《浪花》教案
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《浪花》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《浪花》教案1
活动目标
1.在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。
2.体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。
3.建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作，在活动中表现出对他人的尊重和关心。
活动准备
1.大小垫子若干张。
2.音乐《天使》。
活动过程
1.开始部分
一起来听首歌，歌的名字叫《天使》。你们知道天使是什么意思吗?我们每个孩子都是爸爸妈妈的天使，你们也是老师的天使，天使就是你们，现在我请天使和我一起做健身操。
2.基本部分
(1)咦，你们听，是什么声音?(大海的声音、海浪声、海鸥声……)让我们一起去海边看看大海好吗?(幼儿跟着音乐，跑着、跳着到达“海边”)
(2)幼儿进入场地。你们看大海里有什么?(一艘艘小船)我们大家去乘船好吗?(幼儿随机选择一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的浪啊!教师引导幼儿一起在垫子上东倒西摇。
(4)看!浪娃娃在大海妈妈的怀抱里做什么?我们小朋友能不能来表演一下?你们会哪些方法呢?我们比一比哪个小朋友翻滚的方法最多。幼儿练习，教师巡回指导。
(5)突然海浪声汹涌澎湃，小浪花组成了波涛，想想看，我们怎么练习?幼儿跟随浪涛声进行模拟练习，找出方法。(通过练习，得出同心协力才能波浪滔滔)
3.结束部分放松练习。
浪涛声渐远，浪潮退了。我们小朋友一起到沙滩上跳个舞吧!幼儿随意站在场地上，随音乐和老师一起翩翩起舞。
《浪花》教案2
教学方法：情感导读
教学模式：多媒体演示型
教学设计：
一、教学目标设计：
认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。
能力目标：在理解词句的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文能力。
情感目标：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
二、教学内容及重难点分析：
内容：《浪花》是一篇儿童散文诗，通过我感到的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。
教学重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱，体会句子包含的感情。
三、教学对象分析：
心理学认为，小学生具有好奇、好动的特点，他们在一节课中持续注意的时限只有20分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，对大海缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计：
针对学生的年龄特征，利用多媒体辅助教学，创设情景，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主探究中感悟散文诗的意境和文字的优美，展开丰富的想象，感受美好生活，激发热爱大自然的感情。教师期望在教学过程中，体现阅读教学的三个层次：感悟、积累与运用。
五、教学媒体设计：
教学媒体的设计是为学生创设一个生动形象、优美直观的情境。在传统的教学中，有些重点内容教师要花费很大的气力去解释，但效果常常还不理想；巧用投影，可增强对教学内容的感知，揭示重点，并能使讲授内容深入浅出，取得较好的效果。本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在教学中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化教学的实施提供了便利。不同程度的学生会在多媒体提供的学习资源中有不同的收获。
六、教学过程设计与分析：
教学过程设计思路及多媒体应用分析
一、课件激趣，导入新课
播放课件：海浪声[低年级的语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1、借助汉语拼音自由读课文（读淮字音、读通句子）
2、同桌互读（创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感）
3、在课文中圈出生字，拼一拼，读一读，想一想：你是怎么把字记住的？
4、指名说，教师随机检查，学生评价。
课件出示：9个生字
5、我会读（指名读、“开火车”读、齐读）
6、标出自然段序号，指名按自然段朗读课文，学生评价
7、齐读课文
[明确读的要求，提供学习的方法，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培养合作意识，有利于学生养成良好的阅读习惯。并且通过同桌互帮互查，达到学生全体参与、共同进步的目的。]
[充分挖掘学生潜能，让学生自主识字，成为学习的主人。]
[一年级学生最喜欢表现自己了，这无疑给了他们一个机会]
[学生在欣赏和评价别人的同时自己也得到了提高，并训练了自己的口头表达能力。]
三、以读代讲，读中感悟
1、课件演示：小女孩坐在沙滩上感受浪花的情景（教师旁白）
2、齐读第一自然段
3、自由读，把自己喜欢的句子多读几遍
4、指名读出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由
5、课件演示：浪花与小女孩嬉戏的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗？
7、拓展训练：用“悄悄地”说句子
课件出示：
浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。
悄悄地说话。
悄悄地。
情景中回顾第一自然段）[师生在情景中表演，升华情感，体现了语文课程工具性和人文性的统一]
五、教学小结，作好铺垫[为下一节课的学习打好埋伏]
七、板书设计：
14浪花
轻轻走
浪花悄悄搔痒
八、练习设计：
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用别的词语代替它吗？
2、浪花悄悄地搔痒了我的小脚丫。
悄悄地说话。
悄悄地。
教学反思：
一节课结束了，但关于这节课的反思却开始了，而且萦绕着，挥之不去。“为什么无法上出自己预计的效果？――这样也不错，能够以学情为归依。”“当时的课堂机智怎么会如此的缺乏，错过了一些很好的教育契机。――这就是真实的我。”……诸多的“遗憾”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴和警示。
本节课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，恰当运用电教手段，重在让学生多读，在读中感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者、引导者，与学生进行了平等的对话，体现了新课程理念。
一、研究教材，挖掘教材
说到低年级学生，注意力短暂，理解能力差，而且十分贪玩好动。不是你让他“探究性学习”，他就“探究性学习”，那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学，达到“活学乐背”呢？我是这样想的：《浪花》是一篇充满儿童情趣的散文诗。通过现代化的多媒体课件演示，把爱玩的小女孩、调皮的浪花、雪白的贝壳、青青的小虾等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好，就能激发学生学习的兴趣，受到事半功倍的效果。
二、创设情境，激情引趣
我们常说“万事开头难”，的确如此。一个精彩的导入可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此，我根据低年级学生的年龄特征，利用多媒体播放海浪声，刺激学生的听觉，给学生创设情景，激起学生阅读的兴趣。
三、自主识字，提高兴趣
识字是低年级学生学习的重要任务，简单的认读、识记往往会造成学生失去学习兴趣。常言道："人生识字聪明始"，可见识字的重要。所以作为老师就要促使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，在评价识字时还要考查学生是否认清字形、读准字音，掌握汉字基本意义以及在具体语言环境中运用汉字的能力。这节课的识字教学，无疑是达到了这个要求。
四、以读为本，读中感悟
关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”、“鼓励学生选择适合自己的学习方式。”、“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，从学生学情分析，一年级学生经过一阶段的语文学习，已经掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。在教学时让学生在读、悟的过程中，找出自己感触喜欢的句子多读几次，这样凭借教材中的教育契机，好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力。在有一个学生说到最喜欢的句子是“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。”时，我问她为什么这样读，她说，“轻轻的”是声音很小，所以要读轻一点。我又让学生用一个词语把“悄悄地”换掉，一个学生换成了“偷偷地”。激活学生思维，训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。
五、深化练习，延伸扩展
教师根据教学要求确定的重点词语，运用电教媒体设计练习，引导学生循序渐进，加深理解、熟练运用。如：对“悄悄地”的理解，先是学生说出自己的理解：“悄悄地”是为了不让人发现，再通过换词加深理解，最后是课件出示练习，练习中先是课文的句子；再半扶半放，补充句子；最后是完全放开，由学生说句子。体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
本课教学还存在以下问题：
一、在指导学生理解浪花迈上沙滩时是轻轻的，声音很小，而退回大海时，声音很大且速度很快时，没有运用到多媒体的设计。
二、评价激励不够。在课堂上，学生回答的声音不够响亮，我没有及时调动学生的情绪。
反思到这里，我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗？
《浪花》教案3
一、教学目标：
1、认识本课的生字，积累象声词。
2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
二、教学重点：
重点： 有感情的朗读课文。
三、教学难点：
难点： 理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
课前谈话
1 、小朋友们，你们看见过大海吗?(生自由回答)你能说说那儿有些什么吗?海底有什么?
小结：其实，海底也是一个大宝库，有丰富的矿产，有石油、煤、铁、天然气等等。(出示矿产图)
2 、我们一起来欣赏大海的美景。(1 —2 分钟)
四、教学过程
一、导入
大海是无边无际的，大海里生活许多可爱的动物，海底蕴藏着无数的宝藏。今天老师就把大海带来了。请小朋友们闭上眼睛，听听!(播放海水声音)
3 、学习象声词
(1 )听到什么啦!谁来学学?(生模仿)出示“哗哗”。(不好，再放一遍音乐，让学生模仿)
(2 )这是个表示大海的声音，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。
(3 )谁再来学学大海的声音。
(4 )大家一起来吧!你们就组成了一片海，这是澎湃的海。
(5 )像这样表示声音的词，我们叫它——象声词，生活中还有很多象声词，谁来说一说?(生说)
(6 )老师也带来了几个可爱的小动物，(1 )一只小猫轻轻地走过来了，轻轻地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出来，他扯着嗓子喊：呱呱(3 )可爱的小鸡来了，说：叽叽。(4 )一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来，嘎嘎。
发现了，这些象声词都有一个共同的特点——口字旁。是啊，他们都是表示声音的，所以很多都是口字旁。这就是我们常说的偏旁表义。我们一起再读一读我们
刚刚认识的这组新字吧!齐读
4 、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么?(出示课文图)
(书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。)你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。
5 、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。(出示课题，板书)
二、初读课文，解决字词
1、这是一篇自读课文，昨天老师布置了预习，看生字词你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么记住的?
2 、(出示词语)瞧，一束束浪花带着词语宝宝跑出来了，认识他们吗?先自己读读看。(生自由读)
(出示：浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴金疙瘩、彩绸、抚摩)
指名学生一行一行读，(谁来当小老师?)
3 、现在小浪花要来考考大家，看看你们记住了没有。(分组出示词语，齐读)
(1 )重点指导 “海疆”“抚摩”读音。
(2 )出示图片，认识“马鬃”。(哦，这里的马鬃大家可能不太理解，想想是马的哪个部位呢?)鬃这个字里也有一幅图，这是马的头，这是长长的脖子，这是飘动的鬃毛，下面是奔跑的马腿，身旁是徐徐的风，下面还有一个宗字，这个字练“鬃”。
4 、小浪花还带来两个表示动作的，请你们读读看是什么动作?抚摩是什么动作啊?你们能做一做吗?轻点，再轻点。
甩尾巴(很重很有力哦)我们做着动作来读。
5 、小朋友读得真好，小浪花还让老师带来几张图片，请你们根据图的内容说词语，你们能行吗?
出示课件。学生说：马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸(人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸)。
6 、这些词放进课文里还认识吗?检查读课文。
三、再读课文，品味诗歌
让我们再读读诗歌边读边想，三个孩子看浪花时都在想些什么，找到句子，划下来。(出示要求)
生再读课文。
现在你们知道三个孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜欢谁的心愿呢，和同桌用这样的句子说一说。
过渡，你最喜欢哪个孩子的心愿?
交流：
(一)品读第一个孩子的心愿
1 、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么?(指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼)(板书：变淡水)
2 、这句里也有一个象声词(哗啦哗啦)，读一读，听老师读读，你读出了什么?(快乐)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧!
4 、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，想想庄稼会是什么样?
7 、(出图)哗——哗——，庄稼痛快地喝了个饱，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的还是浪花吗?眼前的一束束浪花像什么?
8 、庄稼长呀长，风一吹，怎么样? “绿浪滚滚”(指导读)风再大些，再大些。
茫茫一片，一直连成天涯。不够远，连到天边呢?再远些?
多美啊!让我们再去看看这个美好的愿望吧!
小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
(二)品读第二个孩子的心愿
1 、第二个孩子的心愿又是什么?(指名说，出示：我想到海里去探险，身着潜水服装戏 黒 鲨。)
小朋友，你们见过鲨鱼吗?鲨鱼是什么样的?
孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢!你觉得这是一个怎样的孩子?(勇敢、自信、有冒险精神)
2 、请勇敢的男孩都来读一读吧!我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听?
3 、如此刺激的戏黑鲨啊，搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花像什么?(指着图)(马鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹马吗?不是，是很多匹。)
5 、你们看，这就是万马奔腾的场面，是多么的有气势，谁能读好这个词吗?
马还不够多，再读。
6 、你们能读好这句话吗?
我们又了解了一个孩子的美好愿望。齐读。
小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!” 哗——哗—--- 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
(三)品读第三个孩子的心愿
1 、我们知道了两个孩子的心愿，那么第三个孩子呢?(大家一起说，出示：我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。)
2 、他们一起去采矿，他们会才到什么呢?对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。
3 、这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。
4 、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗?能再宽些吗?
5 、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。
(1 )一二组读。
(2 )三四组读。(相信三四组一定能读得更好。)
小结：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
(1 )引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
(2 )孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。看浪花可不简单，我们大家都有任务，你们看，这里的师指什么?齐?一二组?三四组?女?男?你们会吗?我们一起来读。
五、有感情朗读，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美丽的浪花就不同了。(出示比喻句)引读——
孩子们在想问题的时候，一束束浪花像——
海水变淡水，去灌溉庄稼时，一束束浪花又像——
在勇敢探险的孩子眼里，一束束浪花又像——
当海底将开采出无数矿藏，一束束浪花还像——
当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时，一束束浪花还像——
你发现了什么?(都有一个像字的，那你说说是什么句子啊?这些都是—— 把浪花比作 (课件标红)
多美啊，我们又积累了这么多美丽的句子。读一读吧
六、拓展
1 、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示图片，让学生想象。
1. 在贪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像——
3. 在可爱的企鹅眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
总结：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(补充板书)
小朋友们在这节课中你学到了什么?
《浪花》教案4
第二课时
一.谈话导入
海浪花在大海妈妈的怀抱里，随着妈妈一起涨潮，退潮，哗啦哗啦，海浪花是多么的快乐。(板书课题)
经过上节课的学习，我们知道了故事的主人公海浪花变成了一面平静的镜子。这节课我们一起来看看海浪花变成了镜子后的事情。
二.学习第4~6自然段
1.导语：晶亮亮的海浪花变成了一面平静的镜子，他不在害怕，孤独，他都遇见了谁呢?先别急着告诉我，请同学们先读一读第4~6自然段。
2.指名反馈(女孩 男孩 螃蟹)
3.请同学们自由读这三个段落，思考：(出示小黑板)
①女孩为什么笑?
②海浪花为什么高兴?
③螃蟹为什么朝镜子里看很久?
4.指名反馈
女孩在海浪花变成的明镜中发现自己美丽，她害羞而笑。
(板书：女孩 美丽)
男孩发现自己更加健壮了，自豪而兴奋得喊了声，见到男孩高兴，海浪花也高兴。
(板书：男孩 健壮)
螃蟹朝镜子里那双善良的眼睛看了很久很久，它重新认识了自己，沉浸在兴奋中。
(板书：螃蟹 善良)
师：美丽，健壮，善良分别是女孩，男孩，螃蟹各自身上的优点，这些优点都是谁发现的?(海浪花变成的镜子)
师：那海浪花变成的镜子又有什么优点呢?(板书：善于发现别人的优点，给别人带来快乐)
齐读：海浪花变成的镜子善于发现别人的优点，给别人带来快乐。
5.师：大家喜欢这善于发现别人优点并给别人快乐的海浪花吗?(喜欢)
师：那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)
6.师：“爱美之心，人皆有之”，让我们也一起来照照镜子吧! 先说说你在镜子中发现自己怎样了?再说说别人的优点。
7.学生反馈。
三.学习第7自然段
师：海妈妈和焦急，寻找着自己的孩子。大家把镜子收起来，放回海滩，让大海妈妈找到他吧!
师：又到了涨潮的时候，焦急地海妈妈，终于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样?请同学们默读最后一自然段，用笔划出能体现海浪花心情的句子。
指名反馈。
出示小黑板。(齐读)
师：海浪花会讲述些什么呢?谁愿意给老师讲讲在海滩上的见闻?
指名反馈。
多有趣，多有意义呀!听了海浪花的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗?谁来说一说?
学生反馈(海浪花当镜子帮助别人发现优点，给别人带来了快乐)
师：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海滩上变成镜子，他又会遇见谁呢?大家来续编这一故事吧!
生反馈。
四.课文小结
1.谈体会，学了这篇童话，你有什么感受?
2.教师小结。
五.作业布置
《浪花》教案5
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的.形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程：
(一)、视频导入，揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(1)指名读(2 )齐读
(三)、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)
c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
c 、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
D、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着
引读：哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想( )，( )!”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”
“我想( )，( )!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
《浪花》教案6
教学目标：
1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文，想象说话。
学习过程：
一、情境导入，引出课题。
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗———哗———）
再听，谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）
“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：
① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。
② 开火车读，全班跟读。
③ 有问题吗？
“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）
②分句朗读，指导。
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。
（板书：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日梦想成真！）
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿
《浪花》教案7
教学目标
1．学会本课10个生字和9个新词。认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1．学会本课生字，新词及新的偏旁。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点
1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间 四课时（包括说话写话）。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。
（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。
二、教学重点
（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。
三、教学难点
（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处，并画出来。
3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。
4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意儿化音。比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。
4．再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。
（六）作业。
1．熟读课后的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）比较形近字，并且组成词，为今后准确用字打下基础。
（三）熟读课文，并且联系句子理解生字及新词的意思。
二、教学重点
（一）识记本课生字，掌握两个新的偏旁。
（二）正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）复习：读出下面词语。课后的9个词语。（用卡片）
（二）识记生字。
1．认识两个新偏旁。
2．衣字底：
《浪花》教案8
活动目标：
1.尝试跟随音乐分角色游戏。
2.能用动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。
3.体验和同伴一起游戏的快乐。
4.在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。
5.体验明显的季节特征。
活动准备：
◎幼儿有到大海边游泳、在沙滩上玩水的经验。
◎《浪花和脚丫》挂图（见教具盒）。
◎歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD）。
◎游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD）。
活动过程：
☆谈话出示《浪花和脚丫》挂图并提问，然后请幼儿边倾听故事《浪花和脚丫》（见资源包），边回忆海边的趣事。
教师：看，这是什么地方？
都有谁？在做什么？
☆模仿
1．引导幼儿分成两组相隔一段距离面对面站好，分别用动作表现"小浪花"和"小脚丫"（见资源包），尝试扮演不同的角色。
教师：小浪花在做什么？请一起手拉手来做小浪花吧。
小脚丫又在做什么？请一起和小脚丫做做游戏吧。
2．鼓励幼儿大胆尝试用拍拍手、走走等动作来表现小浪花和小脚丫的嬉戏情节。
教师：小浪花和小脚丫在一起做什么呢？
☆倾听
引导幼儿边看《浪花和脚丫》挂图，边倾听歌曲《浪花和脚丫》，熟悉歌词内容。
教师：听，浪花和脚丫要和音乐做游戏了。
☆游戏
1．播放游戏《浪花和脚丫》（见音乐光盘VCD），引导幼儿观看、学习"浪花"和"脚丫"的游戏玩法，熟悉游戏的玩法。
教师：请小朋友仔细地看一看，浪花和脚丫做了什么游戏？
2．把幼儿分成男孩组和女孩组，分别扮演"浪花"和"脚丫"，并播放歌曲《浪花和脚丫》（见语言音乐光盘CD），引导幼儿随音乐玩"浪花和脚丫"的游戏（见资源包），并能用相应的动作大胆表现浪花和脚丫的不同游戏。
教师："浪花"在唱歌时，请扮演"浪花"的小朋友一起做游戏；"脚丫"在唱歌时，请扮演"脚丫"的小朋友一起做游戏。
3.提醒幼儿随音乐的结束部分，表现浪花和脚丫在一起嬉戏的情节（见资源包）。
教师：小浪花和小脚丫碰到一起时做什么呢？
4．引导幼儿完整随音乐反复游戏，并互换角色体验游戏的快乐。
教师：让我们扮演'小浪花'和'小脚丫'的角色一起游戏吧。
活动建议
《浪花和脚丫》是一首原创歌曲。借助大连海滨城市的地域特色，以轻快的曲调、优美旋律，富有童趣的歌词表现出海边嬉戏的快乐情境。
为方便幼儿分角色表演，教师可事先在活动场地上画两条相距1.5-2米的直线，当幼儿游戏时，让幼儿分别站在线上扮演"浪花"或"脚丫"的角色。教授游戏的玩法时，可以请配班教师帮忙，分别扮演"浪花"和"脚丫"，并分角色带领幼儿参与游戏。在最后的第二十一小节~第二十二小节的音乐出现时，可以用语言提醒幼儿手拉手一起做游戏，也可以让幼儿尝试做左右脚一拍一次交替抬起的动作，表现"脚丫"踩在"浪花"里嬉戏、玩耍。
在幼儿熟悉游戏玩法后，可把幼儿分成多组扮演"浪花"和"脚丫"，一排排、一组组前后站好。当"浪花"和"脚丫"分别在唱歌做游戏时，所有小朋友分组一起完整跟随音乐做动作。也可以让幼儿学唱这首歌曲，调式1=D或1=E，进行表演游戏。
资源包
●故事 浪花和脚丫夏天里，真热闹，大家都到海边来乘凉。看，蓝蓝的大海--浪花一朵朵，哗啦哗啦地冲上岸；小朋友们光着小脚丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追着小脚丫，小脚丫躲着小浪花，它们追逐着、嬉戏着，玩得多开心啊。
●游戏玩法 幼儿分成两组在间距2米左右的地方面对面站成两排，两组的幼儿分别扮演"浪花"和"脚丫"。
音乐开始，幼儿手拉手随音乐的前奏左右摇头。
第一小节~第四小节：扮演"浪花"的幼儿，身体屈膝随音乐左右摇晃；表现"浪花"在海里游戏。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第五小节~第八小节：扮演"脚丫"的幼儿，左右脚随音乐节奏一拍一次踏地动作；表现"小脚丫"在水里游戏。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第九小节~第十小节：扮演"浪花"的幼儿，跟随音乐的节奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第十一小节~第十二小节：扮演"脚丫"的幼儿，跟随音乐的节奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第十三小节~第十六小节：扮演"浪花"的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏小碎步向前跑。扮演"脚丫"的幼儿原地站立不动。
第十七小节~第二十小节：扮演"脚丫"的幼儿，一起手拉手跟随音乐节奏一拍一次向前走。扮演"浪花"的幼儿原地站立不动。
第二十一小节~第二十二小节：面对面的两组幼儿手拉手随音乐节奏高高举起再落下；表现"浪花"和"脚丫"在嬉戏、玩耍。
第二十三小节~第二十四小节：全体幼儿跟随音乐节奏小碎步转身跑回原处，音乐结束并站好慢慢蹲下；表现"浪花"退回到了海里；"脚丫"也回到了岸上休息。
《浪花》教案9
◆活动目标
练习原地转一圈再蹲下的平衡能力。
愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
◆活动准备
◎地上画一个大圆圈。
◆活动玩法
幼儿扮演"小鱼"站在圆圈上，教师扮演"浪花"站在圆圈的中间。
幼儿边听儿歌边逆时针方向在圆圈上拍手走。当儿歌说完，幼儿做"小鱼游"的动作在圆圈里走(小碎步)来走去，而教师扮演的"浪花"就要去捉"小鱼"，"小鱼"被"浪花"捉到时要原地转一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新参与游戏。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
《浪花》教案10
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
3.能仿照课文，想象说话。
教学重点、难点：
感情朗读，激发想象。
教学过程：
一、激趣导入
今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。(课件)小朋友们，你们看到了什么?你听到了什么?
是呀，让我们一起来到美丽的大海边，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫。让我们去看看那一朵朵可爱的浪花。(板书：看浪花)齐读课题。
二、初读儿歌，学习第一小节
1.有三个孩子也和我们一起看浪花呢。诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，让我们大声地读一读吧!
2. 出示要求：自由读课文，读准字音，读通全诗。
小朋友，这些词语能帮助我们把课文读得更流利，自己试一试!
潜水 金疙瘩 甩尾巴 抚摩
师：谁已经把这几个词拼熟了，读准了呢?
A请生当小老师带读，正音。
再出示： 彩绸 稻穗 马鬃(小老师带读，正音)
B小朋友，这些词中你有不理解的吗?
C结合图片理解“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”。
D齐读词语。
3.生活在海边的小朋友真幸福，他们可以经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢。自己读读第一小节。(出示第一小节)边读边思考：你读懂了什么?
①谁来模仿这一片海浪声?(生模仿)
能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
②“一束束浪花像问号”自己读读。
谁来当小浪花问一问?指名读。
4.哗——哗——无数的浪花涌上岸，争着在问海滩上的孩子们，让我们一起读读第一段。齐读第一段。
三、学习二到四小节
1.浪花们很想知道孩子们在想什么，你们想知道吗?默读课文，找一找三个孩子分别在想什么?
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说：(我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!)
3.你喜欢哪个孩子的愿望就把他的话多读几遍，读好了。
4.重点学习第二小节：
①读着读着，老师有个问题不明白，庄家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?
②目前我们的地球面临的严重的缺水危机，有许多地方受旱灾侵扰。(出示图片，配乐)在我国云南省，遭受了百年不遇的大旱灾。(师：小朋友你知道些什么情况吗?) 是呀，当地已经有100多天没有下过雨了。由于缺水，农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走许多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水来洗澡，由于缺水，土地不但种不了庄稼，还慢慢地裂开了，这是大地妈妈在呻吟……
③听了大家的介绍，看了刚才这些图片，你想说些什么?
④是啊，正是因为土地需要水，禾苗需要水，所以这位小朋友想?读句子。
⑤如果那么多的海水，变成了淡水，浇在小河里，小河会?浇在花园里，花园会?如果那么多的海水，变成了淡水，哗啦哗啦浇在庄稼地里，禾苗喝了水?(图片)
⑥看着那无边无际的稻浪，你此刻的心情又是怎样?课件出示后一句(带着喜悦、兴奋的语气读句子)指名读。
⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而来，一起读(哗——哗——)
无边无际的稻穗茫茫一片，连到天边，不停地翻滚着(哗——哗——)
⑧这真是一个美好的愿望啊!让我们带上这美好的愿望来读这一节。(齐读)
5.学习第三小节。
看着，看着，孩子们还在想什么呢?
愿意探险的小朋友请站起来读。
孩子们还想到海里去探险，和黒鲨一起玩耍、嬉戏。鲨鱼是海洋里一种凶猛的鱼类，他会怎么戏黒鲨?齐读这两句。
(图片) “万马奔腾甩尾巴”，成千上万的马都在奔跑着，甩动着尾巴，这是多么壮观、多么激烈的一个场面啊!此时的大海也波涛滚滚了。谁能读出壮观、激烈的感觉。
6.学习第四小节。
过渡：看着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?
小朋友们，就在这深不可测的海底，不但有鱼类、藻类，还有许多的煤、石油、天然气等矿产资源，等待着人们去开发呢。这些矿产资源能够用来发电，让汽车行驶，让飞机飞翔。所以“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《资源》(读)
当孩子运用了科学知识到海底去采矿，海底那么多的资源都被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。此时，连海里的浪花也在为我们欢庆呢。
自己读，读出欢庆的气氛来。(指名——齐读)
7. 小朋友，我们也来到海边，你看，浪花正在欢迎我们呢!(浪花图片)请小朋友们看看，一束束浪花像什么?哗—哗—，一束束浪花像问号，在问你们想什么?相信每位小朋友的心中也都有一个美好的愿望。你能照着课本上的样子，也来写一写吗?让我们也来当一回小诗人吧!
出示：我想( )，( )!哗——哗——，一束束浪花像( )，( )。
拿出纸和笔，把你的愿望写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给大海吧。
汇报交流。
四、阅读第五小节
多么美好的愿望啊，课文中的三个孩子和你们一样看啊，想啊，想啊，说啊，说得都忘记了回家。(齐读最后一节)哗——哗——此时他们眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么温柔的浪花啊，让我们再轻轻地读读课文最后一小节。
三个孩子的愿望多么美好，让我们再来读读他们的愿望吧。
《浪花》教案11
教学目标：
1、认识10个生字，会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文，体会作者在海边玩耍时愉快的心情，并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字，重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、引出课题，初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题，释题，齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
1、教师范读课文，同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文，为自然段标序号，画出生字。
三、激发兴趣，多种方式识字。
1、学习“贝”。
（1）教师出示贝壳，请学生说这是什么？出示字卡贝壳的“贝”。
（2）演示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。
（3）拼读字音。
（4）“贝”字的扩词：贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
（1）教师出示字卡“木”，让学生认读，再出示“才”，让学生观察它们的区别。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
一、复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？
3、读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
三、指导书写。
四、完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”？
3、“提问题”
让学生说说读完了课文，有什么问题，并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑，问题的解决可以在课上，也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业。
有感情地朗读课文，选自己喜欢的句子背诵下来。
《浪花》教案12
教学目标
1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
2、读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学当健康小顾问。
教学时间
三课时
第一课时
课时目标
理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
教学过程
一、教学“语文与生活”第一部分
1、自由读，不认识的字查查字典。
2、指名读。
3、你对“哥哥”的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。（最会说的未必是本领最高的；有真才实学的人，不一定是话说得最多的人；从说与做来看，做比说更重要，只说不干的人，将一事无成。）
4、小结：要理解别人的言外之意。
二、教学“语文与生活”第二部分
1、出示图：说说图上分别画的是什么？
2、将图和名称连线，找出这些物体的共同点。（它们都是航天器。）
3、在这些航天器中，选择自己最感兴趣的一个，谈谈对它的了解。
组内交流。
全班交流。
第二课时
课时目标
读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读；写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程
一、教学“诵读与感悟”
1、自由读，读准字音，读通句子。
2、指名读，其他同学用笔划出浪花和礁石说话时的语气。
礁石吼道浪花笑了笑
讥讽（）
有气无力
联系上下文，在括号内填写合适的提示语
3、小小组练习分角色朗读。
指名一组同学读，大家评议。
4、读了故事，给你什么启示？
二、教学“写好钢笔字”
1、指导
朗读这段话，引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
重点指导“目标专一而不三心二意”在整体布局中的写法。
2、练习
描红，要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
课时目标
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学过程
一、审题
1、健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你就可以做他的健康小顾问。
2、指名读本次口语交际的要求。
二、指导
1、引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
2、学生针对本班同学的具体情况作介绍。
三、练习
1、指名上讲台当健康小顾问，介绍健康小常识。
2、同学提问，“小顾问”接受咨询。
四、反馈
《浪花》教案13
教学目标
1。 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2。 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
教材简析
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
教学重点
1比闲瓷字。
2备星槔识粒激发想象。
前置学习：
1。熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。
2。边读课文边思考，三个孩子想象到什么？
3。查找有关指是个的资料。
4。自己提出不明白的问题。
5。积累本文中的好词好句。
教学准备
教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。
学生：通过各种途径去了解大海。
教学过程
一、激趣导入
1。 今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）
2。 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）
3。 看着这些浪花，你想说什么？
二、初读课文，掌握生字词
1。 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
2。 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）
3。 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）
4。 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。
5。 掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）
6。 交流。根据学生回答出示：
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
7。 请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。
三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好
（一）“一束束浪花像问号”
1。 老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）
2。 因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？
3。 听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）
4。 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。
5。 让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！
过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！
（根据学生回答随机出示）
（二）“一束束浪花像稻穗”
1。 一起读读这句话。
《浪花》教案14
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗
教学重点难点
教学重点：
1、认识本课生字，学会要求写的生字；
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
教学难点：引导理解诗歌内容。
教学准备：
生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。
录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
3、再读课文注意把课文读通顺，读连
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读
理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，
探秘——探索，寻找秘密
金疙瘩——金属矿产
4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸
6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读
四、学习生字
1、学习新部首“立刀旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
五、作业；
抄写生字4字2音2词
《浪花》教案15
目标：
1、在理解散文诗的基础上学会说这首散文诗。
2、感受文学作品中语言的丰富和优美，激发幼儿热爱大自然，热爱文学艺术作品的情感。
3、能用较为完整、连续的语言表达自己的想法。
准备：
配乐散文诗的cd、教学图片、海边的视频、课件一组
过程：
一、创设情景，感受美。
师：小朋友们，请你们闭上眼睛听一听，这是什么声音？（播放大海的录音）
师：小朋友们，请你们睁开眼睛看一看，这是哪里？（播放海边的视频）
师：说一说，你们看到的大海是什么样的？
师：你们能不能用一个词或一句话来说说你刚才所见到的大海、浪花、沙滩或者蓝天白云？
二、模拟想象，体验美。
师：今天我给小朋友们带来了一组好看的动画片，让我们一起来看一看，动画片里都演了什么场景,一会儿说给老师和小朋友们听。
老师为幼儿播放关于散文诗的课件：海边，浪花娃娃在舔小朋友们的小脚丫；夜晚，浪花娃娃安静地在听月亮婆婆讲故事；浪花娃娃愉快的和小鱼儿们一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘气，它把筋斗翻得很高很高。
师：你们看到浪花娃娃在做什么？
三、整体感知，再现美。
师：小朋友们，你们说得都对，说得也真不错。老师给这个好看的动画片编成了一首好听的散文诗文呢，下面我们一起来欣赏欣赏好吗？
老师播放配散文诗朗诵的课件，请幼儿完整欣赏配乐散文诗《浪花娃娃》。
师：听了这首诗以后，你有什么感觉？
紧接着请孩子们找一找、说一说诗中最好听的句子和最有趣的词。
师：有没有不懂的地方？
四、创造感悟，表现美。
请幼儿根据诗歌内容创作大型画《浪花娃娃》
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