实用的幼儿园说课稿范文集合七篇
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的幼儿园说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园说课稿 篇1
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且非常难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形与球体的基础上，我进行了本次教学活动。
二、说目标
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、 知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：
1、发现法
皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程与结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后与探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现与巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后与球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上与侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。
(二)组织幼儿讨论
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一变
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。
幼儿园说课稿 篇2
尊敬的各位领导。老师，大家好！
今天我说课的内容是小班数学《认识颜色》
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮啊！那是因为颜色的魅力。
所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。
活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。
活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说活动过程
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）找颜色
在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
五、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了）的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒子的颜色）游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动（如看看我们教室中哪些物品是黄色？绿色？红色？
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累积。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。
幼儿园说课稿 篇3
一、说教材：
端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。
二、说目标：
1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。
2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。
三、说教法：
1、 科学区：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的香袋。
2、 美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。
3、 阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。
4、 表演区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。
四、说学法：
1、 和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗。
2、 带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。
3、 和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。
4、 参加班级的包粽子活动。
五、说过程：
活动一 端午节的风俗和来历
目标：
1、 知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。
2、 对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
幼儿表现：
当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的惊叹声和遗憾声。有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。
活动二 艾草和菖蒲
目标：
观察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端午节期间的特殊用途。
幼儿表现：
班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很新鲜，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这肯定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没仔细去查过资料，于是我就请小朋友帮忙去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小朋友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。
活动三 粽子香袋
目标：
1、 感受粽子香袋的美。
2、 在探索中学习叠制锥体技能。
3、 养成做事细心的.习惯。
幼儿表现：
幼：“瞧！我包的粽子大吧。”
幼：“我包的粽子可结实了。”
幼：“我们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口。”
幼：“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！”
幼：“这个是我做的。”
幼：“我的也有的，好几个呢！”
幼：“我们的教室真漂亮啊！别的班级肯定没这么漂亮。”
家长反映：
当家长来接孩子时，他们走进教室就发现了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很漂亮的家长 饶有兴趣地凑近摸摸。孩子们也非常积极地拉着大人参观自己的作品，一脸的自豪感。家长们都说班级的环境非常漂亮，非常美。
活动四 长命缕
目标：
1、 知道我国有在端午节给儿童戴长命缕的习俗，加深对端午节的了解。
2、 学习搓线的技巧。
幼儿反映：
显然，孩子们非常的喜欢搓长命缕，每天我都要给孩子准备一批制作的毛线。区域活动或课间休息时，都爱到美工区去搓长命缕玩，有些孩子一连搓了好几条戴在手上、脚上，有的甚至连脖子上也戴了一条。女孩子还戴着跳起了舞。
六、活动效果与反思
首先，幼儿的参与很积极认真，通过谈话“端午节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参加的包粽子等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识，同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛。
其次，家长们在活动中也非常的配合，纷纷拿来了香袋、菖蒲等端午节特有的物品，还特地请假来参加包粽子的活动，使活动的开展很顺利。
幼儿园说课稿 篇4
一、说教材
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
二、说教学目标
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
三、说教学准备
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
四、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜” ,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“ 小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿动物的心理对话，在角色表演中体验与同伴间合作的美好情感，
五、说教学过程
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣
1、引入主题
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
六、说设计亮点
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
幼儿园说课稿 篇5
一、活动目标
1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2.体验自己解决困难的喜悦。
二、活动准备
1.童话故事（附后）的电脑课件。
2.立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3.材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4.头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
三、活动过程
1.借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）
（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？
（3）结合电脑课件，教师有表情地讲述童话故事，然后提问：树木里有什么动物？它们遇到了什么困难？
2.鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
（l）激发幼儿解决困难的信心。
如果你们遇到了像小动物那样的困难，你们能动脑筋想办法解决它吗？请你们帮助小动物，你愿意帮助谁？
（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的"树林"环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？
第四组：啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢？
第五组：小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起？
（3）幼儿实践活动，尝试解决困难。()老师巡回指导，鼓励幼儿使用各种方法。
师：我听到小动物们说出了许多方法，现在请你们按照自己想出来的方法尝试一下，想一想哪种方法更好？
（4）个别发言，鼓励幼儿讲出自己解决问题的方法，初步体验成功乐趣。
你刚才解决了什么困难？使用了什么方法？还有其他的方法吗？哪一种方法好？困难解决后，心情是怎样的？
3.引导幼儿感知生活中有许多困难问题，鼓励幼儿大胆想出解决方法。
你在家里、幼儿园、路上或其他地方遇到过什么困难并提出几个思考问题让幼儿讨论：
你是怎样解决的？你试过在妈妈病时，家里只剩下你一个人吗？如果发生了，你怎么办？
你曾试过与妈妈走散吗？如果发生了，你怎办？如果这时候有一个你不认识的叔叔走来说带你去找妈妈，你会怎么做？
4.游戏："寻宝".鼓励幼儿想出各种办法过河寻找老师送给的礼物，体验成功的喜悦。
幼儿园说课稿 篇6
自我介绍：
各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红 。
今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》， 本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。
水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状，色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。
学生分析：
针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。 根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标：
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。
2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。
3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。
教学重点：
激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法 教学难点：
引导学生突破水果常规的造型和色彩。
材料准备：学生准备橡皮泥、小盘子
教师准备课件、、示范作品
教法：
1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
学法：
主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
教学过程：
为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一．启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩，谈谈自己的感受。
二．老师示范做水果，学生仔细观察制作过程，引导学生讨论制作方法，用彩泥做出自己喜欢的水果。
三．运用水果变变，采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。
一、课前延伸，沟通交流
稳定学生情绪，检查学生用具准备情况
课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没 有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板书)香甜的水果 老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。
[设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动有趣味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓厚的兴趣]
二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。
师：看来这第一关是让咱们夸夸自己吃过的，见过的水果。老师今天给大家准备了很多水果，
[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者] 学生夸夸，让同学和老师猜。
[本环节考察学生的观察能力，比较能力。]
三、第二关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多
(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！
听口令，拿出橡皮泥，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点 [设计意图：采用教师与学生 比赛的方式，实质是让学生掌握基本的造型技巧，让学生 在赛中学，赛中乐，体会成功的乐趣]
(3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)
(4) 学生制作。
[设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感所在。评价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学生从别人作品中发现优点，也能提出建议，培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。]
(1)看了大家做的水果非常高兴，可是总感觉少点什么，这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果，悟空顿时眉开眼笑，‘对对对，我要的就是这样的水果’，你们想知道小神仙到底给悟空送来了什么样的水果吗？我们一起去看看。（播放课件） [利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象]
(2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？？
师：先来看看老师把手中的水果摇身一变成什么奇妙的样子呢？ 与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗？
你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本领最大，变得水果最奇特。
(3)学生畅想并开始创作
(4)评价展示
[这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强化欣赏，加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型]
五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘
(1)教师说明意图，将最有趣的水果放入小组的大盘子中。
(3)小组进行合理分工
[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳]
(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。
[教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综合运用，注重合作意识的培养]
六：评价展示
孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？
(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。
[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程]
（3）教师评优点，指出缺点。
七：总结
孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报，并且把小朋友们今天的表现都告诉了天宫里的各路神仙们，玉皇大帝非常高兴地说：那就请一（1）班的小朋友也来参加今年的蟠桃会吧！大家想去吗？那就赶紧收拾好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡赶紧我们就准
备出发了。
板书设计
这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。
我的说课完毕，谢谢指导！
幼儿园说课稿 篇7
一、教材分析
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《茉莉花》在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：
1．感受音乐优美抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作和造型来表现对音乐的感受和理解。
2．在结伴造型和舞蹈中进行感情交流，体验合作表演游戏的乐趣。
三、说重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、舒展的动作和造型表现出来，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐结伴创编身体动作。
四、说教学准备：
乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。
五、施教过程中的体会和发现：
如何让幼儿将《茉莉花》是这首江苏民歌，旋律音调清丽、婉转、柔美、细腻的风格用肢体语言体现出来呢？因此，在第一次的活动，我采用了把生活经验融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。但活动下来，发现品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作兴趣，很难将幼儿的兴趣往乐曲上转移，活动自然无法顺利进行。
接着，第二次活动时采用故事导入方式，发现故事不够动听幼儿不感兴趣，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟悉的，第一遍欣赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就直接提问：如果你是茉莉花，听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿马上用双手做鲜花状，发现一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵害羞的茉莉花。幼儿在不需要教师过多语言的提示就赋予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。
接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作稍微有些变化，教师引导他们及时观察或者通过教师进行模仿时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。教师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和模仿提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步发展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是根据音乐利用合作的方式做出花束层次、高低的变化的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动变化组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。
于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开始部分，直接出示图片让幼儿认识茉莉花，告诉幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了优美的词句。这个环节用了3分钟。
第二部分就请大家一起欣赏歌曲《茉莉花》，在优美的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？如果你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿各抒己见：我听了这音乐后很舒服，我会是一朵开心的茉莉花。我听了这音乐后心情很愉快，我会是一朵正在慢慢开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾……！这个环节用了5分钟。
第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把开心的茉莉花、慢慢开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。
为了进一步提升幼儿经验，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观察还是比较仔细，马上回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花蕾……”——那这样的茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？教师开始引导幼儿结伴造型。幼儿开始发表自己的想法：我们可以互相帮忙，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？——那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到分配角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。——嗯，这个主意不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿根据音乐进行自由组合造型，教师在这个过程中用语言提示幼儿要注意花束的层次、方位、高低变化的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风继续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。
为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采用了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子容易准备、容易携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者慢慢打开来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？教师拿着扇子示范表演一段。——你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪明：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！——茉莉花有几片花瓣啊？幼儿马上又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿马上又邀请更多的小朋友打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。——哇，好大的一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！
请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐慢慢地从脚下升起，举过头顶时，慢慢打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小朋友围成一圈慢慢地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最后，在教师的提示下，所有的小朋友围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最高潮！这里用了10分钟
孩子们表演得很开心，在活动的结束部分，告诉孩子们《茉莉花》是我国名曲，因为这曲子实在太美，很多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们欣赏一段芭蕾舞《茉莉花》选段结束活动。欣赏舞蹈用4分钟。
六、感悟与反思：
通过多次的修改，我以欣赏、谈话的交流平台，引导幼儿感知、认识、表现。在教学活动中根据大班幼儿年龄特点采用多渠道调动幼儿多个感官通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的兴趣和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够理想。教师应在这个环节部分的引导还要更深入地思考。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学多元化的”教育理念。我想：好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
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