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二年级教案

时间：2023-11-08 12:58:59 教案我要投稿

二年级教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的二年级教案，希望能够帮助到大家。

二年级教案

二年级教案1

　　教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天不足。全文共三个自然段。课文采用对比的方法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、大概了解课文课文内容。

　　教学重点：会读会写生字。

　　教学难点：会写一些难写字，如：贵参。

　　教学用具：生字卡，录像。

　　教学过程：教学内容

　　一、简介大师，导入新课。

　　1、看图欣赏京剧选段。

　　2、认读“兰”字。

　　3、讨论理解‘学艺“的意思。

　　4、连起来说说课题的意思。

　　1、出示梅兰芳人物图与人名。

　　2、板书课题。

　　3、简介梅兰芳的情况。

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、学生说说自学要求。

　　2、学生按要求自学。

　　1、明确自学要求。

　　借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。标出自然估的序号。划不来出生字词。

　　2、师巡视指导。

　　三、检查自学。

　　1、三名学生分段逐段读课文。

　　2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。

　　3、各种层次的学生练读全文。

　　4、讨论；课文写了谁干什么的事？

　　1、指导学生读准字音，读通课文。

　　2、出示生字词。

　　重点指导读准翘舌音：者神注

　　四、指导学习生字。

　　1、自由识记生字。

　　2、交流识记方法。

　　3、重点识记难写字。

　　4、分小组比赛谁识记的生字多。

　　5、观察生字在田字格中的位置。

　　6、练习描红，临写。

　　1、重点指导识记以下生字：

　　紧；上下结构。神：注意不要写成衣字旁。或：注意撇不能丢。底；注意点不能丢。

　　2、指导书写生字。

　　3、师范写。

　　4、师巡视指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。

　　2、指导朗读课文，读正确，读出味。

　　3、指导书写“注、视、灵”

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑

　　1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。

　　2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。

　　（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本领？）

　　二、指导读书，释疑。

　　（一）“梅兰芳是何许人？”

　　1、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……）

　　2、请看一段录象，学生交流观看后的感受。（唱得很动听；双眼会说话……）

　　3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？

　　（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

　　（板书：没有神不是唱戏的料子）

　　（2）谁能完成这个填空？

　　“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。”

　　“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

　　先说给同桌听听——指名说

　　（二）“梅兰芳是怎样学艺的？”

　　听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？

　　1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

　　谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）——一起读好这句话。

　　2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！

　　3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”

　　（1）找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。

　　（2）评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？

　　师用纸鸽在空中飞翔，要求学生“紧盯”“注视”着，接着讨论感受。

　　（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的.毅力和决心呀！）

　　再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。

　　（3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。）

　　4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？“灵活起来”“会说话了”板书：会说话

　　5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。板书：世界闻名的京剧大师

　　（1）谁能给世界闻名换个词？

　　（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）

　　（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”

　　（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。共4页，当前第2页1234

　　三、回归总结，明理。

　　1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。品成语：勤学苦练、勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。

　　2、希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友们将来也能成为“书画大师”、“建筑大师”……

　　作业：1、完成习字册。2、完成部分练习册。3、搜集有关勤奋的成语、谚语、名人名言或古今中外著名人物勤学苦练成才的故事。

二年级教案2

　　教学目标：

　　感悟语言积累语言表达语言

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

　　（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

　　2、今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

　　二、初读课文

　　1、（1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

　　（2）组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。

　　（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

　　2、再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

　　（1）找。

　　（2）指名读，比赛读，读出雨的`大。

　　3、理清课文

　　第1-2 节写雷雨前

　　第3 节写雷雨时

　　第4-6 节写雷雨后

　　三、学习雷雨前部分

　　1、自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）

　　2、文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

　　（1）学生充分说。

　　（2）读，读出雨前的闷热，比赛读。

　　3、如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

　　（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

　　（2）再读，读出雨前的闷热。

　　（3）背雨前部分。

　　4、太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

　　（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　　（2）师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。

　　（3）学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

　　（4）相机指名有感情读出来。

　　5、炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

　　（1）学生充分说。

　　（2）再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

　　指名读，比赛读，齐读，背。

　　四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

二年级教案3

　　复习内容：

　　第一单元基础知识复习。

　　复习目标：

　　1、正确认读会认字，掌握会写字。

　　2、复习巩固词语，能够背诵要求背的课文。

　　3、掌握去偏旁、同偏旁字归类识记的方法。

　　复习重点：

　　1、重点字有：后鼻音“层、登、爽、壮、省、形状”、前鼻音“尽、染、燃、勤、神”，易读错的字音“颊、豌”。

　　2、重点词语梳理，去偏旁成字并组词，同偏旁的字整理，aabb式词语积累。

　　3、重点句积累。

　　复习过程：

　　一、师生共同寻找重点词语：

　　金秋时节景色宜人天高云淡山河壮美瓜果飘香春华秋实尽力尽情壮丽壮观华灯华丽谷子山谷表层波浪劳动闻名中外秀丽神奇尤其巨石金光闪闪奇形怪状已经四海为家纷纷出发挂住山洼粗心仔细知识娃娃名片枫树风景区甲鱼认识

　　二、独立认读这些重点词语，同桌互读，注意度准字音。

　　三、练习检测：

　　读一读，选择正确的读音打“√”。

　　层（ceng cen）林尽染登（deng den）爽（suang shuang）壮（zhuang zuang）省（sheng shen）形（xing xin）状尽（jin jing）染（ran lan）燃（ran lan）烧勤（qin qing）神（shen sheng）奇脸颊（jia xia）豌（wan wan）豆

　　1）、学生独立练习，反馈交流。

　　2）、同桌互相指读，特别注意读准容易错的字。

　　四、美文积累：

　　1、自由背诵第1课，第3课，第4课。

　　2、独立练习：按课文内容填空。

　　1）、梨树挂起（）的灯笼，苹果露出（）的脸颊，稻海翻起（）的`波浪，高粱举起燃烧的（）。

　　2）、看，蓝天上的大雁（）了回答，它们排成一个（）的人字，好像在说——勤劳的人们（）秋天的（）。

　　3）、《赠刘景文》（）擎雨盖，菊残犹有傲霜（）。（）君（）。（）橙黄菊绿时。

　　4）、《山行》（）寒山（）径斜。（）。停（），霜（）。

　　3、反馈交流，订正。

　　五、我的发现：

　　1、出示一组字：层—云（云朵）宜—且（而且）波—皮（皮球）

　　你发现了什么？（第一个字去掉偏旁，就变成了一个生字，并用这个生字组词。）

　　2、出示一组字：波、浪、洼认、识、记

　　你发现了什么？（这些字的偏旁都是相同的。）

　　3、自己独立完成以下练习：

　　苹—（）（）纷—（）（）记—（）（）

　　绞丝旁——

　　立刀旁——

二年级教案4

　　教材分析：

　　《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文，作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字，但这首诗通过二十几个字就写出了，并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　教学目标

　　1、识字4个，写字4个；了解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力。

　　3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　4、巩固多种识字方法。

　　教学重难点

　　1、认字4个；

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗；

　　3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。

　　师：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？

　　生：它是风。

　　师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。（板书课题）

　　（教学一开始，老师便用谜语的.形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。）

　　二、初读课文，随文识字

　　师：想读读吗？那就打开书第70页，自己读读吧。边读边用喜欢的符号画出不认识的字。

　　生自由读诗。

　　学生用喜欢的方式学习生字。

　　师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。

　　生1：我认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。

　　生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。

　　师：还想再读读你新认识的字吗？

　　生：想。

　　师：这一遍你想怎么读呢？

　　生1：我想请老师和我一起读“解”。

　　师生：“解”。

　　师：我读得对吗？

　　生：对。

　　师：谢谢你。

　　生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”

　　生2、3：“斜”。

　　（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。）

　　师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？

　　生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。

　　生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。

　　生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。

　　……

　　师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。

　　小组合作识字。

　　（这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。）

二年级教案5

　　【设计思想】：

　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力，发展个性，完善人格。

　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

　　【基础目标】：

　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

　　2．知道我国的一些重要旅游景点。

　　3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的`无限崇敬。

　　【发展目标】：

　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）

　　二、学文

　　（一）学习：西湖

　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）

　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

　　3．指名读、齐读。

　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

　　6．指名简要说说浏览后的感受。

　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）

　　（二）学习：漓江

　　1．出示词语卡片：漓江。

　　指名读、齐读。

　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

　　3．谁读懂了这句话？

　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

　　（三）学习：三峡

　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

　　2．出示词语卡片：三峡。

　　3．指名读、齐读词语。

　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

　　7．学生跟读三个词语。

　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

　　（四）学习：故宫、运河、长城

　　1．今天我们要去的有这几个地方。（点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）

　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城

　　3．同桌一起读词语，记住字音。

　　4．指名读、开火车读、齐读词语。

　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

　　6．学生自主选择，网上游览。

　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

　　（五）小结

　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

　　2．学生齐读六个词语。

　　3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）

　　三、写字

　　1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫峡运）

　　2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。

　　3．指名说，教师相机范写。

　　4．学生描红、临写。

二年级教案6

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、用多种方法识记8个一类生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　课件、实物展台、生字卡片、磁带

　　四、教学时数：

　　3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

　　教学过程：

　　一、导入：1、歌曲《小雨沙沙》

　　2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨？你是怎么知道的？春雨滋润了万物，它多可爱啊！这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。

　　二、朗读课文，学习课文，学习生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

　　3、叮咚：

　　（1）指读1——3自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　（2）读词语：叮咚拼读字词ding dong

　　（3）这两个字有什么相同的地方？（它们都是左右结构的形声字；都是口字旁）

　　（4）组词：叮咬、叮嘱、叮咛

　　4、哗：

　　（1）指读4——6自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　（2）读词：哗啦

　　（3）hua形声字

　　5、指读第7自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

　　6、指读8——11自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

　　7、指读12——13自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

　　8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。

　　三、学习象声词

　　1、读一读课文中的象声词。

　　2、这些表示声音的.词叫象声词，根据老师的提示说象声词。（当当当、喵喵喵、叽叽、轰隆隆）

　　3、你还能说出几个象声词吗？

　　四、学习生字“伞”

　　1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。

　　2、san平舌音

　　3、组词：雨伞、降落伞

　　4、书空

　　五、复习巩固生字、词语。

　　第二课时

　　教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。

　　教学过程：

　　一、导入：复习上节课学习的生字。

　　二、学习生字。

　　1、反复读本节课要学习的生字。

　　2、顺

　　（1）shun

　　（2）讲一讲川+页（部首）=顺

　　（3）组词：顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺心、顺从

　　3、经

　　（1）jing

　　（2）组词：经常、经过、经理

　　（3）这个字写的时候要注意什么？书空

　　4、音

　　（1）yin整体认读音节

　　（2）在哪见过这个字？（音乐、音符）

　　（3）“音”字下面是“日”

　　5、森

　　（1）sen平舌音

　　（2）森林、森严、阴森

　　（3）写的时候要注意什么？书空

　　三、复习巩固：复习生字、词语。

　　四、认读二类生字

　　五、朗读课文，指导背诵

　　第三课时

　　教学内容：复习巩固。指导书写。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、 P14——读一读

　　1、自由读、齐读。

　　2、领读。开火车读。

　　3、写一写。

　　三、 P14——写一写

　　1、自由读、齐读。

　　2、领读。开火车读。

　　3、写一写。

　　四、 P15——找一找，说一说。

　　1、说几个象声词。

　　2、下雨时，仔细听一听，说说你的感受。

　　P15——唱一唱。

　　1、教师领读歌词。

　　2、学生自由读，齐读。

　　3、试着唱一唱。

　　五、指导书写。

　　六、作业：书写一类生字。

　　七、板书设计：

　　春天的小雨

　　ding dong hua yin san shun jing sen

　　叮咚哗音伞顺经森

二年级教案7

　　教材分析：

　　数学广角是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

　　教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。

　　学生分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的.数学能力。

　　教学目标：

　　1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程；

　　2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；

　　3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。

　　设计理念：

　　根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：

　　a、创设情境活用教材

　　我对教材进行了灵活的处理，创设了六一参观体育馆这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。

　　b、关注合作促进交流

　　以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：马上就是六一儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日呢？

　　学生自由回答。

　　师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？

　　（课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。）

　　[创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了童心，为新课的顺利进行作好了铺垫。]

　　二、合作学习，构建模型

　　1．初步感知。

　　师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一个号。

　　课件显示：

　　学生同桌讨论，指名回答：12和21。

　　2．合作探究。

　　师：（课件在原基础上加一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。

　　（活动开始，教师巡视。）

　　以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。

　　师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好办法？

　　（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）

　　结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。

　　师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。

　　板书：不重复、不遗漏、有顺序

　　[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。]

　　3．握一握。

　　师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示祝贺！

　　师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！

　　（指名回答，学生进行猜测。）

　　师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！

　　请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。

　　[用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂的发展按学生的思维发展进行。]

　　三、分层练习，巩固新知

　　1．乒乓球赛。

　　师：这里在干什么？

　　（课件播放录像片段：乒乓球比赛。）

　　师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？

　　如果老师也参加进去呢？

　　学生各抒己见，自由发言。

　　2．搭配服装。

　　师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？

　　（课件出示图片。）

　　学生拿出学具卡片，独立解决问题。

　　汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。

　　师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？

　　3．付钱问题。

　　师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。

　　（课件出示奖品盒以及标价：5元。）

　　现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？

　　学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。

　　[让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。]

　　四、畅谈收获，全课小结

　　师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？

　　学生自由发言，畅谈学习收获。

　　评析：

　　本节课的教学设计始终以小组合作为主，改变了重教师讲知识、轻学生构知识的教学模式，按照新的教学理念和儿童的认知特点，创造性的设计教学，将学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。

　　整个教学过程教师给了学生很大的学习空间，创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖品等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛围中学习。

　　总之，这节课教师注重把数学和生活相沟通，让学生在知识的活动中得到发展，在发展过程中习得知识，整个课堂充满了生活气息和生命活力！

二年级教案8

　　教学目标

　　1、引导学生认识从整体到局部的观察方法，了解马儿的造型特点。

　　2、培养学生通过讨论，欣赏美术作品，激发学生的想象力和创意。

　　3、培养学生的想象能力，进一步的了解“动物是人类的朋友”。

　　重点难点

　　重点：从整体到局部的观察方法，掌握马活泼的动态特征，进一步引导学生展开想象，生动、形象地表现自己和马在一起的.情景。

　　难点：用自己喜欢的绘画方式使画面生动、丰富、充满童趣和想象力。

　　教学方法

　　图片欣赏法、讲解示范法、

　　教具准备

　　绘画工具

　　教学过程

　　一、导入课题：

　　播放马的视频，出示敦煌壁画《夜半逾城》，小结：马是人类的好朋友、好助手。揭示课题《我和马儿在一起》

　　二、讲授新课：

　　1、欣赏画家的作品《小骑手》：生活气息很浓，具有原生态的真实美。《藏童上学图》：这幅作品画面气势凌厉，风驰电掣，笔墨、造型和气氛的营造，达到了和谐完美的地步。

　　2、欣赏学生作品：我们是好朋友、马儿慢些跑、给马儿喂草、比一比谁最快、

　　3、分析马的结构及形状；马头——大圆套小圆；脖子——梯形；马身体——大圆加半圆；四肢——长长的椭圆

　　4、示范画马，添画人物，涂色

　　三、学生绘画，教师辅导。作业要求：大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。

　　四、作品展示：说说你喜欢哪一幅？为什么？

　　五、教师小结：本课学习了如何画马，表现力我和马儿的故事，感受了马儿是我们生活中的好朋友

　　六、拓展：生活中，还有哪些小动物是我们人类的好朋友？画一画你和你的动物朋友发生的小故事吧！

　　练习作业

　　大胆表现自己和马儿在一起的快乐情景。

二年级教案9

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友(出示“?”)他是谁呀?

　　2、你能用问号说一句话吗?

　　3、说得真好，你们都是有好奇心的孩子。其实每个人童年的时候都是这样度过的.。这届可我们就来学习《童年的问号》。(板书课题)齐读课题

　　二、初读课文

　　1、师范读课文，听清每个字的字音。

　　2、自由读文，圈出生字，标出自然段。

　　3、指名分段读文。

　　4、指名读文。思考：课文向我们介绍了哪些人物，他们都有一个共同的特点是什么?

　　三、随文识字

　　1、课文中介绍了那些人物?

　　出示“瓦”，组词，写笔顺，说儿歌识记。他们的共同特点是什么?(爱提问题)

　　大声读2、3、4段，找出他们提出的问题，用笔画出来。

　　2、问题一：苹果为什么落到地上，而不是飞向天呢?出示“而”，减一减，写笔顺的方法识记。

　　3、问题二：壶盖为什么要跳舞?

二年级教案10

　　教学目标：

　　1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

　　2.学习4个一类生字和14个二类生字。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握本课生字。

　　教学难点：

　　理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时分配：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

　　银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

　　简单介绍银杏树。

　　2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。

　　二、初步读文。

　　1.教师范读，请同学们听清字的读音。

　　2.生自由读文，借住拼音读准字音。

　　3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

　　三、随文识字。

　　1.读第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

　　(2)学习生字“竟、嬉、称”。

　　称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

　　(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。

　　(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

　　一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?

　　2.齐读第二自然段。

　　3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

　　(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

　　图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

　　捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的'古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。

　　抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动

　　(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

　　(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

　　“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

　　“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

　　可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

　　“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

　　(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?

　　相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。

　　(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

　　学习生字“滋、迹、般”

　　理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。

　　理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齐读6、7自然段。

　　四、指导书写生字。

　　“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

　　五、布置作业。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习生字、熟读课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1.读生字卡片：音——字——词

　　2.出示词语卡片。

　　二、深入读文。

　　1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

　　2.如果让你提请求，你想提什么?

　　三、熟读并有感情地朗读课文。

　　1.指名分段读文。

　　2.齐读课文。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、练习。

　　1.填一填。

　　一()学校一( )叶子一()银杏树

　　一( )泪水一()小鸟一()美好的愿望

　　一()神奇的药丸

　　2.读一读，会写的写下来。

　　探究衣袖颤抖发抖

　　渗透滋润足迹名称

　　地图一般枯叶复习

二年级教案11

　　二年级语文秋游教案

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成词语。

　　1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2）. 感受秋天美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡。

　　主要板书： 1 秋游

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1. 齐背练习1中小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲是什么？

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　“秋游“是秋天出去游玩意思。

　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

　　三．指导看图

　　1. 秋天天空怎么样？你们看白云像什么？

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求学生用“有“组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“意思。

　　(2).齐读田字格里生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

　　第二课时

　　一．听写生字词

　　二．精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（３）比较加了“渐渐”有什么不同。

　　（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

　　（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.谁来读读写秋天天空景象句子。

　　（3）.你觉得秋天天空景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段说是秋天哪里景象？秋天农田景象怎么样？

　　（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话意思相同吗？为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老师范读。

　　（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有……有……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样语气？学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　３．总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

　　４．齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一．朗读指导

　　１．指名读课文。

　　２．这篇课文里哪一句表达了人们欢乐心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦语气读。

　　３．第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　４．第二自然段“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　５．第三段“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　６．第四段中三个“有”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　７．个人练读。

　　８．指名读。

　　９．齐读。

　　二．写字指导

　　三．作业

　　１. 描红练习。

　　２. 比一比，再组词。

　　交（）兔（）家（）喊（）

　　郊（）晚（）逐（）城（）

　　３.根据提供句式说话。

　　在操场上，小朋友们有（），有（），有（）。大家（），多开心呀！

二年级教案12

　　教材分析：这个练习共安排了7道题，包括以下几项内容：巩固音序查字法、辨析形近字拧组词、排列句子成一段话、练习写字、熟记成语、朗读背诵名句、看图说话写话。

　　学情分析：把重点放在看图说话写话上，其方法如下：先由老师把“小马过河”的故事讲给学生听，让学生了解四幅图的大意。再指导学生观察每幅图，理解图意，展开想象，然后把故事讲听。最后照第一幅图的样子给另外三幅图写几句话。

　　教学要求：

　　1、巩固音序查字法

　　2、辨析形近字并组词，再写下来。

　　3、把句子排列成一段通顺的话，再填写序号。

　　4、练习写上中下结构的字。

　　5、朗读背诵，积累词语。

　　1、练习看图说话写话。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）指读和小写字母相对应的大写字母。

　　（2）引读学生背诵汉语拼音字母表。

　　（3）指名说一说用音序查字法的一般步骤。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）指名汇报答案

　　（2）小黑板出示

　　二、教学第二题

　　1审题

　　2指导

　　（1）指名读

　　（2）说说“诗”和“待”相同和不同处。

　　（3）介绍形声字的特点，帮助学生辨析字的音、形、义。

　　3练习

　　三、教学第三题

　　1审题

　　2指导

　　（1）引导学生读短句，理解断句的意思。

　　（2）联系生活实际，说说天气变化的规律。

　　（3）指导学生五句话，找出其中的因果关系和发展顺序。

　　3练习

　　4反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（2）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“章”“掌”

　　3、练习

　　4、反馈

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）出示卡片，认读“章、掌”这两个字。

　　（3）引导回忆前面提出来的写字要求和描红要求。

　　（4）指导书写“章”“掌”。

　　2、练习

　　3、反馈，展示写的好的字，指出存在的问题，及时进行矫正。

　　二、教学第五题

　　1、审题

　　（1）指导

　　（2）自读成语

　　（3）教师范读

　　（4）同座位的同学讨论成语的大概意思。

　　（5）自由练读。

　　2、练习

　　3、反馈

　　三、教学第六题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）让学生自读散居古语。

　　（2）教师范读

　　（3）教师分句讲解这三句古语的意思。

　　（4）教师讲解后再读，让学生发现古语对仗的特点，记住反义词，如“黑发”对“白首”、“早”对“迟”、“出”对“来”等。

　　3、练习

　　4、反馈

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）学生借助拼音读图下面的`两个要求。

　　（3）教师帮助学生弄清题目有几项要求。

　　2、指导复述

　　（1）指导复述故事

　　指导学生边按顺序观察图边听教师讲《小马过河》的故事。

　　用小黑板出示问题：

　　故事中有哪几个角色？小马要干什么？松鼠|、老牛、老马分别是怎样说的？最后，小马是怎样做的？

　　指名回答问题，同坐互答。

　　指名分角色复述故事中的语言、串联主要情节。

　　自练、互练。

　　指名复述，全班交流。

　　（2）指导仿写句子。

　　引导学生读一读第一幅图下面句子，理解意思。教师归纳写法：先写小马在干什么，再写小松鼠说了些什么。

　　学生观察余下的三副图，思考：每幅图应先写什么，再写什么，记住内容。

　　同桌互练

　　请学生口头说话写在的横线上，教师指导引号的用法，提示一下引号不要漏写。

　　学生自己读一读。

　　指导将四幅图下面的话连起来读一读，同桌交流。教师和学生一起评点、修改。

　　二、课堂作业把四幅图下面的话连起来写在课堂作业本上，并将《小马过河》的故事讲给其他小朋友听。

二年级教案13

　　教学内容：

　　一、歌表演《早上好》；

　　二、聆听《森林水车》；

　　三、编创与活动：歌谣表演；

　　四、歌表演《小麻雀》；

　　五、编创与活动：打击乐伴奏。

　　教学目标：

　　一、通过欣赏《森林水车》，感受大自然的音乐，并能用肢体语言、线条等来表现音乐。

　　二、通过歌表演《早上好》，培养学生能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　三、动脑为歌曲《小麻雀》编创歌词、动作。

　　四、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教材分析：详见教参

　　课时安排：三课时

　　第一课时内容：踏脚、拍手、拍腿的节奏练习；

　　三四拍、二四拍节拍练习；

　　学习歌表演《早上好》；

　　建立课堂教学常规。

　　第二课时内容：复习歌表演《早上好》；

　　巩固节奏节拍练习；

　　聆听《森林水车》；

　　编创与活动：歌谣表演。

　　第三课时内容：复习歌表演《早上好》；

　　学习歌表演《小麻雀》；

　　编创与活动：打击乐伴奏。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、踏脚、拍手、拍腿的节奏练习；

　　2、三四拍、二四拍节拍练习；

　　3、学习歌表演《早上好》；

　　4、建立课堂教学常规。

　　教学目标：

　　1、学习歌表演《早上好》，通过歌曲教学初步培养学生能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教学重点：

　　学会演唱歌曲《早上好》，并能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　教学难点：

　　1、学习歌表演《早上好》；

　　2、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

　　教材分析：详见教参

　　教具准备：钢琴或电子琴、课本、电脑、背投彩电或大屏幕、自制多媒体课件、黑板、书写水笔、录音机、磁带等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐律动进教室

　　第一遍跟老师边做拍手律动边行进；第二遍站在座位上按音乐的节拍做自己喜欢的动作。

　　2、师生对唱音乐问好

　　复习《师生问好歌》并有表情地演唱。

　　师：小朋友们好！生：您好！您好！ｘ老师您好！

　　二、发声练习

　　1、u母音的练习（统一音色、稳定喉头）

　　1=c2/4

　　５－｜５４３２１｜

　　u u u

　　2、复习发声练习曲《怎样叫》

　　1=c—bE2/4

　　１２３４｜５－｜５６５０｜５６５０｜５４３２｜１－||

　　师：小鸭怎样叫？生：呷呷呷，呷呷呷，呷呷呷呷呷。（韵母a发声位置）

　　师：小猫怎样叫？生：喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。（韵母ao发声位置）

　　师：公鸡怎样叫？生：喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔喔喔。（韵母o发声位置）

　　师：小鸡怎样叫？生：叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽。（韵母i发声位置）

　　3、教学发声练习曲《小猫去钓鱼》（韵母发声位置）

　　1=bB—c2/4

　　３５１６｜５－｜３５１６｜５－｜ｘ－｜１６｜５３｜２２３

　　小猫去钓鱼，小猫去钓鱼，哟！大鱼，小鱼，钓了许２｜１－||多鱼。

　　三、学唱歌曲《早上好》

　　1、谈话新课导入

　　2、听录音范唱《早上好》，初步感受歌曲的旋律，教师带着学生学生听音乐做拍手、踏脚动作。（前8小节用三拍子●○○的方式；后8小节用二拍子●○的方式。）

　　提示：感觉到有什么不同？（注：用课本第3页右上角的拍踏方式。)

　　4、教师范唱，学生熟悉歌曲旋律，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

　　5、教师带着学生有节奏地朗读歌词。

　　6、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

　　7、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

　　8、教师语言激发学生情感，大家能有感情地演唱，以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　四、学习歌表演

　　1、熟悉歌曲后，教师启发学生为歌曲创编动作。

　　2、按音乐节拍边做动作边唱，教师选出表演比较出色的`学生。

　　3、师生表演唱。

　　4、教师将学生分成两组形成小圆圈，边轻声演唱边练习课本第3页右下角“走”的方式。

　　（前8小节顺时针走，用三拍子●○○的方式；后8小节逆时针走，用二拍子●○的方式。）

　　5、按课本第3页右下角“走”的方式，边放声演唱边走。

　　五、课堂小结

　　1、请学生谈一谈这节课有什么收获？

　　2、学生积极回答，进行自评；其他学生随时补充，学生之间展开互评。

　　3、老师总结评价：回顾本节课涉及到的知识点，赞扬学生的优秀表现。

　　4、学生得意于自己的表现，表现得很高兴。

　　六、结束教学

　　1、师生对唱音乐再见

　　2、听音乐律动出教室

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习歌表演《早上好》；

　　2、巩固节奏节拍练习；

　　3、聆听《森林水车》；

　　4、编创与活动：歌谣表演。

　　教学目标：

　　1、复习歌表演《早上好》，通过歌曲教学进一步培养学生能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　2、通过欣赏《森林水车》，感受大自然的音乐，并能用肢体语言、线条等来表现音乐。

　　3、通过小组合作创编活动，培养学生团结合作意识、创新意识、创造能力。

　　教学重点：欣赏《森林水车》，感受大自然的音乐。

　　教学难点：用肢体语言、线条等来表现音乐。

　　教材分析：详见教参

　　教具准备：钢琴或电子琴、课本、电脑、背投彩电或大屏幕、自制多媒体课件、黑板、书写水笔、录音机、磁带、头饰等

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、听音乐律动进教室

　　2、师生对唱音乐问好

　　二、发声练习

　　1、u母音的练习（统一音色、稳定喉头）

　　2、《怎样叫》（韵母a、ao、o、i发声位置）

　　3、《小猫去钓鱼》（韵母发声位置）

　　三、复习歌表演《早上好》

　　四、巩固节奏节拍练习

　　1、师：我们来到了美丽的音乐王国，王国里的人们热烈地欢迎着我们。他们想考考小朋友上节课的音乐知识掌握得好不好，准备了一些不同节拍的节奏让小朋友来拍一拍，比一比哪一组拍得最好。你们行不行？

　　2、生：行！

　　3、节奏拍击（2/4拍、3/4拍节奏）

　　①分别拍击不同节拍节奏。

　　②连续拍击两种节拍节奏。

　　五、编创与活动：歌谣表演

　　1、自由朗读课本第5页上歌谣，并为它取名。（《上学路上》、《上学歌》等均可）

　　2、教师引导学生分组即兴创编节奏，并配上自己创编的节奏朗读歌谣。

　　3、边按自己创编的节奏朗读歌谣边加人表情和动作。

　　歌谣可以读成这样的节奏：

　　4/4ｘｘｘｘｘｘｘ｜ｘｘｘｘｘｘｘ｜

　　太阳天空照，(拍手)花儿对我笑，(拍手)

　　ｘｘｘｘｘｘ｜ｘｘｘｘｘｘｘｘ｜ｘｘｘ｜

　　小鸟说早早早，你为什么背上小书包。(拍手)

　　4、歌谣处理：用声音力度的渐强和渐弱，表现孩子们走近又走远。

　　5、各组边唱边表演，展示自己编创的不同节奏的歌谣。

　　6、组织学生展开自评与互评，如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花；如果大家都感到满意，就在自己的课本上再画一朵大红花。

　　7、集体完整表演两段歌词：

　　①太阳天空照，②我去上学校，

　　花儿对我笑，天天不迟到，

　　小鸟说，早早早，爱学习，爱劳动，

　　你为什么背上小书包。长大要为人民立功劳。

　　六、欣赏乐曲《森林水车》

　　1、欣赏A段

　　（1）教师不加任何引导，让学生仔细聆听A段音乐，边听边想：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？你的心情是什么样的？

　　（2）教师用舞蹈表现A段音乐。

　　（3）生再次复听音乐并用动作表现：大森林美丽的早晨。

　　2、欣赏B段

　　（1）学生初听乐曲，选择合适的图谱表现B段音乐。

　　（2）结合多种多样的水车图片，介绍欧洲古老的水车，让学生认识水车并有直观的感受。

　　（3）学生用肢体动作及造型来表现音乐

　　3、欣赏全曲

　　（1）创设情景，学生聆听全曲并表现《森林水车》。

　　（2）揭示课题

　　4、复听全曲

　　用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想象，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

　　七、课堂小结

　　1、请学生谈一谈这节课有什么收获？

　　2、学生积极回答，进行自评；其他学生随时补充，学生之间展开互评。

　　3、老师总结评价：回顾本节课涉及到的知识点，赞扬学生的优秀表现。

　　4、学生得意于自己的表现，表现得很高兴。

　　八、结束教学

　　1、师生对唱音乐再见

　　2、集体手拉手唱着歌曲《早上好》和森林水车再见

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、复习歌表演《早上好》；

　　2、学习歌表演《小麻雀》；

　　3、编创与活动：打击乐伴奏

　　教学目标：

　　1、复习歌表演《早上好》，通过歌曲教学进一步培养学生能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间要团结友爱。

　　2、动脑为歌曲《小麻雀》编创歌词、动作，通过小组合作创编活动，培养学生团结合作意识、创新意识、创造能力。

　　3、编创与活动：能选择自己感兴趣的打击乐器与同学合作为歌声伴奏。

　　教学重点：为歌曲《小麻雀》编创歌词和动作。

　　教学难点：编创活动：打击乐伴奏的搭配。

　　教材分析：详见教参

　　教具准备：钢琴、课本、电脑、大屏幕、课件、黑板、头饰等

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、听音乐律动进教室

　　2、师生对唱音乐问好

　　二、发声练习

　　1、u母音的练习（统一音色、稳定喉头）

　　2、《怎样叫》（韵母a、ao、o、i发声位置）

　　3、《小猫去钓鱼》（韵母发声位置）

　　三、复习歌表演《早上好》

　　1、集体表演唱。

　　2、分组唱：相互评价。

　　四、学习歌表演《小麻雀》

　　1、教师放歌曲《小麻雀》的录音歌谣，并为它取名。“你为什么取这个名呢？”

　　2、教师引导学生听歌曲录音拍节奏，用轻声哼唱歌曲。（可唱歌词、或母音）

　　3、听教师范唱，小声跟唱歌词。

　　4、创编歌词：启发学生从讲文明、讲礼貌的内容上编。

　　（1）“小朋友，你们认为歌中的小麻雀是一只怎样的小麻雀呢？（引导学生说出：这是一只将文明、讲礼貌的小麻雀）那么，还有什么小动物们也很讲文明、礼貌呀？你们也为他们编一首好听的歌好吗？

　　（2）教师把学生按所编动物分成组，例：小花猫组、小燕子组等。

　　（3）分小组汇报所编歌词。第一遍念歌词，第二遍唱歌词。

　　5、即兴创编动作，边唱边跳。

　　五、编创与活动：

　　1、出现图谱，拍手练习节奏。

　　2、教师介绍每一种图谱适合的打击乐器。

　　3、学生选择自己感兴趣的打击乐器，先分好组，用拍手练习，然后分组上来演示，尝试搭配的效果。不演奏的同学就唱歌词。

　　六、课堂小结

　　1、请学生谈一谈这节课有什么收获？

　　2、学生积极回答，进行自评；其他学生随时补充，学生之间展开互评。

　　3、老师总结评价：赞扬学生的优秀表现。

　　七、结束教学

二年级教案14

　　《梅花》（人教版六年制第三册第四课）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模仿之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。

　　一、读一读

　　新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。

　　二、写一写

　　让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的`识字写字能力。

　　三、吟一吟、唱一唱

　　1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。

　　2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。

　　四、画一画

　　在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。

　　新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。