　　重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

　　主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

　　2、朗读课文，背诵喜欢的内容。

　　第二课时

　　一、复习导课

　　二、感情朗读，重点探究

　　1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。

　　2、讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说？

　　⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

　　⑵以小组为单位参与全班的讨论。

　　△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。（博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。）

　　△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）

　　师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

　　3、课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的.心理变化。

　　⑴“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）

　　⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）

　　⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）

　　⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）

　　4、练习有感情地朗读全文。

　　三、激情总结，引导写话

　　1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

　　中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

　　2、任选一个内容，写写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

　　3、交流小练笔，评价修改。

　　四、板书设计

　　14、检阅

　　博莱克儿童队员

　　自信坚强关爱尊重

　　真棒！

　　五、作业布置

　　把课文读给家长听，要读出自己的感受。

　　附：参考资料

　　1、波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31。2万平方千米，人口38。6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

　　2、词语

　　检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。

　　临近—（时间、地区）靠近；接近。

　　俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

　　商定—商量决定。

　　商量—交换意见。

　　棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。

　　鸦雀无声—形容非常安静。

　　洪亮—（声音）大；响亮。

　　情不自禁—拟制不住自己的感情。

　　贵宾—尊贵的客人。

　　纠正—改正（缺点、错误）。

　　3、多音字

　　乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。

　　藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。

　　禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。

《检阅》教案8

　　教学目标：

　　1.学会12个生字及新词，认读1个字。

　　2.正确流利朗读课文。

　　3.感受“照射、发射、散射、反射”的区别。

　　教学重难点：掌握生字新词，正确流利朗读课文。

　　课前准备：学生预习字词，教师准备有关字词课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、引入。

　　指名读课题，回答：神奇的光指的是什么?今天，就让我们领略激光的神奇。

　　二、新课。

　　(一)检查预习。

　　1.你能准确朗读带有生字的词语吗?

　　目眩暂时轴承灼伤

　　2.认真观察以上生字，提示书写时应该注意的地方，并对准生字正确写一遍

　　3.区别形近字组词

　　型( )仪( )眩( )

　　形( )议( )炫( )

　　4.词语拓展

　　qiē ( ) ( )

　　(1)切(2)xíng ( ) ( )

　　qiè ( ) ( )

　　(二)正确朗读课文。

　　1.自己朗读预习不熟的自然段。

　　2.四名同学按内容连起来朗读一遍课文

　　3.划分段落。

　　轻声读课文，用课文中的语句概括文章主要写了什么?

　　4.看看这篇课文的写法上有什么特点?(有小标题)

　　5.根据小标题文章可以分成几部分?

　　四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)

　　(三)仔细读课文完成思考题。

　　(1)区别“照射、发射、散射、反射”的意思。

　　(2)订正填空

　　三、小结。

　　这篇课文是一篇科普文章，在我们通读课文后要了解内容要查阅相关资料。

　　四、作业。

　　朗读课文并查阅有关激光的图文资料。

　　板书设计：最亮的.光

　　29神奇的光最快的刀

　　激光最准的尺

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用，产生热爱科学、学习和探索科学的愿望。

　　2.用“新星、暂时、困难”造句。

　　教学重难点：理解课文内容，感受激光的神奇和巨大作用。

　　教学准备：把学生分成六个小组，分别查阅：激光在军事、工业、农业、医学、生活、测量方面的作用资料。

　　教学过程：

　　一、回顾课文内容。

　　课文采用什么方式为我们介绍激光的那几方面的特点?

　　板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺

　　二、深入理解内容。

　　1.自学。

　　方式：(1)采用小组学习，每小组选择最感兴趣的一方面。

　　(2)先自学再小组内交流。

　　问题：为什么说激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺?

　　2.交流。

　　最亮的光：

　　(1)原因“它发光的方向集中，因此它发出特别亮的光”。

　　(2)请大家再读一读第三自然段，了解课文是怎样“最亮的光”

　　采用比较的方法。

　　最快的刀：

　　(1)原因：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度。

　　(2)用什么方法体现最快的刀的?

　　用举例的方法：能够在最硬的钻石上打孔。

　　最准的尺：

　　原因：激光的速度一秒钟可以跑三十万千米很快。

　　3.了解激光的作用。

　　(1).学习小组内交流自己搜集的资料。

　　(2).各小组派一名代表介绍：

　　(3)在军事的作用

　　(4)工业的作用

　　(5)农业的作用

　　(6)医学的作用

　　(7)活的作用

　　(8)测量方面的作用资料。

　　4.根据激光的特点请大家大胆想象在未来的生活中，激光会用在那些地方?

　　三、总结课文。

　　用一句话总结课文的主要内容。

　　激光真是一种神奇的光啊!

　　四、造句。

　　1.各小组组内交流

　　2.请小组汇报。

　　五、学习这篇课文后，你有什么感受?

　　六、作业。

　　写词造句。

　　最亮的光

　　板书：29神奇的光最快的刀

　　(激光)

　　最准的尺

《检阅》教案9

　　基本理念：

　　《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

　　教材简析：

　　本文是冯骥才的一篇散文，他用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回。处于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活就象一种罪孽，决心“不再做一件伤害旁人的事”，并引发我们的思考——人与动物的和谐相处。

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标

　　通过语言文字训练，;理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。

　　2、过程与方法目标

　　在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。

　　3、情感态度价值观目标

　　激发学生的主观参与意识，在互赏互助中体验成功的喜悦。

　　本节课合作学习设计

　　我任教的班级是一个不足30人的小班，针对班里学生知识基础不等，思维反映快慢有别，自学能力高低不均但学习态度端正等实际情况，课前组织了四人学习小组，尽量使每一个小组之间的实力相对均衡。

　　教学中，我设计了两次小组合作学习

　　第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，突破重难点：让学生在了解课文内容的基础上，理解“我”思想感情变化的原因。

　　活动步骤：

　　1、我为什么又后悔了呢?自渎课文第二大段，画出描写我思想变化的句子。

　　2、小组成员进行交流。

　　要求：组长安排组员交流各自画下来的句子。

　　每个组员针对一句话说说理解。有不同意见时等同学发言完毕，再说自己的理由。

　　各小组自行设计汇报的方式进行汇报。

　　3、其他小组评价、补充。

　　第二次合作学习是围绕教学重点，使学生产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。这正是语文课程人文性的体现。如何将工具性与人文性进行统一呢?

　　活动步骤：

　　1、课文学习完了，你有什么想说的吗?把你的感受写出来。

　　2、小组交流

　　每位组员读自己所写的.感受。

　　针对组员的内容进行修改、评价。

　　小组集体汇报。

　　本节课的几点体会：

　　课堂上是否应该采用合作学习的方式不一定是衡量课堂教学是否成功的重要标志，关键是看课堂教学中合作学习的“必要性”、“有效性”如何。

　　合作学习的必要性。

　　采取合作学习，不是包罗课文全部内容，不是一哄而上，更不是把问题推给学生，而是在新知的探求过程中，发挥学习小组的作用，把每个学生的主观能动性、各种思维判断和创新能力调动起来。因此，必须抓住教材的重点、难点和疑点问题，作为小组合作学习的重点内容。最后，把各小组的学习方法、阅读能力和疑难问题加以综合归纳，采取最有效的方法施教。

　　合作学习的有效性。

　　有效的合作学习离不开教师的指导。在课堂教学中开展合作学习，教师要根据学生的身心发展规律，对学生进行必要的合作技巧的指导。在学生进行活动时，教师还要随时了解各组的进行情况，及时掌握学生的学习进程，便于控制时间，也可以参与学生的讨论，在争论不休的讨论中做好指导，同时可以了解到学生问题的集中点。在交流各组学习情况时，教师对于大家争论的问题进行合理引导。

《检阅》教案10

　　【教学目标】

　　１、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。

　　２、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

　　３、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

　　【教学准备】

　　课件，观看或向大人了解国庆阅兵。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，交流入题

　　１、出示课题，学生交流对课题的理解。

　　２、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

　　二、初读课文，交流感受

　　１、过渡：

　　同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

　　请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。

　　２、学生读课文，观众是怎样评价他们的？

　　交流。板书出示最后的两句话。

　　这个小伙子真棒

　　这些小伙子真棒

　　反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……）

　　归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？

　　三、研读一

　　（“这个小伙子真棒”）

　　１、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。

　　出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。）

　　来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）

　　学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）

　　２、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情：

　　（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）

　　朗读指导。（你体会到……，你来读读。）

　　３、朗读“这个小伙子真棒”：

　　（难怪观众会这样夸奖他。）

　　我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）

　　是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……

　　四、研读二

　　（“这些小伙子真棒！”）

　　１、过渡：

　　可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。

　　（强调“这些”）

　　２、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

　　３、学生交流：

　　（善良、真诚、友谊、团结）

　　⑴ 我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

　　① 谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？

　　② 感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？

　　③ 出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？

　　感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

　　学说：劝他不去，会。

　　把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？

　　把他藏在队伍中间，会。

　　请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读

　　⑵ 我是从队长的决定中体会到的。

　　最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的`话中感受到什么？

　　这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）

　　读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。

　　读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。

　　⑶ 难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？

　　４、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

　　同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

　　“这些观众真棒！”。补上三点省略号。

　　五、升华延伸

　　１、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。

　　（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。）

　　２、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。

　　（师生鼓掌）

《检阅》教案11

　　【学习目标】

　　1、学习生字词，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

　　【教学重点】

　　1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

　　2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1、由春节联欢晚会的《千手观音》引入新课。（由学生感兴趣的、又与课文内容相关的话题入手，激发学生的学习兴趣。）

　　2、播放检阅军队视频，让学生谈谈检阅队伍给自己的感受。（观看视频，使学生对检阅有感性认识，并为下文讨论是否让博莱克参加检阅作铺垫。）

　　3、让学生简单说说在检阅中发生了什么事。（培养学生的概括能力。）

　　二、模拟讨论

　　1、结合学生概括主要内容时的回答，引导学生了解“截肢”的意思，谈谈拄拐走路的感觉。（为下文理解博莱克训练的艰苦作铺垫）

　　2、模拟儿童团讨论的情景，学生充当队员、队长，老师读旁白。在此过程中引导学生理解“棘手”、“鸦雀无声”等词语，让学生进入情景，想象儿童队员内心的想法，指导学生朗读课文。（此环节的设计让学生入情入境地思考，说出儿童队员们内心的矛盾心理，并通过朗读进一步体会儿童队员们的心情。）

　　三、模拟采访

　　1、播放波兰国歌，齐读课文10到16自然段。（让学生在雄壮的国歌声中朗读课文，体会检阅的壮观。）

　　2、让学生当记者，默读课文，设想采访博莱克他的问题，作上记号。（培养学生边读书边思考的习惯）

　　3、全班交流，模拟采访过程，相机指导朗读。（让学生通过记者采访的形式，想象博莱克的心情、想法、练习中的困难）

　　4、让学生当记者，了解一下观众的想法。相机指导朗读。（让学生从观众的角度对博莱克和儿童队员的表现作出评价。）

　　三、总结

　　1、在我们身边，也有不少残疾的青少年在大家的`帮助下，在自己的努力下，获得了成功。观看《千手观音》表演视频。（让学生明白残疾人通过自己的努力奋斗，是能够和健康的人一样做出成绩的。）

　　2、投影残疾孩子的照片，配乐解说。

　　3、引导学生谈谈自己想对残疾的孩子们、对健康正常的人说话。（此处的交流不但训练了学生的语言表达能力，更揭示了文章的中心。）

　　4、爱是我们共同的语言，让我们把爱传送身边的每一个人，这样，我们的生活将洒满爱的阳光。

　　【板书设计】

　　检阅

　　博莱克──自信、坚强

　　队员们──善良、信任

《检阅》教案12

　　课时目标：

　　1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

　　2、补充课文空白，创设情境写好对话。

　　教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

　　教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。

　　板书预设： 14、检阅

　　棘手羡慕心情

　　尊重、关爱神态（）说

　　动作

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

　　二、抓住“棘手”，感悟美好心灵

　　1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。

　　2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

　　▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！）

　　▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！）

　　▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

　　（1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？

　　（2）这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。

　　（3）创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式）

　　师大家为什么想劝他不去？担心什么？

　　师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

　　这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。

　　（4）朗读：

　　师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？

　　（5）：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。

　　3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的美好心灵

　　（1）这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

　　（2）为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样安排的用意是什么？

　　（3）想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。

　　4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

　　三、创设情景，写好人物对话

　　1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态）

　　2、师生合作表演：（老师演博莱克）

　　（1）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的.心情。

　　（2）师生情境表演。

　　3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同学还可以用上三种对话形式。

　　4、学生想象写话，师巡视指导。

　　5、点评，展示。

　　四、谈话，升华主题

　　同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

　　最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！

《检阅》教案13

　　一.教学目标

　　(一)知识与能力

　　1.能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。 2.理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

　　3.能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。

　　(二)过程与方法

　　1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下一步学习的欲望。

　　2.指导自读:设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。

　　3.情感教育:通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。

　　4.拓展思维:讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口语表达能力、合作能力和独立思考的能力。

　　(三)情感、态度与价值观

　　1.感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　2.学习科学家的探索精神。

　　二.教学重难点:

　　1.了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。

　　2.学习科学家不懈追求的探索精神。

　　三.课前准备

　　1.教师准备:歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的图片及相关资料。

　　2.学生准备:预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。

　　四.课时安排:1课时

　　五.教学流程

　　(一)歌曲激趣，导入课题

　　1.播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。

　　2.学生观看录像。

　　3.师:教师引导学生说自己对青藏的认识。

　　设计意图:由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式，激起学生学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。

　　(二)指导读文，理解语句

　　1.学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。

　　2.请学生分段朗读课文，并思考:为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”?作者用什么方法来说明的?

　　3.讨论:

　　(1)“咫尺为邻”是什么意思?

　　(2)“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“”号称?

　　(3)文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”都带有引号，为什么?

　　(4)课文中有几处用到了“从…….到……”句式，它有什么作用?

　　(5)为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷”?

　　设计意图:教师设疑，给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥学生的主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的.教学方式。

　　(三)学习资料袋

　　1.师:让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。

　　2.师:请大家齐读资料袋，了解科学家对大峡谷的探索过程。

　　3.鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。

　　4.师:谁能告诉我你们心中的感想?

　　设计意图:“资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。

　　(四)拓展思维，口语训练

　　1.师:让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。

　　2.组织发言:除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇?

　　3.讨论:发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义?

　　设计意图:这一环节的设置主要有三个目的，一是口语练习，二是了解学生对课文内容的掌握情况，三是培养学生思考分析事物的能力。在教学过程中还是以学生讨论感悟为主，教师只是在必要的时候给予点拨。

　　板书设计:

　　雅鲁藏布大峡谷

　　地理位置:青藏高原

　　长504千米最深6009米(列数字)

　　第一大峡谷{科罗拉大峡谷长370千米最深2133米}(作比较)

　　科尔卡大峡谷长90千米最深3200米

《检阅》教案14

　　教材简析：

　　这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

　　4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

　　教学重难点：

　　通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

　　教学准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认读生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

　　3、学习课文1------6自然段。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

　　教学过程

　　一、复习导入，提出目标。

　　在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7------16自然段。

　　二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

　　1、出示自学要求：

　　（1）学法指导：

　　抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

　　（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

　　2、学生自由朗读7------16自然段。

　　3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

　　三、小组讨论，合作学习。

　　1、讨论要求：

　　刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

　　2 、小组讨论：

　　四、班级交流。

　　1、序言导入，感受“决定”。

　　让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

　　（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

　　（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然。可。还不是。 ”）

　　（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

　　2、感受场面，体会盛大隆重。

　　（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

　　（2）讨论问题，训练双基。

　　a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

　　b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

　　c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

　　d、齐读第10自然段。

　　3、导读重点句，通联感悟。

　　博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

　　（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

　　a、出示第12自然段，齐读感知：

　　“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

　　b、理解重点词语：

　　“保持一致”，“忘记。拄着拐”。

　　c、再读体会感情。

　　d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

　　a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

　　b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

　　c、出示：这个小伙子真棒！

　　e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

　　师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的.孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

　　师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

　　（2）归纳链接，体会感情。

　　师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

　　（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

　　（3）拓展理解，升华思想。

　　你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

　　五、归纳总结，升华主题。

　　（播放音乐：爱的奉献）

　　师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

　　六、课外作业：

　　1、用词造句：虽然。不。

　　隆重。

　　2、小练笔。（任选一题完成）

　　a、博莱克，我想对你说

　　b、写出博莱克参加检阅后的感想

　　3、积累：抄写好词佳句。

　　板书设计：

　　6、检阅

　　这个小伙子真棒！（自尊自强）

　　这些小伙子真棒！（尊重爱护）