关于说课稿初中模板汇编4篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的说课稿初中6篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿初中 篇1
本课设计的指导思想：
排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
一、说教学内容：
排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能够培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
二、说学情分析：
本次课的授课班级为初中二年级学生，共有40人，学生来自各个不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生掌握技术较差，所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、说教学目标：
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。
1、认识目标：通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。能够自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。
3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、说教学重点与难点：
分析垫球的动作结构，把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。难点：身体与手臂的协调动作。
五、说教法与学法：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
1、启发教学法：通过启发让学生更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2、分解法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法：
1、尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
2、展示法：通过展示有利于学生进行创造性的学习。
3、游戏法：提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，巩固技术。
4、评价法：通过评价发展问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
六、说教学过程：
（一）准备部分（10’）
1、课堂常规
2、本课的教学内容、目标及要求。
3、队列的变换练习
4、球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操提高学生的兴趣，同时培养学生的情趣。
（二）基本部分（30’）
1、自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2、学习和发展（20’）
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性，让学生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并且快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫。
D．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）
游戏：接力比赛
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）结束部分（5’）
1、在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3、布置回收器材
七、说场地器材：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
八、说预计课的效果：
预计课的教学目标基本实现，85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。练习密度35－40%。
说课稿初中 篇2
教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。
教材处理
在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。
学情分析
八年级同学们正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，同学们对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农场孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，同学们已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。
根据20xx版物理课程标准对重力学习要求，同学们的情况以及教学内容我确定本节的教学目标为:
教学目标
知识与技能：
1、知道重力是因万有引力而产生的。
2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。
过程与方法：
1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。
2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。
3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点---重心。
情感、态度价值观：
1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。
2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发同学们向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。
根据教学目标和我校同学们的实际情况我确定本节课的重点、难点为：
重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
难点：重力的方向；重心的含义。 为更好完成教学目标根据同学们的实际情况，我采用的教学方法是：
教学方法和手段:
采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导同学们自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“同学们为主体，教师为主导”的教学理念。
1、选择教具依据
物理是一门以实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高同学们科学素养的重要途径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使同学们在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发同学们们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养同学们动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。
为此，我选择以下的教具及设备：
2、教具：下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮
根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：
教学过程
（一）创设情境，引入教学
1、导学内容：
播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。
问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引
力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？
2、同学们活动：
同学们观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。
3、设计意图：
从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让同学们自然进入课题。
（二）实验探究，寻求规律
1、导学内容：
托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写表格。
以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。
2、同学们活动：
同学们感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。同学们分组实验，利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结G = mg 。（一次函数类型）
3、设计意图：
通过实践探究活动，培养同学们动手能力，同学们学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导同学们建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养同学们观察能力，激发同学们学习兴趣。
（三）分析归纳，理解应用
1、导学内容：
P11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？
2、同学们活动：
同学们即时解答例题，板书解析；同学们阅读重力方向与重心部分内容，回答问题，同学们小组讨论重力的方向应用及规律。同学们寻找规则物体重心。
3、设计意图：
熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高同学们阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。
（四）课堂训练 巩固新知
1、下列分析哪些是正确的？
A.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果
B.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果
C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。
2、关于物体重心，下述正确的是？
A.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上
B.一个均匀铁环，它没有重心
C.篮球打足气后,它的重心也在球心处
D.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。
3、某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶
的质量有多大？（g=10N/kg）
4、某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）
设计意图：检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进行强化训练。使不同层次的同学们都能学有所得，体验到成功的快乐。
（五）课堂小结 感悟新知
关于重力
（一）重力产生的原因——万有引力
（二）重力大小G=mg，g=10N/kg
（三）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心
设计意图：让同学们谈收获，通过课堂小结使同学们对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样做既可以加深同学们对所学知识的理解又可以在同学们的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教师根据情况再进行小结。
（六）课下作业 巩固升华：
设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练同学们在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5题考查同学们是否知道重力的方向总是竖
设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容，便于同学们系统掌握本节知识。
说课稿初中 篇3
一、说教材分析
地位与作用：本节内容在全书及章节的地位：《解一元一次方程——去括号》是七年级数学上册第五章第二节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》，这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用，一方面加深对一元一次方程的解法认识，另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
二、说教学目标
根据上述教材结构内容简析，考虑到学生的认识结构心理特征，教学目标确定如下：
１.会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.
２.通过观察、思考，使我们探索方程的解法，经历和体验用多种方法解方程，提高解决问题的能力.
三、说教学重难点确定
弄清列方程解应用题的思想方法；用去括号解一元一次方程是这节课的重点。弄清题意，寻找等量关系是这节课的难点
四、说学情分析
1.知识掌握上，七年级学生刚刚学习一元一次方程，解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻，尤其是应用题的等量关系的寻找不容易，所以应全面系统的去讲述。本节课引入案例实际应用问题不是本节中点，第三节开始专门研究找等量关系。
2.学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3.由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
五、说教学策略
由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们具有极强的模仿能力，为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计六个教学环节：
（一）复习引入，出示目标
（二）师生交流，教师点拨
（三）达标测试
（四）小结
（五）布置作业
六、说教学程序设计
1.复习引入，出示目标
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想、口诀”，继而紧张的深思，期待寻找理由和证明过程 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已知知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.师生交流，教师点拨
我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。总结口诀有利于增强学生的兴趣性，激发学生学习的热情。在题中，我们采取固定做题框架但是不细说具体步骤，以此达到自由发挥的效果。
3.达标测试
及时练习巩固，小组合作交流，有针对性，有目的的练习公式。再加上口诀的辅助，达到讲练结合的教学宗旨，深化记忆灵活运用的目的。练习的目的就是不怕千招会，就怕一招熟。
4.小结
知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的总结归纳的个性品质目标。
5.布置作业
板书设计（略)
说课稿初中 篇4
尊敬的各位评委：
大家好！
我说的课是义务教育课程标准实验教科书、苏科版八年级物理上册第五章《物体的运动》第二节《速度》。
一、教材分析：
1、本节课的地位和作用：《速度》这节课的内容，属于《运动和相互作用》这个一级主题下的第二个二级主题。本节课是在学生已经学习了长度和时间的测量基础上，进一步来学如何来描述物体的运动，也为八年级（下）密度的学习、九年级（上）热值的学习等做准备。
2、内容结构和教材特点：本节教材首先展示了飞奔的猎豹和慢慢爬行的蜗牛，通过学生熟悉的场景，让学生比较物体运动的快慢，进而提出如何比较物体运动的快慢问题。教材中安排了两个探究活动“比较纸片下落的快慢”和“测量纸片下落的速度”，该活动为学生设置了真实的物理问题情境，使学生体验到科学探究的主要过程，在活动中学习知识形成技能，并体验探究物理问题的乐趣。在学生活动的基础上，教材首先提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，同时教材上的有关资料也说明了物理学渗透在我们生活的各个方面。在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以学生熟悉的现象为基础，通过实验探究提出问题，并用它来解决问题。体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学情分析
认知水平：在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本质。有的学生在实验中只重结果，难以从路程和时间的角度概括出比较运动快慢的方法。学生对复合单位的还属于初学内容，不清楚换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练，在初学阶段容易出错，在测量纸片下落时间时，因纸片下落时间较短，大脑还有一段反应时间，使得下落时间难以测准。根据公式进行计算时，学生受习惯方法的影响，代入时单位遗漏，或错写位置。
年龄特点：初中学生的独立意识很强，情感因素对物理学习的影响较大；思维已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。因此，在教学中，选用提问法、讨论法、实验探究法、实现多种方法的优化组合。
三、教学目标
《课标》要求：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。
结合学情、课程内容和《课标》对本节课的要求，确定本节课的教学目标及重点、难点分别为：
教学目标：
(1)、知识和技能：使学生了解比较物体运动快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意义、单位（换算）、计算、会看汽车速度表和路牌；应用速度概念测量速度。
(2)、过程和方法目标：A、经历“比较运动快慢”和“测纸片下落速度”的活动，培养学生初步的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。B、通过对本节内容的学习培养学生的生活经验，把学生对待速度的感性认识上升到理性认识。
（3）情感态度与价值观：A、培养学生学习物理的兴趣，养成探索问题的良好习惯，形成实事求是的科学态度，增强学生克服困难的信心。B、通过学生探究活动激发学生对社会现象的关心认识，产生乐于探究自然现象的情感。C、通过阅读生活物理社会加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感；D、培养学生的合作精神、以及在交流讨论中所持的正确态度。
教学重、难点：
重点：通过探究活动建立速度的概念，在活动中学会如何测量速度，练习用公式分析简单的问题。（之所以这样确定教学重点，是因为：本节内容第一次提出了用比值法定义物理量的方法，也首次提出了物理计算题的解题规范，第一次出现用物理公式描述物理现象）。
难点：因为在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本质。学生对复合单位的还属于初学内容，不清楚换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够熟练，在初学阶段容易出错，所以，确定“找到比较物体运动快慢的方法和进行单位换算”为本节课教学的难点。
四、教学策略：
教与学是一个相互配合、不可分割的有机体。针对学情及重点、难点，为有效地实现教学目标，准备采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究，要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际，多媒体课件展示，并用物理语言进行小组交流的学习方法。在教学中准备给学生提供以下机会：（1）独立观察思考的机会，鼓励学生用自己的语言进行描述与分析归纳；（2）操作、尝试的机会，把主动权交给学生，充分体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和促进者”这一教学理念。
教学器材：秒表、米尺、形状大小不同的两块纸片（质量相同：可以避免学生认为纸片的质量会决定纸片下落的速度）
五、教学过程设计
（一）播放图片激趣，引入新课：
多媒体展示：猎豹、鹿、赛车等运动的情景，激起学生说出物体运动是有快慢之分的，由“你通过比较什么知道猎豹比鹿运动的快?”引出如何比较物体运动的快慢。（所展示的画面为学生营造了探究物理问题的情景，使课的一开始就集中了学生的注意力，然后很快转到探究点。）
（二）进行新课：
1、比较物体运动的快慢
活动一：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《比较纸片下落的快慢》
两位同学一组，取两张16开的`纸，一张对折一次，另一张对折两次，两边可向上叠起一部分，若将他们从同一高度释放，先猜想一下，那张纸片将下落的比较快？然后动手实验，观察、思考，说明小纸片下落的快，采用了怎样的比较方法？教学中采用动画进行点拨，动画中展示两个情景：
情景1：经过相同的时间，小汽车比拖拉机运动路程长；
情景2：经过相同的路程，小汽车比拖拉机用的时间少。
由此情景的提示，学生会概括出比较运动快慢可采用“相同路程比时间”和“相同时间比路程”的方法，然后要求学生用这两种方法说出是如何比较纸片下落快慢的。
（估计到学生在找比较物体运动快慢的方法时有困难，在教学设计中采用恰当的方法来点拨、化解教学难点，恰到好处的构建学生最近发展区，让学生“跳一跳，可以摘到桃子”。通过活动，使学生进一步加强测量长度和时间的技能，体验科学探究的主要过程。）
将问题推广到最为一般的情形：两纸片下落的高度不同，下落时间也不同，如何比较物体的运动快慢？鼓励学生积极讨论，最后形成解决问题的方案：用纸片下落的路程除以纸片下落的时间，比值大的运动的快。这样比较为什么可行呢？可引导学生说出该比值所反映的物理意义（物体在单位时间内通过的路程），进而回归到这种方法的实质是采用“相等时间比路程”。（在分析不同高度的纸片下落，如何比较纸片下落快慢时，要及时肯定学生的创新想法。学生的创新思想很宝贵，教师要悉心加以保护，这样才能有助于形成锐意进取的氛围。）
为了使学生更清楚地理解速度的物理意义，提供一组测量值让学生通过计算得出结论。
A、纸片从1.5m高处落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（运动快）
B、纸片从1.3m高处落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（运动慢）
（通过数值运算，学生能更直观的理解该比值的含义，至此，速度概念的建立以水到渠成。且将物理过程用简单的图形表示，更简洁直观，有利于对学生作图、识图能力的培养。让学生体会到物体运动的快慢与路程和时间有关，领悟到为了与他人清晰地进行交流实验结果，需要对物理量进行定量测量和计算。）
2、速度：
活动二：学生自学速度的概念、公式和单位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造卫星绕地球速度和人步行的大致速度）。
集中讨论：速度的物理意义，速度的定义，速度的公式，速度的国际单位是什么？如何读？常用单位是什么？你认为速度这个复合单位换算的方法是什么？
讨论中弄清：（1）速度单位的含义。（2）公式的由来。（3）速度单位的读法和写法。（4）复合单位换算的方法（教师引导学生完成下列单位换算，以突破难点，使学生明确要注意换算的“方向”，明确进率，然后让学生仿照例子书写。学生了解了这种方法后，再稍作练习即可掌握。）
（在教学前，学生对速度的概念已有了初步的了解。因此在这部分教学中留有“空白”，采用学生先自主学习，再经过讨论弄明白疑难问题的方式，可以提高教学效率，并且创设条件让学生自动建构知识，。再者，有关方法的知识是最重要的知识，教学中要注意对学生思维方法的训练，教会学生会学，教师不可包办代替，要树立“教”为“学”服务的原则，以“导”引“学”，变“教”为“诱”，变“学”为“思”，在教师道的过程中，要调动学生的思维状态，学生的认知状态和情绪才能最大限度地被激活。。对于一个物理量的学习，引导学生从以下几个方面了解它：物理意义、定义、单位包括国际单位、常用单位及换算、测量，并养成一种学习心得物理量的习惯。通过阅读“一些速度”，知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。）
3、测量纸片下落的速度
活动三：测量纸片下落的速度
为了使学生能运用速度公式，进一步理解速度的概念，教师指导学生测量纸片下落的速度。
（1）根据测量原理和要求测量工具。
（2）讨论测量方案和设计记录数据的表格。
在讨论过程中，教师要提醒学生注意：A、为了便于测量时间，制片下落的时间要稍长一些，还应选择大纸片；B、为了减小实验误差，需要重复测量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，读数应加上桌子的高度，所测数据要及时记录。
（3）学生通过实验收集证据。
（4）学生汇报实验结果，教师归纳总结，也可以让学生评估。
（设计活动三的目的，是要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。同时体现“教师是学生学习的组织者、促进者”的新课程理念。）
（三）教学例题
学生自学例题，然后引导学生弄清速度表的读法纪标志牌上数值的含义。
解决问题：书写格式、带单位运算。通过例题的讨论训练学生解题的规范。
（四）课堂小结
教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识；再让学生从思维方法去总结最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。
（五）布置作业
（1）阅读P115生活·物理·社会
（2）书面完成P116“WWW”中1、2题
（3）合作完成P116“WWW”中3题
第一条作业是为了拓宽学生的知识面，同时加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感。符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求，贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，激发学生的学习兴趣。
第二条作业，目的是为了学生及时地巩固所学知识，同时体会到自然界的奇妙，体验到生活离不开物理。
第三条作业是为了促进学生从单一、被动的学习转变为自主、探究和合作的学习，使学生体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。另外，通过这个作业的完成，为后面“力的作用是相互的”提供素材。
作业批改和辅导指导：
阅读作业可通过下节课提问或独立作业来加强督促；书面作业中第一题可以正面结果评价反馈，第二题应以自我评价和他人评价相结合，促进学生间的交流与合作。制作型作业，在下节课上展示，让学生体验到成功的喜悦，得到自我价值的提升。
对于“学困者”教师要及时指导，并注意个体内差异评价，有利于减轻“学困者”的心理负担和压力，增强自信心，强化学习动力；也可以通过学习小组来互相帮助。
六、板书设计：
为了让学生更好地掌握本节课的内容，构建知识体系，突出教学的重点，本节课的板书，由师生共同完成。
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